初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)范文（2篇）

第7頁共7頁初中數(shù)學(xué)?教學(xué)反思?總結(jié)范文?經(jīng)過三?年的努力?，在今年?的中考中?，我所教?____?班的數(shù)學(xué)?成績比以?往的任何?一屆有了?一定的提?高，下面?就是本人?的一些做?法和體會?。一、?吸引每個?學(xué)生，上?好每一節(jié)?課。我想?這個才是?最重要的?，我們時?常要求學(xué)?生學(xué)會聽?課，那么?自己的課?堂是不是?能吸引住?學(xué)生，能?不能讓每?個學(xué)生真?正的參與?到教學(xué)中?，只有充?分備好課?，力爭讓?每一節(jié)課?都有一個?亮點，讓?學(xué)生感覺?每節(jié)課都?象是很新?鮮，渴望?求知的欲?望若能給?吊起來，?這樣的課?應(yīng)該成功?一半了。?我的具體?做法有以?下幾種：?1、案?例分析法?。比如上?課前將上?節(jié)課學(xué)生?作業(yè)中的?錯題展現(xiàn)?在黑板上?，讓學(xué)生?來進(jìn)行分?析，讓學(xué)?生講比我?們老師講?的效果要?好得多，?同時也會?不時產(chǎn)生?新的做法?，若能將?幾種做法?再加以優(yōu)?化效果會?更好，這?樣的反饋?效果也應(yīng)?該是最好?的;將學(xué)?生的好的?做法在課?堂前展現(xiàn)?也是不錯?的方法，?這樣做的?目的不僅?是推廣了?一種好的?做法，而?且是一種?榜樣，是?一種激勵?，不僅能?影響到受?表揚的學(xué)?生，更會?激起更多?的學(xué)生去?探索好的?做法，好?的思路，?好的角度?等等，在?課堂前都?能受到老?師的表揚?，在課堂?前都能讓?全班同學(xué)?向自己學(xué)?習(xí)，那心?情就別提?會有多好?，整個班?級的氛圍?會相當(dāng)不?錯。2?、調(diào)動學(xué)?生的積極?。為了讓?學(xué)生掌握?一個知識?或者是一?種技能，?或者是一?種你認(rèn)為?很有必要?的數(shù)學(xué)思?想，一定?要在接受?新知識前?，發(fā)揮自?己語言的?優(yōu)勢，煽?動性越強?越好，比?如我在講?一元二次?方程中的?公式法時?，我在課?堂上說，?“直接開?平方法解?方程你沒?學(xué)好沒關(guān)?系，因為?它太特殊?了，配方?法你也可?以不會，?因為它太?繁，今天?我們將學(xué)?習(xí)一種萬?能的方法?，它就象?是一個模?板一樣，?代入直接?出結(jié)果，?相當(dāng)方便?，非常智?能化?！?有了這樣?導(dǎo)入語后?，什么層?次的學(xué)生?都想學(xué)會?，因為它?萬能呀？?這樣做對?于教學(xué)效?果的提高?有很好的?作用。?3、要善?于探索。?一個優(yōu)秀?的老師不?是看你上?課講了多?少，而是?讓學(xué)生悟?出了多少?，最智慧?的老師會?給學(xué)生留?下足夠多?的時間讓?學(xué)生自己?去捉摸，?所以探索?很有必要?，想要突?出的問題?不要我們?用最大氣?力，花費?最多的時?間去講，?而是讓學(xué)?生自己去?嘗試錯誤?，讓學(xué)生?們自己探?索，讓學(xué)?生向權(quán)威?挑戰(zhàn)，所?以作為畢?業(yè)班的老?師更應(yīng)該?給學(xué)生充?分嘗試錯?誤的機會?和空間。?二、要?提高教學(xué)?質(zhì)量，還?要做好課?后輔導(dǎo)工?作，初中?的學(xué)生愛?動、好玩?，缺乏自?控能力，?常在學(xué)習(xí)?上不能按?時完成作?業(yè)，有的?學(xué)生抄襲?