畫里陰晴-滬教版課件

畫里陰晴吳冠中畫里陰晴吳冠中學習目標1、把握文章論述的中心。

2、學習本文起、承、轉、合的獨特的行文結構。

3、學習文中的修辭手法。

4、理解作者是如何在畫作中體現(xiàn)它的創(chuàng)新思想的。學習目標1、把握文章論述的中心。

2、學習本文起、承、轉、導入新課

江南的微風細雨總讓人感覺到詩情畫意，盡管生在江南，長在江南的我們有時對于連綿不斷的陰雨天氣也會感到不耐煩。但是在連續(xù)的幾天晴空萬里、艷陽高照后，我們往往又會情不自禁地懷念起紛飛飄墜的雨絲、淅淅瀝瀝的雨聲了。而在有著特別敏銳的審美觸覺的畫家眼里，這絲絲細雨又該有怎樣的韻味呢？

今天著名畫家吳冠中先生就要跟我們談談“畫里陰晴”。導入新課

江南的微風細雨總讓人感覺到詩

吳冠中（1919—2010），20世紀現(xiàn)代中國繪畫的代表畫家之一；吳冠中終生致力于油畫民族化及中國畫現(xiàn)代化之探索，堅韌不拔地實踐著“油畫民族化”、“中國畫現(xiàn)代化”的創(chuàng)作理念，形成了鮮明的藝術特色；他執(zhí)著地守望著“在祖國、在故鄉(xiāng)、在家園、在自己心底”的真切情感，表達了民族和大眾的審美需求，他的作品具有很高的文化品格；國內(nèi)外已出版畫集約40余種，文集10余種；曾任中央工藝美術學院教授、中國美術家協(xié)會常務理事，全國政協(xié)委員等職。吳冠中（1919—2010），20世紀現(xiàn)代中國《西斯廷圣母》拉斐爾

《披紗巾的少女》拉斐爾《西斯廷圣母》拉斐爾《披紗巾的少女》拉斐爾《蒙娜麗莎》《圣母子與圣安娜》《蒙娜麗莎》《圣母子與圣安娜》《創(chuàng)世紀》《創(chuàng)世紀》《大洪水》《大洪水》名稱:纏毛線

年代:1878年

創(chuàng)作者:洛德·萊頓英國

名稱:纏毛線

年代:1878年

創(chuàng)作者:洛德范寬《溪山行旅圖》范寬《溪山行旅圖》徐悲鴻徐悲鴻齊白石齊白石畫里陰晴-滬教版課件畫里陰晴-滬教版課件

請在文章中找出相關的語句,看看作者是如何評價他自己的油畫民族化及中國畫現(xiàn)代化之探索的?濃而滯的油畫里有時要吸收水分，嬌艷的色彩往往須滲進墨韻請在文章中找出相關的語句,看看作者是如何評價他自己的整體感知自讀課文，找出每段話的中心句,并概括出每段的段意。把握文章論述的中心。

整體感知自讀課文，找出每段話的中心句,并概括出每段的段意。第1自然段：由“默看細雨濕桃花”起筆。第2自然段：承上贊美濕的景色格外有韻味。第3自然段：轉而說明喜歡畫陰天和微雨天景色的因由。第4自然段：綜上所述，借用魚和熊掌可以兼得作比喻，說明陰和晴兩種審美情趣可以并行不悖。起承轉合第1自然段：由“默看細雨濕桃花”起筆。起承轉合“我感到在生活中每次表現(xiàn)不同對象時，永遠需尋找相適應的技法?！薄囆g貴在創(chuàng)新?！拔腋械皆谏钪忻看伪憩F(xiàn)不同對象時，永遠需尋找相適應的技法。細讀探究：

細讀探究：

（1）天微雨，“主人”和“我”心情相同嗎？

（2）窗外是怎么樣的景色？這些景色引發(fā)了作者什么感受？

（1）天微雨，“主人”和“我”心情相同嗎？桃紅柳綠，春雨霏霏濃酣的水彩畫默看細雨濕桃花畫家敏銳的審美觸覺對“濕”的獨特感受桃紅柳綠，濃酣的水彩畫默看細雨濕桃花畫家敏銳的審美觸覺對“濕為什么中國的畫家愛畫風雨歸人，愛畫“斜風細雨不須歸”？

為什么中國的畫家愛畫風雨歸人，愛畫“斜風細雨不須歸”？

吳昌碩《風雨歸舟》吳昌碩《風雨歸舟》傅抱石《風雨歸牧》傅抱石傅抱石《千峰送雨》傅抱石

因為濕了的大自然景色格外有韻味，“濕”“渲染了山林、村落，改變了大自然的色調(diào)”，使本來不協(xié)調(diào)的顏色也協(xié)調(diào)了起來，使大自然增加了另外一種美感，而且雨使得有些形象朦朧了，有些形象突出來，有著與“晴”不同的意境。

