2023年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》真題及答案

2 0 1 7 年 下 綜 合 素 質(zhì)

年 中 小 學(xué) ( 小 學(xué)

師 資 格 考 試) 試 題敏試教育留意事項(xiàng)：120150分。請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。29258某小學(xué)幾名學(xué)生以“我市文化市場的現(xiàn)狀調(diào)查”為題開展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)活動(dòng)訪時(shí)，門衛(wèi)說他們是“瞎搗亂”，將其拒之門外。作為指導(dǎo)教師應(yīng)〔〕分析緣由，修改打算B.指責(zé)門衛(wèi)素養(yǎng)差C.勸慰學(xué)生，勸其放棄D.埋怨學(xué)生力量差10080學(xué)生問道：“為什么會(huì)這樣呢？”對(duì)此，張教師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ恰病匙寣W(xué)生自己查找問題的緣由B.告知學(xué)生不必在意C.向?qū)W生解釋這是天平的誤差D.不予理睬，連續(xù)上課小峰常常遲到、曠課，多門功課“掛紅燈”。不過，他百米賽跑速度很快，連續(xù)兩年獲得校百米賽冠軍。對(duì)此，教師的以下做法中不恰當(dāng)?shù)氖恰病倡@得信任，查找恰當(dāng)教育時(shí)機(jī)B.認(rèn)真分析，了解問題形成的緣由C.因勢利導(dǎo)，幫助小峰樹立學(xué)習(xí)的信念D.揚(yáng)長避短，告知小峰不必在意文化成績工作。這說明王教師在專業(yè)進(jìn)展上留意〔〕同伴互助?B.自我反思?C.自我研修?D.脫產(chǎn)進(jìn)修《國家中長期教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要〔2010—2020年〕》提出均衡進(jìn)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，以下實(shí)施這一戰(zhàn)略性任務(wù)的措施，不正確的選項(xiàng)是〔〕推動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)建立城鄉(xiāng)二元構(gòu)造義務(wù)教育進(jìn)展機(jī)制C.建立健全義務(wù)教育均衡進(jìn)展保障措施D.均衡配置教師、設(shè)備、圖書，校舍等資源錢某闖入某鄉(xiāng)中心校尋釁滋事，破壞了一間教室的門。依據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對(duì)于錢某〔〕應(yīng)由鄉(xiāng)人民政府賜予治安治理懲罰B.應(yīng)由公安機(jī)關(guān)賜予治安治理懲罰C.應(yīng)由該中心校賜予教育行政懲罰D.應(yīng)由教育行政部門賜予行政拘留教師楊某對(duì)學(xué)校做出的處理打算不服，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴，被申訴人應(yīng)為〔〕A.校長?BC.學(xué)校?D.教職工代表大會(huì)教師徐某常常上課遲到、早退，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成了肯定損失。學(xué)?？梢婪ㄙn予徐某〔〕A.民事制裁?BC.行政處分?D.刑事懲罰某農(nóng)村小學(xué)使用未經(jīng)審定的教科書。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，責(zé)令其限期改正的機(jī)關(guān)是〔〕鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府縣級(jí)人民政府教育行政部門C.市級(jí)人民政府教育行政部門D.省級(jí)人民政府教育行政部門歲的小學(xué)生琳琳因信件被媽媽陳某私自拆閱感到不悅，可媽媽說這樣做是關(guān)心她。