小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)字(10篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)字(10篇)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)字篇一，在教學(xué)中我始終堅(jiān)持先備好課，不但要備教材，還要備學(xué)生，能緊緊圍繞新課標(biāo)的要求和本課時(shí)的教學(xué)目的進(jìn)展備課。課堂教學(xué)能做到教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，理解學(xué)生。研究教材，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要表達(dá)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈敏調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正表達(dá)自主性，要想使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但老師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人考慮。，因?yàn)檫@個(gè)班有一局部學(xué)生寫字不標(biāo)準(zhǔn)，識(shí)字才能較差。針對(duì)這種情況，本學(xué)期為了讓學(xué)生的根底知識(shí)和根本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分理解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的根底上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)程度。比方，在書(shū)寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性，要求書(shū)寫整齊，字跡工整，并努力克制錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫過(guò)幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò)，類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)展了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)展講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以進(jìn)步學(xué)生的根本技能和寫句子的才能。，這個(gè)班級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生比擬多，最嚴(yán)重的就是陳應(yīng)清同學(xué)，他的識(shí)字才能極差，這學(xué)期又因有病缺課太多，因此，語(yǔ)文成績(jī)非常差，針對(duì)這種情況，我每天都利用中午時(shí)間和放學(xué)后的時(shí)間為這些學(xué)生補(bǔ)課，教給他們識(shí)字方法，除朱建鑫外其他學(xué)生都有很的程度的進(jìn)步。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)展檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)展耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握。1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還有待于加強(qiáng)2、對(duì)于新課改的教學(xué)方法掌握的還是不夠好，教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不夠成功。3、對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變方法不夠貼切，致使還有一名學(xué)生語(yǔ)文很差，還有待于繼續(xù)學(xué)習(xí)。本學(xué)期的工作有得有失，今后一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)字篇二時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。我擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，已接近尾聲。盡管我一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，但對(duì)于教學(xué)工作仍不敢怠慢。我繼續(xù)堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教材教法，虛心學(xué)習(xí)教學(xué)方面的理論知識(shí)。期末臨近，現(xiàn)將這學(xué)期工作小結(jié)如下：隨著施行課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深化領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身開(kāi)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)理論中積極探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生才能進(jìn)步與開(kāi)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新形式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)形式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)討論的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)形式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進(jìn)步，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速開(kāi)展，要求具有新穎活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的根本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文教學(xué)有法，教無(wú)定法，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方教學(xué)有法，教無(wú)定法，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)如今教學(xué)的需要。教到老學(xué)到老。法，以適應(yīng)如今教學(xué)的需要。教到老學(xué)到老。性特點(diǎn)的集中表達(dá)。學(xué)校開(kāi)展的寫字課非常好，我每天讓學(xué)生練非常鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)都不錯(cuò)?！缎W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功，是穩(wěn)固識(shí)字的手段，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字根底?！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的根本素質(zhì)。從一年級(jí)開(kāi)場(chǎng)就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字，是一個(gè)人根本素質(zhì)的表達(dá)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)如今教學(xué)的需要，快樂(lè)教學(xué)，同時(shí)也傳遞給學(xué)生們學(xué)習(xí)的快樂(lè)，做到“教到老學(xué)到老”，力爭(zhēng)成為學(xué)生們心中的好老師。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)字篇三這一個(gè)學(xué)期的工作給了我很多磨練的時(shí)機(jī)，我也在迅速地成長(zhǎng)著。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于老師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的課改，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)課改制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得根本語(yǔ)文知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般才能等方面都能獲得充分的開(kāi)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的根底。