青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生情況分析1、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。2、學(xué)生一般對(duì)上課所講的內(nèi)容不容易感興趣。如果教師講得有趣，學(xué)生肯定會(huì)全神貫注。3、學(xué)生雖然已上了三年級(jí)，但有的學(xué)生還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。4、有的學(xué)生不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5、有的差生平時(shí)受到教師的關(guān)注少一些，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。教學(xué)總目標(biāo)要求一、數(shù)與代數(shù)1.能結(jié)合具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)。2.能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。4.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。5.認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。二、空間與圖形1.結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米，平方米，平方千米，公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2.探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。3.結(jié)合實(shí)例，感知理解對(duì)稱現(xiàn)象。4.通過觀察、操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。三、統(tǒng)計(jì)與概率1.對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。2.通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。3.能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬洈?shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。4.通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。5.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交換自己的想法。四、實(shí)踐活動(dòng)1.經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。2.獲得一切初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題。3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。五、思想品德和情感教育

達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施

1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在教學(xué)中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力，體驗(yàn)合作的快樂。3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的興趣，提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過程，準(zhǔn)確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。

5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。6、作業(yè)布置力求少而精，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。作業(yè)批改要及時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。

7、對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵(lì)學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂于接受8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課，多評(píng)課，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法。重點(diǎn)1.第一單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）2.第三單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)難點(diǎn)1.第四單元長(zhǎng)方形和正方形的面積2.第五單元年、月、日教學(xué)進(jìn)度及時(shí)間安排第1～3周

一、采訪果蔬會(huì)

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(2)第4周

二、熱鬧的民俗節(jié)

對(duì)稱第5～8周

三、美麗的街景

兩位數(shù)乘兩位數(shù)第9～10周

四、我家買新房子了

長(zhǎng)方形和正方形的面積第10周

實(shí)踐活動(dòng)

點(diǎn)擊雙休日第11～12周

五、走進(jìn)天文館

年、月、日第13～15周

六、家居中的學(xué)問

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

第16周

七、小教練

統(tǒng)計(jì)第17周

實(shí)踐活動(dòng)

飲水情況統(tǒng)計(jì)第18周

八、回顧整理

總復(fù)習(xí)

采訪果蔬會(huì)(青島版)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案采訪果蔬會(huì)第1－3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P35-37

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。

2、能根據(jù)具體情況進(jìn)行估算，并能結(jié)合估算情況驗(yàn)證筆算的正誤。

3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］

活動(dòng)二：解決問題

師：我們先來看“平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：用百位上的1除以8商不夠1個(gè)百，怎么辦？

生討論交流理解算理解決問題。

這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學(xué)生獨(dú)立探索筆算的方法。

師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每天接待了多少名客商？”這個(gè)問題。

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，理解算理］

師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運(yùn)來了多少箱大棗？”這兩個(gè)問題。

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行估算的訓(xùn)練。

師：解決最后一個(gè)問題“去年平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”

[學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算]

因該題筆算時(shí)有余數(shù)，如果有學(xué)生估計(jì)結(jié)果約為85，也是可以的。

活動(dòng)三：練一練

1、第一題：在學(xué)生理解了算理的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主完成。

2、第二題：注重讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系，明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干，就是求445里有多少個(gè)5，用除法計(jì)算。

3、第五題：在學(xué)生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流問題出在哪里，為什么錯(cuò)了，引導(dǎo)學(xué)生討論“做除法時(shí)，應(yīng)注意什么？”，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算時(shí)認(rèn)真細(xì)致和驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生的掌握情況。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材P37-38

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。

3、解決實(shí)際問題。

教學(xué)流程：練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。

1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。

2、第七題：注意對(duì)解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。

3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識(shí)，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。

4、“聰明小屋”是一個(gè)重疊問題。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材P39-41

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。

2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0，被除數(shù)中間也有0的除法的計(jì)算方法并掌握。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。

4、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］

活動(dòng)二：解決問題

師：我們先來看“平均每分鐘可生產(chǎn)果汁多少瓶？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

1、估算。

2、豎式。

3、擺小棒。

師：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？

學(xué)生思考，明白用0占位的道理。

板豎式：

師：你能這種方法解決其它的問題嗎？

補(bǔ)充練習(xí)：

721÷7642÷6627÷3

師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每小時(shí)可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個(gè)問題，你認(rèn)為該如何解決？

[生獨(dú)立列式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。]

師：誰愿意交流自己的算法？

師：你認(rèn)為怎樣寫比較好呢？

師生進(jìn)行深入的討論，學(xué)生明白十位上的0除以2，為什么要在十位上寫0的道理。

師板豎式：

補(bǔ)充練習(xí)：505÷5402÷2306÷3

以上教學(xué)教師都要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行估算方面的訓(xùn)練。

活動(dòng)三：練一練

1、做課本第41頁(yè)自主練習(xí)的第一題。

2、做課本第41頁(yè)自主練習(xí)的第二題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，注意讓學(xué)生說一說為什么商的中間商0。第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材P40-42

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。

2、在探索計(jì)算的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。

3、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：

師：出示上節(jié)課學(xué)生提出的兩個(gè)問題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？”

師：我們先來解決第一個(gè)問題。

[學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)列出算式]

師板書：420÷3

問：怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中想辦法解決一下。

學(xué)生分小組合作，教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握情況。

師：哪一個(gè)小組交流一下你們的做法？

學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：

1、分學(xué)具；2、先估算的；3、用豎式計(jì)算的。

師：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十位上商0。

學(xué)生寫的豎式會(huì)有兩種情況：

師板書：

師肯定兩種寫法，選取最佳的寫法。

活動(dòng)二：

師：我們?cè)賮砜吹诙€(gè)問題。這個(gè)問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？

做完后全班交流，著重讓學(xué)生說一說個(gè)位上2除以6時(shí)該商幾？

活動(dòng)三：

師：我們今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？

學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)。

活動(dòng)四：鞏固應(yīng)用

1、做課本41頁(yè)第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目。。可以抽生板演。

目的是以此來提高除法計(jì)算的準(zhǔn)確性。

2、第四題是一道解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論：平均每天看50頁(yè)能不能按期歸還，為什么？讓學(xué)生明白計(jì)算結(jié)果與解決現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)系，學(xué)會(huì)靈活思考問題。

3、小測(cè)驗(yàn)：第六、七、八題。第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材P43、P44練習(xí)1、2

教學(xué)目標(biāo)：

1、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)連除運(yùn)算，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況理解小括號(hào)的作用，明確運(yùn)算順序。

2、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解決問題的策略。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

[抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書]

活動(dòng)二：解決問題

師：960個(gè)果凍可以裝多少盒？如何解決這個(gè)問題？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

師板書：（1）960÷2=480（盒）

480÷4=120（盒）

（2）960÷2÷4=120（盒）

（3）960÷（2X4）=120（盒）

師：請(qǐng)同學(xué)們交流這樣做的理由。

師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？

活動(dòng)三：練一練

1、第一題：首先讓學(xué)生觀察圖表，理解題意，知道解決什么問題，再自主地完成。交流時(shí)讓學(xué)生說說想的過程及每一步計(jì)算的含義。

2、第二題：學(xué)生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要讓學(xué)生明白每一步計(jì)算的含義。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P44及練習(xí)的3、4、5、10

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自主經(jīng)歷探索解決問題的策略和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生有合理地分析問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

3、明確小括號(hào)的作用。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：出示情景圖，提出問題

師：你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

生互相交流。

師抽生交流并板演：犁糕一共可以裝多少包？

活動(dòng)二：解決問題

師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？

[生嘗試解決，并交流]