陳某的做法〔〕A.合法。父母擁有監(jiān)護(hù)未成年子女的權(quán)利B.合法。父母具有教育未成年子女的責(zé)任C.不合法。父母不得擅自拆閱孩子的信件D.不合法。任何組織和個(gè)人不得拆閱未成年人信件小學(xué)生秦某凌辱同學(xué)，學(xué)校期望家長協(xié)作對(duì)秦某的法制教育。他的父母認(rèn)為法制教育是學(xué)校的事，對(duì)此不予理睬。該家長的做法是〔〕正確。學(xué)校是特地的教育機(jī)構(gòu)正確。學(xué)校對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任C.不正確。學(xué)校沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)展法制義務(wù)教育D.不正確。父母對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任某公立小學(xué)塑膠跑道不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致一些學(xué)生身體不適。應(yīng)當(dāng)對(duì)事故擔(dān)當(dāng)賠償責(zé)任的是〔〕A.B.學(xué)校?C.教師?D.校長小華屢次抄襲作業(yè)，袁教師訓(xùn)斥道：“我教了十幾年的書，就沒見過你這油鹽不進(jìn)、屢教不改的學(xué)生！”以下對(duì)袁教師的評(píng)價(jià)，不正確的選項(xiàng)是〔〕A.缺乏教育藝術(shù)?B.缺乏教育急躁?C.缺乏教育才智?D.缺乏教育目標(biāo)三〔2〕班班規(guī)有一條“不講一般話唱歌一首”。一天，班主任劉教師在講課時(shí)無意中講了一句方言，于是她在下課后給同學(xué)們唱了一首歌，以下對(duì)劉教師的評(píng)價(jià)，不正確的選項(xiàng)是〔〕維護(hù)教師權(quán)威?B.留意師生公平?C.嚴(yán)格自律?D.以身作則小茹說話有些口吃，常有同學(xué)取笑她。班主任付教師除教育學(xué)生要敬重小茹外，還指導(dǎo)小茹朗讀，鼓舞她堅(jiān)持練習(xí)。后來，小茹還在朗讀競賽中獲獎(jiǎng)，人也漸漸開朗了。這說明付教師具有〔〕A.維護(hù)課堂秩序的力量嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)C.敬重關(guān)愛學(xué)生的情懷D.嚴(yán)以律己的從教意識(shí)對(duì)以下圖中教師行為的評(píng)價(jià)，正確的選項(xiàng)是〔〕A.留意教育公正?B.留意有教無類?C.無視學(xué)生的全面進(jìn)展?D.無視學(xué)生的共性進(jìn)展面對(duì)突發(fā)災(zāi)難，逃命方法正確與否與逃命成功率親熱相關(guān)，應(yīng)對(duì)不當(dāng)，往往付誕生命代價(jià)。在高層樓里遇到火災(zāi)時(shí)，以下做法中不正確的選項(xiàng)是〔〕A.濕毛巾封死門縫等待救援B.快速進(jìn)入電梯下行逃命C.彎腰低頭順樓梯往下奔馳D.用濕毛巾捂住口鼻呼吸世紀(jì)70年月中期，中國計(jì)算機(jī)專家王選主持研制的一項(xiàng)技術(shù)制造，為中文出版印刷行業(yè)帶來了一次革命性的變革，取代了鉛字印刷技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)制造是〔〕A.型漢字輸入法?B.漢字激光編排系統(tǒng)?C.型中文打字機(jī)?D.中文報(bào)紙編排系統(tǒng)聲音的存儲(chǔ)和播放技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生活的很多領(lǐng)域[億師學(xué)整理]，成為宣傳報(bào)道、科技爭論和藝術(shù)創(chuàng)作的重要手段。以下人物中，最早制造商用留聲機(jī)的是〔〕A.貝爾?B.瑞利?C.愛迪生?D.浦耳生地質(zhì)年月是用來描述地球歷史大事的時(shí)間單位，[億師學(xué)教師考試爭論院整理]通常在地質(zhì)學(xué)和考古學(xué)中使用。以下選項(xiàng)中，恐龍繁盛的地質(zhì)年月是〔〕A.