莫高窟試講教案(15篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新莫高窟試講教案(15篇)莫高窟試講教案篇一在我們中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，古代勞動(dòng)人民用他們的智慧和汗水，創(chuàng)造了許多出名于世的奇跡，巍峨屹立的長(zhǎng)城、規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭、還有著名的四大名窟。〔板書：四大名窟〕出示課件：觀察這些石窟有什么共同特點(diǎn)？(都是開鑿在陡峭的山壁上)師：這四大名窟分別是被譽(yù)為東方塑像館的甘肅天水麥積山石窟，被譽(yù)為東方的羅馬石雕的山西大同的云崗石窟、河南洛陽(yáng)的龍門石窟和甘肅的敦煌莫高窟。其中又?jǐn)?shù)敦煌莫高窟最有名氣。它是我國(guó)，也是世界上規(guī)模最大、保存最完好的藝術(shù)寶庫(kù)，被譽(yù)為東方藝術(shù)明珠。終究是什么原因使它獲得了如此多的榮譽(yù)呢？今天我們就一起去揭開它神秘的面紗。要理解課文，首先就要把文章讀通、讀順。請(qǐng)同學(xué)們找開課文，自由讀課文。檢查：初讀情況，抽幾名學(xué)生分小節(jié)讀課文。剛剛老師從同學(xué)們的朗讀中聽出來(lái)了，你們已經(jīng)被敦煌莫高窟的宏偉壯麗吸引了?？啥鼗湍呖哂譃槭裁磿?huì)獲得如此多的稱贊，如此多的榮譽(yù)呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，用筆在書上劃出有關(guān)句子，讀一讀。檢查：說說你從哪些句子知道了敦煌莫高窟獲得這么稱贊、榮譽(yù)的原因小結(jié)：是呀，正是因?yàn)槎鼗湍呖卟粌H有精巧的塑像，還有艷麗的壁畫，所以獲得了這么多的殊榮。出示第一段話1、師感情朗讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽，說說老師是怎么讀的。2、讓生說說我是怎么讀的，并說說老師為什么要這么讀?！?600多年說明年代長(zhǎng)遠(yuǎn)，492個(gè)說明現(xiàn)存洞窟多，3000余尊說明彩色塑像多，45000多平方米說明壁畫面積大〕3、在這段話中給余找個(gè)近義詞〔多〕。3000余尊：我們城中小學(xué)共有師生1900多，還不到20xx，它比我們的總?cè)藬?shù)還多出一千，多不多？〔多〕45000多平方米：大家再看看我們這個(gè)大教室，假如在墻壁四周都畫上壁畫，足足可以畫個(gè)大教室呀！同學(xué)們，古代的勞動(dòng)人民足足花了1600多年的時(shí)間才完成了這樣一幅巨作!這時(shí)，你有什么想說的嗎？把你此時(shí)的感受通過你的朗讀表達(dá)出來(lái)。4、感情朗讀第一自然段。a、抽生讀b、接讀：師讀第一句，生讀二、三兩句；男女生接讀。過渡：在敦煌莫高窟中，彩色塑像占著主要的位置，它除了多之外，還有什么特點(diǎn)？〔精巧〕1、指導(dǎo)朗讀第一句話：一共有3000余尊，每一尊都很精巧，每一尊都各不一樣，你想一想，這句話應(yīng)該怎么讀？2、塑像的精巧還可以從哪句話看出來(lái)？指導(dǎo)朗讀第二句話：最大的九層樓比如今的兩幢教學(xué)樓還要高出一層；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。讀出這樣的氣勢(shì)。3、補(bǔ)充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無(wú)不贊嘆。自由讀上面這段話，考慮：從哪些詞句可以看出彩塑的精巧？莫高窟真是舉世出名的藝術(shù)寶庫(kù)啊。同學(xué)們，面對(duì)這樣的彩塑，你們?nèi)缃裣氩幌胗H眼目睹一下?播放錄像?？戳诉@一尊尊造型逼真、神態(tài)各異的彩色塑像，老師相信同學(xué)們此時(shí)一定有許多心理話想說，把你要說的寫在紙條上。聽了同學(xué)們的贊嘆，我也想說：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方！莫高窟試講教案篇二1、通過學(xué)文及欣賞，感悟敦煌莫高窟是世界出名的藝術(shù)寶庫(kù)，培養(yǎng)對(duì)民族文化的興趣。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確理解詞語(yǔ)。3、能給各段找出重點(diǎn)詞句。4、流利朗讀全文，背誦第4、5自然段。5、通過《作業(yè)本》中的習(xí)題，練習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)文技巧，如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫句子、加標(biāo)點(diǎn)等。教學(xué)準(zhǔn)備：敦煌莫高窟視頻資料一、視頻欣賞，入情入境師：中華民族歷史悠久、文化、藝術(shù)遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今天，我們就要走近它，理解它。說說看了后，哪一點(diǎn)留給你的印象最深？二、初讀課文，自學(xué)字詞1、結(jié)合朗讀課文學(xué)習(xí)生字。2、研究這10個(gè)生字，哪幾個(gè)容易念錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，用不同的符號(hào)注上，如*。自己寫幾次或念準(zhǔn)確。3、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，把你贊賞的詞圈出來(lái)。4、想想每個(gè)自然段分別介紹什么？找出重點(diǎn)詞?！怖蠋煱鍟帧橙?、自學(xué)交流1、請(qǐng)讀課文，一人一個(gè)自然段，看看生字念準(zhǔn)了沒有。2、誰(shuí)想當(dāng)小老師？把你剛剛標(biāo)出的容易出錯(cuò)的生字上講臺(tái)向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。評(píng)評(píng)哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤谩?、指名把你最欣賞的詞大聲念出來(lái)，有同感的舉手以示贊同。4、交流重點(diǎn)詞，說說理由，統(tǒng)計(jì)支持者，歸納結(jié)論。四、再讀課文，初步感悟再讀課文，請(qǐng)用一句話表達(dá)你的感受。課文中有的把它畫下來(lái)，也可以自己想出一句來(lái)說。五、設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)才能1、自己設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)生字的練習(xí)題，互相交換做。2、熟讀第4、5自然段，能背誦。六、播放課件，誘發(fā)興致1、播放自行制作的課件，內(nèi)容根據(jù)課文定，但只有畫面，沒有講解。2、你覺得老師做的這些畫面用來(lái)上課給小朋友看，有沒有需要改良的地方？〔需配上講解和適宜的音樂〕3、老師想請(qǐng)你們大家來(lái)給畫面配上講解的聲音，課文作為講解臺(tái)詞。分幾個(gè)人作介紹。a、你們看，要請(qǐng)幾個(gè)人講？為什么？〔明確課文分三段〕b、你愿意講哪個(gè)內(nèi)容？c、想想一名好的講解員或?qū)в伪仨毞夏膸讉€(gè)條件？〔或：你對(duì)自己的講解有什么要求？〕d、你需要多長(zhǎng)時(shí)間作準(zhǔn)備？e、假如你能比課文中的文字講得更生動(dòng)詳細(xì)，就更了不起，老師支持你！七、嘗試講解，點(diǎn)拔引導(dǎo)。1、請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試解2、指名上臺(tái)指著畫面介紹，師生們作為游客的身份傾聽并欣賞，然后組織評(píng)議。3、評(píng)選最正確講解員：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)面結(jié)合的講解方法?！沧ⅲ涸谡Z(yǔ)文理論活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的才能〕八、選配音樂，陶冶情感1、你想，這些畫面，我們配上什么樣的音樂比擬適宜？〔啟發(fā)：課文最后一句話可以作為根據(jù)〕2、老師播放幾段不同風(fēng)格不同器樂演奏的曲段，讓同學(xué)們聽后擇一段。a、小提琴曲《之春》b、古琴曲《高山流水》c、笛子獨(dú)奏九、再播課件，激發(fā)想象該課件有講解有音樂，聲情并茂：看看這些塑像和壁畫，你想到了什么？十、課外拓展，練習(xí)寫作請(qǐng)同學(xué)們課后去欣賞一幅自己喜歡的圖畫，仿照第4自然段的寫法，寫一段話。十一、復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦〔略〕十二、習(xí)作交流，組織評(píng)議〔略〕十三、作業(yè)莫高窟試講教案篇三1、運(yùn)用已有的經(jīng)歷學(xué)會(huì)本課生字，注意識(shí)別“繡”“銹”字形的異同，讀準(zhǔn)文中的多音字“佛”。在語(yǔ)境中理解并積累“威風(fēng)凜凜”、“惟妙惟肖”、“精妙絕倫”等四字詞語(yǔ)。2、抓住各自然段的中心句提煉【關(guān)鍵詞】：^p，給文章編寫段落提綱。3、品味用詞，關(guān)注句段特點(diǎn)，感受莫高窟彩塑的精妙絕倫、壁畫的宏偉瑰麗、藏經(jīng)洞的藏品豐富，產(chǎn)生民族自豪感，并據(jù)此背誦有關(guān)段落。4、嘗試學(xué)習(xí)運(yùn)用本文過渡自然、用詞精妙、排比豐富等寫法，將景物寫詳細(xì)。兩課時(shí)1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、搜集七彩詞語(yǔ)：威風(fēng)凜凜慈眉善目惟妙惟肖精妙絕倫舉世出名漫天遨游嘖嘖贊嘆宏偉瑰麗斷崖絕壁______3、理清文章脈絡(luò)，試著給文章列提綱。1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新的課文：莫高窟(齊讀課題)，(看錄像)同學(xué)們，敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。她坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿沙丘，492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。今天這堂課，就讓我們走進(jìn)莫高窟，理解莫高窟。2、首先，來(lái)讀一讀課文中的生字新詞。(開火車讀)3、攻下詞語(yǔ)關(guān)后，我們《莫高窟》這篇說明性的文章向我們介紹了哪些方面的內(nèi)容?文章中有三句關(guān)鍵的句子告訴了我們。快速閱讀課文，把這三句話畫出來(lái)。動(dòng)畫：找找畫畫6、找到了嗎?誰(shuí)來(lái)能把這三句話響亮地讀一遍：(課件出示三句話)●莫高窟保存著兩千多尊彩塑?！衲呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫?！衲呖呃镞€有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。動(dòng)畫：讀一讀7、找到關(guān)鍵句，就能幫助我們理解課文的主要內(nèi)容。不難看出，這篇文章就向我們介紹了莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。(板書)1、我們首先來(lái)欣賞莫高窟的彩塑。莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。老師這兒有三張莫高窟彩塑的圖片，他們中有力士，有菩薩，有天王。請(qǐng)你們來(lái)猜一猜他們分別是誰(shuí)?并說一說你的理由。(出示圖片)誰(shuí)來(lái)告訴大家第一位是誰(shuí)?為什么這樣猜呢?動(dòng)畫：看一看，猜一猜4、是啊，你的理由多么充分，這尊彩塑眼睛微閉，嘴角帶笑，慈祥可親，一看就是一位救苦救難，慈悲為懷的菩薩。這尊彩塑呢，又是誰(shuí)?說一說你的理由吧!你很會(huì)觀察，你看他身披鎧甲，手握武器，怒目圓睜，看上去多威風(fēng)啊，一定是一位天王了。再看這尊彩塑，為什么呢?你真是一個(gè)擅長(zhǎng)分析^p的小朋友，是阿!