幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵詞:環(huán)境，興趣，目標(biāo)，方法，習(xí)慣為了塑造幼兒的人格，就要培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。但凡有成就的藝術(shù)家、文學(xué)家、科學(xué)家，從小就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。幼兒期是人的書(shū)面語(yǔ)言形成的關(guān)鍵時(shí)期，老師要抓住幼兒這個(gè)關(guān)鍵階段，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使幼兒在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的驅(qū)使下，主動(dòng)探索，通過(guò)圖書(shū)提供的信息，幼兒獲得了各種知識(shí)，使幼兒的觀察力、想像力和表達(dá)力得到提高我通過(guò)以下途徑來(lái)培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：一.幼兒閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)繪本館作為幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)的主要場(chǎng)所，首先要對(duì)館內(nèi)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，對(duì)地面、墻壁的設(shè)計(jì)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，溫馨有趣，吸引幼兒。繪本館門(mén)口掛牌，館內(nèi)墻面布局臺(tái)階式的壁畫(huà)，中間寫(xiě)個(gè)“書(shū)”字，寓意勇攀高峰，用吹塑板鋪地，整齊的花紋，幼兒可以席地而坐。墻壁下圍擺放書(shū)柜，分門(mén)別類(lèi)裝入書(shū)籍，貼上標(biāo)簽。地面中間擺放小圓桌、小凳子供幼兒閱讀活動(dòng)使用。除次之外，根據(jù)幼兒好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)和較強(qiáng)的求知欲，我們?cè)诶L本館的各種設(shè)施上張貼了表示該物品的名稱(chēng)，張貼閱讀活動(dòng)準(zhǔn)則。繪本館在裝修設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)采用綠色環(huán)保無(wú)污染的材料，裝修所用的材料應(yīng)盡量減少甲醛等危害幼兒身體健康東西，配置的小圓桌等應(yīng)首先考慮安全性盡量選用天然色和原木材料，并確保這些材料對(duì)幼兒無(wú)害。繪本館的圖書(shū)必須能激發(fā)幼兒的興趣，對(duì)幼兒來(lái)講，他們的注意力集中時(shí)間短，思維形象、簡(jiǎn)單，不喜歡太復(fù)雜的東西，同時(shí)好動(dòng)，理解能力較差。因此，在選擇圖書(shū)時(shí)，畫(huà)面形像清晰，主體突出，色彩鮮艷，同時(shí)單頁(yè)單幅，整本書(shū)頁(yè)碼較少的圖書(shū)較受孩子歡迎。同時(shí)圖書(shū)講述的內(nèi)容最好是與幼兒的生活有關(guān)的，或者是幼兒所喜歡的小動(dòng)物這一類(lèi)。為了能經(jīng)常吸引幼兒進(jìn)入圖書(shū)角，我們經(jīng)常每?jī)傻饺芨鼡Q、豐富圖書(shū)，以保持圖書(shū)的新鮮感。創(chuàng)設(shè)良好和諧的心理環(huán)境對(duì)于幼兒閱讀圖書(shū)來(lái)說(shuō)尤為重要，要定期更新繪本館的環(huán)境和材料，應(yīng)一學(xué)期或一年更新部分基礎(chǔ)環(huán)境，也可以根據(jù)季節(jié)更換，這樣做使幼兒感到新奇和向往。二?幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)前面說(shuō)了幼兒對(duì)閱讀圖書(shū)有了一定的感知，在幼兒初步感知圖書(shū)的基礎(chǔ)上，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書(shū)閱讀的興趣。使幼兒閱讀圖書(shū)與看圖說(shuō)話相結(jié)合，逐步培養(yǎng)幼兒書(shū)面圖文閱讀的能力。幼兒繪本大多是圖文并茂或以圖為主的，故事情節(jié)簡(jiǎn)單且吸引人。幼兒對(duì)某一事物的情感通常會(huì)受到周?chē)h(huán)境的影響，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，環(huán)境的熏陶能給幼兒埋下一顆愛(ài)書(shū)的種子，培養(yǎng)幼兒良好的情感，使幼兒按照教師的要求去做，積極主動(dòng)的去閱讀，從而提高閱讀質(zhì)量。所以我們要積極探索，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，把閱讀融入到幼兒的一日常規(guī)之中，讓閱讀成為孩子生活的一部分，讓生活成為孩子最直接的閱讀材料，從而促進(jìn)幼兒閱讀興趣和能力提升，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們要將閱讀活動(dòng)與聆聽(tīng)相結(jié)合。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，剛開(kāi)始幼兒閱讀主要由老師或父母來(lái)幫助，老師或父母給幼兒講故事，使幼兒依靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)閱讀圖書(shū)，慢慢的再過(guò)度到視覺(jué)閱讀圖書(shū)，他們總是喜歡拿著故事書(shū)纏著大人給講。根據(jù)幼兒特點(diǎn)，我們將閱讀活動(dòng)與聽(tīng)賞緊密結(jié)合，在一日生活中利用一二十分鐘時(shí)間，組織幼兒聽(tīng)賞課件中的優(yōu)秀文學(xué)作品，反復(fù)刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)，使幼兒產(chǎn)生語(yǔ)感，激發(fā)起幼兒閱讀的積極性和強(qiáng)烈興趣。幼兒早期閱讀目標(biāo)的制定幼兒早期的閱讀圖書(shū)，不只是讓幼兒學(xué)會(huì)把書(shū)拿正，從前到后會(huì)翻書(shū)，認(rèn)識(shí)頁(yè)碼，還要使幼兒會(huì)看會(huì)說(shuō)，有一個(gè)閱讀圖書(shū)的目標(biāo)。