寒武紀(jì)?B.泥盆紀(jì)?C.侏羅紀(jì)?D.第四紀(jì)康德是德國著名哲學(xué)家，同時(shí)也是一位有重大奉獻(xiàn)的自然科學(xué)家。他樂觀探究天體的起源及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，提出了關(guān)于太陽系自然形成的理論，這一理論是〔〕A.“星云”假說?B.“大爆炸”學(xué)說?C.“河外星系”假說?D.”銀河系中心”學(xué)說瑞典女作家拉格勒夫創(chuàng)作的一部長篇童話，通過一個(gè)頑皮的男孩變成一個(gè)小精靈的故事，把地理、歷史和文化熔于一爐，富有科學(xué)性、學(xué)問性和藝術(shù)性。作者也因此于1990年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這部作品是〔〕A.《格列佛游記》?B.《騎鵝旅行記》?C.《丁丁歷險(xiǎn)記》?D.《木偶奇遇記》先秦諸子的著作，常常承受寓言來說明道理。以下寓言故事，出自《莊子》的是〔〕A.庖丁解牛?BC.自相沖突?D.揠苗助長簧樂器是用片狀震驚體發(fā)音而成的樂器，發(fā)音的簧可以由葦、術(shù)、竹、金屬等做成。以下樂器中，不屬于簧樂器的是〔〕A.風(fēng)琴?B.口琴?C.嗩吶?D.小號(hào)25.“貴重的單純和靜穆的宏大”是藝術(shù)史家溫克爾曼對(duì)古希臘藝術(shù)特別是古希臘雕塑藝術(shù)的評(píng)價(jià)。以下選項(xiàng)中，不屬于古希臘雕塑的是〔〕計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源驚醒生殖并生存，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。以下關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的選項(xiàng)是〔〕A.編制出錯(cuò)的編碼集合B.無法運(yùn)行的玩耍軟件C.人為編輯的惡意編碼D.被破壞的計(jì)算機(jī)硬件在word的編輯狀態(tài)下，單擊“粘貼”按鈕，產(chǎn)生的操作結(jié)果是〔〕A.將文檔中被選內(nèi)容移動(dòng)到當(dāng)前插入點(diǎn)B.將文檔中被選擇的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板C.將剪貼板的內(nèi)容移動(dòng)到當(dāng)前插入點(diǎn)處D.將剪貼板的內(nèi)容復(fù)制到當(dāng)前插入點(diǎn)處將選項(xiàng)中的圖形填入下面空格中，最符合各自中另外三個(gè)圖形的全都性規(guī)律的是〔〕以下選項(xiàng)的表述的內(nèi)容，包含在“只有經(jīng)受過很多失敗才懂得成功的艱辛”中的是〔〕A.沒有經(jīng)受過很多失敗，就無法懂得成功的艱辛B.假設(shè)經(jīng)受了很多的失敗，就可以懂得成功的艱辛C.不懂成功的艱辛，是由于沒有經(jīng)受過很多失敗D.即使沒經(jīng)受過很多失敗，也可以懂得成功的艱辛二、材料分析題〔31442〕30.材料：他轉(zhuǎn)到自己的班里。開學(xué)時(shí)，張教師在班會(huì)上進(jìn)展了簡短而盛大的歡送儀式，說道：“有一位活潑熱忱的成員小強(qiáng)，參加我們這個(gè)大家庭…”隨后，張教師又到小強(qiáng)家進(jìn)展了家訪。一開頭，小強(qiáng)有所轉(zhuǎn)變，上課搗亂的狀況幾乎看不到了，特別是在張教師的數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)尤為突出：遵守紀(jì)律，張教師把小強(qiáng)叫到辦公室，結(jié)合剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)他說：“小強(qiáng)，教師覺察你的數(shù)學(xué)很棒哦，我這里有幾道數(shù)學(xué)題，想試試嗎？”“30等于幾”“0”小強(qiáng)答復(fù)得干脆利落?！?050再乘0？”