2022年下學(xué)期高一期中考試語文模擬試題教師版

2022年下學(xué)期高一期中考試語文試題本試卷分選擇題和非選擇題兩部分，共22道小題。時量120分鐘，滿分100分一、選擇題（第1至12小題，共24分，每小題2分）1．下列加點字的注音全對的一組是（

）A．百舸（gě）

寂寥（liào）

蒞臨（wèi） 叱咤風(fēng)云（chà）B．遒勁（qiú）頹圮（pǐ）

瓦菲（fēi）

長歌當(dāng)（dàng）哭C．躊躇（zhú）

浮藻（zǎo）

漫溯（shuò）殞身不恤（yǔn）D．團(tuán)箕（qí）

忸怩（ní）

深邃（zhú）

重創(chuàng)（chuàng）敵軍2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（

）A．叱罵

天倫敘樂

嘔歌

變微之聲B．青苔勞苦功高

火缽

秋毫無犯C．箕踞

英雄氣慨

碟血

搏聞強記D．祭尊

星輝斑斕

尸骸

和靄可親3．下列文學(xué)常識解說錯誤的一項是（

）

A．《史記》是一部紀(jì)傳體史書，作者司馬遷，魯迅先生曾贊譽它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。B．《記念劉和珍君》選自《吶喊》，在魯迅創(chuàng)作的小說中，本篇妙用反語，情感冷峻，獨具特色。C．《荊軻刺秦王》選自《戰(zhàn)國策》，主要記述了戰(zhàn)國時期縱橫家的政治主張和策略，劉向所編定。D．艾青，原名蔣海澄，被稱為中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一，主要作品有《大堰河—我的保姆》等。4．下列句子加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．班級的一些規(guī)章制度應(yīng)該固定下來，不能翻云覆雨，叫人難以捉摸。當(dāng)然不是說一切都要一成不變。

B．3年前那個淘氣頑皮的小姑娘，如今卻以全省理科狀元的成績進(jìn)入我國第一大學(xué)府，真是不堪設(shè)想。C．如果不愿走向深淵，就讓我們走向廣闊；如果不愿坐以待斃，就讓我們勤奮學(xué)習(xí)：人，要活出精神！D、為期一個星期的軍訓(xùn)，訓(xùn)出了同學(xué)們遵守紀(jì)律的自覺性和惟命是從的好習(xí)慣，受到了家長們的好評。5．下列各句沒有語病的一項是（

