細(xì)胞因子誘導(dǎo)的殺傷細(xì)胞(CIK)與腫瘤治療課件

顧康生-細(xì)胞因子誘導(dǎo)的殺傷細(xì)胞(CIK)與腫瘤治療顧康生-細(xì)胞因子誘導(dǎo)的殺傷細(xì)胞(CIK)與腫瘤治療顧康生-細(xì)胞因子誘導(dǎo)的殺傷細(xì)胞(CIK)與腫瘤治療主要內(nèi)容1.CIK發(fā)展概況2.CIK基礎(chǔ)介紹3.CIK的臨床應(yīng)用4CIK治療存在的問(wèn)題5CIK治療前景CIK發(fā)展概況。1986年schmidtF報(bào)道cK細(xì)胞的存在NeRs報(bào)道CK細(xì)胞治療惡性腫瘤動(dòng)物(199年實(shí)驗(yàn)結(jié)果196年國(guó)內(nèi)北京大學(xué)人民醫(yī)院首先報(bào)道CK細(xì)胞治國(guó)內(nèi)有148篇CK研究報(bào)道,但以基礎(chǔ)研究2006年為主,臨床應(yīng)用報(bào)道較少。止在物聯(lián)網(wǎng)各類應(yīng)用領(lǐng)域中，農(nóng)業(yè)是關(guān)乎人類健康與發(fā)展的核心內(nèi)容之一。農(nóng)業(yè)信息采集與處理技術(shù)涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)的感知層和應(yīng)用層需求，是物聯(lián)網(wǎng)的入口和出口?！掇r(nóng)業(yè)信息采集與處理技術(shù)》課程涉及機(jī)械、電子、信息和生命科學(xué)多學(xué)科領(lǐng)域，其教學(xué)框架和知識(shí)組成是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)所需的各種信息類人才的重要基礎(chǔ)，有助于在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)教育中突出創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的素質(zhì)培養(yǎng)這一主題。1.國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展農(nóng)業(yè)信息采集與處理技術(shù)是農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的核心內(nèi)容之一，國(guó)內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)針對(duì)信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的有效應(yīng)用開(kāi)展了大量卓有成效的教學(xué)研究工作。美國(guó)Illinois大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物工程系開(kāi)設(shè)《精細(xì)農(nóng)業(yè)》，處于世界領(lǐng)先地位，浙江大學(xué)借鑒這一教學(xué)體系，利用其綜合性大學(xué)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，率先開(kāi)展了信息農(nóng)業(yè)課程新教學(xué)體系的改革，在教材、理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面開(kāi)展了一系列改革和創(chuàng)新。揚(yáng)州大學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣、實(shí)踐能力與挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力出發(fā)對(duì)《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》和《數(shù)字農(nóng)業(yè)》進(jìn)行了系列改革，構(gòu)建了“知識(shí)、能力與技能”三位一體的課程標(biāo)準(zhǔn)體系。目前，國(guó)內(nèi)外教學(xué)團(tuán)隊(duì)均側(cè)重于開(kāi)設(shè)比較綜合的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)相關(guān)課程，力求涵蓋農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的全部環(huán)節(jié)，旨在使學(xué)生全面了解農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的方方面面，而缺乏專門(mén)針對(duì)農(nóng)業(yè)信息采集與處理這兩個(gè)核心環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)和精煉的教學(xué)，勢(shì)必存在“大而不精、廣而不深”等問(wèn)題。2.課程框架設(shè)計(jì)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)信息化教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期以來(lái)一直致力于解決農(nóng)業(yè)信息化過(guò)程中的關(guān)鍵科學(xué)理論問(wèn)題和核心技術(shù)應(yīng)用難題，積累了與本課程密切相關(guān)的理論與技術(shù)基礎(chǔ)，已為物聯(lián)網(wǎng)工程本科專業(yè)開(kāi)設(shè)了《農(nóng)業(yè)信息采集與處理技術(shù)》課程，開(kāi)發(fā)完善了適用于本科生教學(xué)的PPT課件、講義、教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)參考資料、案例庫(kù)、試題庫(kù)、作業(yè)習(xí)題及答案庫(kù)等相關(guān)教學(xué)材料，課程教學(xué)框架如圖1所示?