六年級(jí)湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思(七篇)

第頁共頁六年級(jí)湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思(七篇)六年級(jí)湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思篇一預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進(jìn)展了梳理和自學(xué)。學(xué)習(xí)梗概的時(shí)候，我只為孩子們提出了兩個(gè)問題：1、通過讀梗概，湯姆經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)？2、在梗概中，你認(rèn)為湯姆是一個(gè)怎樣的人，你是從哪些詞句中知道的？孩子們經(jīng)過自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。于是對教材的梗概局部進(jìn)展梳理：墓地歷險(xiǎn)、荒島歷險(xiǎn)、鬼屋歷險(xiǎn)、山洞歷險(xiǎn)，這樣梳理內(nèi)容一目了然。特別是在學(xué)生自學(xué)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧：找出文中的【關(guān)鍵詞】：^p列小標(biāo)題。然后，我讓學(xué)生用自然段的連接方法，概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生一下子就對文章的內(nèi)容把握住了。對于第二個(gè)問題，孩子們討論的興趣很高。我迅速抓住孩子們的某個(gè)發(fā)言，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x句子。在教學(xué)精彩片段的片段的時(shí)候，同樣我也設(shè)置了兩個(gè)問題：1、精彩片段描寫的是湯姆的第幾次冒險(xiǎn)的事情；2、從精彩的片段中，你又感受到湯姆是一個(gè)怎樣的人？你從哪些語句中體會(huì)到的？然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)片段去細(xì)讀，在孩子們交流自己喜歡的片段的時(shí)候，我給了孩子們充分的時(shí)間去讀去悟，讓他們?nèi)ンw會(huì)作者的語言特點(diǎn)。遺憾的是，感覺一堂課時(shí)間太短了，要交流要表達(dá)的東西太多了，總感覺像蜻蜓點(diǎn)水般地走過，假如時(shí)間可以再充裕一點(diǎn)的話，效果會(huì)更好。六年級(jí)湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思篇二《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這篇文章和前面一篇文章一樣，篇幅比擬長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個(gè)局部。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是馬克吐溫的四大名著之一，其語言的最大特點(diǎn)就是幽默幽默略帶夸大挖苦。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。汲取了前篇課文教學(xué)中的失誤。我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候首先考慮的就是孩子們的愛好，然后注意抓住語言文字的特點(diǎn)展開教學(xué)。預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進(jìn)展了梳理和自學(xué)。學(xué)習(xí)梗概的時(shí)候我只為孩子們提出了兩個(gè)問題：1、通過讀梗概，湯姆·索亞經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)？2、你最喜歡哪次歷險(xiǎn)，為什么？孩子們經(jīng)過自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。特別是第二個(gè)問題，孩子們討論的興趣很高，有一個(gè)孩子在談自己為什么喜歡三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地海盜生活的時(shí)候這樣說到：我覺得這段描寫島上風(fēng)光的句子特別美麗，而且描寫這幾個(gè)小孩子的自由快樂的句子也特別能打動(dòng)人。于是我迅速抓住這個(gè)孩子的發(fā)言，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x的句子。從孩子們的朗讀中我聽出了他們的興奮與快樂。在小結(jié)的時(shí)候我說：孩子們，為什么我們能深深地喜歡這段文字呢？我們?yōu)槭裁茨茏x了這段文字后有滿心的愉悅呢？這是文字的魅力在吸引我們，這也是文字帶給我們的美的享受。孩子都似乎有所悟。