2023年《老王》楊絳原文《老王》的課文筆記大全(十三篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年《老王》楊絳原文《老王》的課文筆記大全(十三篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。《老王》楊絳原文《老王》的課文筆記篇一1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語(yǔ)。2.熟讀課文，理解表達(dá)、描寫等表達(dá)方式。1.整體把握課文，體察人物思想感情。2.揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。3.探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。以仁慈體察仁慈，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語(yǔ)言，深化領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，探究材料安排的特點(diǎn)。1.自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫的交往片斷，刻畫了雖窮苦卑微卻純樸仁慈的形象。學(xué)生誦讀中以仁慈體察仁慈，感悟情感，陶治性情。老師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)心不幸者的寫作意旨。2.合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決。多媒體cai課件、錄音機(jī)及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料1課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］探究課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生揣摩記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)。［教學(xué)步驟

］一、導(dǎo)語(yǔ)

設(shè)計(jì)〔背景音樂：《讓世界充滿愛》〕同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的別人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的將通過與車夫的交往，為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。二、指導(dǎo)自讀，把握文意1.投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況?！?〕注音敗〔tā〕

取〔dì〕

〔yǔ〕

〔yì〕〔kūlóu〕〔bēng〕

笨〔zhì〕愧〔zuò〕〔2〕釋義塌?。核萜茢?。滯笨：呆滯笨拙。取締：明令取消或制止。愧怍：慚愧。2.學(xué)生所讀課文，以仁慈體察仁慈，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。聽讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象?？紤]：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的是怎樣一個(gè)形象呢？請(qǐng)學(xué)生自讀課文，談出自己的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？學(xué)生積極答復(fù)，老師歸結(jié)：從課文寫的生活片斷可以看出，窮苦卑微但純樸仁慈。他靠一輛破舊的三輪車活命?！癬___”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼困難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。作者對(duì)這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道精神去關(guān)心、保護(hù)他。如知道有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油；總是照顧他的生意等。3.學(xué)生分段誦讀課文，概括要點(diǎn)，列出提綱。老師作閱讀提示：課文以“我”與的交往為線索，寫的幾個(gè)生活片斷，條理有序，一脈相承。學(xué)生歸結(jié)：課文開頭四段先寫的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段那么回憶的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“____”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷，是離世前一天的事情，最能見出心地仁慈。4.合作研討?！?〕文中作者的仁慈表如今哪里？的仁慈又表如今哪里？對(duì)提醒文章意旨的課文最后一句話，你是怎樣理解的？〔2〕你怎樣對(duì)待文中作者一家對(duì)的關(guān)愛？相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？〔3〕寫人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能表達(dá)中心的材料，又要安排文章的謀篇布局，也即組材，那么本文段落安排有什么特色？又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？學(xué)生小組討論解疑，老師點(diǎn)撥、明確：〔1〕作者的仁慈有許多表現(xiàn)：照顧的生意，坐他的車；再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的仁慈還表如今關(guān)心生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣仁慈，知道有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。的仁慈也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰決，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)憂人家看病錢不夠。的仁慈更表如今，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”?！?〕從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差異很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差異。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。再是人道精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的奉獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的根本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面開展。作者一家對(duì)是懷有這種精神的。知道有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。收錢常常客氣，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心是否能維持生活?？傊?，對(duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，保護(hù)人。在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠。所有這些，都是人道精神，正是公民道德建立所提倡的?！?〕作者對(duì)瑣碎材料的組織以成有機(jī)整體，是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排的。