師：誰愿意起來交流一下你的做法？

全班交流，展示不同的寫法。

生1：520÷4=130（包）

320÷4=80（包）

138+80=210（包）

生2：（520+320）÷4=

師：你能說一說每一步計(jì)算的含義嗎？

師：你能總結(jié)出有括號(hào)的先加再除的混合的運(yùn)算順序嗎？

生答。

師：請(qǐng)同學(xué)們解決下面的問題。

360÷（2X3）380÷（132-127）

活動(dòng)三：練一練

第4、5、10題：要放手讓學(xué)生獨(dú)立地完成。交流時(shí)注重讓學(xué)生說清分析思路和策略，以此提高學(xué)生解決問題的能力。熱鬧的民俗節(jié)（青島版）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)熱鬧的民俗節(jié)一、教學(xué)內(nèi)容

感知對(duì)稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，用操作的方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，在方格紙上利用軸對(duì)稱圖形的一半畫出另一半。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合大量現(xiàn)實(shí)事例，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形；通過實(shí)際操作學(xué)會(huì)確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上用給定的簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半畫出另一半。

2、在操作、觀察、畫圖等實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

3、在現(xiàn)實(shí)生活中存了解對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞、感受對(duì)稱美，培養(yǎng)初步審美素養(yǎng)。

三、教材的基礎(chǔ)和地位

本單元是學(xué)習(xí)對(duì)稱知識(shí)的起始單元，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)對(duì)稱知識(shí)的基礎(chǔ)。

四、信息窗的解讀

1、本信息窗的情境呈現(xiàn)的是民俗節(jié)上的一組照片，由建筑物、京劇臉譜、風(fēng)箏、剪紙、雜技及雜機(jī)動(dòng)作示意圖等。

2、例題的設(shè)置與功能。

本信息窗只設(shè)置了兩個(gè)紅點(diǎn)。

第一個(gè)紅點(diǎn)：這些圖形有什么共同特點(diǎn)？感知對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。

第二個(gè)紅點(diǎn)：你能畫出長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸嗎？學(xué)習(xí)畫平面圖形的對(duì)稱軸的方法。

3、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

（1）讓學(xué)生充分的講。有“你能提出什么問題？”這一問題引入，讓學(xué)生結(jié)合情景圖中的內(nèi)容談自己的發(fā)現(xiàn)，不要過早地揭示結(jié)論。

（2）加強(qiáng)操作和交流。由于學(xué)生初次感知對(duì)稱現(xiàn)象，在這里要讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖案，尋找這些圖形的共同特點(diǎn)，從而感知對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生提供動(dòng)手操作、合作探索與交流的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的想法。只有通過大量的找、拼軸對(duì)稱圖形。才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。還可以通過剪一剪、折一折的方法，加深對(duì)對(duì)稱圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（3）自主練習(xí)共安排了7道題。主要是讓學(xué)生通過找、拼，動(dòng)手剪一剪、折一折來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。練習(xí)時(shí)不能僅完成課本中的題目，還要進(jìn)行大量的補(bǔ)充，有些題目本身就是開放的，如第1、2題，可讓學(xué)生大量列舉生活中的事例共同辨別，以加深認(rèn)識(shí)。

第3、4、6題是動(dòng)手操作的題目，練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、剪一剪、折一折等來充分感知軸對(duì)稱圖形。

第7題數(shù)學(xué)故事，通過講故事，使學(xué)生了解鏡面對(duì)稱。但一定要注意不要講的過深，只是了解、感知即可。

“我學(xué)會(huì)了嗎”欄目中，涉及了判斷數(shù)字、漢字、字母、圖標(biāo)中的軸對(duì)稱圖形的題目。意圖是考查學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形知識(shí)的掌握情況。練習(xí)時(shí)，應(yīng)在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，組織小組交流。通過交流與評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。熱鬧的民俗節(jié)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】通過觀察操作，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象?！灸芰虒W(xué)點(diǎn)】在大量的具體活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念?！镜掠虒W(xué)點(diǎn)】

初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)與同伴互動(dòng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察操作，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象，并在大量的具體活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：1.你參加過民俗節(jié)活動(dòng)嗎？民俗節(jié)活動(dòng)中都有什么？今天老師帶領(lǐng)大家去逛一逛民俗盛會(huì)，你們喜歡嗎/2.（出示課件，伴隨極富民族特色的音樂出示課本情景圖）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生交流后觀察畫面，感受美麗的對(duì)稱現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)畫面可能會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出這樣的數(shù)學(xué)問題：風(fēng)箏兩邊的形狀是一樣的嗎？京劇臉譜沿中線對(duì)折，兩邊會(huì)重合嗎？了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)二教師結(jié)合情景圖中的素材講述這些是對(duì)稱現(xiàn)象。啟動(dòng)新的問題進(jìn)行拓展。1.師：你想一想生活中還有哪些對(duì)稱現(xiàn)象？2.師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流嗎？3.師：哪個(gè)小組可以交流一下？學(xué)生回到情景圖中結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對(duì)稱的角度再次觀察體驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考，找出對(duì)稱現(xiàn)象。在小組交流過程中表達(dá)自己的想法。全班交流，可能會(huì)出現(xiàn)：（1）我們學(xué)校的教學(xué)樓是對(duì)稱的（2）蝴蝶是對(duì)稱的（3）正方形、長(zhǎng)方形（4）七星瓢蟲--------看學(xué)生是否能用數(shù)學(xué)的眼光觀察情景圖。組織好交流，了解交流的深度、廣度。對(duì)各種合理理解，進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)三折紙船1、師：大家在民俗節(jié)上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了、了解了對(duì)稱圖形，下面咱們就動(dòng)手折一折吧！請(qǐng)打開課本29頁(yè)根據(jù)書上的提示動(dòng)手作一個(gè)紙船。2、師：誰愿意把你的紙船展示給大家看看，并說說你的做法。學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第二題。學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前展示并介紹。指導(dǎo)動(dòng)手活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)表達(dá)?；顒?dòng)四做一做對(duì)稱動(dòng)作1、師：老師還給大家?guī)硪桓碑嬆?，想不想看看？（課件出示自主練習(xí)5）2、說一說哪些動(dòng)作是對(duì)稱的。3、請(qǐng)你和同伴一起做個(gè)對(duì)稱的動(dòng)作。學(xué)生觀察畫面對(duì)整幅畫有個(gè)整體的了解。學(xué)生獨(dú)立思考后可先在小組內(nèi)交流。學(xué)生任意做對(duì)稱造型，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上表演。是否每個(gè)學(xué)生都積極參與到小組交流之中，按要求進(jìn)行活動(dòng)盡可能多的給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)五這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生思考后回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。能用自己的話總結(jié)學(xué)到的知識(shí)?；顒?dòng)六你能收集有關(guān)對(duì)稱的資料嗎？布置活動(dòng)內(nèi)容。

在教學(xué)中，教師結(jié)合具體的情景，通過觀察操作，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象。使學(xué)生在大量的具體活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)與同伴互動(dòng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)。同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。美麗的街景（青島版）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)美麗的街景單元教學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容

1、一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算。

3、混合運(yùn)算。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算；學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確計(jì)算；能結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和簡(jiǎn)單乘除混合運(yùn)算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)初步獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)；體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、在經(jīng)歷探索算法的過程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。

三、素材解讀

1、素材的選取。以美麗的街景為題材，體現(xiàn)了城市的繁榮、家鄉(xiāng)的美麗。

2、情境串。本單元共有4個(gè)信息窗，依次是：美麗的街燈——漂亮的街心花壇——壯麗的觀光塔——多彩的街道夜景。

四、知識(shí)分析

1、知識(shí)基礎(chǔ)。有三個(gè)：一是表內(nèi)乘法；二是百以內(nèi)數(shù)的加法口算；三是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。

2、教材的地位。

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種完全乘法（一位數(shù)乘一位數(shù)是表內(nèi)乘法，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)叫不完全乘法）。這是乘法教學(xué)中最重要的部分。

