專用明朝君權的加強說課稿

15明朝君權的加強說課稿教材分析學情分析教學方法及學法教學思路講課安排1、教材地位：第15課《明朝君權的加強》是初中歷史七年級下冊第三單元《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機》的第一課，主要介紹了明朝時期加強君權的措施。明朝是我國封建社會中央集權制度空前強化的時期，掌握好這節(jié)課的內(nèi)容有利于學習清朝“君主集權的強化”。一、說教材2、教學目標知識目標：通過本課的教學，使學生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設立三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設置錦衣衛(wèi)，以八股取士以及明成祖遷都北京、實行削藩、增設東廠等加強君主專制的基本史實，包括政治、文化方面的措施及特點能力目標：通過聯(lián)系以往封建王朝加強中央集權、維護統(tǒng)治的措施與明朝的相關措施對比，概括明朝加強君權的特點，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點，綜合分析、對比史實的能力；通過對科舉制度的評價，提高學生運用辯證的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。情感目標：要求學生從思想上認識：明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。3、重點難點重點難點重點：明太祖加強君權的措施。八股取士。根據(jù)課程標準和教學目標設定：二、學情分析

本課的學習對象是七年級學生，初一年級的學生們好動、好奇，喜歡有趣的歷史故事。他們的抽象思維能力較弱，分析歷史問題能力自然較弱。所以，在課堂上需要采取閱讀史料、觀察圖片多種方法激發(fā)學生的主動性，為學習創(chuàng)造有利條件，幫助學生通過對歷史史實的理解來提高綜合分析能力。三、教法與學法教師在教學中已不是主體，學生才是主體。所以在教學過程中，教師要做的是有效的引導學生自主學習，給予學生有效的幫助。教師通過引導學生主動參與教學，并可以引導學生結合教材中的插圖、引文、史料、圖片等資料，運用觀察法、閱讀法、分析等方法獲取相關信息。讓學生在活動中討論交流，獲取知識，體驗學習的快樂。四、教學思路在教學過程中，力求設計的每個環(huán)節(jié)都可以積極地調(diào)動學生參與其中，能讓學生在活動中能感受、掌握歷史，并運用歷史。所以采用了導學案，希望充分地讓學生自主學習，教師擔當穿針引線和疑難解答任務。這樣可以更好地體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。還注重對于教材及練習冊的充分運用，并盡量加強學與用的聯(lián)系，希望能更好提高學生學習歷史的能力與興趣。五、教學過程（一）新課導入（3分鐘）（二）教授新課（27分鐘）（三）練習鞏固(10分鐘）（一）新課導入1、是情境引入，整體感知教師通過課件出示詩歌：“天為羅帳地為毯，日月星辰伴我眠。夜半不敢長伸