開頭四段寫的三點(diǎn)根本情況是按邏輯順序，正因謀生的困難，收入少，所以生活貧寒。下面三段是按時(shí)間順序。除段落安排有序之外，還設(shè)置了貫穿全文的線索，即是以與的交往為線索的。坐的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，也肯把身世相告。寫眼疾，送他魚肝油，可見一家人對(duì)很照顧。對(duì)錢家也好，在效勞費(fèi)上雙方總是非常客氣。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關(guān)心，對(duì)有好處，所以總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。5.楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，試比擬以下三組語(yǔ)句在語(yǔ)意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語(yǔ)句嗎？〔投影〕〔1〕①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)一樣。②他送的冰比前一個(gè)三輪工人送的大一倍，冰價(jià)一樣?！?〕①我強(qiáng)笑說：“，這么新穎的大雞蛋，都給我們吃？”②我笑著說：“，這么新穎的大雞蛋，都給我們吃？”〔3〕①我在家聽到打門，開門看見直僵僵地鑲嵌在門框里。②我在家聽到打門，開門看見直僵僵地站立在門口。明確：〔1〕①句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很幽默。〔2〕①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)?！?〕①句說“鑲嵌在門框里”，夸大的手法，強(qiáng)調(diào)了步履維艱，身體僵直的形態(tài)。6.說話訓(xùn)練。愛是人間的春風(fēng)，是生命的泉，缺乏愛心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠，一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流，對(duì)你一定很有觸動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生說出自己的感受和體會(huì)。三、寫作指導(dǎo)1.老師講解：寫人為主的記敘文，大多是通過一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié)，通過對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的生動(dòng)描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。怎樣寫好這類文章呢？〔1〕確定寫作對(duì)象。要選擇自己最熟悉，對(duì)自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。〔2〕選好了寫作對(duì)象后，根據(jù)你的理解，想一想哪些事例給你留下了深化的印象。然后進(jìn)一步考慮從你們的交往過程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后，再?gòu)亩嗉吕芯x最能表達(dá)中心的材料。比方文中離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝，最能見出的心地仁慈?！?〕第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。〔4〕第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個(gè)，后寫哪個(gè)。從哪個(gè)角度入手，怎樣收束全文，這幾個(gè)事例以什么為線索將其串連起來?？紤]根本成熟，可以簡(jiǎn)要列出提綱。如本文段落的有序安排?！?〕下筆成文。書寫時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，要帶著情感去回憶，力求一氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，進(jìn)展修改、潤(rùn)飾。2.投影顯示以下文題，請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說出自己的寫作設(shè)想?！?〕我的________________〔爸爸、媽媽、老師、好友……〕〔2〕他〔她〕是一個(gè)______________的人〔如：勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……〕〔3〕我逐漸理解了他〔她〕〔4〕其他：童年的伙伴、摯友、手足情深……四、課堂練習(xí)閱讀文段，答復(fù)以下問題?！卜职l(fā)打印好的文字資料〕朋友給我講了一件真事。說有一屠戶從集市上買來一頭牛，這頭牛體格強(qiáng)健，肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準(zhǔn)備開宰。這時(shí)，牛的眼睛里已是滿含淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條前腿“撲通”跪下，牛的眼睛里淚如雨水。屠戶從事宰業(yè)已十多年，倒在刀下的牛不計(jì)其數(shù)，牛在臨死前掉淚他見得多了，但牛下跪還是頭一次見到。屠戶來不及多想就手起刀落，然后，對(duì)牛剝皮開膛。當(dāng)翻開牛的腹腔時(shí)，屠戶一下子驚呆了，手中的刀咣當(dāng)落地——在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭小牛犢。屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠戶沉思良久，破例作出了一個(gè)決定，______________________________________。這個(gè)故事深深地震撼了我，還有什么語(yǔ)言可以代替那神圣的一跪呢？所有的母愛，其實(shí)表達(dá)起來都是這樣簡(jiǎn)單，它沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)?。?.文中的“犢”讀作____________，文中“震撼”一詞的近義詞是____________。2.當(dāng)屠戶向牛舉起屠刀時(shí)，淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下？〔請(qǐng)用文中語(yǔ)句答復(fù)〕3.文中寫屠戶“沉思良久，破例作出了一個(gè)決定”，根據(jù)上下文，揣摩理解：他“沉思”的是什么？他將會(huì)作出怎樣一個(gè)決定？4.請(qǐng)為本文擬一個(gè)小標(biāo)題______________。5.本文表現(xiàn)的主題是什么？請(qǐng)你用課外積累的一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詩(shī)句概括答復(fù)。6.本文最感人的地方在哪里？為什么？用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。1.dú撼人心魄2.它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。3.略〔為開放性題目，不求統(tǒng)一答案，只要合情合理，言之成理即可〕4.生命的跪拜或生命之愛5.歌頌對(duì)生命的保護(hù)和母愛的偉大?！按饶甘种芯€，游子身上衣”，養(yǎng)育之恩。6.略。五、課堂小結(jié)讀楊絳的，見于文中寫困難困苦的生活和藹良厚道的品格，我們能體察出作者對(duì)不幸者關(guān)愛的呼吁。確實(shí)，正如一位哲人說，送人玫瑰，歷久猶有余香。愿我們的真愛可以克制現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷，那樣將會(huì)是陽(yáng)光燦爛、春意蕩漾。讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛》的歌聲中收束本文的學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)

