教育傳播中的學生(三)

鄒佳人李小濤毛照道教育傳播中的學生（三）Partone學生的素質要求Parttwo學生的傳播心理CONTENTS生理素質要求感覺器官神經系統(tǒng)和大腦感覺器官是學生進行有效學習的前提和基本條件，人接收到的信息大約有94%是通過視覺和聽覺器官輸入的，應保持先天賜予的感覺器官處于良好狀態(tài)。每個人的神經系統(tǒng)和大腦是有差異的，但通過后天的學習，它們的生理結構與知能結構還是發(fā)展的，對這些器官，既要保護，更要運用，這樣才能充分發(fā)揮它們所具有的功能。身體健康身體健康是保證各種器官正常進行信息接收與加工的前提。因此，學生應加強體育鍛煉，講究衛(wèi)生，預防疾病，保證有健康的身體，旺盛的精力，投入到學習生活中去。集中注意力，保證最重要信息的輸入與加工。具備良好的觀察與接受事物的能力，充分發(fā)揮器官的功能。要有積極思維的習慣，使輸入信息得到及時有效的加工。樹立正確的學習動機，加強接收與加工信息的主動性與積極性。培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，廣泛地接受來自各種教育傳播渠道的信息。（1）（2）（3）（4）（5）心理素質要求學生在學習中的信息接收與加工過程，不是一種機械的過程，而是一種人的心理過程，只有調動學生心理的積極因素，才能有效地進行學習。學生作為教育傳播過程的受傳者，應積極地、主動地去接收與加工信息。因此要求：知識能力素質要求施拉姆傳播模式指出，傳播者與受傳者互相溝通，要有共同的經驗范圍。學生進行有效教學，應具備一定的素質要求。社會經驗基礎知識動手能力人機交往能力思想品德素質要求01020304樹立正確的世界觀、人生觀，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀去認識世界。培養(yǎng)愛國主義、集體主義精神，熱愛祖國，熱愛人民，關心國家大事，關心集體，熱愛集體，維護國家與集體的利益。遵紀守法，養(yǎng)成良好的組織性、紀律性，遵守國家的政策法令，敢于與不良現象作斗爭，遵守校規(guī)，積極參加學校的一切教育活動。尊敬師長，熱愛與團結同學，創(chuàng)造與維護好良好的教育傳播環(huán)境。Partone學生的素質要求Parttwo學生的傳播心理CONTENTSA選擇性注意B選擇性理解C選擇性記憶1960年，美國傳播學者約瑟夫.克拉帕在《大眾傳播的效果》一書中，將受傳者的選擇性心理歸納為：選擇性注意、選擇性理解和選擇性記憶。教育傳播的受傳者（學生）在教育傳播過程中也存在這樣三種選擇性因素。選擇性心理A選擇性注意B選擇性理解C選擇性記憶人們總是愿意注意那些與自己固有觀念一致的或者自己關心、需要的信息，忽視那些與自己固有觀念相抵觸的或自己不感興趣的信息。從媒體的選擇上講，受傳者一般愿意選擇自己習以為常和喜愛的媒體；從傳播內容上看，受傳者一般選擇能夠支持其信念和價值觀的信息，以減輕認知上的不和諧；從傳播形式上看，不同的人也有不同的選擇取向。選擇性心理盡管受傳者的注意是選擇性的，他可以選擇和注意與