在教學(xué)精彩片段的片段的時(shí)候同樣我只讓學(xué)生先弄清精彩片段里主要為我們講述了什么，然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)片段去細(xì)讀，最后我讓學(xué)生扮演湯姆為全班同學(xué)講述在洞中的奇遇。在孩子們交流自己喜歡的片段的時(shí)候，我給了孩子們充分的時(shí)間去讀去悟，讓他們?nèi)ンw會(huì)作者的語言特點(diǎn)。我覺得整個(gè)教學(xué)過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個(gè)個(gè)孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境之后就會(huì)覺得40分鐘實(shí)在是太短暫了，盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，鈴聲響起了，但是孩子們沒有絲毫要急著出教室門去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺(tái)前為大家講故事。于是我靈機(jī)一動(dòng)，讓孩子們寫小練筆，用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記。并許諾孩子們找個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間來交流，評出最優(yōu)秀的小練筆。我覺得我在教學(xué)這一課中孩子們最大的收獲就是初步領(lǐng)略了語言文字帶給他們的奇特感受，我想，只要如是地帶著孩子們?nèi)テ肺蝗ジ形虻腵話，孩子們一定會(huì)愛上中國的語言文字的。六年級(jí)湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思篇三這課的內(nèi)容同于前課，分為故事梗概和精彩片段兩個(gè)局部。為了更大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我給了學(xué)生40分鐘讓他們預(yù)習(xí)課文。并給出了詳細(xì)的自學(xué)提示，先單獨(dú)學(xué)習(xí)，然后可以分小組討論自己的單獨(dú)無法解決的問題。自學(xué)提示：1、自由朗讀課文，將生字新詞和四字詞做記號(hào)，讀完課文后，將所劃詞語多讀幾遍。2、默讀梗概，概括這部小說的主要內(nèi)容。3、認(rèn)真朗讀精彩片段，把你最喜歡的片段做上記號(hào)，并批注你的理解或者你喜歡的原因。4、湯姆是個(gè)什么樣的孩子？你學(xué)了這篇課文，有什么啟示？孩子們自學(xué)的時(shí)候，我觀察到孩子們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，讀、畫、批、注，有條不紊。第二堂課的交流，孩子們都很積極。當(dāng)孩子們概括了“探險(xiǎn)”的五個(gè)小故事后，我問他們想讀這部小說嗎？為什么？孩子們都紛紛發(fā)表自己的看法，喜歡的原因集中在故事情節(jié)上。我在這里設(shè)置了懸念：“這部小說的語言也非常有特點(diǎn)，一定可以吸引你們的?！苯又⒆觽兘涣鞯搅讼矚g的片段。在此時(shí)，我除了引導(dǎo)孩子們交流描寫“洞中探險(xiǎn)”的句子外，還重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們體會(huì)了文中“大悲大喜”的句段的描寫。雖然是閱讀課文，但是我不忍放棄“大悲大喜”的描寫片段的賞讀，假如不引導(dǎo)孩子們好好消化吸收，無疑是暴殄天物。首先抓住了文中描寫小鎮(zhèn)上的歡躍和小鎮(zhèn)居民的欣喜重點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫庑℃?zhèn)居民的淳樸和藹良，這是一種讓人感動(dòng)的本質(zhì)，通過朗讀，讓這樣一股淳樸仁慈的清泉靜靜在孩子們的心田流過。最后去分析^p作者是如何寫詳細(xì)寫生動(dòng)的,在這里我告訴孩子們,作者通過文字讓我們體會(huì)到了小鎮(zhèn)的狂歡,讓人振奮,這部小說的語言文字非常有吸引力。用同樣的方法，我?guī)Ш⒆觽兤纷x了寫“世界上最傷心的兩個(gè)女人的”的句段。由于我自己的才能有限，我覺得我的教學(xué)還是淺嘗輒止，還沒有帶學(xué)生走進(jìn)文本深處。才能的局限一是自己的文學(xué)修養(yǎng)的欠缺，對文本的解讀本身就存在著缺憾，二是對課堂的駕馭才能不夠，備課中不夠精細(xì)。課后，我安排了孩子們小練筆，把自己想象成湯姆，在洞中你是如何克制重重困難，走出山洞的？注意想象合理，與原文的形象相符。孩子們對這一任務(wù)是爽快的承受了。六年級(jí)湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思篇四《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)沿用《魯濱孫漂流記》的教學(xué)方法，只用一個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文：“文章哪些地方讓你感興趣，為什么？你發(fā)現(xiàn)梗概原來是怎么寫出來的？”