）A．我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。B．經(jīng)過刻苦努力，期中考試他6門功課平均都在90分以上。C．學(xué)習(xí)成績下降，原因是上課不認(rèn)真聽、課外不努力做造成的。D．父親在電話中說，玉米掰了，水稻收割了，紅薯隔斷日子也要開挖了。閱讀下面的文字，完成6—8題。題畫詩，是緊緊圍繞著某幅特定的繪畫作品而創(chuàng)作的詩。它是我國古代文學(xué)藝術(shù)家的獨創(chuàng)，在繁花錦簇的詩歌園地中獨放異彩，具有濃郁的民族特色。中國古代無數(shù)天才的文學(xué)藝術(shù)家們，將詩以高超的書法題寫在畫幅上，再加之以精工的印章，與繪畫形成完美的藝術(shù)形象，給人以豐富的美感享受，是世界上其他國家和民族所沒有的。由于繪畫題材豐富多彩，多種多樣，題畫詩的內(nèi)容也極為廣博紛繁，或詠寫花草樹木，或詠寫山水田園，或詠寫鳥獸蟲魚，或詠寫人事季候，或詠寫紙筆樓閣，等等，但就其思想傾向而言，大約可以分為三類：一類是生動形象地再現(xiàn)畫面的形象，深刻地開掘出畫面的底層意蘊，描寫出畫面應(yīng)該具有而又畫不出的詩意，即所謂“畫之不足，題以發(fā)之”。這樣的題畫詩，不僅是“畫中之畫”，而且更具有“畫外之意”了。如宋代蘇軾的《惠崇春江晚景》：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！边@首詩不僅生動地再現(xiàn)了畫面上的景象，而且還寫出了畫外意，豐富了原畫的意境。一、三兩句描寫畫面的實景，但第二句說春天江水之暖是鴨子最先知道的，第四句說正當(dāng)蔞蒿蘆芽生長之時，美味的河豚魚在長江中逆流而上了，這是畫面上沒有的，也是任何高明畫師畫不出來的，但蘇軾卻憑借自己的聯(lián)想和想象寫出來了，使整個畫面充滿了春意和生趣，具有濃郁的生活氣息，真可謂是“畫之不足，題以發(fā)之”的妙詩。二類是借觀看繪畫贊美高潔的品格，抒寫人生的感悟，表達(dá)藝術(shù)體驗和對文學(xué)藝術(shù)的真知灼見。如果說上一類詩基本上屬于題中應(yīng)有之意，這一類詩則是借題發(fā)議，借題發(fā)揮。如元代王冕《墨梅》：“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！焙蠖浣枘肥闱?。這既是詠梅、贊梅，更是詩人高尚人格和美好情操的真實寫照。這發(fā)自心靈深處的聲音，感染著、啟迪著每一個讀者。三類是借題畫懷古傷今，諷刺黑暗腐朽的封建統(tǒng)治，抨擊澆薄的世風(fēng)，抒發(fā)對統(tǒng)治階級內(nèi)部斗爭的深憂。如果說第二類作品的借題發(fā)揮，尚屬于作者自身范圍的話，此類則又?jǐn)U大到社會現(xiàn)實，具有更深廣的思想內(nèi)容。如黃庭堅《題竹石牧?！罚骸耙按涡槑V，幽篁相倚綠。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角。牛礪角猶可，牛斗殘我竹”這首詩的牛礪角荷牛爭斗是有深刻寓意的。北宋后期，黨爭激烈，兩派互相傾軋，而黃庭堅則主張削除黨爭，兩派共理國政。對于黨爭，他感到痛心和不安，便借著這幅畫抒寫出來。詩中的牛礪角和牛爭斗，是北宋后期黨爭激烈兩派互相傾軋的象征，寓意是頗深刻的。（選自高霞《中國古代題畫詩簡論》）6．下列對于“題畫詩”這一概念的理解，正確的一項是（）A．題畫詩是一種中國與世界上其他國家和民族所共有的思想內(nèi)容非常豐富的獨特的詩歌創(chuàng)作形式。B．題畫詩是我國古代文學(xué)藝術(shù)家的獨創(chuàng)，在繁花錦簇的詩歌園地中獨放異彩，具有濃郁的民族特色。C．題畫詩是指詩人先寫出詩，而后畫家根據(jù)詩意畫出畫，詩畫相得益彰，給人以豐富的美感享受。D．題畫詩內(nèi)容豐富，詠寫對象只有以下種類：花草樹木、山水田園、鳥獸蟲魚、人事季候、紙筆樓閣。B（A項“中國詩歌史上”錯，文章第一段說“是世界上其他國家和民族所沒有的”；C項題畫詩不是“根據(jù)一幅畫寫一首詩”，而是題在畫上的詩；D項題畫詩詠寫的對象非常豐富，除了列舉的種類外，還有其他種類，注意第一段中的“等等”。）7．下列對《惠崇春江晚景》這首題畫詩的理解，不正確的一項是（）A．這首詩生動形象地再現(xiàn)畫面的形象，深刻地開掘出畫面的底層意蘊，描寫出畫面應(yīng)該具有而又畫不出的詩意。B．這首詩，不僅是“畫中之畫”，而且更具有“畫外之意”，達(dá)到了“畫之不足，題以發(fā)之”的效果。C．詩的一、三兩句描寫了生活的實景，生動傳神，栩栩如生，整個畫面充滿了春意和生趣，具有濃郁的生活氣息。D．詩的二、四句是蘇軾的聯(lián)想和想象，極富創(chuàng)造力，這是畫面上沒有的，也是任何高明畫師畫不出來的。C（“生活中的實景”錯，應(yīng)該是畫面實景。）8．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A．借觀看繪畫贊美高潔的品格，抒寫人生的感悟，表達(dá)藝術(shù)體驗和對文學(xué)藝術(shù)的真知灼見的題畫詩側(cè)重點在于借題發(fā)議，借題發(fā)揮。B．借題畫懷古傷今的題畫詩將詩作內(nèi)容擴(kuò)大到社會現(xiàn)實，超出了作者自身范圍，具有更深廣的思想內(nèi)容。C．“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”兩句既是詠梅、贊梅，更是王冕高尚人格和美好情操的真實寫照。D．“牛礪角”“牛爭斗”是北宋后期黨爭激烈兩派互相傾軋的真實描繪，抒發(fā)了黃庭堅對統(tǒng)治階級內(nèi)部斗爭的深憂。D（不能說是“真實描繪”，只能說是象征統(tǒng)治階級的黨爭。）閱讀下面的文言文，完成9—12題?！椡跫慈找蛄襞婀c飲。項王、項伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！鼻f則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z?！表椙f拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