“0”00剛剛做的題目里，有些數(shù)相乘可以得到一個(gè)更大的數(shù)，可由于0的存在，他們最終的結(jié)果都是0，你情愿做這個(gè)00間，張教師特別留意觀看小強(qiáng)，還依據(jù)小強(qiáng)優(yōu)勢，讓其擔(dān)當(dāng)了數(shù)學(xué)課代表。同時(shí)，他還常常向其他科任教師了解狀況，大家都反響從小強(qiáng)的課堂表現(xiàn)中，看到了可喜的變化。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析張教師的教育行為。材料：運(yùn)動(dòng)會(huì)完畢后，小華在周記中寫下了自己的感受：這一次學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)非比尋常，由于有一個(gè)特別的工程，那就是班級(jí)韻律操競賽。我們班余教師是一個(gè)比較要強(qiáng)的教師，聽同學(xué)們講，每次競賽，她都要力爭好成績，大家嫻熟的班級(jí)韻律操對(duì)我這個(gè)剛轉(zhuǎn)來的手來說，可是難上加難。有班干部向余教師建議，不讓我參與競賽。我本想教師著我。眼見競賽日漸接近，我很是焦急，看得出與我們一同訓(xùn)練的余教師也很焦急。余教師找到我，次講解示范動(dòng)作彎腰時(shí)，總是咬著牙，我更是認(rèn)真操練。在教師的幫助下，我最終在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了班級(jí)韻律操。競賽最終來了，臨賽前余教師走過來，笑著對(duì)我們說：“同學(xué)們，不要太看重競賽成績，只要笑，那是在鼓舞我，信任我能行。。功夫不負(fù)有心人，在大家齊心協(xié)力地努力下，咱們班最終奪得冠軍。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析余教師教育行為。材料：世界各國文化都包含無形和有型兩個(gè)層面，[億師學(xué)整理]這二者在中國傳統(tǒng)文化中就稱為“道”和“藝”。各種具體的學(xué)問，可稱為“藝”；萬物共通的道理，可稱為“道”。在中國文化中，“道”和“藝”之間是統(tǒng)一不行分的關(guān)系，并著重強(qiáng)調(diào)“由藝臻道，以道統(tǒng)藝”，“求道”被作為一切“藝”的根本指歸。文化也不為過。它以傳道、明道、行道為指歸，以求道、悟道、振道為根本，以載道為內(nèi)涵，以達(dá)道為到底。儒家將其表述為“下學(xué)可以言傳，上達(dá)必有心悟”，下學(xué)“人倫日用”，[億師學(xué)教師考試爭論院整理]下達(dá)“天道性命”，就是說要從具體的“藝”上開到“道”，用“道”來指導(dǎo)“藝”。射御包括射箭、騎馬等體育運(yùn)動(dòng)，屬于武藝范疇；書數(shù)指書法、算數(shù)、天文地理等學(xué)問，屬于技藝·序》中提到：“人生八歲…皆入小學(xué)”，而教之義灑掃、應(yīng)對(duì)、治人之道?？梢姡湃藦男【鸵獙W(xué)習(xí)諸精力集中，心無旁騖，假設(shè)射不中也當(dāng)反躬自問，而非怨天尤人。古人通過簡潔的“射”提煉出了豐富的“道”的內(nèi)涵。古代多數(shù)老百姓不識(shí)字，卻懂得做人的道理。他們的觀念就是從戲曲、說唱中學(xué)得的。傳統(tǒng)戲曲作為種“高臺(tái)教化”，其中的正邪雖然過于臉譜化，但恰恰是這些讓人們懂得了善惡之分。藝術(shù)的呈現(xiàn)和進(jìn)展，肯定要遵從“由藝臻道，以道統(tǒng)藝”的傳統(tǒng)精神，努力恢復(fù)藝術(shù)陶冶性情、凈化人心、提升人生、和諧社會(huì)的原來功能，不要讓藝術(shù)異化為拼比技巧、追趕名利、刺激感官、煽動(dòng)人欲、腐蝕心靈、污染社會(huì)的玩物。類似于中國傳統(tǒng)文化中所謂的“氣”，它不是一種簡潔的物質(zhì)、精神、能量，跟具體操作層面的氣必需通過視、聞、摸去體會(huì)內(nèi)部所包含的道理，通過外在的形象，到達(dá)對(duì)其內(nèi)在理念、觀點(diǎn)的體悟與認(rèn)同，得到更高層次的才智?？梢詮奶岢?、宣揚(yáng)古典文化中門類豐富的“藝”入手，進(jìn)而理解并體會(huì)更高層次的“道”回復(fù)、增進(jìn)、繼承中國傳統(tǒng)文化的目的?！