問題拋給孩子，他們?nèi)缥翌A(yù)設(shè)般的很快談了各自的感觸，目光分散到了“墓地試膽”“當(dāng)小海盜”“鬼屋尋寶”“山洞迷路”“找到金幣”，根本做到了抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，聯(lián)絡(luò)個(gè)人生活，體悟文本內(nèi)涵。關(guān)于梗概寫法，也能從梗概和精彩片段中感悟出，梗概雖然大致繼續(xù)了課文的內(nèi)容，但是也要有詳有略，梗概一般使用第三人稱寫法，而精彩片段大都是第一人稱寫法。我隨即為他們進(jìn)展補(bǔ)充指導(dǎo)：第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，理解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。假如一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。第二步：抽。在理解原文的根底上，抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對一些描寫詳細(xì)或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保存原句；對一些簡短的、不影響文章表達(dá)的次要段落那么大膽地取舍。第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。不過好文章都是改出來的，梗概也不例外。成文后多讀多改，梗概才能更精彩。解決完以上問題，一節(jié)課時(shí)間竟然還有剩余，于是神秘的告訴他們，黑板上老師剛剛書寫的詞語〔學(xué)生讀書時(shí)，我便默讀邊書寫，目的是給他們讀書就要順手摘錄的啟示，同時(shí)將好詞有意識(shí)的挑選出來用于強(qiáng)化記憶〕是老師摘錄積累的，不光優(yōu)美，而且里面有好玩的游戲，看誰能發(fā)現(xiàn)？一聽游戲，還很好玩，他們可是上了勁，各個(gè)瞪著牛眼睛探尋。有人舉起手了，又有幾個(gè)孩子舉手了。我見差不多了，就請他們說自己發(fā)現(xiàn)的游戲。真是知師莫過于生，他們找出了詞語的特點(diǎn)，可以將詞語進(jìn)展歸類游戲，比方：abac式：無憂無慮無影無蹤無邊無際無聲無息比方：abb式的：黑糊糊白茫茫比方詞語里含有一對近義詞的，我讓他們分類并進(jìn)展補(bǔ)充，大家玩的熱火朝天。我想：本課的詞語積累應(yīng)該不成問題了！六年級(jí)湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思篇五作為五年級(jí)的學(xué)生而言，略讀課文應(yīng)該放手讓學(xué)生讀，畢竟“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論”。于是，我首先讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進(jìn)展了梳理和自學(xué)。然后我只為孩子們提出了兩個(gè)問題：1．通過讀梗概，湯姆經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)？2．在梗概中，你認(rèn)為湯姆是一個(gè)怎樣的人，你是從哪些詞句中知道的？孩子們經(jīng)過自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。在學(xué)生自學(xué)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧：找出文中的【關(guān)鍵詞】：^p列小標(biāo)題。然后，我讓學(xué)生用自然段的連接方法，概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生一下子就對文章的內(nèi)容把握住了。對于第二個(gè)問題，孩子們討論的興趣很高。我迅速抓住孩子們的某個(gè)發(fā)言，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x句子。在教學(xué)精彩片段時(shí)，同樣設(shè)置了兩個(gè)問題：1．精彩片段描寫的是湯姆的第幾次冒險(xiǎn)的事情；2．從精彩的片段中，你又感受到湯姆是一個(gè)怎樣的人？你從哪些語句中體會(huì)到的？然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)片段去細(xì)讀，在孩子們交流自己喜歡的片段的時(shí)候，我給了孩子們充分的時(shí)間去讀去悟，讓他們?nèi)ンw會(huì)作者的語言特點(diǎn)。遺憾的是，感覺一堂課時(shí)間太短了，要交流要表達(dá)的東西太多了，總感覺像蜻蜓點(diǎn)水般地走過，假如時(shí)間可以再充裕一點(diǎn)的話，效果會(huì)更好。六年級(jí)湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思篇六由于教學(xué)的需要，本學(xué)期與學(xué)生一起閱讀了《湯姆？索亞歷險(xiǎn)記》，重溫了孩提時(shí)代的夢想。心中感想頗多。