你看他他肌肉興旺，塊塊隆起，渾身上下充滿力量，毫無(wú)疑問，他就是力士了。4、好，同學(xué)們自己讀讀課文，看課文是怎樣描寫這三尊彩塑的，找到以后，把它讀一讀，讀出他們不同的特點(diǎn)。動(dòng)畫：讀讀，體會(huì)特點(diǎn)5、(課件出示)誰(shuí)愿意來(lái)讀這句話，注意要把他們的特點(diǎn)讀得形象一些。6、菩薩的慈眉善目，天王的威風(fēng)凜凜，力士的強(qiáng)壯勇猛，我們一起來(lái)讀。7、課文還介紹了哪尊彩塑?這是一尊怎樣的彩塑?請(qǐng)大家先讀讀課文的介紹。(出示句子)動(dòng)畫：讀讀說說這尊臥佛真像課文所說得那樣嗎?想不想看一看?(出示圖片)真的像你們說的一樣，再看看圖片，從哪兒看出神態(tài)安詳呢?對(duì)啊，你們看，他眼睛微微地閉著，嘴角往上翹起，已經(jīng)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。8、同學(xué)們，我們走進(jìn)了莫高窟，欣賞到了彩塑，他們有的慈眉善目，有的威風(fēng)凜凜，有的強(qiáng)壯勇猛，還有的神態(tài)安詳。確實(shí)像課文中所說的是個(gè)性——鮮明，神態(tài)——各異。(板書)9、莫高窟像這樣的彩塑有多少個(gè)?有兩千多個(gè)!這兩千多尊彩塑都像我們所看到的那樣惟妙惟肖，精妙絕倫!(板書)10、同學(xué)們，我們?yōu)橛羞@樣珍貴的遺產(chǎn)而感到自豪，想不想通過朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)?動(dòng)畫：感情朗讀1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米的壁畫，我們繼續(xù)來(lái)欣賞。2、老師誦讀課文。3、課文是怎樣寫出壁畫的宏偉瑰麗的呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，自由輕聲讀讀第四小節(jié)。(學(xué)生自由讀)動(dòng)畫：邊讀邊考慮4、讓我們先來(lái)看第一句(ppt)，大家響亮地把它讀一讀，想一想，這是一句什么句?它在文中起什么作用?(過渡句，承上啟下)這句話中有一個(gè)數(shù)字：四萬(wàn)五千多平方米!這個(gè)數(shù)字告訴我們什么?(壁畫非常之大)壁畫有四萬(wàn)五千多平方米，假如把我們這個(gè)教室四壁全都畫上壁畫，你算一算，四萬(wàn)五千多平方米有多少個(gè)教室那么大?老師告訴你，有三百七十多個(gè)教室那么大，真宏偉啊!5、壁畫那么大，畫了哪些內(nèi)容呢?誰(shuí)來(lái)告訴大家?(生讀內(nèi)容的那段話)讓我們一起來(lái)欣賞一番這內(nèi)容豐富多彩的壁畫。(從剛剛大家專注的表情中，老師知道你們一定非常喜歡他們，那么讓我們把感情融入朗讀之中，一起來(lái)贊一贊它們吧!)6、大家知道這些壁畫中哪些畫兒最美，人們最喜歡呢?(飛天)你從哪個(gè)詞判斷出飛天最美?你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，是阿，我們以后讀書時(shí)要擅長(zhǎng)抓住這些【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)，它們能幫助我們更好地理解課文。那么飛天到底美在哪里?讓我們來(lái)看這一段話。(出示句子)用你最喜歡的方式讀一讀，可以默讀，可以輕讀，也可以大聲讀，請(qǐng)你找出你喜歡的飛天，在書上畫一畫，在文字旁邊寫一寫，然后跟小組里的同學(xué)說一說。(學(xué)生讀)動(dòng)畫：讀讀說說6、你最喜歡哪一種飛天呢?她給你什么樣的感覺?請(qǐng)大家選擇一句句子，結(jié)合自己的感受，展開豐富的想象，來(lái)說一說。7、誰(shuí)先說?你真會(huì)觀察。你能把它的美展示出來(lái)嗎?你真是個(gè)富有想象力的孩子。你愿意帶著喜歡的感情來(lái)讀這一分句嗎?8、同學(xué)們，飛天壁畫僅僅只有這五種姿態(tài)嗎?你怎么知道的?(省略號(hào))壁畫中還會(huì)有哪些姿態(tài)呢?誰(shuí)來(lái)仿照書上的句式說一說?動(dòng)畫：想想說說7、(課件演示)一個(gè)個(gè)輕盈靈動(dòng)的飛天，一個(gè)個(gè)柔美生動(dòng)的形象，把我們深深吸引，更讓我們浮想聯(lián)翩。同學(xué)們，你們不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有擅長(zhǎng)表達(dá)美的才能!讓我們一起用朗讀來(lái)描繪這美輪美奐的飛天!(學(xué)生齊讀)9、讓我們聽著音樂，一起來(lái)贊美這宏偉瑰麗的壁畫!(齊讀課文)動(dòng)畫：邊讀邊想象10、同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候，腦海里是否也浮現(xiàn)出了這么美的畫面呢?把這段話多讀幾遍，能熟讀成誦。(讓我們站起來(lái)，把美麗的壁畫展如今我們的眼前!)(配樂背誦)1、莫高窟的彩塑和壁畫，讓我們真切地感受到了作為一名中國(guó)人的驕傲與自豪。同學(xué)們莫高窟中還有藏經(jīng)洞呢?那又是一個(gè)怎樣的天地?這部分的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)。下面請(qǐng)大家拿出一號(hào)本，把生字新詞每個(gè)抄寫兩遍。給這篇課文編寫段落提綱。(前置性作業(yè))1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟，莫高窟給你留下了什么樣的印象呢?1、精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫，令我們心曠神怡，可當(dāng)我們來(lái)到藏經(jīng)洞時(shí)，我們的步履蹣跚了，真是別有一番滋味在心頭。自由讀一讀第四自然段，準(zhǔn)備填空。2、填空：當(dāng)讀到這句話時(shí)，我的內(nèi)心涌起了當(dāng)讀到這句話時(shí)，我的內(nèi)心充滿了3、出示藏經(jīng)洞里的經(jīng)卷、文書、銅像等文物。出示被帝國(guó)掠走的國(guó)寶數(shù)量：英國(guó)13300件法國(guó)5779件前蘇聯(lián)10800件____600件美國(guó)22件丹麥14件英國(guó)印度事務(wù)部圖書館210件?法國(guó)吉美博物館絹畫200幅中國(guó)只剩下17500件4、看了這些資料，你想說什么?(提示：你想對(duì)清政府、帝國(guó)分子、我們中國(guó)人各說寫什么?)這些都是由于清王朝______，所以大量珍貴的文物才被帝國(guó)分子掠走。同學(xué)們，理解到這些情況，我們充滿了對(duì)帝國(guó)的憎恨，同時(shí)也感到可惜，帶著這種感情再讀讀第四自然段。1、同學(xué)們，今天，我們不僅欣賞到了莫高窟精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，還經(jīng)歷了一次震撼心靈的洗禮。同學(xué)們一定懂得了：莫高窟不僅是祖國(guó)西北的一顆明珠和舉世出名的藝術(shù)寶庫(kù)，更是一段刻骨銘心的恥辱，是一本沉甸甸的警世教科書。我們只有從小刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國(guó)。2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客，同時(shí)他也是全國(guó)的古典藝術(shù)寶庫(kù)和藝術(shù)中心。所以稱“莫高窟是xxxxxxx是xxxxxxx是xxxxxxx?！?齊說)課文的二、三小節(jié)都以第一句話簡(jiǎn)要說明要描繪的內(nèi)容，接著圍繞這個(gè)句子作詳細(xì)描繪：先以一種整齊的句式作一般介紹，最后選擇一個(gè)典型作較為詳細(xì)的描寫。1、關(guān)注每段關(guān)鍵句，給課文編寫提綱。(完成小練第四題)2、繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料，或查閱資料理解另外兩大石窟(云岡石窟和龍門石窟)莫高窟試講教案篇四1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。3、理解課文內(nèi)容，憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。1、品讀理解課文第二段并背誦。2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、生字卡片。1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和開展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多圖片的展示，在感受到美的根底上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。同學(xué)們，在我們中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，古代勞動(dòng)人民用他們的智慧和汗水創(chuàng)造了許多出名于世的奇跡為巍峨屹立的長(zhǎng)城，規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭，還有著名的四大名窟：甘肅的東方塑像館、山西大同的云崗石窟、河南洛陽(yáng)的龍門石窟、甘肅的敦煌莫高窟。其中要數(shù)敦煌莫高窟最有名氣了，它是我國(guó)，也是世界上規(guī)模最大，保存最完好的藝術(shù)寶庫(kù)，被譽(yù)為“藝術(shù)明珠”也叫“千佛洞”。你們想親眼看一看嗎？多媒體出示莫高窟的全貌圖。今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文〔板書課題〕，跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。1、提出自讀要求：〔1〕借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！?〕借助字典或聯(lián)絡(luò)上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。〔3〕邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？［明確讀書的要求，可以進(jìn)步讀書的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。］2、檢查自學(xué)效果：〔1〕出示生詞卡片讓學(xué)生讀?！?〕提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？1、交流：同學(xué)們，課文是怎樣來(lái)寫這些文物的呢？2、學(xué)習(xí)第一自然段?！?〕舉世出名的莫高窟在哪兒呢？〔2〕用文中的一句話來(lái)概括這一段的段意。3、學(xué)習(xí)第2自然段〔1〕用自己喜歡的方式讀第2自然段，考慮：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來(lái)?！?〕作者是怎樣描寫這些彩塑的？讀第2自然段引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞?！捕嗝襟w出示“彩塑”中的“臥佛”〕課文是如何描繪臥佛的呢？通過欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，幫助學(xué)生直觀形象地感受語(yǔ)言文字的魅力?！?〕面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？〔出示各種彩塑的圖片讓學(xué)生當(dāng)游客贊嘆這些彩塑.〕〔4〕指導(dǎo)朗讀?！?〕指導(dǎo)背誦。4、學(xué)習(xí)第3自然段〔1〕根據(jù)學(xué)第2自然段的方法學(xué)第3自然段.〔2〕朗讀體會(huì)，想象畫面。〔課件出示各種“壁畫”〕欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸?！矎?qiáng)調(diào)“有……有……有……還有……”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后詳細(xì)寫”的寫法。