1.試以為第一人稱，改寫文中給“我”送香油、雞蛋這一局部。2.仿照例句，以“友誼”為內(nèi)容寫句子。例句：生活是什么？生活是一本無(wú)字的書，生活是一條崎嶇的路，生活是一首奮進(jìn)的歌。仿句：________________________________________________________。〔提示：運(yùn)用排比、比喻句即可〕《老王》楊絳原文《老王》的課文筆記篇二教學(xué)目的：1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道的精神關(guān)注他們的疾苦。4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道的精神關(guān)注他們的疾苦。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人？生：明星、家人、自己。師：明星是因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們；因?yàn)檠獫庥谒覀冴P(guān)注家人……而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心?！惨庠跔I(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。〕二、設(shè)問導(dǎo)讀。(一)、畫說老王：師：今天老師要給你們介紹一個(gè)非常不起眼的普通人，請(qǐng)看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？有何根據(jù)？生：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的穿著看，他是一個(gè)貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個(gè)仁慈的老人?！惨庠谂囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的才能，對(duì)別人關(guān)注的習(xí)慣。〕(二)、問詢老王：師：這樣一個(gè)老人就站在你的跟前，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達(dá)出來。生：老王，你是做什么的？老王，你生活得怎么樣？老王，你為人怎樣？為什么作家會(huì)如此關(guān)注你？……〔意在喚起學(xué)生對(duì)別人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢(shì)，讓學(xué)生帶著自己的問題讀書?！?三)、走近老王：1、師：老王是一個(gè)普通人，寫老王的作家可不是一個(gè)普通人。簡(jiǎn)介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》。2、師：面對(duì)生疏的老王，你們有那么多的揣測(cè)，和那么多的關(guān)切，如今你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團(tuán)。3、生：讀課文。三、點(diǎn)撥導(dǎo)思(一)、評(píng)說老王：師：剛剛看了老王，如今又讀了老王，老王是不是你心目中的那個(gè)老王？你對(duì)他的關(guān)切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)______的人，表如今_______?！钡男问奖磉_(dá)出來。生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表如今他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。生：老王是一個(gè)仁慈老實(shí)的人。表如今送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)?，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。生：他有一顆金子般的心。表如今送錢先生看病，不要錢?！惨庠谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解?！?二)、品味老王：師：文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來欣賞這一片斷。1、精讀。師：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀。可圈點(diǎn)，可旁批。生：讀課文。2、小組交流體會(huì)。師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說出來，與大家分享。生：我覺得，課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈敏，生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時(shí)沖動(dòng)的心情?！诶蠋熛鄼C(jī)引導(dǎo)：§課文中老王的話語(yǔ)不多，卻非常有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語(yǔ)推測(cè)一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎？§老五勸說“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描繪，請(qǐng)你設(shè)想一下，老王當(dāng)時(shí)是怎么說服“我”收下的？〔意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟才能和創(chuàng)新才能?！?、質(zhì)疑，合作探究。師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請(qǐng)大家?guī)湍?。生：文章中，?dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？〔以生――生、生――師合作的形式互相質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能〕4、分角色朗讀。第二課時(shí)一、從文章中聯(lián)絡(luò)實(shí)際感悟其中的真情。二、完成課后習(xí)題。三、拓展導(dǎo)創(chuàng)。(一)、思念老王：1、師：仁慈老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？生：她作為一個(gè)幸運(yùn)者，對(duì)老王這樣的不幸者非常愧怍。師：她為什么這樣想？生：她覺得自己照顧老王太少?！拔摇蹦缅X去侮辱他。2、師：假設(shè)你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話要對(duì)老王說嗎？老師示范：老王，因?yàn)槟阊劬Σ缓檬?，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對(duì)你的照顧太少了。假設(shè)你還活著，我會(huì)發(fā)動(dòng)很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價(jià)。對(duì)不起。假設(shè)你還活著，我一定請(qǐng)你到我家喝一杯熱茶。生：假設(shè)老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你?！惨庠诩ぐl(fā)學(xué)生的對(duì)不幸者的愧怍，為下面升華情感張本?！?二)、關(guān)注“老王”：師：在這個(gè)日漸冷漠的世界里，還能有你們這樣一群熱心人，實(shí)在難得。我替老王感謝你們?？墒俏覀兊纳磉呥€有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們？生：愛心人道平等師：這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。〔三〕、師：〔____背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》〕送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路。假設(shè)我是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖。假設(shè)我是一朵花，就要給別人送去芬芳。假設(shè)我是一顆星，就要給別人送去光明。假設(shè)我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。生：假設(shè)我是一泓泉，就要給別人送去清涼。假設(shè)我是一片云，就要給別人送去甘霖。……〔意在升華學(xué)生情感，優(yōu)化其情感肖像?！场菜摹?、推薦文章：《傻二哥》

