一年級(jí)語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

一年級(jí)語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級(jí)（上）語文學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)本人在一學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和支持。根據(jù)本班實(shí)際情況，我采取了有步驟、有措施的方法來實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性大大被調(diào)動(dòng)起來，無論是優(yōu)等生還是潛能生，都能明確自己的學(xué)習(xí)目的。大部分學(xué)生也能得到較好的發(fā)展，學(xué)生的自信心和意志力也得到了很大的提高。回顧一學(xué)期的工作，現(xiàn)將第一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、積極轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，得到家長的熱心配合。在工作過程中，我能夠積極轉(zhuǎn)化教師的觀念，從以前只注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生缺乏耐心的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己的重點(diǎn)。在工作過程中，我能夠個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待自己，分析別人。我積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)。家長也能夠熱心配合，使得每一位學(xué)生都能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。二、在班級(jí)里設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，好幫差，一帶一的進(jìn)步，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)里，我努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課、留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。三、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育、自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際情況，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。讓學(xué)生在課堂上充分吸收知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也就是在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了以下措施：1.培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。2.在課堂上有意識(shí)地給他們制造機(jī)會(huì)