并用這樣的句式練習(xí)說話?！场?〕引導(dǎo)朗讀?！部勺寣W(xué)生配上各種動(dòng)作進(jìn)展朗讀。〕5、學(xué)習(xí)第4自然段〔1〕學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論?！?〕介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)掠奪的情況?！?〕指導(dǎo)朗讀。5、學(xué)習(xí)課文第五段〔1〕介紹敦煌文化，理解“舉世出名”?！?〕由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思?！?〕指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，剛剛我們跟著作者一起欣賞了出名世界、光芒燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假設(shè)你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？1、將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。［讓學(xué)生從事感興趣的自主活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。］板書設(shè)計(jì)：一顆明珠莫高窟彩塑勞動(dòng)人名的智慧結(jié)晶壁畫藏經(jīng)洞莫高窟試講教案篇五能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。品讀課文，理解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。品讀課文，理解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。2、每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——〔出示第五自然段〕3、莫高窟里終究有些什么，使它能稱為“舉世出名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？〔相機(jī)板書〕4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。1、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的根據(jù)是什么？3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比！4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不一樣，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，〔出示圖片〕誰(shuí)來(lái)讀讀描寫臥佛的句子？指讀?！苍u(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，假如你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”?！?、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，這就叫“精妙絕倫”。8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話。1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù)，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫?！渤鍪尽衬呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。〔1〕請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)絡(luò)上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？〔2〕這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。由此我們可以想到，壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？“四萬(wàn)五千多平方米”聽起來(lái)很大，但到底有多大，讓我們來(lái)算一算。請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？有人說，假如把壁畫全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(zhǎng)，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀！3、壁畫的宏偉瑰麗還表如今什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？剛剛，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰(shuí)先說給大家聽？4、同學(xué)們很會(huì)讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？〔1〕學(xué)生自由讀?！?〕指名讀，老師指導(dǎo)?！?〕誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面?！?〕評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來(lái)欣賞一下?！渤鍪撅w天視頻〕老師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫飛天，句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。〔1〕請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個(gè)正常，寫兩個(gè)超常，假如能寫出三種，那就太超長(zhǎng)了！〔2〕指名交流。7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅柔美。師引讀——看著這些？？1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必需要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，如今的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？2、指名交流。藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌?！舶鍟翰仄坟S富〕請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么？3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，假如把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(zhǎng)?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴?！怖首x文字〕看了這段文字，你想說什么？4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女發(fā)奮向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。作為中國(guó)人，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————〔出示第五自然段〕18、莫高窟彩塑精妙絕倫壁畫宏偉瑰麗藏經(jīng)洞藏品豐富莫高窟試講教案篇六這是教科版第四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元的課文，我自己制作了ppt，嘗試用多媒體技術(shù)來(lái)執(zhí)教，因?yàn)槲艺J(rèn)為本課的難點(diǎn)是理解飛天一段的描寫，這樣容易使學(xué)生承受美的熏陶。1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和開展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的根底上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。知識(shí)與技能目的：理解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用。過程與方法目的：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，通過逐步的指導(dǎo)，讓學(xué)生在正確流利的根底上，做到有感情地朗讀課文。情感態(tài)度目的：感受莫高窟的博大精深，體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛我國(guó)燦爛的民族文化。教具準(zhǔn)備：ppt課件，我們已從高大鞏固、宏偉壯觀的八達(dá)嶺長(zhǎng)城，領(lǐng)略到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。今天，我們?cè)偃ザ鼗涂匆豢茨呖叩纳衿媾c美麗?！膊シ配浵瘛硰亩唐校憷斫獾搅耸裁锤惺艿搅耸裁?？師：剛剛我們從莫高窟的地理和外觀上感知了她的神奇和美麗，如今讓我們走進(jìn)莫高窟去感受它迷人的魅力。1．自由讀文要求：讀準(zhǔn)字音。讀通句子。以領(lǐng)讀方式檢查2．指名讀文考慮：課文從哪幾方面介紹莫高窟？師：你想先到哪參觀呢？〔一〕欣賞彩塑，體會(huì)魅力。師：邊讀邊畫出描寫了彩塑特點(diǎn)的詞。師：文中哪些詞或句子表達(dá)了個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)？請(qǐng)找到談?wù)勀愕睦斫?。師：你們喜歡這樣的彩塑嗎？問：假設(shè)你就是游客之一，你會(huì)怎樣稱贊？過渡：在欣賞這一尊尊彩塑，感受著前人高超的雕塑藝術(shù)時(shí)，每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該感到由衷的自豪和驕傲。請(qǐng)帶著各自的心情，再來(lái)感受彩塑的魅力吧?！捕绸v足壁畫，體會(huì)魅力。師：用文中的哪個(gè)詞能概括彩塑？〔精妙絕倫〕除此之外莫高窟里還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。問：請(qǐng)找出這兩個(gè)詞在文中的哪里？為什么放在這？〔過渡句：承上啟下〕師：從哪體會(huì)到壁畫的宏偉瑰麗的？1、宏偉2、瑰麗3、想象還有什么樣的飛天？進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練。4、師生共同感受壁畫的宏偉瑰麗，出示圖片，填空形式伴著音樂讀。過渡：精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫令我們心曠神怡，然而有一個(gè)地方我們無(wú)法不去提起，它是我們每個(gè)中國(guó)人無(wú)法抹去的傷痛?！踩橙ゲ亟?jīng)洞，激發(fā)情感。師：自讀課文，說說哪些地方引起了你的注意。出示投影片〔讓學(xué)生通過觀看視頻，認(rèn)識(shí)敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術(shù)成就，激發(fā)情緒，結(jié)合文中語(yǔ)句指導(dǎo)讀悟〕師：讀了投影片上的話，你作何感想？師：讓我們帶著對(duì)曾擁有文物的自豪，對(duì)帝國(guó)的憎恨，對(duì)失去文物的可惜齊讀這段。1、莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的坡壞，但他仍是如今規(guī)模最大的，保存最好的藝術(shù)寶庫(kù)。仍以他獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客。所以稱它是什么？稱這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫是什么？