九年級沖刺階段語文復習教案設計五篇

九年級沖刺階段語文復習教案設計五篇教案是教師對課堂教學的一種預計和構想，在教學中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教案，方便大家學習。初中九年級語文教案1《致女兒的信》教學目標：1、理解這個民間故事的巧妙構思，理解文中個別語句的含義。2、體會運用小故事闡述抽象道理的好處。3、多角度、有創(chuàng)意地解讀故事。4、了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”。5、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。教學設想：學生有對課文學習的主動權，因此課堂上教師應該把這一主動權交還給學生，教給學生歸納、整理自己所發(fā)現(xiàn)的問題。教師要引發(fā)學生從另外的角度解讀課文，在此基礎上形成自己的觀點。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。教師可以利用這篇文章引導學生形成正確的愛情觀。教師準備：摘錄三個片斷制成投影片。學生準備：看至少一部古今中外愛情名篇。教學過程：一、設疑創(chuàng)設情境課一開始，我作了如下設計：無論哪個時代，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而新鮮的受我的問題的觸動，學生開始思考了。二、引導學生質疑課文在學生思考時我適時提出了如下要求：請你從課文中的字詞句、文章表述形式的技巧、文章所表達的思想感情及自己對文章的感悟等方面理解、體會本文，嘗試運用“假如”、“列舉”、“比較”、“替代”、“除了”、“可能”、“想象”等方法發(fā)現(xiàn)問題。于是學生開始閱讀課文，尋找問題。在留給學生10分鐘閱讀思考時間后，我提醒學生在學習小組內與同學交流自己的疑惑或看法，并對本組的問題進行歸納、整理。學生討論時，我旁聽了幾個小組的討論，發(fā)現(xiàn)由于前一段時間的訓練培養(yǎng)，詵多學習小組都注意到了對本組同學所提的問題進行歸納整理，小組的記錄員也都作了記錄。三、組織學生討論疑問各學習小組討論整理問題之后，我讓小組的記錄員把本組的問題寫到黑板上去。去掉相同的問題，學生共提出了這樣七個問題：1、作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情，而是給女兒講了一個故事呢?2、通過這個故事作者告訴了女兒什么是愛情?3、“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者之間有什么聯(lián)系?4、怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為智慧的人的時候”?6、為什么說“愛情高于上帝”?7、愛情除了“忠誠”，死后會有“心靈的追念”，是否還有其他?在學生板書時，我一邊看一邊迅速歸納、整理學生的問題，我發(fā)現(xiàn)這七個問題，其中第4題是文中句子的理解，第2、3、5、6題是對文中故事內容的理解，第1題汲及表達技巧，第7題是文中故事的拓展理解。于是我讓學生先說對第4題的理解。在三位同學的互相補充幸福。接著我又引導學生通過理解故事來思考2、3、5、6題。四、課外資料延伸課文學生有了共識后，我又補充問學生“故事為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?”，學生王促晨說“這正好說明真正的愛情是經得起時間考驗的?！蔽医又鴷r時心中追念，但是除了這以下還有其他嗎?作者在最后提到‘以人的方式去愛’必然還說說你的愛情觀嗎?”不知是由于羞怯，還是由于希望自己的回答不令同學哄笑，學生們都低著頭，靜靜地不發(fā)一言。為了使學生不感到尷尬，我出示了三段文字(三篇小說(《白馬嘯西風》、《射雕英雄傳》、《笑傲江湖》)中的關于“愛情”的片斷)，并對學生說：其實在坐的每一位同學將來都會經歷愛，所以關于愛情的思考并不是什么見不得人的，古今中外的許多小說都在探討這個話題，你們愛看的武打小說里也有許多愛情觀。大家看看投影片上的三段文字，這是金庸先生三部作品中的愛情觀，看看你欣賞哪一種?你是否還另外的見解?你能結合其它愛情作品談你的觀點嗎?由于這些片斷出自學生最喜歡看、最熟悉的作品，因此看完后，大家都開始了議論。五、寫箴言拓展課文最后我又讓學生把自己的觀點用箴言的形式寫出來作為禮物送給同學。六、總結看了一些同學的箴言，在下課前一分鐘，我作了總結：老師今天從同學們中了解了許多愛情的箴言。最后我想把英國作家狄更斯的一句話送給大家：成熟的愛情并不輕易表現(xiàn)出來，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。初中九年級語文教案2《致女兒的信》教材分析：《致女兒的信》是蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一篇闡述愛情本質的文章，他說，愛情是充滿著美與力量，是歷經歲月考驗的忠誠，是心靈的追念。對于正處于青春期，渴望成長，對愛情有一絲朦朧隱秘渴望的九年級孩子們來說，本文無疑是一篇絕佳的幫助孩子們認識愛情、樹立正確的愛情觀的文章。同時，教育家又以其特有的方式訴說著對愛情的見解，淺白易懂的語言營造出一種詩意美好的童話氛圍，讓人在感受愛情的魅力的同時，折服于這種言語的魅力。