（2）是今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)；

（3）是今后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決問題的基礎(chǔ)；

（4）是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。

3、知識(shí)構(gòu)成。這是一個(gè)比較大的單元，共設(shè)4個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

信息窗1：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算，不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

信息窗2：簡(jiǎn)單進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，簡(jiǎn)單的乘除混合運(yùn)算。

信息窗3：較復(fù)雜進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，乘除混合運(yùn)算。

信息窗4：綜合運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘除混合運(yùn)算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。美麗的街燈信息窗一：美麗的街燈

教學(xué)內(nèi)容：

整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算，教科書第63頁(yè)

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】

掌握整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

【過程與方法】

通過小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及觀察思考、合作的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及觀察思考、合作的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、課件、口算卡片

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)溝通

1、（出示小黑板）

口算：教師講解并領(lǐng)讀。

2、口算練習(xí)。

師:首先請(qǐng)同學(xué)們口算卡片上的題目，并要求說說怎樣想的。

活動(dòng)二：自主探索，領(lǐng)悟算法：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、師:“國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，我們泰山廣場(chǎng)市府大樓前裝扮的非常美麗，老師把壯觀的景色拍下來，你們想不想看一看呀？那就隨老師的圖片，去欣賞一下吧！”出示P63信息窗1的掛圖

師:“從圖片中，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？”

2、根據(jù)學(xué)生提出的問題有選擇性地引導(dǎo)。

口算：40×2022×30

（二）、探討交流、總結(jié)算法

1、研究40×20的口算方法

a、學(xué)生獨(dú)立思考怎樣口算？并把自己的想法向同桌說一說。

b、學(xué)生匯報(bào)口算方法

C、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況總結(jié)口算方法。

2、研究22×30的口算方法

a、要求學(xué)生估算結(jié)果

b、小組內(nèi)探討口算的方法并匯報(bào)交流

c、小結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的想法給予肯定、提倡用簡(jiǎn)單方法和自己喜歡的方法。

活動(dòng)三：鞏固練習(xí)p65

1、完成自主練習(xí)1，學(xué)生獨(dú)立完成后，交流算理。

2、完成自主練習(xí)2，口算比賽，看誰做得又對(duì)又快。

對(duì)于表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)。

3、完成自主練習(xí)3，獨(dú)立做集體訂正。

活動(dòng)四：合作總結(jié)、互談收獲

師:今天，你學(xué)習(xí)了什么？

課堂小結(jié):

第二課時(shí)

美麗的街燈

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），教科書第63頁(yè)

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】

掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

【能力教學(xué)點(diǎn)】

在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)及傾聽其他同學(xué)發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠初步有條理地表述自己的想法。

【德育教學(xué)點(diǎn)】主動(dòng)參與學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)及傾聽其他同學(xué)發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠初步有條理地表述自己的想法。

2.主動(dòng)參與學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：

1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。

2、在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)及傾聽其他同學(xué)發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠初步有條理地表述自己的想法。

3、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

師：“上一節(jié)課我們觀看了泰山廣場(chǎng)市政府門前美麗的街景，提出了許多的問題，想一想，還有哪些問題沒有解決？（出示P63信息窗1的掛圖）這節(jié)課先來解決共有多少盞燈這個(gè)問題好嗎？”

活動(dòng)二：自主探討、領(lǐng)悟方法

1、要求大家先獨(dú)立思考，觀察要解決的問題與前面有什么異同？然后再在小組內(nèi)共同研究解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生是否可以利用以前所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法列豎式計(jì)算。

3、小組討論解決，匯報(bào)交流。

4、比較同學(xué)之間的算法，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式。

5、總結(jié)升華計(jì)算方法。

活動(dòng)三：實(shí)踐應(yīng)用、解決問題

1、用自己喜歡的方法解決市府大樓有多少間辦公室？

學(xué)生展示自己的計(jì)算過程并說明計(jì)算理由。

2、完成自主練習(xí)p654題

獨(dú)立完成，集體訂正。

3、完成自主練習(xí)7

要求先估算后，再列豎式。

活動(dòng)四：合作總結(jié)

談收獲與不足，還想知道什么？還想提出哪些問題？暫時(shí)解決不了的可以放在“問題口袋”中。漂亮的街心花園信息窗2：漂亮的街心花園

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，教科書第67—70頁(yè)

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

【能力教學(xué)點(diǎn)】掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

【德育教學(xué)點(diǎn)】初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

1、師：“節(jié)日期間，街心花壇裝扮得異常美麗（出示P67信息窗2的掛圖街心花壇圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，你知道了什么？你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生交流。提出數(shù)學(xué)問題。

2、師：“這節(jié)課重點(diǎn)解決‘保護(hù)環(huán)境’花壇一共用了多少盆花？和‘美化家園’花壇大約用了多少盆花？這兩個(gè)問題，其他問題放在‘問題口袋’里以后解決，可以嗎？”

活動(dòng)二：自主探討、領(lǐng)悟方法

（一）、運(yùn)用遷移，探索新知

1、學(xué)生自由交流可以用自己喜歡的方法來完成問題一‘保護(hù)環(huán)境’花壇共用可多少盆花？

2、提議交換兩個(gè)因數(shù)的位置，列豎式乘乘看，有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學(xué)生交流，師給以肯定，交換因數(shù)乘是乘法的一種演算方法。

（二）探討乘法估算

1、引導(dǎo)學(xué)生明確題意。

2、讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決。

3、組織學(xué)生匯報(bào)交流，說說是怎樣估的？

該題的估算方法可能有：

（1）、22≈20，20×28=560

（2）、28≈30，22×30=660]

（3）、22≈20，28≈30，20×30=600

4、小結(jié)：

活動(dòng)三：實(shí)踐應(yīng)用、解決問題

1、完成自主練習(xí)1、4

以小組比賽的形式進(jìn)行，并說出估算方法，要求用自己喜歡的方法。

2、完成自主練習(xí)2、3

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答這兩個(gè)實(shí)際問題。

3、完成自主練習(xí)5

練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生看圖編一個(gè)包含數(shù)學(xué)信息的故事，然后提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題并解答。

活動(dòng)四：合作總結(jié)

學(xué)生回顧本節(jié)課的成功與不足

師：你今天學(xué)習(xí)了什么?

課堂小結(jié)

第二課時(shí)

漂亮的街心花壇（二）

——兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算及運(yùn)用乘除混合運(yùn)算解決問題

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算及運(yùn)用乘除混合運(yùn)算的不同方法解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)解決問題的不同策略。

【過程與方法】在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】營(yíng)造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)師生、生生之間的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

加深對(duì)算理和算法的理解。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、上節(jié)課我們到美麗的街心花壇游玩了，同學(xué)們提出了很多的問題，本節(jié)課我們將繼續(xù)解決其它問題。教師出示p67信息窗2美化家園掛圖：每排22盆，共28排。

2、小組匯報(bào)整理的數(shù)學(xué)問題：這個(gè)花壇用了多少盆花？

二、獨(dú)立嘗試，合作交流

活動(dòng)一：

師：哪位同學(xué)會(huì)列式計(jì)算？

生：22×28（教師板書）

師：22×28大約得多少呢？你是怎么知道的？

（學(xué)生獨(dú)立思考）

師：把你的想法在小組內(nèi)說一說。

（小組討論后匯報(bào)交流）

生1：我把22看成20，20×28=560，所以大約用了560盆花。

生2：我把22看成20，把28看成30，20×30=600，所以大約用了600盆花。

……

活動(dòng)二：

1、繼續(xù)觀察畫面：買了15箱新型燈泡，每箱12個(gè)。裝30根這樣的燈柱，燈泡夠嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，理解圖意。根據(jù)畫面提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生：用一共買的燈泡數(shù)和裝30根燈柱需要的燈泡、數(shù)進(jìn)行比較；還可以計(jì)算一共買的燈泡數(shù)能裝多少根燈柱與30根燈柱比較。