2、我國(guó)古代勞動(dòng)人民有著無(wú)窮的智慧、有著宏大的力量，為我們、為后人留下了舉世出名的珍貴遺產(chǎn)，讓我為之驕傲為之自豪，那作為新世紀(jì)的我們又當(dāng)如何呢？提示：同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，建立強(qiáng)大的祖國(guó)。無(wú)愧祖先，無(wú)悔后人。1、用有有還有造句2、寫一寫學(xué)了《莫高窟》后的。板書：彩塑精妙絕倫莫高窟壁畫宏偉瑰麗藝術(shù)寶庫(kù)藏經(jīng)洞文物眾多莫高窟試講教案篇七1、采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，憑借課文中詳細(xì)的語(yǔ)言材料和所搜集的課外資料，體會(huì)敦煌藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。2、有感情朗讀課文。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《莫高窟》的第一和第五小節(jié)，通過學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說說莫高窟給你留下了什么印象？2、交流。相機(jī)板書：祖國(guó)西北的一顆明珠藝術(shù)寶庫(kù)智慧結(jié)晶3、同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。1、莫高窟那迷人的魅力表如今哪些方面?〔彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞〕板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞2、課文哪幾個(gè)自然段描寫了這些內(nèi)容？〔第二～四自然段〕3、請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組自由讀第二～四自然段，畫出令你最喜歡的句子，然后結(jié)合你所搜集的資料，交流喜歡它的原因，最后練習(xí)有感情地朗讀，把你的喜歡之情讀出來(lái)。請(qǐng)各小組的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織安排好學(xué)習(xí)過程。4、老師巡視指導(dǎo)?！惨弧硡R報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)情況。1、交流喜歡的句子。出示：這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。2、你能把你的喜歡讀出來(lái)嗎？指名朗讀。3、師生評(píng)價(jià)：你從他的朗讀中感受到了什么？〔要求結(jié)合資料說〕4、這句話中慈眉善目、威風(fēng)凜凜都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語(yǔ)形容人的神態(tài)的？〔兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴〕5、這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，你們想不想看一看？電腦媒體播放：莫高窟彩塑圖片6、你能用有有還有的句式來(lái)描繪這些彩塑嗎？〔不同神態(tài)：細(xì)眉長(zhǎng)目、鼻正唇紅、肌膚潤(rùn)澤、情態(tài)閑雅、眉清目秀、楚楚動(dòng)人、端莊溫情、〕、〔不同個(gè)性：年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩(wěn)滄桑的迦葉〕7、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容？〔惟妙惟肖〕還有哪些詞也是這個(gè)意思？〔形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈敏現(xiàn)〕8、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？交流。相機(jī)板書：精妙絕倫9、帶著贊美的語(yǔ)氣，配樂朗讀第二自然段。10、過渡：莫高窟不僅有精巧絕倫的彩塑，還有〔宏偉瑰麗的壁畫〕〔二〕匯報(bào)交流第三自然段學(xué)習(xí)情況。1、你最喜歡這部分的哪些句子？請(qǐng)你有感情地讀給我們聽。出示：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞2、你為什么喜歡？請(qǐng)你結(jié)合資料說說，并評(píng)議朗讀。3、聽了他的朗讀你有一樣的感受嗎？讓我們大家一起帶著喜歡之情來(lái)讀句子?！才錁防首x〕4、從這里的省略號(hào)上你體會(huì)到了什么？〔還有許多形態(tài)各異的飛天〕5、你能想象出還有什么樣的飛天呢？交流。6、電腦播放：敦煌壁畫飛天的錄象和圖片，用有的有的還有的或有的，有的，還有的來(lái)說一段話。7、你喜歡這些飛天嗎？讓我們把它們深深地刻畫在腦海里。配樂齊讀。8、這一節(jié)中你還喜歡哪一句？出示：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。9、說說你喜歡的原因，把你的喜歡之情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。10、學(xué)到這兒，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括莫高窟的壁畫？〔宏偉瑰麗〕板書：宏偉瑰麗11、過渡：我們欣賞了莫高窟的精巧絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，莫高窟還有什么讓你喜歡的？〔藏經(jīng)洞〕〔三〕交流匯報(bào)第四自然段學(xué)習(xí)情況。1、哪一小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)有關(guān)藏經(jīng)洞的學(xué)習(xí)情況。板書：文物珍貴2、有誰(shuí)知道藏經(jīng)洞怎么被發(fā)現(xiàn)的？還有那些與藏經(jīng)洞有關(guān)的資料？3、浸透愛國(guó)教育：學(xué)到這兒，你有了怎樣的感想？4、引讀第四自然段：讓我們帶著這種自豪、可惜的感情朗讀第四自然段。1、這藏經(jīng)洞、壁畫、彩塑無(wú)一不是我國(guó)古代文化藝術(shù)的瑰寶。讓我們有感情地齊讀第五自然段。2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客，同時(shí)他也是全國(guó)最大的古典藝術(shù)寶庫(kù)和藝術(shù)中心。所以稱它是〔生接〕祖國(guó)西北的一顆明珠。下節(jié)課，我們有一個(gè)語(yǔ)文理論活動(dòng)，為莫高窟聘請(qǐng)小導(dǎo)游，條件就是對(duì)莫高窟的內(nèi)容很熟悉〔要會(huì)背誦課文〕，對(duì)莫高窟的理解要更多一些，〔也就是搜集一些課文之外的資料〕，看誰(shuí)能被聘上，希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。莫高窟試講教案篇八1、師：“同學(xué)們，中華文化泱泱五千年，留下了數(shù)不清的名勝古跡、藝術(shù)珍品，你知道哪些？能說說嗎？2、生交流。3、過渡“今天這堂課，就讓我們伴隨著動(dòng)聽的駝鈴聲，沿著古老的絲綢之路，穿過茫茫的大沙漠，走進(jìn)甘肅、走進(jìn)敦煌、走進(jìn)莫高窟。“〔課件演示〕4、過渡“敦煌莫高窟歷經(jīng)滄桑，幾度盛衰，步履蹣跚，走過了幾千年的漫長(zhǎng)曲折旅程。悠久的歷史孕育了它燦爛的文化，遍地的文物遺跡，滄桑的典籍文獻(xiàn)，精巧的石窟藝術(shù)，神秘的奇山異水，使莫高窟流光溢彩、美麗輝煌。相信通過大家的學(xué)習(xí)，將會(huì)經(jīng)歷一次愉快有難忘的文化之旅。1、師：翻開課文，讀文，看看課文向我們介紹了些什么？2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流。3、課文一開場(chǎng)就向我們介紹了莫高窟的概況，齊讀第一自然段。師生交流：地理位置、形狀、名稱4、師：課文中提到了莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠，為什么呢？課文從哪幾個(gè)方面來(lái)說的？5、生交流：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。6、師：“課文中是用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括的？”交流。過渡：“那就讓我們先去欣賞一下精妙絕倫的彩塑吧?！?、學(xué)生自己讀文并考慮，描繪自己最喜歡的一尊彩塑。2、師生交流相機(jī)出示圖片讀文。3、過渡“其實(shí)，莫高窟的彩塑有各種各樣的形象，想不想欣賞一下?！毙蕾p的條件用“有……的……”仿照課本上的樣子說話，可以說你看到的，也可以說你想到的。4、生看說。5、過渡：“這么多的彩塑，每尊都是一件精巧的藝術(shù)品，據(jù)說，最大的有9層樓那么高，而最小的只有巴掌那么大。難怪游客參觀后，會(huì)發(fā)出嘖嘖贊嘆呢？假如你就是游客，就在那么多的彩塑面前，你會(huì)想寫什么呢，大家一起來(lái)說說！”6、生說7、過渡：“同學(xué)們欣賞著這一尊尊彩塑，感受著我們前人高超的雕塑藝術(shù)。它真是我國(guó)西北的一顆明珠呀，我想在坐的每個(gè)人都會(huì)涌騰出自豪感，讓我們帶著心情來(lái)讀一下?！?、生讀文過渡；“研究莫高窟的學(xué)者說過這樣的話莫高窟的藝術(shù)載體主要是彩塑和壁畫，壁畫的圖案、色彩是絢麗多資的，它的內(nèi)容也是豐富多彩的。齊讀這一段，注意你印象最深的是哪些？”假如學(xué)生說的是飛天學(xué)生讀，出示畫面。多讀體會(huì)過渡：“這么多這么美的飛天，有很多是盛唐時(shí)期的作品，同學(xué)們都知道，唐朝是中國(guó)歷史上最強(qiáng)盛的王朝，可以想見，當(dāng)時(shí)人民的生活富裕，安居樂業(yè)，他們載歌載舞，不斷追求美妙的生活。”齊讀這段話。1、注意到省略號(hào)了嗎？練習(xí)說話，根據(jù)自己想到的。用上“有的，有的，有的?！?、評(píng)價(jià)3、讀這幾句話，邊讀邊想象腦海中飛天美妙的身姿。過渡：“欣賞了美侖美幻的飛天，我們仿佛自己也成了飛天了，怪不得著名學(xué)者余秋雨先生在他的作品《文化苦旅》中這樣寫到：我們是飛天，飛天是我們！”過渡：“同學(xué)們，剛剛我們看的每一副畫面，都有一段美妙的回憶，我們可以遙想當(dāng)年，這條絲綢之路上敦煌莫高窟是何等的繁華，何等的熱鬧，讀這一小節(jié)！”“干菜我們欣賞了這里的每一尊彩塑、每一副壁畫，仿佛是承受了一次中國(guó)文化藝術(shù)的洗禮，莫高窟無(wú)愧是中國(guó)西北的一顆明珠。然而，來(lái)到莫高窟，有個(gè)地方，我們無(wú)法不去提起，它是我們每個(gè)中國(guó)人心中無(wú)法抹去的傷痛！”1、它是什么？2、藏經(jīng)洞里有些什么東西？3、學(xué)生交流，老師出示經(jīng)書復(fù)制品。學(xué)生欣賞。談感受。4、過渡：“古往今來(lái)，多少文人墨客到這里尋覓歷史文化的足跡，留下了一首首詩(shī)、一篇篇文；多少音樂家、舞蹈家到這里尋找創(chuàng)作的靈感，留下了一首首歌、一段段舞；多少雕塑家到這里撥開塵土將歷史的浪漫與班駁深深銘記。然而，就是這一天，災(zāi)難開場(chǎng)了……”5、此時(shí)此刻，你站在藏經(jīng)洞前，你想說些什么呢？談感受。6、帶著感情讀文。過渡：“莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它任是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的藝術(shù)寶庫(kù)。被譽(yù)為東方盧浮宮”。目前，人們正在利用敦煌燦爛的文化資開發(fā)大西北，他們?cè)谧鲂┦裁?？課后，請(qǐng)同學(xué)們一起找一找、查一查、去探尋敦煌莫高窟的文化藝術(shù)神韻！莫高窟試講教案篇九1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思。2．能找出重點(diǎn)詞句；正確理解第t、2、3自然段的主要意思。