教學(xué)檢查工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教學(xué)檢查?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)版?教學(xué)常規(guī)?是學(xué)校工?作的基本?規(guī)范。常?規(guī)工作的?檢查，是?為了優(yōu)化?教師的教?學(xué)行為和?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式，?也是扎扎?實(shí)實(shí)做好?教育教學(xué)?和教學(xué)研?究工作的?一個(gè)手段?。又到了?學(xué)期末，?又到了大?家互相學(xué)?習(xí)與展示?的時(shí)候。?我們都來(lái)?反思過(guò)去?，為下學(xué)?期作好新?的準(zhǔn)備。?現(xiàn)將檢查?情況總結(jié)?如下：?一、教案?方面：?老師們備?課認(rèn)真：?從教案?中的部分?環(huán)節(jié)的旁?注中，了?解到老師?們能根據(jù)?班級(jí)學(xué)生?的實(shí)際情?況選擇恰?當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?方法突破?重難點(diǎn)。?部分老師?還有較詳?細(xì)的課后?反思及具?體的矯正?措施。?比較突出?的老師有?：駱愛?鳳老師專?門備有一?個(gè)復(fù)習(xí)本?，練習(xí)再?設(shè)計(jì)具備?了很好的?學(xué)習(xí)與參?考價(jià)值。?這樣，便?為自己的?單元復(fù)習(xí)?或期末復(fù)?習(xí)留下了?寶貴的線?索。也為?自己的教?學(xué)整合留?下了寶貴?的內(nèi)容。?這是值得?我們學(xué)習(xí)?和借鑒的?。周麗?萍老師采?用的是手?寫教案，?她能將教?學(xué)中的重?點(diǎn)環(huán)節(jié)或?習(xí)題用不?同的方法?預(yù)設(shè)或分?析，注重?學(xué)生解決?問題策略?的多樣化?。各位?老師的教?案中都有?許多自己?的閃光點(diǎn)?值得我們?大家學(xué)習(xí)?的地方，?他們的教?學(xué)過(guò)程中?的個(gè)性修?改十分注?重學(xué)情分?析與教學(xué)?策略的意?義以及一?些扎實(shí)訓(xùn)?練，并且?教學(xué)活動(dòng)?重點(diǎn)突出?，教后反?思不僅及?時(shí)而且具?有反饋性?。教案?中存在的?不足和建?議：1?.教學(xué)反?思力度不?夠，思想?也不夠深?刻，不能?更好地反?思問題的?解決方法?和指導(dǎo)思?想。因此?建議教學(xué)?后記要認(rèn)?真思考后?再總結(jié)，?既要指出?本課的成?功與不足?，又要分?析并力求?找到解決?問題的方?法或打算?。2.?課標(biāo)思想?也不夠深?刻，要把?新課程的?理念運(yùn)用?到教學(xué)實(shí)?踐中。要?深入思考?每一堂課?中教學(xué)內(nèi)?容的重、?難點(diǎn)及突?破的方法?，并寫入?教案中。?這就需要?大家平時(shí)?多學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的一些思?想與理念?，只有認(rèn)?識(shí)提高，?才會(huì)更好?地指導(dǎo)自?己的教學(xué)?活動(dòng)。?二、作業(yè)?情況老?師們?cè)谧?業(yè)都能有?效批改，?不僅關(guān)注?學(xué)生的知?識(shí)技能，?還注重學(xué)?生的情感?教育。?在批改作?業(yè)方面，?大多教師?十分認(rèn)真?，學(xué)生有?訂正，而?且有創(chuàng)新?，能針對(duì)?學(xué)生的問?題所在，?給出批語(yǔ)?及鼓勵(lì)性?語(yǔ)言或符?號(hào)。如朱?慧老師作?業(yè)批改，?總是用“?基礎(chǔ)等級(jí)?+優(yōu)”來(lái)?激勵(lì)學(xué)生?的上進(jìn)欲?望，以培?養(yǎng)學(xué)生良?好的作業(yè)?習(xí)慣；周?麗萍用“?等級(jí)制+?☆”來(lái)促?進(jìn)學(xué)生。?有的還用?笑臉、☆?、愛心等?圖形符號(hào)?來(lái)激發(fā)學(xué)?生認(rèn)真寫?作業(yè)的好?習(xí)慣；當(dāng)?學(xué)生改過(guò)?來(lái)后，補(bǔ)?上對(duì)號(hào)，?這樣便給?了學(xué)生修?正的機(jī)會(huì)?，充分保?護(hù)了學(xué)生?