作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)場(chǎng)的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)慣用品，都需要我不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力?！?〕注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握。漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的根底，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?〕抓好寫字訓(xùn)練。寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的進(jìn)步，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。〔3〕抓好讀書(shū)訓(xùn)練。如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在新課改的課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、自由要求讀、挑戰(zhàn)讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。很多學(xué)生都認(rèn)為北風(fēng)很討厭，小魚(yú)很英勇，但是當(dāng)讓學(xué)生欣賞完我所準(zhǔn)備的精巧的冬天雪景時(shí)，學(xué)生的觀念就發(fā)生了一些變化，有的學(xué)生開(kāi)場(chǎng)喜歡北風(fēng)，這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由，從而讓學(xué)生可以多角度地去考慮，并通過(guò)朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨(dú)特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的模擬性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范?！?〕做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作一個(gè)班級(jí)26個(gè)孩子，26個(gè)孩子都不一樣，承受才能也有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和保護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己合適的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。特別是班上一個(gè)小男孩，開(kāi)場(chǎng)時(shí)還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我找來(lái)他的爸爸媽媽，通過(guò)個(gè)方面的努力，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步是各位科任老師有目共睹的。1、新課改注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講有很大的難度，他們所儲(chǔ)存的詞匯量過(guò)于貧乏，而且也缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，需要人不斷地催促、提醒。2、家長(zhǎng)配合不夠。說(shuō)明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真考慮的問(wèn)題之一。3、學(xué)生語(yǔ)言才能的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性、完好性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以課程的標(biāo)準(zhǔn)施行教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念，重視課程資的開(kāi)發(fā)與利用，提倡自主學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活泉中不斷汲取開(kāi)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)拓了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。而作為一名年輕老師，我也知道自身存在著許多缺乏，我會(huì)利用各種時(shí)機(jī)，不斷的充實(shí)自己。今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改良，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望和培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)字篇四本學(xué)期，我主要擔(dān)任的是六年級(jí)〔1〕班的語(yǔ)文教學(xué)工作。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作即將完畢。回憶這一學(xué)期以來(lái)，我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目的，結(jié)合本班實(shí)際情況，突出六年級(jí)上冊(cè)教材特點(diǎn)，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，讓他們?cè)谶@里找到自己的自信，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識(shí)，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)悟。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，根本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，本學(xué)期的工作總結(jié)如下：我在本學(xué)期以來(lái)始終堅(jiān)持了課前認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、根本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，理解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量；理解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣；理解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難。并爭(zhēng)對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的打破，精心地進(jìn)展備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)展。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)才能的主要陣地，語(yǔ)文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上注重講練結(jié)合，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)才能、理解程度有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重為學(xué)生穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)；注重因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分考慮后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)展辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。在課堂氣氛活潑、開(kāi)放的課堂教學(xué)中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描繪的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處往往沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。本班學(xué)生存在著差異，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所開(kāi)展，大面積進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期以來(lái)我仍然堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組？，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)展輔導(dǎo)和幫助。