于是張良至軍門見樊噲……項王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也?！薄?、下列句中加點的“因”不能解釋為“趁機”的一項是（）A．因擊沛公于坐B．因人之力而敝之C．不如因善遇之D．因招樊噲出10、下列加點字詞類活用解說錯誤的一項是（）A．沛公軍霸上軍：名詞作動詞，駐軍B．籍吏民，封府庫籍：名詞作動詞，登記C．常以身翼蔽沛公翼：名詞作動詞，翅膀D．先破秦入咸陽者王之王：名詞作動詞，稱王11、下列句式與其它三項明顯不同的是（）A．具告以事B．若屬皆且為所虜C．因擊沛公于坐D．以其無禮于晉12、下列對文段理解錯誤的一項是（）A、作者詳細(xì)記錄下了當(dāng)年鴻門宴上的席位，表現(xiàn)了項羽的自高自大，剛愎自用。B、范增多次暗示項羽下令殺了劉邦，可項羽猶豫不決，表現(xiàn)了項羽的仁慈善良。C、從節(jié)選文段中可以看出樊噲是一個在險境面前能從容不迫、冷靜機智的勇士。D、項羽寡斷，劉邦隱忍，范增陰險、項伯無恥，樊噲智勇，合演了一出鴻門宴。二、非選擇題（第13至22小題，共76分）13、請把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（每小題2分，共4分）（1）殺人如不能舉，刑人如恐不勝。（2）故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。14、默寫出下列空缺處的文字。（任選三題，每題2分，共6分）（1）曾記否，_______________，_______________？（2）悵寥廓，，。（3）又前而為歌曰：“，！”（《荊軻刺秦王》）（4）但我不能放歌，；夏蟲也為我沉默，！15、閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。（4分）小松杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。從整體構(gòu)思看，本詩運用了藝術(shù)手法，抒發(fā)了作者的感情。（2分）托物言志（借物抒情）。抒發(fā)了作者對小松的強大生命力和凌云壯志的贊美以及對世俗的偏見的批評（答對小松的贊美也行）。（意思對就行）閱讀下面的文章，完成16－19題。（15分）爐火臧克家①金風(fēng)換成了北風(fēng)，秋去冬來了。冬天剛剛冒了個頭，落了一場初雪，滿庭斗艷爭嬌的芳菲，頓然失色，鮮紅的老來嬌，還有各色的傲霜菊花，一夜全白了頭。兩棵丁香，葉子簌簌辭柯了，像一聲聲年華消失的感嘆，不免令人感傷。②每到這個季節(jié)，十一月上旬，我生上了爐火，一直到明年四月初，將近半年的時光，我進(jìn)入靜多動少的生活。每到安爐子和撤火的時候，我的心里總有些感傷，季候的變遷，情緒的轉(zhuǎn)換，打下了很鮮明、很深刻的印記。③我的小四合院，每到冬季，至少要安六個爐子，日夜為它奔波，我的家人總是念咕說：安上暖氣多省事，又干凈。我也總是用我的一套理由做檔箭牌：安暖氣花費太大呀，開地道安管子多麻煩呵，幾噸煤將放在何處？還得有人夜里起來燒鍋爐……我每年這樣搪塞，一直搪塞了二十一年。其實，別的都是假的，我中心的一條是：我愛爐火！④我住北房，三明兩暗。左右兩間有兩個爐子，而當(dāng)中的會客廳，卻冷冷清清，嬌花多盆，加上兩套沙發(fā)，余地供回旋的就甚少了?？腿藖砹?，大衣也不脫，衣架子成了空擺設(shè)。到我家做客的朋友們都說我屋子的溫度太低了。會客室里確實有點冷清，而我的寫作間兼臥室卻暖和和的。爐子，成為我親密的朋友，幾十年來，它的脾氣我是摸透了。