3、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，解決問題。

4、小組交流，體會(huì)解決問題的不同策略。

5、小組選派代表匯報(bào)交流，分步列式或列綜合算式都可。

活動(dòng)三：

1、嘗試練習(xí)：剛才我們想了幾種辦法解決了本課的重點(diǎn)問題，下面請(qǐng)大家選擇一種適合自己的方法，獨(dú)立完成自主練習(xí)3。

2、學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流是自己怎樣想的。

三、鞏固深化，應(yīng)用新知

1、數(shù)學(xué)游戲：小組對(duì)抗賽，看哪組既快又正確。

完成估算第4題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決，然后組織學(xué)生交流，說說自己是怎樣估的。

2、計(jì)算第6題，提高乘除混合運(yùn)算的計(jì)算能力，教師在巡視時(shí)注意學(xué)生計(jì)算時(shí)的運(yùn)算順序。

3、運(yùn)用乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問題：完成第6題，先請(qǐng)學(xué)生觀察畫面，再獨(dú)立分析解答。學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣想的，為什么這樣列式。

四、總結(jié)體驗(yàn)

1、今天大家學(xué)得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？（學(xué)生自由說說本課的收獲及體驗(yàn)）

2、這些知識(shí)能幫我們解決生活中的哪些問題？

課后小結(jié)：壯麗的觀光塔信息窗3：壯麗的觀光塔

——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算

第一課時(shí)

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決相關(guān)問題，掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

【能力教學(xué)點(diǎn)】充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及利用同學(xué)之間互相合作解決問題的能力。

【德育教學(xué)點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解并掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師：上兩節(jié)課我們到美麗的街心花壇游玩了，大家玩得很開心。這節(jié)課我們繼續(xù)到觀光塔游玩觀光。

出示p71信息窗3觀光塔的掛圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察。

師：這節(jié)課我們將在觀光的過程中解決觀光塔帶給我們的知識(shí)，好嗎？板書課題：壯麗的觀光塔

二、自主探索，體驗(yàn)情感

活動(dòng)一：

1、帶領(lǐng)同學(xué)們參觀觀光塔，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上都告訴了我們什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生獨(dú)立觀察思考后匯報(bào)交流：

（1）今天最多有多少人上塔參觀？

（2）買6張票，100元夠嗎？

（3）6分鐘經(jīng)過這個(gè)路口的車大約是多少輛？

3、這節(jié)課我們只解決第1個(gè)問題，第2、3個(gè)問題我們放入問題口袋里，以后再解決。

活動(dòng)二：

1、教師：我們先解決第一個(gè)問題：今天最多有多少人上塔參觀？

2、學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式交流，教師板書：28×39

3、教師：28×39怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后，在再小組內(nèi)交流解決。

教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生探究的情況。

4、小組選代表交流想法和算法。學(xué)生可能有如下計(jì)算方法：

（1）28×40=1120（人）

1120－28=1092（人）

（2）列豎式計(jì)算：28

×39

5、請(qǐng)列豎式的三名同學(xué)到黑板板演豎式的計(jì)算過程，針對(duì)學(xué)生列豎式時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生討論錯(cuò)因，掌握正確的計(jì)算方法。

活動(dòng)三：

學(xué)生整理不同的計(jì)算方法，教師板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。讓學(xué)生交換兩個(gè)因數(shù)的位置，再乘乘看，體會(huì)用這兩中方法可以進(jìn)行乘法的演算。

三、多層練習(xí)，深化提高

1、自主練習(xí)第1題，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)生完成后，集體交流。

2、自主練習(xí)第2題，聯(lián)系生活解決問題，學(xué)生獨(dú)立解答，然后匯報(bào)交流自己的想法和做法，加深對(duì)算理和算法的理解。

3、出示投影第4題，學(xué)生獨(dú)立解答后交流，使學(xué)生體會(huì)這樣的題目可以估算，不必求出精確的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法的能力。

4、數(shù)學(xué)游戲：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)，看哪組能很快找出豎式中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好習(xí)慣。

四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)

這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

五課堂小結(jié)

第二課時(shí)

壯麗的觀光塔

——乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問題

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】讓學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)用乘除混合運(yùn)算的不同方法解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)解決問題的不同策略。

【能力教學(xué)點(diǎn)】積極參與共同探討問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

【德育教學(xué)點(diǎn)】在探究過程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們參觀了壯麗的觀光塔，同學(xué)們提出了許多的問題，想一想，還有哪些問題沒有解決？學(xué)生觀看情景圖，回顧提出的問題。

二、獨(dú)立嘗試，合作探究

1、教師：這節(jié)課我們來解決我們前面提出的：買6張票，100元夠嗎這個(gè)問題好嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，理解圖意，使學(xué)生明確要解決這一問題，可以先求出“一張票多少錢？”，也可以先求出6張票是2張票的幾倍。

3、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，解決問題。

4、小組交流解題思路，體會(huì)解決問題的不同策略。

5、小組選派代表匯報(bào)交流，分步列式或列綜合算式都可。

6、嘗試練習(xí)：剛才我們想了幾種辦法解決了本課的重點(diǎn)問題，下面請(qǐng)大家選擇一種適合自己的方法，獨(dú)立完成自主練習(xí)6。

三、應(yīng)用知識(shí)，鞏固深化

1、出示投影：毛衣編織車間加工毛衣的情況，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說每天加工的毛衣件數(shù)、加工天數(shù)、加工總件數(shù)之間的關(guān)系，指出它們之間的數(shù)量關(guān)系：

工效×?xí)r間=工作總量。學(xué)生計(jì)算填表，解決問題，集體交流。

2、小組比賽：完成自主練習(xí)第8題，提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。

3、出示投影：計(jì)算面食店賣出食品個(gè)數(shù)和錢數(shù)的題目。先請(qǐng)學(xué)生理清畫面中提供的各種信息，明確要解決的問題，再進(jìn)行計(jì)算。做完后，集體訂正。

四、拓展延伸

出示投影，根據(jù)8×8=64，7×9=63；14×14=196，13×15=195。

觀察尋找這兩組算式中因數(shù)與積的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決后兩組題：25×25=□，24×26=□；48×48=□，47×49=□。完成后，請(qǐng)學(xué)生按規(guī)律舉出另外的題目。

五、總結(jié)體驗(yàn)

1、今天大家學(xué)得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？

2、這些知識(shí)能幫我們解決生活中的哪些問題？

課后小結(jié)：

多彩的街道夜景信息窗4：多彩的街道夜景

——鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法

第一課時(shí)

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】

結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決問題，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

【能力教學(xué)點(diǎn)】

充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及利用同學(xué)之間互相合作解決問題的能力。

【德育教學(xué)點(diǎn)】

經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

出示信息窗4情景圖，請(qǐng)同學(xué)們看這夜晚的街道——五彩繽紛的霓虹燈、樹上的小彩燈、街道旁的廣告燈、停車場(chǎng)上的旅游觀光車等等，大家覺得這個(gè)街道美嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探索，體驗(yàn)情感

活動(dòng)一：

1、學(xué)生觀察情景圖，根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、根據(jù)圖中的信息，學(xué)生可能會(huì)提出以下幾個(gè)問題：

（1）48根燈條共需要多少個(gè)燈泡？

（2）這條街上29個(gè)廣告燈一天的租金是多少？

（3）乘坐B型車，需要幾輛？

（4）用400米彩燈線，裝飾剩下的25棵樹，夠嗎？

3、這節(jié)課我們解決第1、2個(gè)問題，第3、4個(gè)問題放入問題口袋，下節(jié)課再解決。

活動(dòng)二：

1、教師：48根燈條需要多少個(gè)燈泡？這個(gè)問題怎樣解決？

2、學(xué)生獨(dú)立思考后列算式，教師板書：71×48

3、學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立解決，然后交流。

4、對(duì)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的多種方法予以肯定。

活動(dòng)三：

1、教師：這條街上29個(gè)廣告燈一天的租金是多少？這個(gè)問題怎樣解決？該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？