老師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)場(chǎng)，從贊美著手，對(duì)他的處境、想法表示深化的理解和尊重，注重鼓勵(lì)他們，提供更多的時(shí)機(jī)給他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品行上也能獲得進(jìn)步，讓他們漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立信心。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能進(jìn)步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和老師的教育教學(xué)效率。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谛率兰o(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類開(kāi)展的一種重要的精神資。做為一名教育者，我充分利用這種資，開(kāi)掘?qū)W生多方面的潛能，把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)沖出教室，沖出校園，走向生活，去開(kāi)拓課外閱讀更廣闊的天地。我班的許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問(wèn)題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識(shí)，汲取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹行之有效的讀書(shū)方法，進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛(ài)“讀”，而且會(huì)“讀”，要讀得更好更有收獲。此外，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我還特別注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)才能?？傊诒緦W(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言安康得體，舉止文明禮貌，以身作那么，注重身教。然而，教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，社會(huì)在開(kāi)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命，為全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)字篇五還有兩個(gè)星期的時(shí)間，這個(gè)學(xué)期就要完畢了，趁如今有時(shí)間寫寫工作總結(jié)吧，教這個(gè)班已經(jīng)是兩個(gè)半年頭了，記得在這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)都有點(diǎn)不怎么想教這個(gè)班了。覺(jué)得自己的教學(xué)套路學(xué)生都已經(jīng)非常熟悉了，你沒(méi)有點(diǎn)新方法也是難調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性的。對(duì)幾個(gè)不寫作業(yè)的學(xué)生，我是沒(méi)有什么靈丹妙藥了。但當(dāng)分完班后自己也沒(méi)有太大的心理波動(dòng)。五年級(jí)語(yǔ)文屬于高年級(jí)了，它和中低年級(jí)寫寫背背有很大的區(qū)別，自己對(duì)五年級(jí)教學(xué)并不很在行，因?yàn)橐郧爸饕讨心昙?jí)語(yǔ)文，記得領(lǐng)教材時(shí)自己還是蠻有壓力的。生怕在課文講解上有什么不到之處。對(duì)于五年級(jí)的課文，有時(shí)以自己的備課為主，在時(shí)間允許的情況下，看一點(diǎn)網(wǎng)上優(yōu)秀老師的教學(xué)視頻也是不錯(cuò)的。搜集一些教學(xué)用的視頻資料和課件也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、日記本。二、練字本。三、讀書(shū)筆記本。四、聽(tīng)寫本。日記的練習(xí)對(duì)于作文是很重要的，練字很重要，讀書(shū)筆記近三四年是重點(diǎn)，聽(tīng)寫本對(duì)學(xué)生的詞語(yǔ)的掌握是一個(gè)很好的方法。只是最后這一個(gè)月，沒(méi)怎么寫。這兩個(gè)星期也要寫寫這些根底詞語(yǔ)。對(duì)于準(zhǔn)早自習(xí)的安排以讀課文為主，有時(shí)聽(tīng)聽(tīng)錄音，結(jié)合課文錄音磁帶隨讀也是不錯(cuò)的。一、是培養(yǎng)學(xué)生的普通話程度。二、糾正多音字也是很有好處的。缺乏也是很多的，有3。4個(gè)學(xué)生的日記字跡潦草，只有三四行；作業(yè)有學(xué)生也有沒(méi)按時(shí)按量的完成。這也是讓我遺憾的地方。原因也可能是我只看日記本，別的本子自己沒(méi)有看，也是沒(méi)有時(shí)間?？磥?lái)老師的監(jiān)視很重要的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)字篇六我觀看了楊風(fēng)娥老師《小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)策略》的講座，感受頗深。通過(guò)她的講座，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中有些常用的識(shí)字教學(xué)方法不對(duì)。楊老師的講座讓我明白，小學(xué)字詞教學(xué)應(yīng)該這樣做。結(jié)合這次講座，就想說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)____結(jié)：1，激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望也有學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵在于我們老師采用什么方法，讓學(xué)生的主體性得以表達(dá)，讓他們的學(xué)習(xí)興趣得到發(fā)揮。就像課例中老師在教學(xué)生理解“大小不一”這個(gè)詞語(yǔ)一樣，假如老師只是一味的按照自己的方式去教給學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生雖然也能明白“大小不一”的意思，但是他們的主體作用很難得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的才能也會(huì)減弱很多，積極性也就更難進(jìn)步了。象楊老師說(shuō)的我們應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)先交給學(xué)生，讓學(xué)生先用自己的方法〔、結(jié)合畫(huà)面等〕去理解詞語(yǔ)的意思，老師只要起一個(gè)引導(dǎo)的作用就可以了。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還有效的進(jìn)步了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。2、教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用字詞學(xué)習(xí)字詞不是目的，目的是會(huì)應(yīng)用。怎樣讓學(xué)生做到字不離詞，詞不離句，我認(rèn)為最重要的是在理解字詞的根底上進(jìn)展不斷的積累和應(yīng)用。我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是重識(shí)字輕字義，老師為了讓學(xué)生記住剛學(xué)的生字，通常采用的方法就是多篇幅的書(shū)寫，讓學(xué)生不加理解的去“死記硬背”。而這樣學(xué)習(xí)效果顯而易見(jiàn)，學(xué)生只是機(jī)械的記住了生字，往往應(yīng)用不佳。要使學(xué)生學(xué)有所用這就需要我們老師在教生字時(shí)，加深教學(xué)深度，將識(shí)字與理解字義二者結(jié)合起來(lái)，在識(shí)字的同時(shí)學(xué)習(xí)理解應(yīng)用。例如結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字并理解字義；或者讓學(xué)生用所學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話等；用詞語(yǔ)口頭或書(shū)面造句，這樣學(xué)生才會(huì)不斷的積累詞匯，也只有詞匯豐富了，應(yīng)用起來(lái)才得心應(yīng)手，才不會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意現(xiàn)象。只有老師的教學(xué)策略得當(dāng)，學(xué)生的思維空間才可以得到開(kāi)拓，學(xué)生的語(yǔ)言才能才會(huì)增強(qiáng)，在今后的語(yǔ)言表達(dá)和寫作過(guò)程中才會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才會(huì)不斷進(jìn)步。