舱幾詷怯盍摇吨袊幕牡琅c氣》〕問題：〔1〕〔4分〕〔2〕文章為什么說中國文化中的“道”和“藝”是統(tǒng)一不行分的？請(qǐng)依據(jù)文本，簡要分析?！?0分〕150別，兒子想了想說：“我們家只有一條狗，可是他們家卻有四條狗，咱家僅有一個(gè)水池，可他們竟還有我們的院子里只能停幾輛小汽車，可他們的院子里卻能容得下幾百頭奶牛?！背抢锶算等恢?，兒子又說：“等我長大了，要過上和他們一樣的生活?！?依據(jù)材料，所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。一、單項(xiàng)選擇分析緣由讓學(xué)生自己查找問題產(chǎn)生的緣由揚(yáng)長避短，告知小峰不要在意文化成績同伴互助建立城鄉(xiāng)學(xué)校行政懲罰縣級(jí)人民政府教育行政部門縣級(jí)不合法，任何組織和個(gè)人不得拆閱未成年人信件不正確，父母對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任學(xué)校缺乏教育目標(biāo).維護(hù)教師威權(quán)敬重關(guān)愛學(xué)生的情懷無視學(xué)生的共性進(jìn)展快速進(jìn)入電梯下行逃命漢字激光照排系統(tǒng)愛迪生侏羅紀(jì)“星云”假說《騎鵝旅行記》庖丁解牛小號(hào)一個(gè)人深思的姿勢人為編制的惡意編碼居中長方形沒有經(jīng)受過很多失敗，就無法懂得成功的艱辛二、案例分析30.【答案要點(diǎn)】張教師踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，具體分析如下：張教師踐行了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人良好師生關(guān)系的建立。張教師踐行了學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性〔學(xué)生和成人之間有差異〕。材料中張教師能覺察并運(yùn)用學(xué)生的獨(dú)特性，賜予了學(xué)生關(guān)注與敬重，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂觀性與主動(dòng)性。承受小強(qiáng)的狀況下，二話沒說就同意他轉(zhuǎn)入自己班級(jí)，并在開學(xué)時(shí)為他進(jìn)展了歡送儀式。同時(shí)，在學(xué)生的潛力，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)展?？傊鳛橐幻處?，應(yīng)認(rèn)真踐行現(xiàn)代學(xué)生觀，敬重學(xué)生、悅納學(xué)生，與學(xué)生共同成長、進(jìn)步。31.【答案要點(diǎn)】該教師的做法符合教師職業(yè)道德的要求，值得賞識(shí)余教師做到了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心疼惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格，公平公正地對(duì)待學(xué)生，材料中，余教師面對(duì)剛轉(zhuǎn)來的小華并沒有無視她，而是讓他樂觀參與學(xué)校的活動(dòng)，做到了關(guān)愛全體學(xué)生。余教師做法了教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素養(yǎng)教育，循循善誘，誨人不倦，材料中，余教師將來幫助小華學(xué)習(xí)韻律操忍著苦痛手把手教他每一個(gè)動(dòng)作，表達(dá)了教書育人。對(duì)待學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，帶病帶著學(xué)生操練，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。表達(dá)了愛崗敬業(yè)。雖然自己腰不好，還手把手教小華，為小華樹立了良好的典范，讓小華很快學(xué)會(huì)韻律操。學(xué)習(xí)。32.略三、