2、學(xué)生獨(dú)立思考后列算式，教師板書：29×45

3、學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立解決，然后交流。提示：不要忘了連續(xù)進(jìn)位的問題。

4、教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、多層練習(xí)，深化提高

1、數(shù)學(xué)游戲：接力賽，完成自主練習(xí)第1題。

2、自主練習(xí)第2題，使學(xué)生進(jìn)一步提高兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)生完成后，集體交流。

3、出示投影：購(gòu)買體育用品的表格，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說所購(gòu)體育用品的數(shù)量、單價(jià)、總價(jià)之間的關(guān)系，師生合作，指出它們之間的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)。然后學(xué)生計(jì)算填表。

4、小組比賽：完成自主練習(xí)第7題，提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。

四、總結(jié)體驗(yàn)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會(huì)給大家留什么作業(yè)？

五課堂小結(jié)第二課時(shí)

多彩的街道夜景

——運(yùn)用乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問題

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，能運(yùn)用乘除混合運(yùn)算的不同方法解決實(shí)際問題。

【能力教學(xué)點(diǎn)】

在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

【德育教學(xué)點(diǎn)】

營(yíng)造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)師生、生生之間的良好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能運(yùn)用乘除混合運(yùn)算的不同方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們欣賞了多彩的街道夜景，同學(xué)們提出了許多的問題，想一想，還有哪些問題沒有解決？學(xué)生觀看情景圖，回顧提出的問題。

二、獨(dú)立嘗試，合作探究

1、教師：這節(jié)課我們來解決我們前面提出的：用400米彩燈線，裝飾剩下的25棵樹，夠嗎這個(gè)問題好嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，理解圖意，使學(xué)生明確要解決這一問題，可以先求出“一棵樹用幾米燈線？”，也可以先求出25棵樹是5棵樹的幾倍。

3、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，解決問題。

4、小組交流解題思路，體會(huì)解決問題的不同策略。

5、小組選派代表匯報(bào)交流，分步列式或列綜合算式都可。

6、嘗試練習(xí)：剛才我們想了幾種辦法解決了本課的重點(diǎn)問題，下面請(qǐng)大家選擇一種適合自己的方法，獨(dú)立完成自主練習(xí)3。

三、應(yīng)用知識(shí)，鞏固深化

1、出示畫面：自主練習(xí)第3題，先請(qǐng)學(xué)生理清畫面中提供的各種信息，明確要解決的問題，再進(jìn)行計(jì)算。做完后，集體訂正。

2、自主練習(xí)第6題，聯(lián)系生活解決問題，學(xué)生獨(dú)立解答，然后匯報(bào)交流自己的想法和做法，加深對(duì)算理和算法的理解。

3、運(yùn)用乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問題：完成第8題，先請(qǐng)學(xué)生觀察畫面，再獨(dú)立分析解答。學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣想的，為什么這樣列式。還能提出什么問題。

4、出示投影：幾種交通工具行駛的路程的表格，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系，師生合作，指出它們之間的數(shù)量關(guān)系：速度×?xí)r間=路程。然后學(xué)生計(jì)算填表。

四、總結(jié)體驗(yàn)

1、今天大家學(xué)得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？（學(xué)生自由說說說本課的收獲及體驗(yàn)）

2、這些知識(shí)能幫我們解決生活中的哪些問題？我家買新房子啦第一課時(shí)（青島版）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案我家買新房子啦第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

面積和面積單位。教科書第80-82頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中，理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

2、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程。體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。

3、初步學(xué)會(huì)交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生知道面積的含義，初步建立面積單位的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，會(huì)選擇合適的單位，量一些物體表面的面積或平面圖形的面積。

教學(xué)準(zhǔn)備：

常用面積單位模型。課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：（課件出示信息窗1主題圖）

師：小明家要買新房了，大家看，他們一家笑得多開心呀！觀察畫面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提什么問題？

二、活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：

1、師：你能解決剛才我們提出的“餐廳和廚房哪個(gè)大”這個(gè)問題嗎？

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提出比較房間地面的大小。

利用比一比或擺一擺的方法，自己嘗試解決。

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己是怎么做和，有什么發(fā)現(xiàn)。

3、師：廚房和餐廳和地面是有大小的，地面的大小就是他們的面積，你能說說客廳、臥室的面積是指什么嗎？

學(xué)生可能用正方形、三角形、圓形擺，得到廚房比餐廳大。

4、現(xiàn)在你知道什么是面積了嗎？

學(xué)生用自己的語言概括對(duì)面積的理解。

活動(dòng)二：

1、師：你能用自己的方法解決“晚廳的面積有多大？”的問題嗎？

學(xué)生自己擺。

2、師：把你解決的辦法向大家介紹一下。

學(xué)生交流。

3、師：大家用來計(jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

活動(dòng)三：

1、認(rèn)識(shí)平方厘米。

師：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。

2、學(xué)生操作、感受。

（1）畫出1平方厘米大的正方形。（2）說說生活中哪些物體的面大約有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身邊較小物體的面的面積。

3、認(rèn)識(shí)平方分米

師：請(qǐng)你量量桌子面的面積是多少？

學(xué)生操作，會(huì)感到太麻煩，質(zhì)疑，有沒有大一點(diǎn)的面積單位呢？

師介紹面積單位1平方分米，并感受它們的大小。

4、認(rèn)識(shí)平方米。

（1）介紹１平方米有多大。（2）畫出1平方米的大小。（3）讓學(xué)生站一站，看大約站多少名同學(xué)我家買新房子啦第二課時(shí)（青島版）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案我家買新房子啦第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。教科書85-86頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)應(yīng)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于助人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)。

教具準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（動(dòng)畫）

(森林里要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)。)大象說：“6月1日咱們森林里的動(dòng)物們要召開一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，森林里的動(dòng)物這么多，得找一塊寬敞的草地當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。你們誰知道哪有這樣的草地呀？”

小猴急忙說：在森林南面有一塊長(zhǎng)方形草地，可大了。咱們就去那兒吧！”

小兔說：“在森林北面有一塊正方形草地，比南面的那塊草地大多了，”

小猴和小兔爭(zhēng)得面紅耳赤，大象和其它小動(dòng)物都沒了主意。

大象說：“到底哪一塊草地的面積大呀！我們?cè)撨x哪一塊草地呀！誰能幫幫我們?。　?/p>

教師：誰能幫助小動(dòng)物們解決這一難題呀？

（用1平方米的面積單位去擺，測(cè)量、計(jì)算出這兩塊草地的面積，再比較一下就能知道哪一塊草地的面積大了。）

教師：這種方法是正確的，但是你們覺得這種方法怎么樣？（太麻煩?。┰跀[面積單位進(jìn)行測(cè)量的過程中，人們發(fā)現(xiàn)一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形面積的簡(jiǎn)便算法，你想知道嗎？這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能幫助小動(dòng)物們解決問題。

這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。（板題）下面我們就來驗(yàn)證一下這種方法是否正確。

板書：長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算

（二）新授

活動(dòng)一：

1．長(zhǎng)方形的面積計(jì)算。

師：這里有一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，計(jì)算出它的面積。

學(xué)生操作：用面積是1平方厘米的小正方形沿著長(zhǎng)邊擺滿，再沿著寬邊擺滿，再用每排的個(gè)數(shù)×排數(shù)就等于長(zhǎng)方形的面積。