的自尊心?。從學(xué)生?的作業(yè)本?或書中，?很明顯地?看到了老?師們能針?對(duì)性地抓?住問題進(jìn)?行輔導(dǎo)的?痕跡，有?暗示或啟?發(fā)的提示?。所有這?些優(yōu)點(diǎn)，?都是提高?教學(xué)質(zhì)量?不可或缺?的，都是?以學(xué)生發(fā)?展為本的?教學(xué)手段?。今后，?我們應(yīng)大?力發(fā)揚(yáng)我?們的優(yōu)點(diǎn)?，并互相?借鑒，用?不同的方?法來(lái)調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性。?教學(xué)檢查?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)版（?二）學(xué)?校在第五?周開展了?本學(xué)期的?第一次教?學(xué)常規(guī)檢?查，主要?檢查教師?的備課、?作業(yè)和練?習(xí)冊(cè)批改?、聽課情?況，小學(xué)?語(yǔ)文的寫?字作業(yè)和?讀書筆記?，中學(xué)語(yǔ)?文的讀書?筆記。備?課組長(zhǎng)、?教研組長(zhǎng)?檢查，教?務(wù)處抽查?。時(shí)間安?排在科組?活動(dòng)時(shí)間?，體藝組?、信息組?安排在周?四下午進(jìn)?行。通過(guò)?這次檢查?，對(duì)教師?前半段的?教學(xué)常規(guī)?有了相應(yīng)?的了解，?現(xiàn)結(jié)合各?教研組的?報(bào)告及抽?查情況將?本次教學(xué)?常規(guī)檢查?結(jié)果總結(jié)?如下。?一、優(yōu)點(diǎn)?：1、?備課認(rèn)真?，教學(xué)設(shè)?計(jì)書寫合?理、規(guī)范?，內(nèi)容完?整；2?、授課后?及時(shí)進(jìn)行?思考，有?教學(xué)反思?；3、?基本能及?時(shí)安排和?批改作業(yè)?，對(duì)每次?的作業(yè)批?改都有詳?細(xì)的記錄?(能提出?學(xué)生作業(yè)?存在的問?題，優(yōu)點(diǎn)?；哪些學(xué)?生作業(yè)認(rèn)?真，哪些?學(xué)生不認(rèn)?真，哪些?學(xué)生沒有?交作業(yè))?。有講評(píng)?記錄。?4、有的?教師使用?了引學(xué)案?，把教師?的教案和?學(xué)生學(xué)習(xí)?的提綱合?二為一。?引學(xué)案上?有教師認(rèn)?真仔細(xì)的?備課痕跡?，引學(xué)案?設(shè)計(jì)規(guī)范?、有效。?對(duì)學(xué)生的?引學(xué)案進(jìn)?行了認(rèn)真?批閱。?5、有的?教師做到?了提前一?周備課(?實(shí)際備課?比計(jì)劃備?課早了一?周)6?、練習(xí)冊(cè)?批改認(rèn)真?，次數(shù)多?，有效選?擇使用練?習(xí)冊(cè)上的?習(xí)題作為?學(xué)生作業(yè)?。小學(xué)部?各學(xué)科比?較重視練?習(xí)冊(cè)的應(yīng)?用。7?、每位教?師都有不?少于__?__次的?聽課記錄?。二、?問題：?1、教學(xué)?設(shè)計(jì)沒有?充分體現(xiàn)?出“自主?、多元五?過(guò)程”教?學(xué)模式的?思想，只?注重教學(xué)?過(guò)程的敘?述，沒有?注重學(xué)生?活動(dòng)的設(shè)?計(jì)。備課?沒有做到?提前兩周?，備課組?間的教學(xué)?進(jìn)度不統(tǒng)?一，缺乏?集體備課?。有的教?師教學(xué)設(shè)?計(jì)與計(jì)劃?的教學(xué)進(jìn)?度嚴(yán)重不?符，備課?節(jié)數(shù)普遍?不足。備?課時(shí)缺少?創(chuàng)新設(shè)計(jì)?，照抄參?考書現(xiàn)象?較多，備?學(xué)情程度?不夠。?2、每次?的作業(yè)量?少，作業(yè)?題型單調(diào)?。做錯(cuò)的?作業(yè)沒有?要求學(xué)生?更正，缺?乏二次批?改。作業(yè)?批改記錄?總結(jié)的問?題不夠深?入，不到?位，對(duì)教?學(xué)策略的?整改低效?或無(wú)效。?講評(píng)記錄?不完整，?或極為簡(jiǎn)?單。學(xué)生?的作業(yè)本?書寫普遍?不整潔、?規(guī)范。?3、不注?重使用學(xué)?習(xí)指導(dǎo)，?有的學(xué)科?學(xué)習(xí)指導(dǎo)?基本沒有?讓學(xué)生做?，教師也?沒有批閱?。對(duì)學(xué)習(xí)?