幼兒珠心算(5篇)

幼兒珠心算(5篇)幼兒珠心算(5篇)

幼兒珠心算范文第1篇

我們幼兒園自2021年開展珠腦速算以來，取得較好成果，培育造就了一批聰慧機(jī)靈，思維靈敏，全面進(jìn)展的幼兒。曾被市有線臺(tái)搬上屏幕。還多次應(yīng)邀到機(jī)關(guān)單位、幼兒園、青少年宮等地為職工、幼兒、領(lǐng)導(dǎo)表演。襄樊晚報(bào)，鄂西鐵道報(bào)記者慕名來到我園采訪，并當(dāng)場檢測。幼兒精彩表演，讓到場記者心服口服。他們把我園的事跡刊登在了襄樊晚報(bào)上，在社會(huì)上引起了劇烈反響，大大提高了我園的知名度。回顧幾年耕耘，我們感受最深的有三點(diǎn)：

1.業(yè)務(wù)嫻熟的師資隊(duì)伍珠腦速算是以算盤的計(jì)算為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的一門速算技術(shù)，它運(yùn)用雙手在大腦中撥珠進(jìn)行運(yùn)算，并用純熟的珠算技術(shù)在大腦中強(qiáng)化算盤映象。它具有很強(qiáng)技術(shù)性，一名稱職的珠算老師，除具備老師全部的素養(yǎng)以外，還要有豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問，珠算技巧以及較強(qiáng)的責(zé)任心和犧牲精神。

珠腦速算教學(xué)對(duì)我園老師來說是一項(xiàng)新的教學(xué)課題。很多老師甚至不會(huì)用算盤，個(gè)別會(huì)一點(diǎn)的老師知道的也是舊口訣，與新口訣差異很大。因此，要想幼兒學(xué)好珠腦速算，必需先豐富老師有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問，提高老師珠算素養(yǎng)和教學(xué)水平。首先，我們利用休息時(shí)間，加強(qiáng)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問，舉辦多期珠算學(xué)習(xí)班，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)考核、珠算競賽、苦練基本功。開展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，組織老師相互觀摩、相互爭論、相互競賽，總結(jié)好的教學(xué)閱歷。不斷提高老師的數(shù)學(xué)教育教學(xué)力量。加大考核力度，實(shí)行競爭上崗的形式，鼓舞勤學(xué)業(yè)務(wù)，愛崗敬業(yè)的好老師，督促差的老師。經(jīng)過一年的苦練，老師們個(gè)個(gè)做到一手精，一口清。大大提高了老師的整體素養(yǎng)。

2.循序漸進(jìn)的教學(xué)步驟珠腦速算必需是從易到難，從簡到繁，結(jié)合幼兒生理進(jìn)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步提高。否則必將適得其反。剛開頭時(shí)由于沒有閱歷，為了及于求成，我們沒有遵循幼兒身心進(jìn)展規(guī)律，對(duì)幼兒進(jìn)行了填鴨式的急訓(xùn)，結(jié)果適得其反。雖然少數(shù)幼兒達(dá)到了教學(xué)要求，但大部分幼兒對(duì)學(xué)習(xí)珠算丟失了信念，產(chǎn)生了厭惡感。通過實(shí)踐我們得出結(jié)論，幼兒尚處在一個(gè)頑皮、好動(dòng)的時(shí)期，而珠腦速算是一門需要嚴(yán)格訓(xùn)練的學(xué)問型技能，它要求學(xué)習(xí)的人最終達(dá)到高度的嫻熟與精確?????水平，要想完成就必需要有一套正規(guī)科學(xué)的教學(xué)步驟。于是，我們制定各年齡班珠腦速算學(xué)習(xí)方案，對(duì)珠腦速算的教學(xué)也分了三個(gè)步驟：第一，使幼兒對(duì)算盤建立起全面的熟悉。其次，讓幼兒在算盤上建立起數(shù)字的概念。第三，在幼兒理解的基礎(chǔ)上加大力度進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。在基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中利用嬉戲化、實(shí)物化、趣味化，使幼兒不感到枯燥無味，通過幼兒間的競賽等形式，慢慢地幼兒覺得算盤是個(gè)很好玩的玩具。在全園性觀摩競賽中，連小班三歲幼兒也表現(xiàn)突出，從他們玩算盤，撥珠、舉卡片的動(dòng)作中，你可以看出，他們對(duì)算盤很感愛好，由此可見，一套正規(guī)科學(xué)的教學(xué)步驟是特別重要的。