目標(biāo)是教育行為的指南，有了明確的目標(biāo)，才能在教育過(guò)程中有的放矢的對(duì)幼兒進(jìn)行教育，取得良好的效果。光有目標(biāo)還不夠，還要幫助幼兒一步一步的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。第一步，使幼兒愛(ài)聽(tīng)書(shū)，第二步使幼兒能夠指認(rèn)出書(shū)中畫(huà)面上的物體，第三步使幼兒學(xué)會(huì)常用短信和詞，第四步使幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，第五步使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最后一步使幼兒學(xué)會(huì)講一段話。繪本館環(huán)境優(yōu)美，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入閱讀區(qū)之后，我們利用幼兒對(duì)老師的依戀吸引幼兒進(jìn)入閱讀區(qū)。小班幼兒年齡小，對(duì)大人有強(qiáng)烈的依戀。在幼兒園里幼兒最信任和依戀的人是老師，利用幼兒這一特點(diǎn)，進(jìn)入閱讀區(qū)后。由于閱讀區(qū)里的人數(shù)相對(duì)較少，因此，老師就更有機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行多方面的接觸。如把他們抱在身上，可以邊講故事邊撫摸他們的臉蛋、小鼻子或小手，使他們更多地感受到老師的親切與關(guān)注，增進(jìn)幼兒對(duì)老師的依戀，以使他們更愿意隨老師進(jìn)入閱讀區(qū)。老師給幼兒講故事，使他們有成功的體驗(yàn)。在閱讀區(qū)內(nèi)，應(yīng)孩子們之邀，老師講一個(gè)故事。孩子們輕松地聽(tīng)著有趣的故事。這種輕松的家庭式的親子閱讀形式，打動(dòng)了每一個(gè)孩子。該年齡段幼兒的特點(diǎn)之一是愛(ài)重復(fù)。我們根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，給幼兒反復(fù)的講故事。早期幼兒閱讀圖書(shū)，應(yīng)是幼兒對(duì)圖書(shū)有興趣，能主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書(shū)；知道正確取放圖書(shū)、翻閱圖書(shū)的方法，能安靜傾聽(tīng)成人講述閱讀內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的內(nèi)容；能理解圖書(shū)上的文字與畫(huà)面是對(duì)應(yīng)的，知道一副畫(huà)可以用一段話來(lái)表示；喜歡用涂涂畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)演演的方式表達(dá)自己的閱讀感受；能發(fā)現(xiàn)圖中的常見(jiàn)符號(hào)，并能了解這些符號(hào)代表的意思。幼兒閱讀方法的培養(yǎng)幼兒身心尚未完善，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，漫無(wú)目的閱讀，閱讀水平低，情節(jié)簡(jiǎn)單，單頁(yè)單幅的圖書(shū)他們比較喜歡，他們更喜歡形象逼真、色彩鮮艷的圖書(shū)，他們不會(huì)按順序翻圖書(shū)，不會(huì)整理圖書(shū)甚至亂撕圖書(shū)，閱讀姿勢(shì)也不正確早期對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。教會(huì)幼兒用觀察的方法，從書(shū)中人物、動(dòng)物所處的環(huán)境、面部表情、動(dòng)作神態(tài)等去理解書(shū)中的內(nèi)容，理解書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，大膽的用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。幼兒的自覺(jué)性較差，注意力集中時(shí)間比較短，不能長(zhǎng)時(shí)間的保持靜態(tài)閱讀。采用游戲的方式，將情景閱讀與游戲相結(jié)合讓幼兒在聽(tīng)、看、玩、做中學(xué)習(xí)，在游戲中理解圖書(shū)內(nèi)容。游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲活動(dòng)最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在叫幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)時(shí)，我打了個(gè)比方，一本書(shū)就是一棟樓，樓門(mén)大庭就是書(shū)的封面，樓里面一間一間的房子就是書(shū)的頁(yè)面，樓的后門(mén)就是書(shū)的封底，樓里面住的人就是書(shū)中的字寶寶，書(shū)中有好多好多的有趣的故事。上樓要一層一層的上，翻書(shū)要一頁(yè)的翻，不能亂翻。我故意把一些人物、小動(dòng)物圖片倒貼在墻上，讓幼兒發(fā)現(xiàn)后請(qǐng)他們改正，并說(shuō)出為什么，并及時(shí)告訴幼兒把書(shū)拿正。幼兒的思維具有具體形象直觀的特點(diǎn)，幼兒特別喜歡看圖活動(dòng)，因此閱讀活動(dòng)中多引入圖片，就能夠吸引幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生興趣。在幼兒閱讀時(shí)，給生動(dòng)活潑的圖片配上文字，就能取得事半功倍的效果。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣一個(gè)家庭要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)書(shū)香氛圍，父母喜歡書(shū)，愛(ài)看書(shū)，幼兒就會(huì)模仿，父母對(duì)書(shū)的態(tài)度、言行會(huì)直接影響孩子對(duì)圖書(shū)閱讀活動(dòng)的興趣，因而應(yīng)充分挖掘、發(fā)揮家長(zhǎng)的力量。家長(zhǎng)應(yīng)該多看書(shū)，少看手機(jī)，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園交談、家訪指導(dǎo)等方式向家長(zhǎng)介紹從小培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)的興趣的重要性，介紹圖書(shū)閱讀活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的益處。好奇、好動(dòng)和缺乏耐心和持久力是幼兒的心理特點(diǎn)。父母是孩子人