；谵r(nóng)業(yè)信息技術(shù)的整體架構(gòu)，教學(xué)框架重點(diǎn)突出了農(nóng)業(yè)信息測(cè)采集與處理兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；诖耍呀虒W(xué)內(nèi)容劃分為15講：（1）農(nóng)業(yè)信息技術(shù)；（2）數(shù)據(jù)采集與處理的一般流程；（3）農(nóng)田氣候和土壤信息采集與處理；（4）設(shè)施農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)感官智能分析；（5）地理空間的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；（6）衛(wèi)星傳感器技術(shù)和遙感基礎(chǔ)理論；（7）遙感數(shù)據(jù)預(yù)處理技術(shù)；（8）遙感圖像信息提?。唬?）農(nóng)業(yè)衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)；（10）地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)理論；（11）空間數(shù)據(jù)模型與數(shù)據(jù)管理；（12）時(shí)空數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)理論與方法；（13）時(shí)空數(shù)據(jù)分析的高級(jí)理論與方法；（14）農(nóng)作物模型模擬技術(shù)；（15）農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)。同時(shí)，對(duì)應(yīng)于理論教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，配套了5個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)：遙感圖像預(yù)處理、遙感圖像分類與判別、基于遙感的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)、基于GIS的農(nóng)業(yè)信息分析和基于統(tǒng)計(jì)的農(nóng)作物模型模擬。在本課程的教學(xué)框架下，有助于學(xué)生掌握天-空-地范圍內(nèi)布設(shè)的主流傳感器采集農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)的原理、技術(shù)方法和應(yīng)用模式，熟悉具有海量、多源異構(gòu)、高速傳輸?shù)忍卣鞯霓r(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)的清洗加工、分類、融合、入庫(kù)等信息匯集與整合關(guān)鍵技術(shù)和方法，掌握農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)分析與處理模型、技術(shù)與方法，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)思維和計(jì)算思維能力，把握大數(shù)據(jù)時(shí)代農(nóng)業(yè)信息采集與處理技術(shù)的最新方向和發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生走向工作崗位積累扎實(shí)的理論和方法功底?！掇r(nóng)業(yè)信息采集與處理技術(shù)》課程教學(xué)框架中，農(nóng)業(yè)信息采集涉及傳感器、遙感、導(dǎo)航定位等多源、多層次、多尺度的農(nóng)業(yè)資源監(jiān)測(cè)技術(shù)，農(nóng)業(yè)信息處理的實(shí)質(zhì)內(nèi)容則是農(nóng)業(yè)資源環(huán)境大數(shù)據(jù)的分析、挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)技術(shù)。而且，本課程教學(xué)框架的設(shè)計(jì)有效彌補(bǔ)了目前國(guó)內(nèi)尚無(wú)這門(mén)課程的專門(mén)教材這一不足，經(jīng)過(guò)對(duì)本科生的深入教學(xué)實(shí)踐和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，本課程教學(xué)框架也需進(jìn)一步發(fā)展和深化。興趣，是最好的老師，是人們認(rèn)識(shí)事物的催化劑。人對(duì)某個(gè)對(duì)象感興趣，就樂(lè)意接觸它，并力求認(rèn)識(shí)它，就會(huì)對(duì)它表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。英語(yǔ)是通向世界的語(yǔ)言橋梁。在中學(xué)營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好習(xí)慣，使學(xué)生從小形成正確的讀音、良好的情感、初步的語(yǔ)言交際能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)和核心。如何將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性，是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，從教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)等方面進(jìn)行了改革和探索，在教學(xué)中收到了良好的效果。