指導(dǎo)批閱?不認(rèn)真，?有的沒有?批注就直?接寫“閱?”字。?4、教師?聽課積極?主動(dòng)性不?強(qiáng)，次數(shù)?少。聽課?本上缺少?評(píng)價(jià)的語(yǔ)?言，沒有?中肯的提?出聽課意?見，沒有?體現(xiàn)出自?己聽課后?的感觸。?三、整?改意見：?1、發(fā)?揮集體備?課的優(yōu)勢(shì)?，備課組?要定期進(jìn)?行集體備?課，統(tǒng)一?教學(xué)進(jìn)度?，做到提?前兩周備?課。倡導(dǎo)?使用引學(xué)?案，備課?組內(nèi)分解?備課任務(wù)?，適時(shí)開?展教學(xué)研?究。2?、教學(xué)設(shè)?計(jì)的撰寫?要一課一?案，不能?以章節(jié)為?單位撰寫?教學(xué)設(shè)計(jì)?。教學(xué)設(shè)?計(jì)要符合?“自主、?多元五過(guò)?程”教學(xué)?模式的要?求，要體?現(xiàn)出學(xué)生?課堂上的?活動(dòng)。每?次課后都?要及時(shí)進(jìn)?行反思，?書寫教后?感。3?、要認(rèn)真?設(shè)計(jì)學(xué)生?作業(yè)，作?業(yè)題量要?適當(dāng)，題?型要多樣?，符合各?層次的學(xué)?生特點(diǎn)。?對(duì)練習(xí)冊(cè)?要布置一?定量的作?業(yè)，并進(jìn)?行認(rèn)真批?改。批改?作業(yè)時(shí)不?能簡(jiǎn)單書?寫“閱”?字，要糾?錯(cuò)、寫些?激勵(lì)性的?語(yǔ)言。?4、多聽?課，多學(xué)?習(xí)，要把?聽課作為?提高自身?專業(yè)素養(yǎng)?的一項(xiàng)內(nèi)?容來(lái)抓。?5、強(qiáng)?抓學(xué)生的?寫字訓(xùn)練?，把寫字?作業(yè)作為?教學(xué)常規(guī)?的一項(xiàng)檢?查內(nèi)容，?突顯寫字?課的重要?性。6?、重視晚?修輔導(dǎo)課?，轉(zhuǎn)變教?師在晚修?時(shí)僅是維?持課堂紀(jì)?律的角色?地位，讓?每一節(jié)晚?修課起到?實(shí)質(zhì)性的?意義，把?晚修的課?堂變成是?學(xué)生求知?、教師解?惑的陣地?。因此，?將把晚修?的輔導(dǎo)列?入今后的?教學(xué)常規(guī)?檢查的內(nèi)?容。教?學(xué)檢查工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)版（三?）檢查?的形式，?班主任自?己推薦本?班一名突?出的學(xué)生?，我再隨?機(jī)抽一名?學(xué)生的作?業(yè)進(jìn)行檢?查，1?、批改?優(yōu)點(diǎn)次?數(shù)多。開?學(xué)到現(xiàn)在?，實(shí)際上?課的天數(shù)?____?天左右，?有的老師?作業(yè)次數(shù)?達(dá)到__?__多次?，尤其是?科學(xué)作業(yè)?，四五年?級(jí)三班均?把練習(xí)冊(cè)?全批了，?并且還單?訂了作業(yè)?本，也做?了作業(yè)，?也都批改?了，不錯(cuò)?。要求?比較規(guī)范?。格式、?次數(shù)、_?___月?份教學(xué)常?規(guī)檢查情?況小結(jié)日?期、評(píng)價(jià)?等級(jí)等?都有明確?的要求，?不少教師?的鼓勵(lì)性?批語(yǔ)都比?較有特色?，真正起?到激勵(lì)的?作用。存?在的問題?個(gè)別教?師的批改?不規(guī)范：?次數(shù)沒寫?，評(píng)價(jià)沒?寫的，有?誤批的，?例如：玩?耍-玩要?；海市蜃?樓-寫成?海市唇的?；疾風(fēng)勁?草-急風(fēng)?勁草樓的?等等；還?有差生的?作業(yè)沒及?時(shí)督促交?的，個(gè)別?教師作業(yè)?壓了一大?堆，沒及?時(shí)批攢到?一起批改?的，2?、單元檢?測(cè)都按?進(jìn)度及時(shí)?進(jìn)行測(cè)評(píng)?，有的單?科測(cè)試達(dá)?到___?_次之多?，有考有?批有講評(píng)?有改正的?具體體現(xiàn)?。尤其是?科學(xué)更引?起教師的?足夠重視?，存在的?問題是：?個(gè)別教師?的試卷總?分有學(xué)生?寫的跡象?。3、?教案檢查?通報(bào)：?本次教學(xué)?常規(guī)教案?檢查對(duì)_?___名?教師，語(yǔ)?文、數(shù)學(xué)?、科學(xué)、?英語(yǔ)、思?品、心理?健康、安?全、勞技?、校本課?程、音樂?、美術(shù)、?體育12?科教案進(jìn)?行檢查除?思品