3．照樣子，用“不僅……還……”造句，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，縮寫句子，能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4．能背誦課文第4、1自然段。1．知道敦煌莫高窟是世界出名的藝術(shù)寶庫(kù)，更加熱愛我國(guó)民族文化。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思；能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，縮寫句子。(一)教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，初步理解課文內(nèi)容，2．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第1、2、3自然段的主要意思。(五)教學(xué)過程1．提醒課題。解題。莫高窟在我國(guó)甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟、山西省云崗石窟，并譽(yù)為我國(guó)石窟藝術(shù)的三大寶庫(kù)。在3華里長(zhǎng)的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟，每個(gè)洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。課文作了形象、生動(dòng)的介紹。2．自學(xué)課文。(1)默讀課文，考慮：①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?②你對(duì)敦煌莫高窟留下了什么印象?(2)自學(xué)生字，聯(lián)絡(luò)上下文，理解生字薪詞。3．檢查自學(xué)情況。(1)指名說說對(duì)兩個(gè)考慮題是怎樣理解的。(2)指名朗讀課文，正音。(3)檢查生字的掌握情況。4．指導(dǎo)閱讀第1自然段。(1)齊讀。(2)討論：①這個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫的?(找出這段的重點(diǎn)詞句)②為什么說它是“世界出名的藝術(shù)寶庫(kù)”?(劃出表示數(shù)量的詞語(yǔ))③想一想這幾個(gè)句子與重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系?(3)指名讀課文，讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說說本段的主要意思。5．指導(dǎo)閱讀第2自然段。(1)默讀課文，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：精巧的藝術(shù)晶。(2)考慮：為什么說“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精巧的藝術(shù)品?讀讀第2個(gè)句子。(3)討論這兩個(gè)句子的關(guān)系。(第1句概括地說，第2句詳細(xì)地說。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的比照中，說明工藝的精巧。)6．指導(dǎo)閱讀第3自然段。(1)指名朗讀這段課文，找出這段的`重點(diǎn)詞句：“敦煌的壁畫，像朵朵鮮花，艷麗多姿?！?2)說說這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛開的鮮花”，總說“敦煌壁畫”的“艷麗多姿”；第2句就壁畫的內(nèi)容的豐富來(lái)詳細(xì)說明第1句所說的“艷麗多姿”。)(3)讓學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分別用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各說一句話o7．閱讀課文第1、2、3自然段?！び懻摚哼@三段課文主要寫什么?8．作業(yè)：課后作業(yè)本第5題，(作業(yè)本)第1題。(一)教學(xué)目的1．能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)縮寫句子，用“不僅……還……”造句。2．背誦課文第4、5自然段，能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3．加深對(duì)敦煌莫高窟是世界出名的藝術(shù)寶庫(kù)的理解，更加熱愛我國(guó)民族文化。(二)教學(xué)過程1．閱讀課文第1、2、3自然段，說說這三段的主要意思。2．指導(dǎo)閱讀第4自然段。(1)自由讀課文。想一想：①這一段課文寫了什么?②劃出表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)(輕提、舒展、高高地舉到、撥動(dòng))。(2)指導(dǎo)學(xué)生說說這段課文4句話的意思。(前一句描繪這幅宏大壁畫的背景：清清的池水，池水中朵朵鮮花，被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣，渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”。后3句是壁畫的主體，著重勾畫了畫中人物的“艷麗多姿”，即：第2句，完好地介紹了在金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣演奏的樂師和起舞的少女；第3句，概括地描寫了起舞的少女；第4句，詳細(xì)細(xì)膩地描繪了“其中一個(gè)梳著發(fā)髻的女子”的“動(dòng)人舞姿”。)(3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺(tái)樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華美”“端莊”“舒展”等詞語(yǔ)的意思。(4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段，邊觀察第2幅圖。①注意抓觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——由四周的自然景觀，到中央的亭臺(tái)樓閣；由中央的亭臺(tái)樓閣到在亭臺(tái)樓閣表演的全場(chǎng)人物；由演出的全場(chǎng)人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群體，最后集中在“其中一個(gè)”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央，由整體到部分，由面到點(diǎn)，有條不紊地把這幅巨畫呈如今讀者面前的；②要注意抓住人物的動(dòng)作描寫。不但要找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，而且要注意這些動(dòng)作詞語(yǔ)的排列次序是不能更動(dòng)的。3．教學(xué)課文第5自然段。(1)指名朗讀。(2)說說這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受)。(3)作者的感受是分幾步來(lái)表達(dá)的?(先總說“眼前的一切就好似都是活的”，再用“不僅……還……”把對(duì)壁畫栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來(lái)。)(4)指導(dǎo)用“不僅……還……”造句。4．指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。(1)齊讀。(2)說說這兩個(gè)自然段的主要意思。(3)找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，試著背誦：宏大的壁畫池水鮮花亭臺(tái)樓閣樂隊(duì)少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動(dòng)好似都是活的不僅……還……(4)指名背誦。5．作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3、5、6、7、8題。莫高窟試講教案篇十1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。2、學(xué)習(xí)第三段中描寫飛天的寫作順序及手法，感受對(duì)人物的細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫，并讓學(xué)生進(jìn)展練習(xí)。3、理解課文內(nèi)容，憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料與大容量的圖片材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。1、品讀理解課文第2、3、4段。2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法。1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和開展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的根底上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：莫高窟的多媒體課件。一開場(chǎng)播放莫高窟開展過程的視頻資料，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深化，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代燦爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學(xué)生的深化探究之興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)他們的民族自豪感。一、影片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)一起走進(jìn)神秘的莫高窟。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時(shí)開場(chǎng)鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫(kù)的開展過程呢？〔播放視頻資料〕〔學(xué)生看莫高窟的修建歷程，并配有講解〕2、學(xué)生說說感想。二、自主學(xué)習(xí)，讀中品位文本內(nèi)容1、過渡：那莫高窟到底有什么魅力，使得帝國(guó)侵略者進(jìn)展無(wú)情的掠奪呢？你們知道嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們翻開書本快速閱讀課文，到文中去找找答案吧？2、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？〔學(xué)生交流〕答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑1、原來(lái)莫高窟有著精彩絕倫的彩塑？那課文的哪一段寫了莫高窟的彩塑？[第2段]你是怎么知道的？[第一句]這句句子在這起了一個(gè)什么的作用？[引起下文]［學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，表達(dá)了一定的層次性。］2、那就讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品讀一下彩塑?！搽娔X屏幕顯示第2段課文〕3、學(xué)習(xí)第一句，感受彩塑之多。師：請(qǐng)你把這句話再來(lái)讀讀看？有沒有讀懂什么？[彩塑很多]你是怎么知道的？[兩千多]師：那用你的聲音告訴我。[生讀]4、欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。〔1〕這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)？〔個(gè)性鮮明，神態(tài)各異〕〔2〕為什么說這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異？