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)字篇七光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)年，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在這問(wèn)題，今后還需努力解決，現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：我班學(xué)生根底較差，為了扎實(shí)學(xué)生的根底知識(shí)和根本技能，我在充分理解學(xué)生的根底上對(duì)癥下藥。比方，在書(shū)寫方面，我強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯(cuò)別字。對(duì)生字、新詞的理解運(yùn)用，字詞的聽(tīng)寫運(yùn)用的訓(xùn)練是天天講、練。我把學(xué)生按小組分好后，每小組安排一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每次的生字詞聽(tīng)寫的修改與訂正，每一周我必清查一次，以保證不疏漏。以進(jìn)步學(xué)生的根本技能和語(yǔ)文才能。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這是對(duì)高年段的目的落實(shí)的重要措施。首先，我們強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，平時(shí)我經(jīng)常對(duì)全班要求預(yù)習(xí)的方法，做到提早布置并且落實(shí)檢查，形成預(yù)習(xí)習(xí)慣。檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，我是這樣做的：一看，看學(xué)生書(shū)中注明的符號(hào)和批注的文字，主要檢查生字詞的預(yù)習(xí)，對(duì)課后的生字詞組詞、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解、多音字的標(biāo)注等；二讀，采取組長(zhǎng)抽查組員和課代表隨機(jī)抽查組長(zhǎng)的形式讀課文，我那么利用早讀時(shí)間根據(jù)課代表的匯報(bào)復(fù)查個(gè)別學(xué)生；三寫，由小組輪流派組員將預(yù)習(xí)結(jié)果寫在小黑板上，比方當(dāng)天要上課文的重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)疑難問(wèn)題等等。其次，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講、做好課堂筆記，重要的筆記一定要記錄在文中，以便及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固，然后還要及時(shí)針對(duì)性復(fù)習(xí)。針對(duì)我們班后進(jìn)生較多的情況，我很抓后進(jìn)生，根據(jù)后進(jìn)生的各自的情況分成四組，針對(duì)性地給他們“開(kāi)小灶”，有才能稍差的，每課跟進(jìn)，要求生字、詞語(yǔ)過(guò)關(guān)；有習(xí)慣較差的，與家長(zhǎng)多溝通。做到既嚴(yán)格催促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們迎頭趕上，重拾信心。本學(xué)年每一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為八個(gè)單元。教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，我重點(diǎn)要求學(xué)生明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的，我在把握教到什么程度，學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度，一定做到心中有數(shù)。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)展檢測(cè)，并針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)展細(xì)致的個(gè)別分析^p，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)同催促。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較穩(wěn)定。語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展學(xué)生的閱讀視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文理論活動(dòng)。1、讀名著，講名著。五年級(jí)上、下兩冊(cè)教科書(shū)都安排了“課外書(shū)屋”，向?qū)W生推薦不同類型的名著，供學(xué)生參考閱讀，我也積極進(jìn)展推介。我利用閱讀課讓學(xué)生把這些書(shū)中的精彩片段進(jìn)展或朗讀或講述，以增加閱讀的興趣。另外，還結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，學(xué)了《竊讀記》《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》，安排學(xué)生讀林海音的《城南舊事》《蕓窗夜讀》；學(xué)了謝冰瑩的《小橋流水人家》，我向?qū)W生推薦《小桔燈》《冰心文集》；學(xué)了梁曉聲的《慈母情深》，我介紹《今夜有暴風(fēng)雨》等等，催促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展課外閱讀。2、重視好詞佳句的搜集。摘抄本與利用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展資料的搜集、整理、建資料包等相結(jié)合。3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如：辯論、表演、演講、出手抄報(bào)等等。舉行“開(kāi)卷有益”的辯論賽；學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一課，讓學(xué)生練習(xí)寫課本劇，演課本??；學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事后，引導(dǎo)學(xué)生制作圖文并茂的成語(yǔ)手抄報(bào)。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的才能。在這個(gè)學(xué)年中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的進(jìn)步，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。五年級(jí)是學(xué)生寫作才能進(jìn)步的重要階段。我首先從寫身邊的題材入手，以寫人、寫事、寫想像文章為主，要求學(xué)生保證每周進(jìn)展1—2次練筆〔其中包括根據(jù)作文課題方案安排的隨文練筆〕。為進(jìn)步學(xué)生修改作文的才能，我在平時(shí)的教學(xué)中嘗試：先讓學(xué)生自查自改。指導(dǎo)學(xué)生寫作完后，安排學(xué)生讀它，從中發(fā)現(xiàn)缺乏之處。接著同學(xué)合作互改。安排學(xué)生去請(qǐng)教別人幫助修改，別人的建議往往會(huì)對(duì)自己有所啟發(fā)，促使自己去推敲、斟酌。最后再組織作文才能強(qiáng)的學(xué)生形成作文評(píng)改小組，組員之間互評(píng)互助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。從下學(xué)期開(kāi)場(chǎng)，每周安排一—二次互改的時(shí)機(jī)，并對(duì)優(yōu)秀修改員進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。這既進(jìn)步了學(xué)生的積極性，而且效果有時(shí)也好于老師的一般性的講解，有利于更快地培養(yǎng)學(xué)生的才能。我校校園網(wǎng)的bbs為學(xué)生創(chuàng)立了很好的習(xí)作教學(xué)的交流平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主欣賞學(xué)校各年級(jí)的優(yōu)秀作文，拓展閱讀量，還可以更有效、直觀地進(jìn)展評(píng)改、互改。這樣，大大進(jìn)步了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作興趣。其次，繼續(xù)支持并管理好班級(jí)圖書(shū)角，讓它發(fā)揮重要作用。在本學(xué)年的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文根底知識(shí)得到了進(jìn)步，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強(qiáng)，為下六年級(jí)的學(xué)習(xí)打下了根底。一、局部學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步引導(dǎo)、糾正。