3.敏捷多樣的教學(xué)形式和方法幼兒時(shí)期奇怪???心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，但缺乏耐力和留意力，而珠腦速算卻是一門“功夫課”，非需要有長時(shí)間艱苦訓(xùn)練才能勝利。這就構(gòu)成了一對(duì)實(shí)實(shí)在在的沖突，也就是說能否解決好這個(gè)沖突，是能否順當(dāng)進(jìn)行珠腦速算的一大前提。那么，怎么辦？只有實(shí)行幼兒愿意和易于接受的教學(xué)方法，才能獲得幼兒長久的留意力和求知欲。幾年來，我們通過不斷實(shí)踐、摸索，依據(jù)大中小班幼兒不同的年齡特點(diǎn)，總結(jié)了二套方法，一套是適合小中班的嬉戲法，一套是適合大班學(xué)前班的訓(xùn)練法?，F(xiàn)介紹如下：

3.1嬉戲法。嬉戲1：小班幼兒可利用學(xué)小動(dòng)物叫、拿水果、撿豆子等來理解珠譯數(shù)、數(shù)譯珠。在教撥珠手型時(shí)，老師可和幼兒一起玩打仗的嬉戲。把拇指、食指伸出來象把小手槍，還可嘴里發(fā)出“趴趴”的開槍聲，這時(shí)幼兒肯定興致很高，然后在教幼兒撥珠時(shí)，手型要象把小手槍。

嬉戲2：在教幼兒珠譯數(shù)、數(shù)譯珠時(shí)，老師可用“舉卡片”的形式。即老師在算盤上撥幾，幼兒舉出相應(yīng)的數(shù)字卡片。

嬉戲3：在教幼兒初次心算時(shí)，我們還創(chuàng)造了一個(gè)小算盤——紙算盤。這個(gè)紙算盤是用正方形白板紙折成的三面體和多面體。當(dāng)老師講3+3，紙算盤的一面畫上（），并且問幼兒腦子里的算盤是否跟老師一樣變成了6。老師再說加5，老師轉(zhuǎn)動(dòng)紙算盤的另一面變成了（），再提問幼兒腦算盤是否跟老師手里的紙算盤一樣在變化。以此類推，幼兒會(huì)很快理解什么是心算。

嬉戲4：在教幼兒學(xué)習(xí)定數(shù)1-9的連加后，我們還編了一個(gè)體育嬉戲——?jiǎng)澣~步，嬉戲規(guī)定四人一組，兩人邁步，兩人記分，邁步者劃拳，按傳統(tǒng)的嬉戲“剪子、包子、錘”。剪子贏邁兩步加2。包子贏邁五步加5。錘子贏邁十步加10，最終看哪隊(duì)積分高。這樣，孩子在體育嬉戲的同時(shí)，增加了記憶力及加法力量，其實(shí)，這里也包括著腦算的過程。

3.2訓(xùn)練法。（1）交叉訓(xùn)練。為縮短教學(xué)時(shí)間，提高訓(xùn)練效率，可采納交叉訓(xùn)練的方法，進(jìn)行各項(xiàng)練習(xí)。如，基本功訓(xùn)練與一位數(shù)珠算加減算同步練習(xí)。當(dāng)一位數(shù)珠算加減達(dá)到十五行時(shí)，開頭進(jìn)行兩位數(shù)五行珠算加減和數(shù)譯珠的訓(xùn)練；當(dāng)三位珠算加減達(dá)到十五行，一位數(shù)心算的加減達(dá)到十五行時(shí)，可開頭二位數(shù)三行心算加減練習(xí)。如此類推，這種方法，使各階段的訓(xùn)練內(nèi)容縮短了時(shí)間，起到事半功倍的效果。

（2）常換題型。根據(jù)有淺入深的訓(xùn)練要領(lǐng)，在各階段的訓(xùn)練過程中，每天更換題型，加大題量，擴(kuò)大學(xué)問容量，提高成果。

（3）快中求準(zhǔn)。在加減訓(xùn)練中，當(dāng)幼兒把握正確的方法后，要求幼兒以快字當(dāng)頭，即撥珠快，寫數(shù)快，頭腦反應(yīng)快。在快的基礎(chǔ)上要求精確?????，準(zhǔn)與快要交替上升，如計(jì)算時(shí)，先要求快，不考慮對(duì)題多少，盡快提高速度，當(dāng)速度上來之后，要求提高精確?????率，精確?????率達(dá)到要求，再次要求上速度。如此螺旋上升。

（4）方法多變。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀因素，使他們?cè)谟?xùn)練中始終保持旺盛的精力，采納多變的教學(xué)方法是特別必要的。于是我們依據(jù)學(xué)前班的孩子都有一種爭強(qiáng)好勝心、好表現(xiàn)這一特點(diǎn)，進(jìn)行了確定目標(biāo)訓(xùn)練和競賽訓(xùn)練。如：小組接力賽、奪紅旗、競賽選組長、當(dāng)小老師等形式，使枯燥的習(xí)題變得生動(dòng)好玩。不僅提高