學(xué)生演示：長(zhǎng)擺5個(gè)面積單位，寬擺3個(gè)面積單位

師：誰愿意匯報(bào)一下你觀察、計(jì)算的結(jié)果？（媒體演示）

要求說出：

*這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是（）平方厘米。

*沿著長(zhǎng)邊擺（）個(gè)1平方厘米的正方形，一排就是（）平方厘米。

*沿著寬邊擺（）個(gè)1平方厘米的正方形，就有（）排。

2、填題卡

每排的個(gè)數(shù)排數(shù)面積（平方厘米）

圖1

圖2

圖3

匯報(bào)結(jié)果。

教師小結(jié)：知道每排的個(gè)數(shù)和排數(shù)，就能知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。通常我們?cè)谟?jì)算長(zhǎng)方形面積的時(shí)候用長(zhǎng)乘以寬。即：

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

活動(dòng)二：正方形的面積計(jì)算。

1、有一個(gè)長(zhǎng)9分米，寬6分米的長(zhǎng)方形，它的面積是多少平方分米？

2、如果這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少1分米，寬不變。那么現(xiàn)在這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方分米？

如果長(zhǎng)再繼續(xù)減少，減少到6分米，寬不變。這時(shí)的長(zhǎng)方形的面積是多少平方分米？③怎樣求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積呢？

6×6=36（平方分米）

*觀察這個(gè)長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這是一個(gè)正方形）

*怎樣求正方形的面積呢？（邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)）

*為什么？

因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L(zhǎng)方形，長(zhǎng)×寬也就是邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。

④歸納正方形的面積公式

誰能概括一下正方形的面積公式？

正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)我家買新房子啦第三課時(shí)（青島版）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案我家買新房子啦第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

土地面積

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)較大的面積單位公頃和平方千米。平方米、公頃、平方千米之間的換算。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)較大的面積單位公頃和平方千米。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)較大的面積單位公頃和平方千米

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

一、談話：你們知道文登有那些漂亮的景區(qū)嗎？（學(xué)生說說文登有哪些風(fēng)景區(qū)）那么，讓我們一起來欣賞我們文登的風(fēng)光。

（課件播放）

在學(xué)生欣賞后，設(shè)置疑問：你知道昆崳山森林面積是多少嗎？（學(xué)生猜測(cè)著）教師在學(xué)生猜測(cè)的基礎(chǔ)上問：到底誰猜地比較接近呢？

學(xué)生自己查找資料，得到的答案是：森林面積多少公頃。

談話：你有什么要問的嗎？（公頃是學(xué)生第一次接觸的，學(xué)生提出各種關(guān)于公頃的問題，如：什么是公頃？這里的面積單位為什么用公頃等等）

引出課題：土地面積單位—公頃

二、學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一

1、感受1公頃的大小

師：測(cè)量較大的面積時(shí)用公頃作單位。邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。

學(xué)生活動(dòng)：在操場(chǎng)上用測(cè)繩測(cè)出邊長(zhǎng)100米的正方形，走一走，觀測(cè)1公頃的大小。

2、說一說什么的面積是1公頃

小組活動(dòng)后，集體交流。

活動(dòng)二：

1、認(rèn)識(shí)平方千米

師：公頃很大，那么測(cè)量比操場(chǎng)大的多的面積，用什么單位呢？你知道有公頃還大的單位嗎？

學(xué)生回答。引出平方千米。

師：邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積是1平方千米。1平方千米右以寫成1km平方。1平方千米=100公頃。

2、學(xué)生根據(jù)公頃的大小猜想1平方千米的大小。

小組活動(dòng)交流。

3、師進(jìn)一步向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)氐耐恋孛娣e、我國(guó)的國(guó)土面積等，感受平方千米是用來測(cè)量更大的土地面積的單位。

活動(dòng)三

自主練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成，組織學(xué)生進(jìn)行交流。

課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思，總結(jié)自己的表現(xiàn)和收獲。走進(jìn)天文館-----年、月、日信息窗1：24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第58～59頁(yè)。教材簡(jiǎn)析：本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，知道時(shí)、分、秒之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是讓學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。該信息窗呈現(xiàn)的是同學(xué)們來到天文館前的情景，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)不曾見過的時(shí)間表示方法，引發(fā)對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。2、經(jīng)歷解決現(xiàn)實(shí)問題的過程，感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的重要作用，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、在探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)空間想象力，培養(yǎng)探索精神。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境談話：同學(xué)們，你知道我國(guó)“神州”六號(hào)飛船成功遨游太空這件事嗎？讓我們?cè)僖黄饋砘貞浺幌履羌?dòng)人心的時(shí)刻吧?。ㄕn件播放神六發(fā)射成功的錄像）談話：你對(duì)這件事有什么感想？今天就讓我們一起走進(jìn)天文館，去領(lǐng)略那神奇的太空世界，好嗎？談話：同學(xué)們來到天文館前，他們都看到了什么？（課件出示第58頁(yè)信息圖）[設(shè)計(jì)意圖]利用多媒體播放神州六號(hào)飛船發(fā)射成功的情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探索知識(shí)的欲望。二、探索新知1、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。⑴談話：認(rèn)真觀察這幅圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？⑵談話：大家提出了這么多有價(jià)值的問題，咱們一塊來研究好嗎？教師出示：15:00是幾時(shí)？（學(xué)生發(fā)表自己的意見）⑶談話：想一想，時(shí)針指著5時(shí)，表示的會(huì)是什么時(shí)刻呢？時(shí)針指著8呢？指著10呢？怎樣表示才能讓人看得清楚、明白？⑷小結(jié)：人們?yōu)榱擞?jì)時(shí)方便，采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書課題）⑸談話：你還知道哪些地方是用24時(shí)計(jì)時(shí)法的？2、小練習(xí)。⑴請(qǐng)你說出下面時(shí)刻的實(shí)際意義。16時(shí)

21時(shí)

19時(shí)⑵完成自主練習(xí)第1題。（課件出示第59頁(yè)三幅圖）練習(xí)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別。⑶完成自主練習(xí)第2題。談話：下面，我們來對(duì)口令，我說時(shí)刻，你來判斷他用的是哪種計(jì)時(shí)并把他轉(zhuǎn)化成另一種計(jì)時(shí)法嗎？題目：上午9時(shí)

凌晨3時(shí)

晚上9時(shí)

14時(shí)

7時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分組利用學(xué)具反復(fù)練習(xí)。3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。⑴談話：下面咱們一起來解決“天文館一天的開館時(shí)間有多長(zhǎng)”的問題。同學(xué)們先自己思考，然后把你們的想法在小組內(nèi)交流?？纯茨銈兌寄苡檬裁捶椒ń鉀Q問題？（學(xué)生交流方法）⑵談話：同學(xué)們，晚上你們一般幾時(shí)睡覺？昨天晚上你們是幾時(shí)睡覺的？今天早上又是幾時(shí)起床的？你睡了多長(zhǎng)時(shí)間？⑶學(xué)生回憶、交流，重點(diǎn)說一說“睡了多長(zhǎng)時(shí)間”的計(jì)算方法。[設(shè)計(jì)意圖]在探究24時(shí)記時(shí)法的過程中，讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析問題。通過自主探究、小組合作交流的形式，滿足了交往的需求，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)。學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中質(zhì)疑、釋疑，真正體現(xiàn)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。三、總結(jié)反思談話：小朋友，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？（讓學(xué)生說一說）[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，掌握本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后反思24時(shí)計(jì)時(shí)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而且24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到，已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，但缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過程。因此本堂課的設(shè)計(jì)是注意為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在初步接觸24時(shí)計(jì)時(shí)法后，教師提出富有啟示性的問題和組織探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如出示15時(shí)后問學(xué)生你還在哪里見過這樣的計(jì)時(shí)法；為什么用這樣的計(jì)時(shí)法；什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法等問題，讓學(xué)生通過觀察、小組合作等方式，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法之間的互化方法，以及經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。第二課時(shí)談話：同學(xué)們上節(jié)課我們一起參觀了天文館，學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法。在日常生活中還有許多地方要用到24時(shí)計(jì)時(shí)法，你能說說在哪里見到過使用了24時(shí)計(jì)時(shí)法？（生答）今天就讓我們一起走進(jìn)生活中，來解決生活中的實(shí)際問題好嗎？[設(shè)計(jì)意圖]上課伊始，在談話中，既幫助學(xué)生回憶了舊知，又加強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，使學(xué)生感覺到身邊處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、動(dòng)手動(dòng)腦

