人教版初一七年級上冊語文《靜夜》說課稿說課設計

人教版初一七年級上冊語文《靜夜》講課稿講課設計一.說教材教材地位：《靜夜》安排在七年級上冊第六單元的一首擁有古典詩歌神韻的新詩，是郭沫若五四此后的作品。這單元共五課九篇文章：有童話；神話；詩歌和寓言。它們經(jīng)過虛假的故事和情形波折地反應現(xiàn)實，揭穿抽打現(xiàn)實生活中的丑陋，表達對美好生活的神往，贊嘆呼喊人間真情。激發(fā)學生的閱讀興趣，培育聯(lián)想、想像的能力，指引學生厭惡假丑陋，神往真善美。經(jīng)過本詩的學習，使學生領會詩人所表達的憂國、愛國的情。.說教課目的本文的教課目的為：能力目標使學生領會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培育聯(lián)想和想象的能力；學習詩的凝練，委婉的語言及修辭方法；學習朗誦，培育對詩歌的喜好。感情目標使學生獲取美的享受，領會詩人所飽含對光明、理想、祖國的感情，陶冶自已的情操，從而達到熟練的境地。；三、說教課重點、難點本課的重點、使學生領會詩所飽含對光明、理想、祖國的感情、使學生理解詩的凝練、委婉的語言以及修辭手法本課的難點使學生領會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培育聯(lián)想和想象的能力。四、說教法明確目標，減少學生學習活動中的無效思想；指導朗誦，重在學生體驗；發(fā)問研究、小組合作研究、，指引學生認識這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法；小結穩(wěn)固，緊扣重點，幫助學生形成思想整合。練習提升，文字的聯(lián)想和想像，指引學生作聯(lián)想、想像的訓練。手段及依照：用簡單課件協(xié)助教課課件，以“文本學習為主，多媒體協(xié)助教課”的教課方法。五、說學法朗誦感悟，感覺音樂美。研究內容，理解境界美。研究寫法，意會感情美。模擬學習，拓展思想，培育想像力，提升語言運用能力。六、說教課過程設計師生互動，創(chuàng)建寬松的教課氣氛（2分鐘）我將設計動畫片《聰慧的一休》激情導入，請學生向他相同開動腦子成為聰慧的孩子！學生的心弦被扣動，有表現(xiàn)自己才華的欲念，創(chuàng)建了民主、寬松、快樂的教課氣氛。比較引入新課（3分鐘）同學們能有節(jié)奏、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎？而后我請同學們一同配樂背誦李白的《靜夜思》問：詩人看見了什么？（月光）詩人由月光聯(lián)想到什么？（白霜、故土）李白思的是什么？（故土、親人）；郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》相同都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情表露，那郭沫若的詩又表達了怎么樣的情懷呢？請大家翻開書，聽錄音。指導朗誦（6分鐘）放錄音，整體感知低落的音樂、柔和、舒緩的節(jié)奏，把學生帶進詩中所描述的模糊的安靜的靜夜中，憂如見到了模糊的天河岸邊有鮫人對月流珠。聽完錄音后讓模擬聲音，齊聲朗誦在此我將糾正學生的字音、重音、節(jié)奏。學生自由朗誦,組織齊朗誦.介紹作者和寫作背景（4分鐘）我在此環(huán)節(jié)讓學生經(jīng)過小組分工合作的方法查資料認識作者及背景。賞讀靜夜?。?0分鐘）在這個教課環(huán)節(jié)用以下問題，發(fā)問、研究并懷疑。讓同學們圍繞問題小組合作研究意會文章的中心及境界美文中詳細寫了那些光景？此中哪些是詩人看到的真切光景？哪些是虛寫的光景？再請同學們帶著淡淡的愁傷齊讀第一節(jié)，回答第一節(jié)寫的是哪些真切光景？第一詩節(jié)實寫，此時詩人閑步在幽靜的月光下展此刻詩人的眼前是一幅如何的畫面？誰用自己的語言描述出來！齊讀第二詩節(jié)，看看寫了哪些光景？這里有沒有現(xiàn)實生活中不存在的事物？傳說中的鮫人是住在仁什么地方？面對茫茫的天河，詩人其實不可以真切看見什么，只好憑想像猜想會有鮫人在岸，孤單地對月泣珠，這是一個特別凄美的場面，在這月華滿天的漂亮時刻，天上的鮫人為何嗚咽？請你想像鮫人泣珠的情形。詩人描述了一幅巧妙而漂亮、和平而安靜、柔和而溫馨的夜景，寄望了詩人對美好生活的無窮神往，在這美好的生活中，為何要加上“鮫人泣珠”這樣悲涼的畫面。請學生自己找出好的詩句進行賞讀、剖析！再次意會文章，全班溝通講話?？偨Y：像這樣現(xiàn)實生活中沒有的在詩人腦筋中創(chuàng)建新形象的過程，叫想象。而天河是詩人遠望夜空，看到了幾點疏星由此聯(lián)想到天河，這叫聯(lián)想。再次指導朗誦朗誦1.學生先個人試讀談談自己的理解，再聽讀感覺感情基調和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗誦重點并提示心境體驗和眼神運用，學生再聽配樂朗誦跟讀并批準節(jié)奏和重音，而后組織齊朗誦、小組內齊朗誦、男女分組朗誦。2.有感情背誦全詩小結穩(wěn)固今日我們學習了現(xiàn)代詩《靜夜》，也認識了什么是聯(lián)想和想象！其實呀，聯(lián)想和想象就如同詩歌的兩個翅膀有無想象力是詩歌能不可以飛的起來飛的高低的重要因數(shù)，所以詩人艾青說道：沒有想象就沒有詩！而想象的基礎就是察看生活、理解生活、廣度博覽！所以在學習和閱讀現(xiàn)代詩時有四個步驟：朗讀-----理解-------想象------回味。拓展與遷徙（5分鐘）閱讀郭沫若的《夕暮》，回答以下問題。．作者在這首詩里，是看到了什么而聯(lián)想到什么，最后才聯(lián)想到“牧羊的人”的？．任何兩個詞語，經(jīng)過四、五個遞進的聯(lián)想，能夠成立聯(lián)系。如：鋼筆一月亮能夠作以下聯(lián)想：鋼筆一作文一題目一中秋一月亮。再如海洋一小狗：海洋一漁家一寵物一小狗。請你也試一試就下邊詞語進行聯(lián)想：野外一汽車；人一木星；電腦一垃圾。