2016湖北教資統(tǒng)考筆試指導(dǎo)：《教育知識(shí)與能力》材料分析題答題秘訣

2016湖北教資統(tǒng)考筆試指導(dǎo)：《教育知識(shí)與能力》材料分析題答題秘訣\t":88/_blank"湖北教師考試網(wǎng)為廣大考生提供湖北教師資格筆試、面試資料。湖北教師考試網(wǎng)為廣大考生提供湖北教師考試面試資料。2016湖北教師資格證考試已經(jīng)進(jìn)入備考階段，很很多考生對(duì)于《教育知識(shí)與能力》材料分析題不知道如何答題，那么今天就和大家分享一下吧。首先，來(lái)看看材料題?？伎键c(diǎn)分布情況：第一章影響人身心發(fā)展的一般規(guī)律、因素;第三章教學(xué)規(guī)律、原則、方法;第四章學(xué)習(xí)心理;第五章中學(xué)生發(fā)展心理;第七章德育規(guī)律、原則、方法;二、六、八章考材料分析題的可能性很小，所以大家在備考時(shí)對(duì)上八個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。其次，我們來(lái)看看在考場(chǎng)上的材料分析題高分答題技巧，考場(chǎng)答題三步走：第一步:看問(wèn)題，明確答題范圍。這里要注意做材料分析題，一定要先看題，然后帶著問(wèn)題，有針對(duì)性地讀材料。第二步：帶著問(wèn)題讀材料兩遍。第一遍看材料中的人和事件，第二遍分析材料中的行為，對(duì)應(yīng)理論。第三步：答題。1.明確觀點(diǎn)。材料體現(xiàn)了/展現(xiàn)了……2.理論+解釋+材料分析⑴……(理論)，……(對(duì)理論的闡述)，材料中……(結(jié)合材料分析觀點(diǎn))。⑵……(理論)，……(對(duì)理論的闡述)，材料中……(結(jié)合材料分析觀點(diǎn))。⑶……(理論)，……(對(duì)理論的闡述)，材料中……(結(jié)合材料分析觀點(diǎn))。3.總結(jié)觀點(diǎn)，談啟示。那么，下面給大家呈現(xiàn)2014年上半年的一道材料題，看大家是否已經(jīng)掌握了。材料：尼克胡哲1982年出生于澳大利亞墨爾本，他天生沒(méi)有四肢，這種罕見(jiàn)的現(xiàn)象醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為海豹肢癥，在尼克的成長(zhǎng)過(guò)程中，他不僅要面對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)和生活的各種挑戰(zhàn)，而且他還要與自卑和孤獨(dú)作斗爭(zhēng)。他會(huì)問(wèn)，為什么我與周?chē)渌⒆硬煌?，為什么我一出生就沒(méi)有手足。隨著尼克的成長(zhǎng)，在學(xué)校老師和父母的教育和指導(dǎo)下，他逐漸學(xué)會(huì)了怎樣應(yīng)付自身的不足，而且開(kāi)始獨(dú)立去一點(diǎn)一點(diǎn)的做越來(lái)越多的事情。他開(kāi)始適應(yīng)他的生存環(huán)境，找到方法完成其他人必須要用手足才可以完成的事情。隨著時(shí)間的推移，尼克開(kāi)始熱愛(ài)他的生活環(huán)境并從事更偉大的事情。在七年級(jí)的時(shí)候，他被選為學(xué)生會(huì)主席，與學(xué)生會(huì)其他人一起工作，處理地方慈善機(jī)構(gòu)和殘疾組織的各種事情。中學(xué)畢業(yè)后，尼克繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，獲得了會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)策劃的雙學(xué)士學(xué)位。19歲的時(shí)候，尼克開(kāi)始實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，他通過(guò)自己充滿(mǎn)激情的演講和自己的親身經(jīng)歷去鼓舞其他人，給他們帶去希望。2005年尼克被提名澳大利亞年度青年榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，現(xiàn)在，他的足跡遍布全身及，與數(shù)千萬(wàn)人分享他的故事和經(jīng)歷。請(qǐng)結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。(18分)(1)個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。尼克·胡哲盡管天生沒(méi)有四肢，但是他有一種尋求發(fā)展的積極動(dòng)機(jī)和渴望，他憑借頑強(qiáng)的毅力逐漸適應(yīng)生存環(huán)境并挑戰(zhàn)各種困難最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。尼克·胡哲的成功正是因?yàn)槠涑浞职l(fā)揮了個(gè)體的主觀能動(dòng)性。(2)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性。天生“海豹肢癥”的胡克無(wú)法像享受正常孩子的生活——但是遺傳素質(zhì)具有可塑性。雖然尼克·胡哲天生沒(méi)有四肢，但是這種天生的缺陷并沒(méi)有決定他的人生一事無(wú)成，而是獲得了極大的發(fā)展。(3)學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。尼克·胡哲在學(xué)校接受教育的過(guò)程中，在老師的指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)了應(yīng)付自身的不足，并逐漸能夠獨(dú)立做事情，正是學(xué)校教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。(4)環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，是人身心發(fā)展不可缺少的外部條件。尼克·胡哲的成長(zhǎng)經(jīng)歷恰恰就是利用外界環(huán)境并與環(huán)境相適應(yīng)的過(guò)程。總之，影響人身心發(fā)展的主要因素包括個(gè)體主觀能動(dòng)性、遺傳素質(zhì)、學(xué)校教育以及環(huán)境，四種因素對(duì)個(gè)體身心發(fā)展起著交互影響的作用。以上就是中公講師為大家介紹的《教育知識(shí)與能力》材料分析題答題秘訣。最后，祝大家考試順利!注：本文章用于訪問(wèn)者個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，版權(quán)為“中公教師考試網(wǎng)”所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載或摘編。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)使用作品的，應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用，并注明"