你說我撥1、游戲“你說我撥”。談話：同學(xué)們，我們先來做個(gè)小游戲好嗎？游戲的名字叫“你說我撥”。請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具盒中的模型鐘表，同位合作，一個(gè)同學(xué)用“24時(shí)計(jì)時(shí)法”說出一個(gè)時(shí)刻，同位在模型鐘表上表示出這個(gè)時(shí)刻。然后同位互換，如此3遍，開始。（教師巡視）2、集體交流，請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)演示。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這一環(huán)節(jié)采用了學(xué)生喜歡的動(dòng)手撥一撥，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)舊知進(jìn)一步得到鞏固。二、

走進(jìn)生活

解決問題談話：同學(xué)們，生活中很多地方都要用到24時(shí)計(jì)時(shí)法，下面我們看看金喇叭廣播電臺(tái)的播音時(shí)間表（課件出示）（課本自主練習(xí)4）金喇叭廣播電臺(tái)播音時(shí)間表第一次5:30—7:30第二次11:00—13:30第三次17:30—20:30第（1）問可以指名口答。第（2）問讓全班學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的地方要提醒注意。如：計(jì)算三次播音時(shí)間，時(shí)、分間的進(jìn)率是60。然后集體交流。第（3）問可先提問4：50改為24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻是多少？再讓全班學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。2、下面是北京時(shí)間與東京時(shí)間對(duì)照表。（課本自主練習(xí)5）教師應(yīng)簡(jiǎn)單介紹由于地球的自轉(zhuǎn)各國(guó)出現(xiàn)時(shí)差的知識(shí)，也可以讓學(xué)生提前查閱資料來介紹給同學(xué)。然后，讓學(xué)生獨(dú)立觀察時(shí)間表，找出變化規(guī)律，再進(jìn)行獨(dú)立解答，最后集體交流。3．課件出示題目（課本自主練習(xí)6）這道題有難度，因此可以先同位合作、討論，分析題意，弄清水路長(zhǎng)與時(shí)間和船速之間的關(guān)系，然后再推算時(shí)間。解答方法可能有多種，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到簡(jiǎn)便合理的方法。[設(shè)計(jì)意圖]

這一組練習(xí)都是生活中的實(shí)際問題，通過運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)生會(huì)感覺到原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的。練習(xí)的形式多樣，有學(xué)生口答，獨(dú)立解答，還有同位合作，使每個(gè)學(xué)生都能參與到練習(xí)中，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了解決問題的方法，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、

拓展練習(xí)

提高能力出示題目：自主練習(xí)第7題。（1）小組合作，討論（2）全班同學(xué)集體交流該題的難度較大，在小組合作前腳時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生分兩段計(jì)算時(shí)間。如計(jì)算濟(jì)南——北京的火車從22：45到次日6：37的全程運(yùn)行時(shí)間時(shí)，因24：00既是前一天的結(jié)束，也是新一天的開始，可以24：00為界分兩段計(jì)算時(shí)間，然后合起來求行使全程的時(shí)間。[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)要面向全體學(xué)生，因此最后出示該練習(xí)，供學(xué)有余力的學(xué)生完成。采取小組合作的形式，可以讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，相互交流、相互啟發(fā)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)。信息窗2：年、月、日教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第61～64頁(yè)教材簡(jiǎn)析：

年、月、日是人們生活中常用的時(shí)間單位，但對(duì)小學(xué)生來說較為抽象，不易理解。學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)時(shí)、分、秒等較小的時(shí)間單位，并通過學(xué)校學(xué)習(xí)、過節(jié)假日、看電視及其他實(shí)際生活，積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)已形成了較長(zhǎng)的時(shí)間觀念。教材先借助情境圖中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日知識(shí)及平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。教材還介紹了平年、閏年的判斷方法。學(xué)生學(xué)會(huì)年、月、日的知識(shí)后，能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與生活，不斷提高自身的素質(zhì)。因此，認(rèn)識(shí)年、月、日具有非常大的實(shí)用價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月、日,并了解它們之間的關(guān)系。2、經(jīng)歷觀察、猜想、推理等探索過程，在解決問題的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。同時(shí)，受到科普教育。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程：第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過“三球運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)畫演示，和學(xué)生一起回憶兒歌《太陽(yáng)地球月亮》,引入新課“年月日”。

老師和同學(xué)一邊做動(dòng)作一邊唱：“太陽(yáng)大,地球小,地球繞著太陽(yáng)跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑?！比缓罄蠋熡谜n件演示并向?qū)W生解釋：“地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是一年,月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是一月;同時(shí),地球還在不停的自轉(zhuǎn),地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23小時(shí)56分4秒，大約是一日.今天我們就來研究“年月日”的有關(guān)知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過兒歌引入課題可以激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)三球動(dòng)畫的演示也科學(xué)地介紹了什么是一年,一月,一日，讓學(xué)生在初步了解天文知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入對(duì)年、月、日知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、自主探究，合作交流

1、認(rèn)識(shí)年、月、日

（1）引導(dǎo)探索

談話：出示年歷卡，說說通過年歷卡，你已經(jīng)知道哪些知識(shí)？（學(xué)生交流）

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己手中的年歷卡，分組觀察、討論，找出年歷卡中有關(guān)年、月、日的知識(shí)。我們比一比，看一看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密多？（2）小組討論（3）學(xué)生交流師：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答逐步完善板書：

31天：1、3、5、7、8、10、12

大月

30天：4、6、9、11

小月一年有12個(gè)月

29天：2月

閏年

特殊月28天：

平年教師應(yīng)交代清楚：二月份是28天的這一年，人們把它叫做平年。

二月份是29天的這一年，人們把它叫做閏年。

數(shù)一數(shù)：一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月，幾個(gè)特殊月？2、結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)年、月、日（1）談話：剛才同學(xué)們通過研究年歷卡片，學(xué)到這么多的知識(shí)，你們真了不起?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)?0XX年的年歷卡上找到國(guó)慶節(jié)這一天。你是怎樣找到這一天？再找出兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等。

請(qǐng)你想想今年有哪些讓你高興、難忘或值得慶祝的日子？在今年的年歷卡上圈出來。如：父母的生日、婦女節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、元旦、春節(jié)、圣誕節(jié)等。

學(xué)生交流，并說出為什么？在此滲透情感教育。（2）談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了看年歷卡，而且通過年歷卡知道了有關(guān)年、月、日的知識(shí)?，F(xiàn)在，同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際生活想一想，從什么時(shí)候到什么時(shí)候經(jīng)過的時(shí)間是一年？誰能舉例說說？談話：從什么時(shí)候到什么時(shí)候經(jīng)過的時(shí)間是一個(gè)月呢？一日呢？3、教學(xué)記憶大小月的方法談話：你有什么好方法記憶各月的天數(shù)？（1）左拳記憶法（嘗試讓學(xué)生教，再集體教）（2）歌訣法（出示投影）一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整。

平年二月二十八，閏年二月二十九。（學(xué)生記憶）師應(yīng)指明：“臘月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)時(shí)充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供觀察材料，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)解釋點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解知識(shí)并建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生獨(dú)立演示左拳記憶法，使他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)和記憶；運(yùn)用歌訣法來記憶，能迅速有效的判斷某月是大月還是小月及其天數(shù)。歌訣朗朗上口，易誦易記，生動(dòng)而有趣，從而加深理解，鞏固記憶。4、教學(xué)判斷平年、閏年的方法（1）觀察年歷卡，看看你年歷卡上的年份是平年還是閏年？把觀察到的結(jié)果告訴同桌。誰能說說應(yīng)該怎樣判斷平年、閏年？（2）引導(dǎo)學(xué)生探究