因此，學習本文，不僅僅要了解、把握愛情的內涵和真諦，還要欣賞和涵泳蘇霍姆林斯基的獨具特色的語言。教學目標：1、欣賞文章淺白易懂、詩意溫暖的語言。2、把握愛情的真諦，獲得自己對愛情的正確理解與信念。教學重點：欣賞文章淺白易懂、詩意溫暖的語言。教學難點：把握愛情的真諦，獲得自己對愛情的正確理解與信念。教學課時：1課時教學過程：一、導入新課我的孩子今年只有三歲，可是已經常常拿一些稀奇古怪的問題來問我了。比如“太陽為爸爸，什么是愛情?不過，這個問題我倒不怕，因為我會給他看蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。請學生閱讀預習提示。(屏顯)“本文作者面對十四歲女兒提出的這個既簡單又深奧的問題，不回避，不敷衍，而是用了一個充滿詩意的故事，闡釋了愛情的真諦。”我們今天的學習就圍繞這兩句話展開。板書“詩意的故事”、“愛情的真諦”二、初讀故事，涵泳詩意語言1、學生用簡潔的語言復述文中故事的情節(jié)。2、解讀“詩意”的含義。課件：詩意：美的意境;美的情感;美的結構3、讓學生細細品讀課文7～23段，從中感受詩意。(1)第一幅畫面：著重感受美的意境、美的情感。指導朗讀。(2)第二幅畫面：繼續(xù)通過品析語言感受美的意境和美的情感。通過與第一幅畫面的對比，感受美的結構。(課件)補充《關雎》，理解重章疊句、一唱三嘆的詩化結構。(3)學生齊讀第三幅畫面，共同感受詩意之美。三、感悟主旨1、齊讀課文最后兩個自然段。思考“愛情的真諦”是什么?2、學生思考、討論、回答?！皭矍椤?、“忠誠”、“心靈的追念”;“責任”、“付出”、“關懷”、“牽掛”、“寬容”……四、主題拓展理解了愛情的真諦，讓我們把目光轉向自己。十三四歲的你們，心靈深處是否也有一顆叫做“喜歡”或者“好感”的，在悄悄地萌動呢?對比一下我們領悟到的愛情的真諦，你們覺得這種“喜歡”是愛情嗎?如果不是，那么我們該怎樣處理這種微妙的情感呢?課件補充：《寫在學生日記上的信》五、結語愛情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節(jié)課，我夠享受至純至美的愛情。六、布置作業(yè)的真諦。初中九年級語文教案3《致女兒的信》教學目標：1.通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。2.體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。3.了解愛情的特質，樹立正確的愛情觀。教學重點：1.體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。2.品味含義深刻的語言，了解愛情的特質，樹立正確的愛情觀。教學難點：學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經歷，理解愛情的本質有些困難，加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念，使得學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。教學方法：朗讀、復述、討論、合作、探究。課前準備：1.借助工具書自學生字、詞：繁衍剎那間迷惑不解勃然大怒無與倫比怒不可遏曙光佇立凝視繁殖2.查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。導入新課：19世紀偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經在一首詩當中提出了這樣的一個問題;“告訴我，愛情生長在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長?”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們就來學習這封介紹作者：瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應當歷經何等艱難之路，才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。他的作品每一新版，都引起了人們更大的關注和濃厚的興趣。閱讀文章，整體把握文章：1.朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。2.瀏覽課文，理清文章的脈絡：1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態(tài)度。5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。25段：告訴女兒該如何對待愛情。3.再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，集體展開討論。提出問題，創(chuàng)設情景，體會文中父親的形象和文章的寫法：1.你是如何理解愛情的?提示：在提出這個問題之前，可以向學生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學生放下心理包袱。2.如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：1.文中的“我”對此的態(tài)度如何?提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。