根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)出示圖片，并進(jìn)展朗讀訓(xùn)練?！沧プ　按让忌颇俊薄ⅰ巴L(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、長(zhǎng)達(dá)16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)仍~指導(dǎo)朗讀〕5、欣賞其他彩塑，加深感受。師：想看看個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？師：那老師就讓你們一飽眼福！〔電腦屏幕顯示各種彩塑〕6、面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，假如你是一位旅游者正在觀光你會(huì)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么呢？〔生答復(fù)〕7、齊讀第2段。師：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，這些彩塑確實(shí)尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆！那就讓我們拿起書本一起來(lái)把它稱贊一番吧！答案二、宏偉瑰麗的壁畫過渡：同學(xué)們的讀聲仿佛讓老師看到了那一尊尊造詣精深、想象豐富、色彩絢麗的彩塑，讓老師置身于神秘的藝術(shù)殿堂，也難怪帝國(guó)者會(huì)伸出賊手竊取了。那莫高窟除了有精彩絕倫的彩塑，什么也是它的魅力所在？1、哪一段寫了壁畫？[第三段]為什么說這段寫了壁畫？哪一句告訴你的？[第一句]這一段的寫作方法是？〔總分〕2、欣賞壁畫圖片。今天老師也帶了許多的壁畫圖片，我們一起來(lái)欣賞一下！〔顯示壁畫的圖片，老師作相應(yīng)的講解〕2、讀議結(jié)合，交流壁畫的數(shù)量多，內(nèi)容廣。〔1〕看了這些圖片你的腦子里在想什么？能把你的想法說出來(lái)跟同學(xué)們分享一下嗎？[壁畫數(shù)量多]文中的哪一句也告訴了我們？〔2〕生答，指導(dǎo)朗讀〔四萬(wàn)五千米〕〔3〕壁畫除了多，還有什么？在書上找找看。[壁畫內(nèi)容多]〔4〕學(xué)習(xí)先概括后詳細(xì)的寫作手法?！?〕抓住記錄、描繪、反映、描摹等動(dòng)詞，體驗(yàn)用詞的準(zhǔn)確性?！?〕指導(dǎo)朗讀，讀出數(shù)量多，內(nèi)容廣3、引說：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)莫高窟壁畫中最引人注目的成百上千的[飛天]！〔1〕欣賞飛天，加深視覺印象?！?〕看了這些飛天，你有什么話想對(duì)老師和同學(xué)說？〔指名答復(fù)〕〔3〕細(xì)讀文中描寫飛天的句子，說說特點(diǎn)?！捕啵馈诚鄼C(jī)多媒體展示各種形態(tài)的飛天?！?〕交流寫作手法。同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀這句句子，想一想這一段用的是什么寫作手法？〔5〕出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習(xí)寫話。4、同學(xué)們莫高窟有著數(shù)量最大、內(nèi)容最多、色彩最鮮艷的引人注目的壁畫藝術(shù)！看著這一幅幅壁畫，你有什么感覺？5、說得可真好！讓就讓我們一起來(lái)抒發(fā)一下我們的感情吧！〔最后一句〕答案三：面積不大的藏經(jīng)洞過渡：同學(xué)們，莫高窟的尊尊彩塑讓我們發(fā)出了嘖嘖贊嘆，幅幅壁畫讓我們仿佛置身于燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂，那除了這些，莫高窟還有哪些也讓我們贊嘆不已的？[藏經(jīng)洞]1、第五節(jié)寫的是藏經(jīng)洞，〔電腦屏幕顯示第四段課文〕老師想請(qǐng)你們自己默讀一下這段課文，不過老師想對(duì)同學(xué)們提一個(gè)要求，有句話說的好不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊動(dòng)筆，劃出你認(rèn)為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會(huì)?！采x，動(dòng)筆批注〕2、剛剛老師在行間巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語(yǔ)，并且寫出了自己的理解。如今請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，交流時(shí)要虛心傾聽別人的理解和體會(huì)?！采娜诵〗M合作交流，師參加討論〕3、各小組匯報(bào)一下交流討論的結(jié)果?！驳诙湓捴械摹案鞣N經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件?！笨梢钥闯瞿呖邇?nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。二句話可以體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民有著無(wú)窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。二句中的一個(gè)“曾”字說明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但如今都沒有了。從這個(gè)字體會(huì)到作者內(nèi)心是多么痛苦和無(wú)奈。第3句話中的“大量”和第4句話中的“僅存”比照非常強(qiáng)烈，這兩個(gè)詞語(yǔ)充分說明了莫高窟內(nèi)的損失非常沉重?！渤鍪緩牡?句話中的“掠”可以看出帝國(guó)分子的野蠻和無(wú)恥?！?、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。三、激情朗讀，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動(dòng)逼真的壁畫，還有現(xiàn)存的這些具有歷史價(jià)值的經(jīng)文，都是誰(shuí)給我們留下的？(我國(guó)古代的勞動(dòng)人民)2、是啊，兩千多年以前，我國(guó)的古代勞動(dòng)人民用他們的智慧與汗水給我們留下了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫，留下了這座舉世出名的藝術(shù)寶庫(kù)。你如今最想做的是什么？[贊美他們]3、那就讓我們一起來(lái)美美地讀一讀文章的最后一段，表達(dá)我們的心聲吧！[齊讀課文最后一段]四、推薦網(wǎng)站，引領(lǐng)學(xué)生深化理解同學(xué)們今天我們進(jìn)一步地走進(jìn)了莫高窟，我們知道了敦煌莫高窟這座珍貴的藝術(shù)寶庫(kù)有著精巧絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，面積不大的藏經(jīng)洞，這都是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。老師相信還有好多同學(xué)想進(jìn)一步地理解莫高窟，那老師向你們推薦兩個(gè)網(wǎng)站，有興趣的同學(xué)可以找時(shí)機(jī)去閱讀一莫高窟試講教案篇十一1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能用課文中的句子概括自然段意思。4、理解課文內(nèi)容，憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，體會(huì)敦煌藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。1、品讀理解課文第二段并背誦。2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法。教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)需要分析^p：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，理解世界〔特別是我國(guó)古代〕燦爛的歷史文化，另一方面，他們也想進(jìn)一步增強(qiáng)自己的閱讀理解和表達(dá)交流的才能?！赌呖摺肺馁|(zhì)兼美，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識(shí)面，又是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文才能進(jìn)步的好教材。文章介紹了舉世出名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，學(xué)生對(duì)此很感興趣。他們?cè)谛蕾p圖片，閱讀美文的同時(shí)，也受到了一次深化的愛國(guó)教育，但他們對(duì)課文的理解還不深化，自學(xué)才能還有待加強(qiáng)。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：莫高窟的多媒體課件及錄象片段。開課時(shí)，看課文錄象，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深化，在網(wǎng)上〔google?！骋来握故径囱ㄖ芯罱^倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫以及曾藏有許多珍貴文物的藏經(jīng)洞，理解莫高窟的全貌等，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代燦爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后再次聽錄音，看課文錄象，引起學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)他們的民族自豪感。1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和開展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的根底上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。同學(xué)們，在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫千佛洞。相傳前秦建元二年僧樂尊開場(chǎng)鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以致元代，均有修建，是舉世出名的藝術(shù)寶庫(kù)。你們想親眼看一看嗎？〔想！〕〔學(xué)生看課文錄象，配有講解〕這些景物給你留下了什么印象呢？〔學(xué)生各抒己見，自由答復(fù)?！辰裉煳覀兙鸵黄饘W(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文〔板書課題〕，跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。［興趣是最好的老師。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，莫高窟充滿了神秘感，它燦爛的文化、悠久的歷史以及在我國(guó)和世界文化史上的重要位置，都是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以看錄象為切入口，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，激發(fā)了他們的求知欲。］1、提出自讀要求：〔1〕借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。〔2〕借助字典或聯(lián)絡(luò)上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思?！?〕邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？［明確讀書的要求，可以進(jìn)步讀書的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。