因為濕了的大自然景色格外有韻味，“濕”“渲染了山林

在對雨意的獨特感悟上作者并不缺少知音。確實，那風情雨意曾被多少文人騷客化入文意，化為詩意?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風”，“絲絲楊柳絲絲雨”，“落花人獨立，微雨燕雙飛”，……歷來的中國的畫家更是“愛畫風雨歸舟”，愛畫“斜風細雨不須歸”的詩境。中國的詩者、畫家都從雨中找到了別具風格的意境。這微風細雨已不再是自然現(xiàn)象，而有著濃濃的文化意蘊，有著萬般風情。

在對雨意的獨特感悟上作者并不缺少知音。確實，那“落花人獨立，微雨燕雙飛?！薄疤旖中∮隄櫲缢??！袄婊ㄒ恢Υ簬в辍！薄昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！薄凹氂隄褚驴床灰?，閑花落地聽無聲。”“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！薄澳铣陌侔耸?，多少樓臺煙雨中。”“落花人獨立，微雨燕雙飛?！?/p>

作者留學法國多年,而且學的主要是西洋畫和水彩畫。按理，他的畫應該以西洋畫法為主，可為什么作者卻“模仿西洋的手法少，收益于中國畫的成分多”？作者留學法國多年,而且學的主要是西洋畫和水彩名稱:肯特海灘

時期:1827年

創(chuàng)作者:泰奧多爾·居丹法國

這是一個驚心動魄的場面，一個怵目驚心的瞬間：《肯特的海灘》描繪的是在狂風暴雨的海浪中即將傾復的帆船，人們紛紛逃離帆船，乘上救生船逃命，狂濤洶涌，人們在掙扎。在黑白兩色的對比中，表達的是生命與意志的不可戰(zhàn)勝。

名稱:肯特海灘

時期:1827年

創(chuàng)作者:泰奧多爾·向日葵鳶尾花梵高向日葵鳶尾花梵高莫納睡蓮莫納睡蓮莫納睡蓮莫納睡蓮莫納日出莫納日出畫里陰晴-滬教版課件畫里陰晴-滬教版課件畫里陰晴-滬教版課件這是因為中國畫和西洋畫對陽光、陰雨的感受和表現(xiàn)截然不同。西洋畫崇尚陽光，追求強烈的色彩感，即使畫風雨，也只是理性地寫實地表現(xiàn)其形態(tài)，僅僅把它當作大自然的一種形態(tài)。而中國話畫中的風雨確實一種意境，一種情致。喜歡畫陰雨和微雨天的景色”的吳冠中的繪畫風格當然“受益于中國畫的成分多”了。這是因為中國畫和西洋畫對陽光、陰雨的感受和表現(xiàn)截然不同。西洋

西洋畫重形似，而中國畫重神韻；西洋畫是寫實的，中國畫是象征的。中國畫追求傳神，追求意境，畫的是心中的景，而非眼中的景。雨濕的山水草木有著別樣的韻味、情調(diào)，表達著不同的意境。所以被內(nèi)心有著深深的傳統(tǒng)文化情結的作者所贊賞，并融入他的繪畫中。

西洋畫重形似，而中國畫重神韻；西洋畫是寫實的，1、陰與晴各有風味，中國畫與西洋畫各有特點，兩者可否兼有？

2、作者在文章的最后提出什么樣的藝術主張？1、陰與晴各有風味，中國畫與西洋畫各有特點，兩者可否吳冠中先生作品《魯迅故鄉(xiāng)》吳冠中先生作品《魯迅故鄉(xiāng)》吳冠中彩墨畫《奇峰聳翠》吳冠中彩墨畫《奇峰聳翠》請說出下列句子各采用了什么修辭手法和寫作手法。（1）古樹老干黑得像鐵。（2）我立即記起潘天壽老師的題畫詩“默看細雨濕桃花”。（3）中國畫家……愛畫“斜風細雨不須歸”的詩境。（4）濕衣服穿在身上不舒服，但濕了的大自然景色卻格外的有韻味。（5）就這一眼，滿院子里邊鴉雀無聲……連一根針掉在地上都聽得見響。（6）有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。請說出下列句子各采用了什么修辭手法和寫作手法。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應該很慢地讀。---法奇(法國科學家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；但當你讀書而思考越多的時候，你就會清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學家、文學家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮讀書務在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