《湯姆？索亞歷險(xiǎn)記》是馬克？吐溫的四大名著之一。小說描寫的是以湯姆？索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中表達(dá)了智慧、計(jì)策、正義、英勇乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。小說塑造的湯姆？索亞是個(gè)有理想有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深入的印象。在姨媽眼里，他是個(gè)頑童，淘氣搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的"足智多謀"給軟化了。我覺得《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書應(yīng)該說是寫給孩子看的，看著書里面主人公的各種怪念頭，我感覺到了童年生活的興趣，有產(chǎn)生共鳴的感覺。《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》一書對自然風(fēng)光的描繪與對人物的刻畫非常細(xì)致逼真、充滿幽默詼諧的描繪。對作者自己家鄉(xiāng)風(fēng)景的描寫尤其包飽深情，人物更是明晰生動(dòng)、呼之欲出。但是，作者又以天真淳樸的故事主人公，提醒夢想和如今之間的矛盾。我很喜歡《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書，故事中最令人印象深入的是湯姆和蓓琪迷失在巖洞里的情景。漆黑的巖洞中，和蝙蝠做伴，連泉水滴落到巖石上都心驚肉跳。要是我迷失了，一定會(huì)大哭不止。而湯姆卻不害怕，靜靜等待最后一截蠟燭的燃燒，他明白，那截蠟燭并不是他的生命，他會(huì)比蠟燭活得堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)決重生的勇氣，他還有一個(gè)比他害怕百倍的女孩要照顧。他臨危不懼，所表現(xiàn)出的毅力更是值得我的深思和學(xué)習(xí)。馬克？吐溫豐富的想象力勾勒出一個(gè)又一個(gè)精彩的故事，令人捧腹大笑的結(jié)尾后面，蘊(yùn)藏的才是內(nèi)涵，比故事本身更深?yuàn)W的東西。由此聯(lián)想到，具備良好的心理素質(zhì)在生活中非常重要。特別是在湯姆索亞和貝基迷路，被困山洞中的這段。這時(shí)的湯姆索亞和貝基已經(jīng)沒有什么東西了，只有一些蠟燭、一點(diǎn)點(diǎn)蛋糕和山洞中的水而已。在如此惡劣的環(huán)境中，假如是我的話，一定會(huì)非常害怕、覺得傷心無助，整個(gè)人都會(huì)崩潰的。但是當(dāng)湯姆索亞面對這樣的環(huán)境，雖然他也非常害怕，但是他并沒有表現(xiàn)出來，而且一直撫慰貝基，從來都不表現(xiàn)出自己消極的一面。他沒有放棄自己的生命，沒有放棄自己生存的希望，用盡各種方法，去前方探路，尋找出口，挽救自己和貝基的生命。這里表現(xiàn)出了湯姆索亞對自己生命的珍愛，對生活的希望。它告訴了我們要珍愛自己的生命，永遠(yuǎn)不要放棄活下去的勇氣和信心?！稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》這本書全書幽默幽默，卻表現(xiàn)出了一個(gè)的人生道理，那就是珍愛生命?！稖?？索亞歷險(xiǎn)記》作為兒童文學(xué)上的名著，不僅受到許多兒童的愛戴，也被許多大人所喜歡，據(jù)說當(dāng)時(shí)在當(dāng)?shù)氐氖軞g送程度足以和如今的《哈利？波特》相媲美。美國大文豪馬克？吐溫并沒有用極其現(xiàn)代的奧斯卡方式──戰(zhàn)爭+愛情來表現(xiàn)不平凡的文學(xué)，而是以兒童文學(xué)的方式給人送來精神上的食糧，由此看來，他不愧為“文學(xué)史上的林肯”。六年級(jí)湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思篇七一、梗概中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)，主要寫的是哪次歷險(xiǎn)？二、閱讀精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一局部？三、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：1、你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？2、你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩？四、通過閱讀精彩片段，你感覺作者的語言有什么特點(diǎn)？其中第三局部的第1個(gè)問題：你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？學(xué)生討論的最熱烈?！稖贰Ｋ鱽啔v險(xiǎn)記》是一篇新課文，之前我還沒有接觸過，所以對上這節(jié)課一點(diǎn)信心都沒有，因?yàn)橹v魯濱孫漂流記時(shí)整個(gè)課堂一點(diǎn)氣氛都沒有，學(xué)生只有那么幾個(gè)舉手答復(fù)下