2.“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?提示：“我”用自己成長的經歷告訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。研讀課文，注重自己的體驗：閱讀課文第5—25段：(一)請同學復述文中的故事。(二)分析、討論以下問題：1.故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?提示：愛情，忠誠，心靈的追念。2.五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?3.促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎是什么?提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)4.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?提示：真正的愛情能夠經歷時間的考驗。5.五十多年里是什么維系了他們的愛情?提示：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)6.文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產物，只有人才能夠愛。7.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?提示：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福……因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)品味語言：1.做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。2.上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上3.愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。4.本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。初中九年級語文教案4《致女兒的信》教學資源教室、多媒體專題學習目標(說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應)1.積累詞語、文學常識和有關愛情的文學藝術作品;2.通過閱讀，整體把握文章意思，抓住重點語句品味深層含義。3.體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。4、了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好。專題學生活動設計專題教材處理一、學生活動設計一：情境導入1.19世紀偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經在一首詩當中提出了這樣的一個問題;“告怎么辦?請同學們交流交流吧。師出示交流的問題2、學生自由發(fā)言，師生互動。3、師總結：同學們的方法真多啊?？晌覀儾桓蚁蛭覀兊母改赴l(fā)問，而有一個14歲的小們就來學習這封《致女兒的信》，看看這位父親能不能幫助我們。二、學生活動設計二：預習反饋(一)、學生自測：小組交流預習中的基礎知識部分，教師解疑小組長帶領全體組員交流各自預習情況，補充缺漏知識點，修改自己作業(yè)中的錯誤之處。分三塊進行：作者介紹、背景解說、字詞音形義積累。(基礎知識主要由學生在課下根據(jù)書下注釋并利用工具書解決)(二)、課堂展示：各小組推薦預習知識點較全面的學生展示(分版塊逐一進行)，學生自理，相機板寫學生發(fā)言中的重要知識點，以檢測題的形式出現(xiàn)。(學生展示時要求說明是哪一段哪一行的哪一個字，需要注意什么，其他學生做好標記并糾正、補充)三、學生活動設計四：整體感知1、自主讀思：生速讀全文，初步感知課文內容。歌德：哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春;正值豆蔻年華的少男少女，必然對愛情充滿好奇和遐想。初中九年級語文教案5《故鄉(xiāng)》教學目標：1.分析人物形象，探討小說主題。2.把握文章對比手法的運用及其作用。3.把握小說中議論的作用教材分析：1.重點：(1)通過人物的分析探討主題，(2)把握對比手法的作用2.難點：把握小說中議論的作用教學設想：這篇小說在環(huán)境描寫、人物刻畫和對比手法的運用方面都比較典型，所以在分析人物，把故鄉(xiāng)分為記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實的故鄉(xiāng)，兩相對比;第二課時主要引導學生把握生更好地把握小說的主旨。課時安排：2課時教學課型：合作探究—---結合具體的環(huán)境描寫，分析人物。教學重點：整體感知小說的情節(jié)和線索，在具體的環(huán)境中分析人物，把握對比手法的作用。