］2、檢查自學(xué)效果：〔1〕分自然段讀課文，相機(jī)正音?！?〕提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？3、指導(dǎo)分段。［在學(xué)生讀通課文的根底上，指導(dǎo)分段，可以幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，進(jìn)步閱讀才能。］1、交流：同學(xué)們，剛剛在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？〔彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞〕，看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來(lái)，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？〔指名分讀第2、3、4自然段〕2、學(xué)習(xí)第2自然段〔1〕用自己喜歡的方式讀第2自然段，考慮：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用畫出來(lái)。［學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先扶學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，表達(dá)了一定的層次性。］〔2〕作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來(lái)?！?〕學(xué)生交流質(zhì)疑，老師相機(jī)點(diǎn)撥。①〔____彩塑〕引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛、個(gè)性鮮明、神態(tài)各異等詞。②〔____彩塑中的臥佛〕課文是如何描繪臥佛的呢？［學(xué)生自己能讀懂的，老師就不再多講，讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生理解困難的地方，通過上網(wǎng)欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語(yǔ)言文字的魅力。］③面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？〔4〕怎樣讀才能讓人也好似看到這些彩塑的樣子？〔結(jié)合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀〕〔5〕〔____第2自然段填空題〕按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦?！?〕小結(jié)學(xué)法。①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦［歸納出學(xué)法，為學(xué)生自學(xué)下面的段落作一個(gè)范例。］3、學(xué)習(xí)第3自然段〔1〕根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段〔2〕討論交流自學(xué)效果。〔先以4人小組為單位進(jìn)展組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果?！常叟囵B(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。］〔3〕朗讀體會(huì)，想象畫面。①〔____壁畫〕欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸?！渤鍪居杏杏羞€有的排比句式，學(xué)習(xí)先概括寫，后詳細(xì)寫的寫法。〕②文中還有這樣的句子嗎？〔____句子壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的，引導(dǎo)學(xué)生改為壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有的句式?！尝坌蕾p課文插圖，你能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內(nèi)容嗎？〔發(fā)揮想象，從游人說開去。〕［將造句訓(xùn)練浸透在讀’的訓(xùn)練中，既沒有分開課文，破壞讀的整體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文理論才能。］〔4〕引讀背誦。4、學(xué)習(xí)第4自然段〔1〕學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論?！?〕介紹藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)掠奪的情況?！?〕指導(dǎo)朗讀、背誦。［放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書的才能。］5、學(xué)習(xí)課文第三段〔1〕介紹敦煌文化，理解舉世出名?！?〕由每一尊彩塑、每一幅壁畫引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解結(jié)晶的意思?！?〕指導(dǎo)朗讀。［引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的恰當(dāng)意思。］6、學(xué)習(xí)課文第一段?！?〕舉世出名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段?！?〕〔____莫高窟〕圖文對(duì)照，想象莫高窟的全貌。［這是對(duì)全文的反芻，使學(xué)生對(duì)莫高窟有一個(gè)完好、深化而又明晰的印象，并在感情上產(chǎn)生共鳴。］1、同學(xué)們，剛剛我們跟著作者一起欣賞了出名世界、光芒燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假設(shè)你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？2、練習(xí)、展示、評(píng)議?！瞋___背景音樂，出示作業(yè)，兩題可以任選一題?！?、將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。［讓學(xué)生從事感興趣的自主活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。］莫高窟試講教案篇十二課文生動(dòng)描繪了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世出名的藝術(shù)寶庫(kù)展如今我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。全篇構(gòu)造明晰，表達(dá)詳細(xì)，文字粗淺。學(xué)生理解文本內(nèi)容的難度不大，只要注重語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒即可。1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段。2.通過品讀語(yǔ)言，充分感知課文。學(xué)習(xí)并掌握課文圍繞中心句把內(nèi)容寫詳細(xì)、寫生動(dòng)的方法。3.理解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段，理解課文內(nèi)容。憑借課文中的詳細(xì)語(yǔ)言，理解莫高窟在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。第一課時(shí)一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣〔配樂并出示相關(guān)圖片〕老師激情講述：同學(xué)們，在我國(guó)大西北的懷抱里，有一顆熠熠生輝的明珠——敦煌莫高窟。莫高窟，又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25千米處，是出名中外的石窟，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完好的藝術(shù)寶庫(kù)。據(jù)傳莫高窟始建于前秦時(shí)期，已歷經(jīng)千年歲月的洗滌，現(xiàn)存石窟492洞，保存著彩塑3000多尊，壁畫4.5萬(wàn)平方米，是世界藝術(shù)史上驚人的奇跡。1987年被結(jié)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你們想去見識(shí)一下這個(gè)令華夏兒女倍感自豪的地方嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)——莫高窟。〔板書課題，學(xué)生齊讀課題。〕【設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生對(duì)敦煌的興趣，為下面的課堂活動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛】二．小組合作，初探敦煌1.明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)：〔1〕自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?〕聯(lián)絡(luò)上下文理解文中的生字新詞的意思。〔3〕考慮：課文從哪幾個(gè)方面介紹了莫高窟的藝術(shù)成就，并按照課文的寫作順序編寫一份段落提綱?！?〕根據(jù)課文內(nèi)容完成填空練習(xí)。2.學(xué)生小組合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師巡視指導(dǎo)。3.匯報(bào)自學(xué)情況〔各小組自主選擇匯報(bào)方式及內(nèi)容〕?！?〕以喜歡的方式展示朗讀情況。〔2〕交流理解的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ)。〔3〕匯報(bào)編寫的段落提綱。老師指導(dǎo)歸納，出示要點(diǎn)：第1自然段：寫莫高窟的地理位置和概貌。第2自然段：介紹莫高窟的彩塑。第3自然段：介紹莫高窟的壁畫。第4自然段：介紹莫高窟的藏經(jīng)洞。第5自然段：莫高窟是舉世出名的藝術(shù)寶庫(kù)?！?〕出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生完成。通過剛剛的匯報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文先從〔總的〕方面簡(jiǎn)介莫高窟〕，接著分別從〔彩塑〕、〔壁畫〕、〔藏經(jīng)洞〕三方面介紹莫高窟的藝術(shù)寶藏，最后〔總結(jié)全文〕?！驹O(shè)計(jì)意圖：老師應(yīng)確立學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的主體地位，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的才能】三.自讀自悟，學(xué)習(xí)首尾過渡：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了課文的主要內(nèi)容。下面，就讓我們先去看看莫高窟的概貌吧。1.輕聲朗讀第1自然段和第5自然段，感受敦煌莫高窟的概貌。〔自由讀、指名讀、齊讀〕2.再讀讀第1自然段和第5自然段，結(jié)合文中的詳細(xì)語(yǔ)言說說莫高窟給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)：①“一顆明珠”、“舉世出名”——莫高窟在世界文化史上的地位以及她的獨(dú)特魅力。②“布滿沙丘”、“斷崖絕壁”、“蜂窩似的”——環(huán)境惡劣、開鑿困難，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的英勇和無(wú)窮智慧。③“每一尊彩塑、每一幅壁畫”——古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。3.