A、談話：同學(xué)們通過看年歷卡能判斷平年、閏年，如果沒有年歷卡，應(yīng)怎樣判斷呢？現(xiàn)在，我們做個(gè)小游戲：老師不看年歷卡，只要你說出年歷卡上的年份，老師能很快判斷出這一年是平年還是閏年，不信，我們?cè)囋嚳矗。▽W(xué)生說年份，老師判斷）

你們想不想知道老師是怎樣判斷的？好，下面我們就來研究不看年歷卡片就能判斷平年、閏年的方法。

B、請(qǐng)同學(xué)們觀察1980——20XX年二月份的天數(shù)，看看平年、閏年的出現(xiàn)有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律？（小組討論）年份二月的天數(shù)年份二月的天數(shù)年份二月的天數(shù)1980年29天1989年28天1998年28天1981年28天1990年28天1999年28天1982年28天1991年28天2000年29天1983年28天1992年29天20XX年28天1984年29天1993年28天20XX年28天1985年28天1994年28天20XX年28天1986年28天1995年28天20XX年29天1987年28天1996年29天20XX年28天1988年29天1997年28天20XX年28天C、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的出現(xiàn)跟數(shù)字4有密切的關(guān)系。D、請(qǐng)你用所有的年份都除以4，看看會(huì)有什么結(jié)果?(分小組合作，可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算)通過計(jì)算，可以得出什么結(jié)論？E、說一說：如果給你一個(gè)年份，你想怎樣判斷是平年還是閏年？（3）考一考：請(qǐng)你判斷哪是平年？哪是閏年？

1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100

1900年是閏年嗎？看年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？教師應(yīng)指出：因?yàn)橄?900年這樣是整百年份有點(diǎn)特殊，必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。算算1900除以400有沒有余數(shù)？確定1900年是平年。

這個(gè)問題和宇宙中三個(gè)星球的運(yùn)動(dòng)是有關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像，看看太陽(yáng)、地球、月亮在宇宙中怎樣運(yùn)行的？師解說：我們居住的地球總是繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的。地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一圈需要365天5時(shí)48分46秒。為了方便，將一年定為365天，叫做平年。這樣，每過4年差不多就要多出1天來，把這1天加在2月里，這一年就有366天，叫做閏年。談話：對(duì)這方面知識(shí)有興趣的同學(xué)課后可以查閱一下《十萬個(gè)為什么》（4）總結(jié)判斷平年、閏年的方法（學(xué)生相互補(bǔ)充）

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歌訣記憶：“四年一閏，一百年不閏，四百年才閏。”（出示投影）【設(shè)計(jì)意圖】平年和閏年的教學(xué)分四步進(jìn)行。第一步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，初步知道平年和閏年；第二步同時(shí)觀察從1980～20XX年連續(xù)二十七年的2月月歷，從中尋找天數(shù)的規(guī)律；第三步鞏固平年、閏年的知識(shí)；第四步引導(dǎo)學(xué)生了解為什么通常每四年有1個(gè)閏年的原因；第五步總結(jié)判斷平年、閏年的方法。不僅可以發(fā)現(xiàn)新知，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用小組合作的形式進(jìn)行交流，充分體現(xiàn)以人為本的新教學(xué)理念

4、教學(xué)計(jì)算全年的天數(shù)（1）師：大家都知道了一年有12個(gè)月和每個(gè)月的天數(shù)，那么你能計(jì)算出全年的天數(shù)嗎？（小組討論并計(jì)算）（2）學(xué)生匯報(bào)：（以平年為例）

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

31×7+30×4+28=365

31×12-7=365

30×12+5=365

鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。（3）談話：為什么有的年份是365天，而有的年份是366天？（學(xué)生思考后說出原因）三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化新知1、填空。（1）今年一、二、三月一共有（

）天。（2）五月份有（

）個(gè)星期零（

）天。（3）北京奧運(yùn)會(huì)將于（

）年召開，這一年是（

）年，有（

）天。（4）今天是2月28日，離兒童節(jié)還有（

）天。2、判斷（學(xué)生出示反饋牌）

（1）每年都是365天。

（2）今天是9月1日，明天是國(guó)慶節(jié)。

（3）凡是公歷年份是4的倍數(shù)都是閏年。

3、想一想

小明說：“我今年12歲，可我只過了3個(gè)生日。”他的說法對(duì)嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖】：多種形式的練習(xí)，從不同的角度鞏固和強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)。四、課堂總結(jié)、布置作業(yè)

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。40分鐘的課堂學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，你愿意把你這節(jié)課的收獲告訴大家嗎？

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)用的年里都是科學(xué)家編制出來的。其實(shí)通過今天的學(xué)習(xí)，大家都能成為小科學(xué)家，編出合格的明年一月份的日歷。不過，請(qǐng)同學(xué)們編日歷前先看看今年最后一天日歷，明天我等著同學(xué)們的好消息！作業(yè)：自主練習(xí)1—3題教學(xué)反思:本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣一個(gè)理念:以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題為基本理念,在學(xué)生自主探索,合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,并使學(xué)生在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。主要在以下兩個(gè)方面有所突破.

一、創(chuàng)設(shè)情境

聯(lián)系生活

激發(fā)興趣

本課從課題的引人到課后的練習(xí),以及課中關(guān)于年、月、日小知識(shí)的補(bǔ)充,都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。利用多媒體演示太陽(yáng)、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，把學(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的宇宙間，感知年、月、日的來歷，同時(shí)學(xué)生對(duì)年、月、日怎樣產(chǎn)生、他們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)了見識(shí)。

二、注重觀察

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

培養(yǎng)能力

本課通過生活經(jīng)歷,年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生在觀察中知道年、月、日及大月,小月,平年,閏年等知識(shí),在發(fā)現(xiàn)中掌握閏年出現(xiàn)的規(guī)律,這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,啟發(fā)了學(xué)生的積極思維,又讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,探索者,在自我探究,自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知,成為學(xué)習(xí)的主人.同時(shí)知道沒有現(xiàn)成答案時(shí),可以到課外去找,拓寬發(fā)展的空間。

第2課時(shí)一、鞏固舊知

導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，昨天我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)“年”的知識(shí)，對(duì)于“年”的知識(shí)，你們都了解了哪些？咱們一起交流交流。（課件出示情境圖）談話：同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真，學(xué)會(huì)了這么多有用的知識(shí)。今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)“日”的知識(shí)。（板書課題：日）【設(shè)計(jì)意圖】開課伊始，老師從情境圖入手，既復(fù)習(xí)了有關(guān)年的知識(shí)，又檢查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而提出地球自轉(zhuǎn)的新問題，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望。二、探索新知

解決問題1、教學(xué)教材第二個(gè)綠點(diǎn)。（1）出示課件，展示地球在公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在進(jìn)行自轉(zhuǎn)。（沒有課件的其實(shí)可以借用科學(xué)教具——地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)）談話：同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中，地球在繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)，其自身也在怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？生交流后明確：地球在公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)一周就是一天。師講授：地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23小時(shí)56分4秒，大約是1日。從今天零時(shí)到明天零時(shí)正好是1日。1日是24時(shí)。（板書：1日＝24時(shí)）（2）師拿出鐘表模型。談話：1日是24時(shí)，鐘表的時(shí)針走幾圈呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具來?yè)芤粨堋＃ń處熝惨曋笇?dǎo)學(xué)生撥鐘表時(shí)針）學(xué)生完成后明確：時(shí)針走兩圈正好是1日。（板書：1日＝24時(shí)

時(shí)針走兩圈）（3）練習(xí)：P63第4題（出示課件）談話：看來女同學(xué)要給男同學(xué)提幾個(gè)問題了。比方說：請(qǐng)一名女生讀黑板上