一、創(chuàng)造校園英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)生模仿性強(qiáng)，記憶力和可塑性好，具有許多成年人所不具備的優(yōu)越條件，利用年齡優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在語(yǔ)言和聽(tīng)說(shuō)方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每日安排一定時(shí)間的英文早讀練習(xí)，在班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)角和辦好英語(yǔ)板報(bào)，并鼓勵(lì)學(xué)生自動(dòng)辦好手抄報(bào)，開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽，比如：英語(yǔ)單詞、課文背誦比賽、日常用語(yǔ)使用比賽、英文歌曲演唱比賽等。通過(guò)這些形式，在班級(jí)創(chuàng)設(shè)了師生人人進(jìn)取，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。二、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們個(gè)個(gè)充滿好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，但隨著時(shí)間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多、教學(xué)難點(diǎn)的加深，他們的這種神秘感和新奇感就會(huì)逐漸喪失，覺(jué)得英語(yǔ)枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，失去學(xué)習(xí)興趣。作為教師，應(yīng)怎樣激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們“樂(lè)學(xué)’呢?（一）建立和諧的師生關(guān)系青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感，他們便對(duì)這位教師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣、花大工夫?qū)W這門(mén)課程，因而成績(jī)突出。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、喜怒哀樂(lè)等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢的幫助學(xué)生。和諧融洽的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求我們：做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者；做知識(shí)的學(xué)習(xí)者，而不是無(wú)所不能者；做平等中的首席，而不是居高臨下的包辦者；做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，而不是孤立者；做教育教學(xué)的研究者，而不是做教育成果的消費(fèi)者。這就要求我們找準(zhǔn)教師角色的定位，努力改善師生關(guān)系，利用一切可利用的機(jī)會(huì)，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，和他們交朋友，用親切和藹的語(yǔ)言、慈祥的面容、期待的目光感染他們，用真切的愛(ài)心、真誠(chéng)的關(guān)心激勵(lì)他們。（二）精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足中學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要教師要認(rèn)真鉆研教材，不但創(chuàng)造新情境，把各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情境放到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生在一堂課上不僅學(xué)到單詞、對(duì)話，還能掌握一些在許多場(chǎng)合用得上的具有生氣的語(yǔ)言材料，同時(shí)適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。（三）建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿足中學(xué)生獲取成功的需要課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，態(tài)度要和藹，談吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目；要“寓教于樂(lè)”、“動(dòng)靜結(jié)合”。學(xué)習(xí)上成功的快樂(lè)，是一種巨大的感情力量，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久地保持穩(wěn)定。而學(xué)習(xí)上的失敗，則會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。作為教師，應(yīng)該牢固樹(shù)立全面育人的思想，不能把課堂變成幾個(gè)“學(xué)優(yōu)生”僅有的活動(dòng)天地，在課堂上，教師要根據(jù)因材施教的原則，給每個(gè)學(xué)生以充分的照顧，啟發(fā)引導(dǎo)，點(diǎn)燃他們思維的火花，讓他們解決力所能及的問(wèn)題而體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，全體學(xué)生都能保持良好的穩(wěn)定的興趣。（四）積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足中學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要1.