讓我們通過朗讀的方式來(lái)贊美一下莫高窟這座藝術(shù)寶庫(kù)，贊美一下智慧的古代勞動(dòng)人民吧〔齊讀兩個(gè)自然段〕。小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了莫高窟是我國(guó)西北的一顆明珠，是一座舉世出名的藝術(shù)寶庫(kù)，她向我們展示了古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧。那么，莫高窟里到底有什么樣的景物，讓她有如此大的魅力呢？下節(jié)課，我們一起去尋找答案。【設(shè)計(jì)意圖：老師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解?！康诙n時(shí)一.提醒課題，回憶上文這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》〔板書課題，學(xué)生齊讀〕。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得課文介紹了莫高窟哪些方面的情況嗎？二.品詞析句，感悟魅力過渡：莫高窟里的景物到底有什么魅力，使她能成為舉世出名的藝術(shù)寶庫(kù)呢？這節(jié)課，就讓我們近間隔地接觸莫高窟，去一探終究吧。首先，我們先去欣賞欣賞她的彩塑。1.學(xué)習(xí)第2自然段。〔1〕輕聲讀讀第2自然段，想一想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？用筆圈畫出來(lái)?！?〕〔出示三張圖片〕猜猜他們是誰(shuí)？你的根據(jù)是什么？〔3〕怎樣讀才能讓人好似看到這些彩塑的樣子？〔指名讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀〕【設(shè)計(jì)意圖：把“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”等抽象的詞語(yǔ)通過詳細(xì)圖片形象化，把學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，為學(xué)生準(zhǔn)確把握文本，有感情的朗讀文本，奠定了根底?！啃〗Y(jié)：這些彩塑有的慈眉善目、有的威風(fēng)凜凜、有的強(qiáng)壯勇猛，樣子各不一樣，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。〔4〕(出示“臥佛”圖片)在這些彩塑中，有一座很特別的臥佛，誰(shuí)來(lái)描繪一下它的樣子？課文又是如何描繪它的呢？〔指導(dǎo)讀〕〔5〕“看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆”。假設(shè)你就是游人，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？〔6〕分工朗讀，指導(dǎo)背誦。過渡：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，作者是怎樣描寫彩塑的？①學(xué)生交流，老師歸納并逐一出示，引導(dǎo)學(xué)生朗讀：總寫：彩塑的特點(diǎn)〔出示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。〕分寫：介紹三種彩塑〔出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士?！臣?xì)寫：一尊臥佛〔出示：有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？倢懀河稳说母惺堋渤鍪荆嚎吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆?！场驹O(shè)計(jì)意圖：圍繞中心句進(jìn)展寫作是本文一個(gè)特色，這種寫作方法有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)慕??！竣谶@就是敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑，讓我們永遠(yuǎn)把這美妙的景象記在心里吧。有感情地朗讀第2自然段。③按原文口頭填空。2.學(xué)習(xí)第3自然段過渡：莫高窟不僅有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。讓我們一起去欣賞欣賞吧?！?〕讀一讀第3自然段，并比擬第2自然段，找出它們?cè)诒磉_(dá)方式上的共同點(diǎn)?！?〕自學(xué)第3自然段，說說作者是怎樣描寫壁畫的〔先以4人小組為單位進(jìn)展組內(nèi)交流討論，再以小組的形式，按照總-分-細(xì)-總的順序匯報(bào)學(xué)習(xí)成果〕?！?〕學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，老師相機(jī)補(bǔ)充指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：①理解“宏偉瑰麗”。②理解“內(nèi)容豐富”〔出示“有……有……有……還有……”的句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后詳細(xì)寫”的寫法〕。③朗讀作者描繪飛天的句子，體會(huì)作者優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。④〔出示：各種姿態(tài)的飛天圖〕你能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內(nèi)容嗎？〔發(fā)揮想象，說話訓(xùn)練〕【設(shè)計(jì)意圖：平時(shí)的教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，習(xí)得一些語(yǔ)言規(guī)律和表達(dá)方法，可促進(jìn)學(xué)生寫作程度的進(jìn)步。】〔4〕引讀背誦。3.學(xué)習(xí)第4自然段過渡：莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。雖然地方不大，卻引來(lái)無(wú)數(shù)游客的關(guān)注，這是怎么回事呢？〔1〕學(xué)生自讀，想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的，如今是怎樣的？〔交流〕〔2〕介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)掠奪的情況。〔3〕指導(dǎo)朗讀、背誦。三.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文1.同學(xué)們，剛剛我們一起欣賞了出名世界的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界。莫高窟不愧是舉世出名的藝術(shù)寶庫(kù)，不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假設(shè)你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客們介紹這顆大西北的明珠呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份出現(xiàn)，在深化理解文本的根底上進(jìn)展了創(chuàng)意化的閱讀，拓展了學(xué)生思維的時(shí)間、空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面的智力潛能，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成?！?.練習(xí)、展示、評(píng)議。3.(播放歌曲《敦煌夢(mèng)》)同學(xué)們的動(dòng)情講述仿佛讓我走進(jìn)了莫高窟，看到了那一尊尊惟妙惟肖的彩塑，看到了那一幅幅宏偉瑰麗的壁畫……看到這一切，作為中國(guó)人，我們自豪地說——引讀第5自然段。四.課外延伸，布置作業(yè)〔兩題可以任選一題?！?.將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。2.有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料，并設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：總起——————一顆明珠彩塑精妙絕倫莫高窟分述壁畫宏偉瑰麗智慧結(jié)晶藏經(jīng)洞珍貴文物總結(jié)————————藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟試講教案篇十三1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能用課文中的句子概括自然段意思。4、理解課文內(nèi)容，憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言資料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。1、品讀理解課文第二段并背誦。2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，五年級(jí)的同學(xué)好奇心強(qiáng)，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，理解世界〔特別是俺國(guó)古代〕絢爛的歷史文化，另一方面，他們也想進(jìn)一步增強(qiáng)自身的閱讀理解和表達(dá)交流的才能?！赌呖摺肺馁|(zhì)兼美，既能滿足同學(xué)的好奇感，豐富他們的知識(shí)面，又是促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文才能進(jìn)步的好教材。文章介紹了舉世出名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，同學(xué)對(duì)此很感興趣。他們?cè)谛蕾p圖片，閱讀美文的同時(shí)，也受到了一次深化的愛國(guó)教育，但他們對(duì)課文的理解還不深化，自學(xué)才能還有待加強(qiáng)。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：莫高窟的多媒體課件及錄象片段。開課時(shí)，看課文錄象，給同學(xué)以強(qiáng)烈的視聽享受，激發(fā)同學(xué)閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深化，在網(wǎng)上〔〕依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，理解“莫高窟”的全貌等，引導(dǎo)同學(xué)圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識(shí)俺國(guó)古代絢爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后再次聽錄音，看課文錄象，引起同學(xué)的情感共鳴，增強(qiáng)他們的民族自豪感。1、同學(xué)是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和開展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重同學(xué)的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為根底，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)通過多媒體的展示，在感受到美的根底上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)同學(xué)的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表富有個(gè)性的見解。3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。同學(xué)們，在俺國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