班上學(xué)生活潑好動(dòng)，但其中一些學(xué)生的習(xí)慣較差：寫字不標(biāo)準(zhǔn)、隨意、不工整。有5人經(jīng)常不能自覺(jué)完成作業(yè)，總是靠催促、催要。還有的學(xué)生不愿動(dòng)腦子，略微遇到一點(diǎn)難題，根本不去想方法解決，等、靠、懶的思想嚴(yán)重。班上有的學(xué)生沒(méi)有讀書(shū)習(xí)慣，家庭也較困難，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)暇催促、重視。我在班上雖然每天布置讀課外書(shū)的任務(wù)，但真正能堅(jiān)持完成的只是一局部學(xué)生。二、班級(jí)寫作程度差異大。優(yōu)生與后進(jìn)生的差異導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作程度不平衡。班上大局部同學(xué)一節(jié)課能完成400—500字的練筆，而還十個(gè)左右的學(xué)生只能完成一半的任務(wù)不到。語(yǔ)句不通、廢話連篇、扣不住主題、錯(cuò)別字仍是主要問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，作出一下改良：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的語(yǔ)文素養(yǎng)、重視作文教學(xué)的研究，不斷探究新的有效的教學(xué)方法。2、注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，拓展閱讀量，積累素材，為翻開(kāi)作文思路鋪路。3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，給學(xué)生創(chuàng)造讀練寫的時(shí)機(jī)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)字篇八本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作，由于是第一年教三年級(jí)，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，理解和分析^p學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得理解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易承受。我班同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生、差生有好幾個(gè)，尖子生相對(duì)較少。講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不理想。從此可以看出，理解及分析^p學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析^p，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)理論中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、非常重要的環(huán)節(jié)。備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的才能，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違背紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來(lái)正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的程度，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克制，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。本學(xué)期，本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比擬完好的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?？傊?，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言安康得體，舉止文明禮貌，以身作那么，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量！小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)字篇九光陰似箭，日月如梭，上學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)工作總結(jié)。不知不覺(jué)這一學(xué)期已接近尾聲，回憶本學(xué)期的教學(xué)工作,我感受頗多,:課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)才能的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂形式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。進(jìn)步學(xué)生的才能。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的時(shí)機(jī)給他們，使他們也能獲得進(jìn)步，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。一、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，開(kāi)展求異思維才能。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)才能、理解程度有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分考慮后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)展辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種才能與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。四年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織才能，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能，工作總結(jié)《上學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)工作總結(jié)》。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)才能都得到了鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開(kāi)場(chǎng)。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，合適三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作才能也有了比擬明顯的進(jìn)步。在學(xué)校舉行的作文評(píng)比中好多同學(xué)還獲了獎(jiǎng)。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生的寫字才能。四年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫。在學(xué)校里舉行的三年級(jí)鉛筆字比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以開(kāi)展。各班學(xué)生都存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所開(kāi)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有進(jìn)步。由于自身的才能有限，教學(xué)的經(jīng)歷的缺乏，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克制解決。2、寫作方面程度差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比擬濃重，但優(yōu)生與差生的差異比擬大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作程度開(kāi)展不夠平衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克制。3、在課堂中努力構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)形式還不夠到位。四、努力方向。1、加強(qiáng)自身根本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己?？傊诒緦W(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取別人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的理論中，使每一節(jié)課都能獲得良好的教學(xué)效果，