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老實(shí)厚道

有良心

關(guān)心人教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)老王的“苦”與“善”有了一定的理解，但對(duì)那個(gè)時(shí)代的貧窮和人們互相間的幫助理解難度較大?！独贤酢窏罱{原文《老王》的課文筆記篇三雙橋一中田萍知識(shí)和才能：1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”及作者的仁慈。2、通過多種閱讀方式，進(jìn)步理解才能、表達(dá)才能和審美才能等。過程和方法：1、在個(gè)人自主感悟后，學(xué)生、老師和文本之間展開“對(duì)話”，在共同參與、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中實(shí)現(xiàn)才能訓(xùn)練與進(jìn)步。2、揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生以仁慈對(duì)待仁慈，關(guān)愛弱者。以平等和人道的精神關(guān)注他們的疾苦。1、感悟老王的性格特點(diǎn)和思想感情，體察仁慈，關(guān)愛不幸者。2、體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事寫人物的技巧。一、導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光輝的人物，如：影視明星、歌星、體育明星等等，他們的出現(xiàn)往往招來羨慕和贊揚(yáng)的目光。其實(shí)生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，假如我們可以去關(guān)注這些平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個(gè)時(shí)機(jī)來關(guān)注一個(gè)普通人“老王”，我們又能得到什么樣的啟示？二、閱讀文本，整體感知：(一)認(rèn)識(shí)老王：1、請(qǐng)看課本p79頁(yè)插圖，從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？有何根據(jù)？〔意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的才能，關(guān)注別人的習(xí)慣。同時(shí)為接觸作者筆下的老王、理解老王打下形象根底?！?、面對(duì)生疏的老王，我們心中有諸多疑惑和猜想，假設(shè)這個(gè)老王就站在你的面前，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達(dá)出來。如他的職業(yè)、他的生活、他的家人等?！惨庠趩酒饘W(xué)生對(duì)別人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢(shì)，讓學(xué)生帶著自己的問題讀書?！?二)、理解老王：1、走近老王：請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，可圈點(diǎn)，可旁注，去走近老王，解開心中的謎團(tuán)?！菜僮x課文，劃出你認(rèn)為重要的或你感覺優(yōu)美的字詞句，意在培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?！?、評(píng)說老王：剛剛看了老王，如今又讀了老王，老王是不是你心目中的那個(gè)老王？你對(duì)他的關(guān)切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)______的人，表如今_______?！钡?/p>