它，有時爆裂，有時溫柔，它伴我寂寞，給我溫馨，讓我感動。窗外，北風(fēng)呼號，雪花亂飄，這時，爐火正紅，壺水正沸，恰巧一位風(fēng)雪故人來，一進(jìn)門，打打身上的雪花，進(jìn)入了我的內(nèi)室，沏上一杯龍井，泡沫噴香，相對傾談，海闊天空。水壺咝咝作響，也好似參加了我們的敘談，人間賞心樂事，有勝過如此的嗎？一種感動從心底驀地涌出。⑤每晚，我必臥在床上的，對著孤燈，夜讀至十時，或更遲些。爐火伴我，它以它的體溫溫暖著我，讀到會心之處，忽然爐子里砰砰爆了幾聲，像是為我歡呼。有時失眠了，輾轉(zhuǎn)不能安枕，瞥看爐子里的紅光一點，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦朧的境界。⑥暖氣，當(dāng)然溫暖，也干凈，但是呵，它不能給我以光，它缺少性格與一種活力。我要光，我要性格，我要活力。⑦我想到七八歲上私塾的時候，冬天，帶上個銅“火箱”，里面放上幾塊燒得通紅的條炭，用灰把它半掩住，“火箱”蓋上全是蜂窩似的小孔，手摸上暖乎乎的，微微的火光從小孔里透露出來，給人以光輝，它不僅使人觸感上感到溫暖，而且透過視覺在心靈上感受到一種啟示與希望的閃光。,⑧有這種生活經(jīng)驗的人，會饒有情趣地回憶起隆冬深夜，置身在曠山大野中，幾個同伴圍在篝火旁邊取暖的動人情景?；?，以他的巨大熱量使人通體舒暢，它的火柱通天而起，在黑暗中給人以一種巨大的鼓舞力量與奮進(jìn)的勇氣。在它的猛烈的燃燒中，迸出噼噼啪啪的爆炸，不像一聲聲鼓點嗎？我沒有理由不激動。⑨爐火當(dāng)然不是銅“火箱”，也不是篝火，可是它們有著同樣的性格：它們發(fā)熱，它們發(fā)光，它們也能發(fā)出震撼人心的聲響。幾十年來我獨持異議不安暖氣，始終留戀著爐火，原因就在此。1984年11月24日16、第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（4分）16、①鋪墊下文（或引出下文）。寫“秋去冬來”，自然引出下文的“爐火”（2分）；②奠定基調(diào)。由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊預(yù)設(shè)了空間。（2分）17、文中作者的情感發(fā)生了哪些變化？請用文中的三個詞語或相關(guān)短語做概括。（3分）17、感傷（感傷之情）→感動（感動之情）→激動（激動之情）答對1層給1分，意思相近即可。18、第四、五自然段，作者運用了哪些手法（修辭手法、描寫手法）寫“爐火”？請簡要賞析。（4分）18、運用了對比手法、擬人手法、比喻手法。通過冷暖對比突出了爐火帶給人的溫馨之感。文中“它的脾氣我是摸透了”、爐火像“明眸”等擬人、比喻手法，形象生動地傳達(dá)出作者對爐火的喜愛之情，表現(xiàn)出爐火對作者的特殊意義。（能分條作答更好）19、文中寫了“爐火”，為什么還寫“火箱”“篝火”？請分析作者的寫作用意。（4分）19、①互相映襯（襯托），可以豐富“爐火”的意蘊；②深化了主題，“火箱”和“篝火”不僅給人帶來溫暖，還給人以啟示與希望、力量和勇氣，也使行文富于變化。20、閱讀下面的材料，按要求回答問題。（每小題2分，共4分）2011年10月14日，隆回縣教育局在隆回縣萬和實驗學(xué)校舉辦“隆回縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會”，全縣26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的校