利用動(dòng)作演示和直觀教具激發(fā)興趣有些語(yǔ)音適合用動(dòng)作、表情、手勢(shì)姿態(tài)等體態(tài)語(yǔ)音演示。直接用動(dòng)作演示，不僅培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能使學(xué)生情趣盎然，記憶深刻，如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，教師一邊在黑板上寫(xiě)Iamwriting，一邊說(shuō)英語(yǔ)句子。簡(jiǎn)筆畫(huà)具有直觀性和趣味性，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且還能增添課堂情趣。如教學(xué)家庭成員的稱呼時(shí)，我就利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)該課生詞grandfather，grandmother等，讓學(xué)生隨著三筆兩下勾勒出一個(gè)個(gè)有趣可愛(ài)的人物頭像而搞懂并記住一個(gè)個(gè)生詞。學(xué)生學(xué)得有趣，教師教得也不費(fèi)力。2.利用電教媒體和歌曲激發(fā)興趣電教媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字等多種功能于一體，使師生能直接聞其聲，見(jiàn)其形、臨其境，這些內(nèi)容形象直觀、淺顯易懂，非常符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。利用多媒體輔助教學(xué)，具有信息儲(chǔ)存量大、交流性強(qiáng)、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、練習(xí)題生動(dòng)有趣等優(yōu)點(diǎn)；歌聲留給人的印象是深刻的。教學(xué)新內(nèi)容后，學(xué)唱相關(guān)英語(yǔ)歌曲，學(xué)生頓時(shí)興趣大增，學(xué)習(xí)熱情高漲，有利于幫助學(xué)生記憶單詞和短語(yǔ)。3.設(shè)計(jì)比賽性游戲中學(xué)生天性好強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，適量的競(jìng)賽活動(dòng)可以激發(fā)他們的進(jìn)取心，又能培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。心理學(xué)家認(rèn)為，競(jìng)賽是激勵(lì)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種最有效的手段。4.角色扮演激發(fā)興趣利用表演進(jìn)行教學(xué)，有利于開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。表演能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生勇于參與語(yǔ)言實(shí)踐。為滿足學(xué)生表演的欲望，在會(huì)話教學(xué)中，我最常用的操練方式是讓學(xué)生分組臺(tái)上或臺(tái)下表演，而在上課前或下課前常常唱英文歌曲能活躍氣氛，讓學(xué)生回味無(wú)窮，享受到音樂(lè)的熏陶。每到這時(shí)，學(xué)生激情高漲，注意力也特別集中，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試不甘示弱的樣子，我也盡量讓其有一試身手的機(jī)會(huì)，以此保持他們的學(xué)習(xí)興趣。5.設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以滿足中學(xué)生享受愉快教育的心理初中生畢竟是喜歡活動(dòng)的。課本的英語(yǔ)句型、情境對(duì)話多以小組游戲或表演等形式，從而使學(xué)生加深印象。而玩游戲、比賽等回答英語(yǔ)問(wèn)題緊張刺激，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容、英語(yǔ)問(wèn)題等記憶猶新。授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)；操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見(jiàn)；復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)習(xí)效果更為顯著。三、推動(dòng)英語(yǔ)課外活動(dòng)的發(fā)展由于課上的時(shí)間是有限的，學(xué)生們往往對(duì)課堂上的表演意猶未盡，所以就把熱情投入到課外表演、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)上來(lái)，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了促進(jìn)作用。四、從家庭、社會(huì)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鞏固學(xué)習(xí)成果家庭、社會(huì)有廣泛的學(xué)習(xí)空間，我們倡導(dǎo)學(xué)生在家中看電視、上網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)、要注意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用英語(yǔ)與家人交；，參加外出學(xué)習(xí)、訪友、出游、聚會(huì)、夏令營(yíng)考察等社會(huì)活動(dòng)，要注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)，見(jiàn)了外國(guó)人要主動(dòng)用英語(yǔ)上前交談，學(xué)習(xí)外國(guó)人口語(yǔ)。