教學流程：一、導入新課以關于“故鄉(xiāng)”的詩詞名句或者歌曲導入：故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢;故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進魯迅的文學世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。二、檢查預習1.關于作者、作品、寫作背景的了解情況新課2.關于小說常識的知識了解3.關于本課字詞的掌握情況1.結合課文，明確三個要素：人物、情節(jié)和環(huán)境人物：母親——我——宏兒閏土——水生楊二嫂情節(jié)：小說以時間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文按“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”組織安排材料。環(huán)境：自然環(huán)境：記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)環(huán)境社會環(huán)境：農民生活痛苦，城市平民破產的現(xiàn)實2.理清各人物在文中的地位和作用“我”-------線索人物，勾連情節(jié)閏土、楊二嫂-------主要人物，凸顯主旨母親、宏兒、水生------次要人物，寄寓希望3.比較本文與其他小說的異同。(本文的情節(jié)相對淡化，主要以塑造人物為主。)4.文章所寫的“故鄉(xiāng)”跨越的時間長度?(20年)從時間概念上看，我們可以把“故鄉(xiāng)”分割為幾段?(主要可能有2種意見：(1)記憶中的故鄉(xiāng)-----現(xiàn)實的故鄉(xiāng)，(2)記憶中的故鄉(xiāng)-----現(xiàn)實的故鄉(xiāng)-----理想的故鄉(xiāng)。2種意見都正確，應該予以充分肯定。)四、結合環(huán)境，分析人物，探究性閱讀課文。(一)記憶中的故鄉(xiāng)1.記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的景像?有哪些人?有哪些有趣的事?記憶里的故鄉(xiāng)有“深藍”的天空，有“金黃”的圓月，有“碧綠”的西瓜，有各種顏色的鳥類：稻雞、角雞、鵓鴣、藍背……有閏土月夜刺猹的鮮活畫面，也有雪地捕鳥的無窮樂趣，它是一個五彩繽紛的世界，這個世界廣闊而又鮮活，寂靜而富有動感。記憶里的故鄉(xiāng)有活潑可愛、見多識廣的小英雄閏土，有“終日坐著”，安分守己的“豆腐西施”楊二嫂。2.結合具體的語段，對人物形象作簡要的分析(從外貌、動作、語言、神態(tài)等方面分析)3.結合寫作的背景，討論記憶中的故鄉(xiāng)是否真實存在。(言之有理)參考：可能存在。原因是：當時的中國處于封建統(tǒng)治之下，雖然經濟落后，思想愚昧，但是人民生活較為安定。辛亥革命在推翻了中國2000年的封建統(tǒng)治的同時，給人民帶來的是國無君，民無主的現(xiàn)實，直接造成了帝國主義的長驅直入，百姓承受著封建地主和帝國主義的雙重剝削和壓迫，導致農民和城市平民的生活日益貧困，直至破產。據(jù)此，記憶中那美麗的故鄉(xiāng)可能確實存在。并不存在。原因是：根據(jù)魯迅的《社戲》以及《從百草園到三味書屋》來看，“我”童年以及少年時期的生活圖景都是非常美好的，因為那時的“我”是純真的、自然的，那時的伙伴也是純真的、自然的。他們之間的關系不是用封建禮法關系組織起來的，而是用心靈的自然需求聯(lián)系起來的。比如《社戲》中并不好看的“社戲”和并不好吃的羅漢豆由于童真童趣卻變得最好的戲和豆。由此來看，“我”回憶中的“故鄉(xiāng)”雖然美好，實際是少年“我”美好心靈的反映，是少年“我”與少年閏土和諧心靈關系的產物。因此，這樣美好的“故鄉(xiāng)”在現(xiàn)實中并不存在。(二)現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)1.現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)是怎樣的景像?這樣的景物描寫在文中的作用是什么?(1)“時候既然是深冬;漸近時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿!這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)?”分析：這正是一幅蕭索、荒寂的現(xiàn)實的深冬畫面。這里通過時令、天氣、風聲、天色，勾畫出蕭瑟、昏暗的背景。冬天已經是草木凋零，蕭條冷落，“深冬”則更顯蕭索、荒寂。一個“又”字意思更進一層。陰晦的天氣、嗚嗚的冷風、“蒼黃”的天色，寫出光線的陰沉、昏暗，氣氛的凄冷、寒徹。就在這樣的背景下，“遠近橫著幾個蕭索的荒村”?！皺M”指不整齊，了無生氣;“幾個”指零零落落，孤孤單單?！盎顨狻敝富顫姟⑸鷦拥臍夥?，“沒有一些活氣”可見其荒涼、死氣沉沉。整個畫面透出荒涼、死寂、了無生機。這幅圖畫正是在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產的舊中國農村的縮影。這樣的畫面給“冒了嚴寒”急于回鄉(xiāng)的“我”以內心的重創(chuàng)，“禁不住”則暗含了從美麗的回憶跌落到現(xiàn)實的變化過程。“悲涼”點出見到故鄉(xiāng)時的心境。(2)“瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著，正在