部編版一年級上冊第一單元整體解讀+情景活動的設計+課例5對韻歌

部編版一年級上冊第一單元整體解讀+情景活動的設計+課例5對韻歌部編一年級上冊第一單元整體單元解讀與單元情景活動的設計

下面我們將從第一單元教材解讀、單元情景任務活動群以及課例活動設計三個方面向大家展示我們的備課成果。

首先我們看一下第一單元的教材解讀。兒童離開家庭，離開幼兒園，進入學校學習，角色發(fā)生了轉換，對自我需要有一個新的認識，同時也面臨對新環(huán)境的心理適應。編排入學教育這部分內容就是為了幫助學生盡快完成角色轉換，適應新的學習環(huán)境。

入學教育以兒童的口吻“我上學了”引領兒童走進學校生活，凸顯了兒童的主體地，位。內容分“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文"3部分。3部分有著較強的邏輯關系:從“我是中國人”身份的認同，到“我是小學生”角色的轉換，再到“我愛學語文"學科的定位，將情感熏陶、習慣養(yǎng)成與語言學習進行了有機整合。

本單元的人文主題是：語文啟蒙。語文要素解讀：看圖、生活識字、滲透綜合素養(yǎng)練習

本單元共編排了五篇識字課，口語交際，語文園地，快樂讀書吧。這是第一個識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火》5篇識字課，內容豐富,滲透韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓學生在有趣的情境中走進語文，樂于識字。

對剛入學的孩子來說，漢字并不陌生，在日常生活中隨處可見。教材將識字編排在;拼音學習的前面，關注了學生已有的學習經驗，符合學生的學習心理。不僅可以讓學生體會漢字學習的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對拼音學習的幫助作用，根據漢字的讀音有效突破拼讀難點，使拼音學習達到事半功倍的效果。

本單元在教學上有別于其他單元的學習重點是借助聽讀和聯系生活經驗來學習漢字。教學時要充分聯系學生的生活，運用多生建立漢字音、形、義之間的聯系，激發(fā)學生的識字興趣。另外，還要結合入學教育中的“講故事”“聽故事”和本單元后的“快樂讀書吧”，引導學生和大人一起讀故事，體驗識字的價值。

從本單元開始，學生就進入正式的語文學習。要從起始階段，就注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是寫字和朗讀的習慣。寫字姿勢要正確，對照田字格里的范字，按筆順規(guī)則正確書寫。朗讀課文，要做到眼到、口到、心到，努力做到讀正確、讀通順。

本單元的核心任務：讓學生在情趣中走進語文，樂于識字，充分讓學生參與到識字學習中來，感受到語文原來就在自己的身邊。

核心問題：做好語文啟蒙教育

基于以上分析，設計本單元的情景任務實施活動如下：

任務一：快樂上學快樂成長。

第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。展現了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團聚在一起的情景。

第二部分以“我是小學生”為主題，開啟小學生學習生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌《上學歌》，體驗“我”背著書包去上學的喜悅與自豪，同時又讓兒童有一個鮮明的角色轉換意識，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計劃的小學學習生活了，明白做-名小學生的基本要求。

第三部分以“我愛學語文”為主題，以圖文結合的方式，呈現了一些基本的語文學習活動:讀書、寫字、講故事、聽故事，激發(fā)兒童學語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是語文學習的基本內容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執(zhí)筆方法;以聽、講兒童喜愛的經典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發(fā)學習語文的熱情。

任務二：天地物我漢字伊始。針對課文編排的特點，在教學時充分利用課文插圖，讓學生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”三個字，通過師生對話引出“你我他”，吧識字和日常表達結合起來，充分借助日常用語進行聽讀、正音。

任務三：身體感官趣識漢字。設計了：你說我做認識身體；看圖說話牢記字形；拍手讀書了解規(guī)范；三個活動。

任務四：追本溯源探秘漢字。設計了：圖文結合激趣導入；探求規(guī)律理解字義；同桌游戲我來連連；三個活動。

任務五：啟蒙對韻巧識漢字。設計了五個活動

任務六：牢記規(guī)律樂寫漢字。認識田字格各部分名稱，解說筆畫書寫特點，提示占格位置。關注學生基本筆順規(guī)則的學習，范寫展現漢字書寫的動態(tài)過程。關注每一個學生的執(zhí)筆和寫字姿勢，長期指導，反復抓。

任務七：快樂讀書你我相伴。設計了三個活動，從閱讀的方式，閱讀的成效，閱讀的途徑，閱讀的期待四個方面，打開閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣，掌握讀書方法。

一年級上冊第一單元課例教學設計《對韻歌》

本課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧,朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學習語文的興趣?！秾嵏琛饭?句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

教學目標：

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

教學難點：

讀準“風、蟲”的字音。

本課是任務五啟蒙對韻巧識漢字，主要學習《對韻歌》+《笠翁對韻》

+《聲律啟蒙》+日積月累《鵝》。

本單元人文主題：感受傳統文化中的語文，學對子，識漢字。

語用點：通過聽讀、看圖想象等方法識字，理解詞義。

本課活動過程如下：

活動一：對韻知識知多少

活動二：圖文結合我能行分別包含以下三個子活動。

1、點字游戲我來學

2、對號入座我來查

3、火眼金睛我會辨

活動三：多字闖關來挑戰(zhàn)

活動四：匯報展示我來讀

活動五：拓展提升我最棒

下面我們來詳細看看每個活動都是如何實施的。

活動一對韻知識知多少，先讓學生觀看國學經典誦讀《笠翁對韻》的片段內容，然后讓學生說一說自己都聽到了什么？教師根據學生的回答和補充總結對子的特點。

活動二圖文結合我能行之點字游戲我來學，教師先找學生讀，讀的過程中糾正學生的錯誤讀音，尤其是“風、蟲”的讀音。然后進行點字游戲?？梢詭燑c字，生答。生做小老師點字，同學答。打亂順序放在九宮格里學點字。此處隨文識字，教會學生“云、蟲、山”三個生字的正確書寫筆順。

活動二圖文結合我能行之對號入座我來查，本小活動是對上一活動的鞏固，讓學生圖文結合識字，考察上一環(huán)節(jié)識字效果。先出示“云、雨、雪、風”這一組圖片，然后出示文字，讓學生把相應的文字放在圖片的下方，接著出示“花、樹、鳥、蟲”第二組圖片，方法同上。然后學生多種形式讀一讀，學一學?；顒佣D文結合我能行之火眼金睛我來辨，在以上兩個活動的基礎上，讓學生對以上事物進行分類，詢問學生，哪些是動物，哪些是植物，哪些是自然現象？

單子對此時教學已完成，接下來循序漸進學習多字對?；顒尤嘧株J關來挑戰(zhàn)，教師出示“山清、水秀”和“柳綠、桃紅”兩張圖片，出示圖片，生說說看到了什么？山什么樣？水什么樣？柳樹什么樣？桃什么樣？根據學生的回答，出示“山清、水秀”和“柳綠、桃紅”這四個詞語。讓學生分組比賽讀，讀完再出示“山清、水秀”和“柳綠、桃紅”的圖片，你能用文中的對子來描述一下這兩幅圖么？學生回答，教師出示詞語。

活動四匯報展示我來讀多媒體出示對韻歌，學生多種形式朗讀，師生對讀、拍手讀