留心觀察記錄，商場(chǎng)、街道、各類宣傳牌等英語(yǔ)標(biāo)識(shí)語(yǔ)，以此，鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，讓英語(yǔ)真正融入學(xué)生的日常生活中總之，我們通過(guò)優(yōu)化英語(yǔ)環(huán)境，采取多種多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)”的樂(lè)趣，我們的英語(yǔ)課堂才能真正變成學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園。顧康生-細(xì)胞因子誘導(dǎo)的殺傷細(xì)胞(CIK)與腫瘤治療顧康生-細(xì)1主要內(nèi)容1.CIK發(fā)展概況2.CIK基礎(chǔ)介紹3.CIK的臨床應(yīng)用4CIK治療存在的問(wèn)題5CIK治療前景主要內(nèi)容2CIK發(fā)展概況。1986年schmidtF報(bào)道cK細(xì)胞的存在NeRs報(bào)道CK細(xì)胞治療惡性腫瘤動(dòng)物(199年實(shí)驗(yàn)結(jié)果196年國(guó)內(nèi)北京大學(xué)人民醫(yī)院首先報(bào)道CK細(xì)胞治國(guó)內(nèi)有148篇CK研究報(bào)道,但以基礎(chǔ)研究2006年為主,臨床應(yīng)用報(bào)道較少。止CIK發(fā)展概況。3CIK發(fā)展概況。到目前為止,國(guó)內(nèi)有21個(gè)省和直轄市均有關(guān)于CIK的文獻(xiàn)報(bào)道,但安徽省是空白。而國(guó)外還處于科研階段,中國(guó)是世界上唯一批準(zhǔn)CIK細(xì)胞治療用臨床的國(guó)家。CIK發(fā)展概況。4CIK發(fā)展概況美國(guó)“國(guó)際腫瘤生物/免疫治療及基因治療”2000年年會(huì)總結(jié)報(bào)告中指出:“生物治療是目前知道的唯一一種有望完全消滅癌細(xì)胞的治療手段,21世紀(jì)是腫瘤生物治療的時(shí)代”。因而人們從沒(méi)有放棄對(duì)生物治療的探索。CIK發(fā)展概況5CIK細(xì)胞基礎(chǔ)介紹CK最初是指在正常人體外周血中只占1~5%的CD3+CD56+的T淋巴細(xì)胞。目前國(guó)內(nèi)外制備的用于過(guò)繼免疫治療的CK細(xì)胞,實(shí)際上是體外擴(kuò)增出的以CD3+CD56+、CD3+CD8+為主的異質(zhì)性細(xì)胞群來(lái)源于人外周血單個(gè)核細(xì)胞,并在體外經(jīng)CD3McAb和IFN-r、l-2等多種細(xì)胞因子共培養(yǎng)后獲得主要效應(yīng)細(xì)胞的表面標(biāo)志為CD3+CD56具有廣泛的非MHC限制的極強(qiáng)的溶瘤活性。CIK細(xì)胞基礎(chǔ)介紹6CIK作用特點(diǎn)1抗瘤譜2增殖速度快CIK3殺瘤活性高抵抗腫瘤細(xì)胞引發(fā)的效應(yīng)細(xì)胞Fas-FasL凋亡對(duì)多重耐藥腫瘤細(xì)胞同樣敏感對(duì)正常骨髓造血前體細(xì)胞毒性小CIK作用特點(diǎn)7CIK作用特點(diǎn)。CIK細(xì)胞雖然以CD3+CD56+細(xì)胞為主要1抗瘤譜廣】效應(yīng)細(xì)胞,但卻沒(méi)有1淋巴細(xì)胞殺傷時(shí)的MC限制性對(duì)于多種腫瘤細(xì)胞系(N敏感的K562和N不敏感的Hela、Ⅲ60、人T細(xì)胞急淋白血病細(xì)胞系CCRF-CEM,人淋巴瘤細(xì)胞系0CILY8/TAM53,人結(jié)腸癌細(xì)胞系HT-29、CR75、人腎癌細(xì)胞系A(chǔ)704)和新鮮腫瘤組織均表現(xiàn)出強(qiáng)大的殺傷活性CIK作用特點(diǎn)。8CIK作用特點(diǎn)。2增殖速度CI細(xì)胞在培養(yǎng)過(guò)程中加入IFNr、la、抗CD3McAb、Ⅱ2等因子后,細(xì)胞增殖速度迅速加快,遠(yuǎn)超過(guò)LAK細(xì)胞在培養(yǎng)第22天增殖曲線達(dá)頂峰,約增加100倍,其中CD3+CD56+細(xì)胞不僅絕對(duì)數(shù)量增加1000倍以上.且所占百分比也大幅上升,至培養(yǎng)28-30天時(shí)達(dá)平臺(tái)期細(xì)胞毒活性亦達(dá)峰值,而LAK細(xì)胞培養(yǎng)前后數(shù)量沒(méi)有明顯增加。CIK作用特點(diǎn)。9CI區(qū)作用特點(diǎn)殺瘤活性CIK細(xì)胞是以CD3+CD56+T細(xì)胞為主的異質(zhì)細(xì)胞群,大量體內(nèi)外實(shí)驗(yàn)證實(shí)CIK細(xì)胞較LAK細(xì)胞具備更強(qiáng)大的殺瘤活性,而且其體內(nèi)殺瘤細(xì)胞毒性的維持不必依賴大劑量外源性IL-2的持續(xù)給予。體外實(shí)驗(yàn)中,等數(shù)量的CIK細(xì)胞比LAK細(xì)胞對(duì)腫瘤細(xì)胞系的殺傷能力稍高或相近,但因CIK細(xì)胞在培養(yǎng)過(guò)程中CD3+CD56+效應(yīng)細(xì)胞增長(zhǎng)迅速,故CIK細(xì)胞的總殺傷單位為L(zhǎng)AK細(xì)胞的73倍甚至更高,其殺傷效率顯著高于LAK細(xì)胞CI區(qū)作用特點(diǎn)10CIK作用特點(diǎn)。對(duì)多重耐藥細(xì)迥同樣致感WoLF用阿霉素和長(zhǎng)春新堿誘導(dǎo)多重耐藥細(xì)胞系K562/DOX和CCRE-CEM-VBI發(fā)現(xiàn)CIK細(xì)胞對(duì)化療藥物敏感的親本細(xì)胞和不敏感的轉(zhuǎn)化細(xì)胞均具有強(qiáng)大的殺傷活性,兩者比較無(wú)差別CIK作用特點(diǎn)。11細(xì)胞因子誘導(dǎo)的殺傷細(xì)胞(CIK)與腫瘤治療課件12細(xì)胞因子誘導(dǎo)的殺傷細(xì)胞(CIK)與腫瘤治療課件13細(xì)胞因子誘導(dǎo)的殺傷細(xì)胞(CIK)與腫瘤治療課件14細(xì)胞因子誘導(dǎo)的殺傷細(xì)胞(CIK)與腫瘤治