地方高校創(chuàng)業(yè)教育的功能定位探析

精品資料歡迎閱讀地方高校創(chuàng)業(yè)教育的功能定位探析[摘要]創(chuàng)業(yè)教育是一種教育思想和教育模式，已經(jīng)得到社會各界的關(guān)注和各類高校的普遍重視。地方高校以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標，著力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才將是未來人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略任務(wù)。地方高校實施創(chuàng)業(yè)教育，首先要對創(chuàng)業(yè)教育的功能進行科學(xué)定位，才能促進創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。文章從創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、德育教育、就業(yè)教育、專業(yè)教育及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系進行分析，探討了地方高校創(chuàng)業(yè)教育具有素質(zhì)提升功能、德育拓展功能、就業(yè)促進功能、教學(xué)改革功能、區(qū)域服務(wù)功能和高校轉(zhuǎn)型功能等功能定位。[關(guān)鍵詞]地方高校；創(chuàng)業(yè)教育；功能[中圖分類號]G64[文獻標識碼]A[ 文章編號]1009 —223420XX）07—0145—04黨的十八大報告提出“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)戰(zhàn)略的實施迫切需要高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，為社會培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，為高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)提供高素質(zhì)的人才資源。地方高校作為我國高等教育體系的主體部分，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標，著力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才將是未來人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略任務(wù)。因此，地方1精品資料歡迎閱讀高?？茖W(xué)定位創(chuàng)業(yè)教育的功能，對如何開展創(chuàng)業(yè)教育、如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才、結(jié)合地方高校實際探索具有區(qū)域特色的創(chuàng)業(yè)教育模式具有重要的理論意義和實踐意義。一、創(chuàng)業(yè)教育具有提升地方高校學(xué)生綜合素質(zhì)的功能創(chuàng)業(yè)教育的素質(zhì)提升功能，是指創(chuàng)業(yè)教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。素質(zhì)教育統(tǒng)領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育，是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和根本。創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育相互聯(lián)系，相互促進，二者內(nèi)容同質(zhì)、主體同一、功能同效、目標同向。因此，地方高校實施創(chuàng)業(yè)教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、促進學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑，也是學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基本訴求。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合素質(zhì)教育?！吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。因此，創(chuàng)業(yè)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育形式，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)在新經(jīng)濟發(fā)展中的重要體現(xiàn)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)既是高校大學(xué)生綜合素質(zhì)新的內(nèi)涵，又是時代進步的需要、社會發(fā)展之急需，是現(xiàn)代大學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力其實質(zhì)就是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。由此說明，地方高校創(chuàng)業(yè)教育是全面推進素質(zhì)教育的一種教育形式，是素質(zhì)教育的繼續(xù)與深化，也是素質(zhì)教育的豐富與發(fā)展。2精品資料歡迎閱讀創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。地方高校實施創(chuàng)業(yè)教育其核心就是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)主要是通過在大學(xué)期間接受創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)。實施創(chuàng)業(yè)教育的目標不是期望所有學(xué)生都實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，而是普遍地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，地方高校開展創(chuàng)業(yè)教育首先要解決的問題就是要把創(chuàng)業(yè)教育的理念貫穿到人才培養(yǎng)方案中，重點和優(yōu)先實施“素質(zhì)型”創(chuàng)業(yè)教育，在此基礎(chǔ)上實施“技能型”創(chuàng)業(yè)教育，把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為重要的培養(yǎng)目標，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。地方高校通過實施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、專業(yè)能力、實踐能力，從而提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)競爭力。特別是地方理工科院校，創(chuàng)業(yè)教育不僅可以提高理工科大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且可以提高大學(xué)生工程創(chuàng)業(yè)能力，成為理工科院校發(fā)展核心競爭力的重要體現(xiàn)。二、創(chuàng)業(yè)教育具有拓展地方高校學(xué)生德育教育領(lǐng)域的功能創(chuàng)業(yè)教育的德育拓展功能，是指創(chuàng)業(yè)教育是高等學(xué)校德育教育的重要組成部分，是實現(xiàn)高校德育目標的重要形式和載體，是高校德育教育新的視角。地方高校實施創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)高校思想政治教育創(chuàng)新、豐富高校德育內(nèi)容體系、體現(xiàn)高校德育的時代性和發(fā)展性的重要途徑。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是現(xiàn)代高校德育在人才培養(yǎng)中的目標體現(xiàn)。德育是高校教育的靈魂，德育內(nèi)容是德育目標的體現(xiàn)，在一定程度上決定著學(xué)生未來發(fā)展的方向。從高校人才培養(yǎng)的視角看，創(chuàng)業(yè)教育的實施過程就是把創(chuàng)業(yè)教育目標與德育目標結(jié)合起來的過程。傳統(tǒng)的高校3精品資料歡迎閱讀德育以理想信念、思想道德、價值取向、人生態(tài)度、民主法制等教育內(nèi)容為主體，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標無疑是必需的，但作為培養(yǎng)面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化高層次人才的高校德育，還必須充實和拓展許多具有時代特色的內(nèi)容，高校德育應(yīng)當(dāng)更加面向當(dāng)代社會發(fā)展趨勢和大學(xué)生未來的職業(yè)生活。地方高校德育教育應(yīng)該從時代的總體要求、社會對人才的需求以及大學(xué)生成人成才的需要確定德育內(nèi)容，對現(xiàn)有德育內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，加強職業(yè)道德、職業(yè)倫理、創(chuàng)業(yè)倫理、創(chuàng)業(yè)價值觀教育，繼承并重構(gòu)符合市場起決定作用的新就業(yè)體制和創(chuàng)業(yè)新時代的德育教育內(nèi)容體系。面臨目前嚴峻的就業(yè)形勢，地方高校對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)發(fā)展教育，將其融入德育教育全過程，這是創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的需要?，F(xiàn)代高校德育是以促進人的德性現(xiàn)代化為中心的德育，以促進主體德性發(fā)展為根本的德育，也是極大地發(fā)揮人的創(chuàng)造性的德育，創(chuàng)造性是大學(xué)生主體發(fā)展的最高形式，是創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)在品質(zhì)，發(fā)展大學(xué)生主體的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是現(xiàn)代高校德育追求的新目標。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代高校德育的時代要求。目前高校德育存在忽視學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、抑制學(xué)生自我意識等現(xiàn)象，對于學(xué)生在社會生活中所必須具備的公民意識、市場意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識等培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力缺乏，不能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的快速發(fā)展。德育教育是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)業(yè)教育納入到高校德育體系之中，并以此為突破口從內(nèi)容、途徑以及方式方法上推動高校德育的改革創(chuàng)4精品資料歡迎閱讀新，增強高校德育的實效性和時代性，增強高校德育在內(nèi)容上的實踐性，更好地體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的特點。為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生成為有個性的創(chuàng)業(yè)者，需要改變德育教育中過分強調(diào)社會道德規(guī)范和道德知識傳授，忽視學(xué)生實際生活和個性發(fā)展的狀況，讓德育回歸學(xué)生校園生活和未來職業(yè)生活，構(gòu)建以學(xué)生生活為主題、符合學(xué)生成才發(fā)展的需要、具有創(chuàng)業(yè)教育特色的德育實施體系。地方高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以