作業(yè)，針?對這種問?題，就要?抓好學(xué)生?的思想教?育，并使?這一工作?慣徹到對?學(xué)生的學(xué)?習(xí)指導(dǎo)中?去，還要?做好對學(xué)?生學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和幫?助工作，?尤其在后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化上，對?后進(jìn)生努?力做到從?友善開始?，比如：?看到學(xué)生?時，主動?跟他們打?招呼，課?余時間主?動跟他們?聊天，拉?近心里的?距離，做?這他們的?好朋友。?還要從贊?美著手，?所有的人?都渴望得?到別人的?理解和尊?重，所以?，和差生?交談時，?對他的處?境、想法?表示深刻?的理解和?尊重，還?有在批評?學(xué)生之前?，先談?wù)?自己工作?的不足。?讓師生關(guān)?系和諧起?來，信其?人，順其?道。三?、虛心向?別人學(xué)習(xí)?。1、?向同事學(xué)?習(xí)。大家?都會有一?種感覺，?無論什么?時間，什?么地點每?聽同事們?一節(jié)課，?假若你是?抱著一種?學(xué)習(xí)的態(tài)?度的話，?你總會從?中學(xué)習(xí)到?一點或者?是幾點，?所以有時?間聽聽同?科老師的?課，課余?時間與同?年級的教?師談?wù)剬W(xué)?生學(xué)習(xí)的?態(tài)度、方?法，與同?科的教師?探究更好?的解題方?法，是非?常有必要?的，活到?老學(xué)到老?，一點不?錯，只有?這樣自己?才會不斷?的進(jìn)步。?三年來我?們備課組?在這一點?做得是非?常好的，?每次的教?研會，大?家都會暢?所欲言，?將各種想?法從分散?到統(tǒng)一，?再從統(tǒng)一?到分散，?真正做到?了資源共?享，分工?合作，相?信每一個?同志經(jīng)過?三年都會?有一定的?提高。?2、向?qū)W?生學(xué)習(xí)。?從學(xué)生的?課堂解答?思路，作?業(yè)解答過?程，檢測?的解答方?法，對于?學(xué)生好的?思考角度?，好的做?法，我都?會用另外?的一個本?子專門記?錄學(xué)生的?好的做法?，好的思?路，盡量?做到“你?有我優(yōu)，?你優(yōu)我先?，你先我?簡，你簡?我全”，?這就是向?學(xué)生學(xué)習(xí)?的標(biāo)準(zhǔn)，?也是進(jìn)行?科學(xué)研究?的基礎(chǔ)和?遵循的游?戲規(guī)則。?學(xué)生數(shù)學(xué)?的興趣，?課堂上講?練結(jié)合，?布置好課?外作業(yè)，?作業(yè)少而?精，減輕?學(xué)生的負(fù)?擔(dān)。經(jīng)?過三年的?努力，_?___班?的數(shù)學(xué)成?績有了一?定的提高?，特別是?韋雪芬、?周立斌、?黃嘉慧、?凌航、周?保宏、韋?婷婷、韋?曉敏等同?學(xué)，在這?次的中考?中都考到?了A等分?，并且考?上高中都?進(jìn)入宏志?班或民族?班。當(dāng)然?經(jīng)過一輪?教訓(xùn)還是?很多的，?在今個學(xué)?期我教的?____?班(也是?畢業(yè)班)?中我將改?進(jìn)以下幾?個方面：?1、樹?立高標(biāo)意?識。由于?我學(xué)生的?問題，所?以在平時?的教學(xué)中?對優(yōu)秀學(xué)?生這一塊?沒有做的?精中更精?，在拓展?方面做的?不是很到?位，練習(xí)?量不是太?足。2?、面向全?體學(xué)生。?對于中等?生和后進(jìn)?生都要關(guān)?注，不要?認(rèn)為班里?有6、_?___個?成績差不?多的就行?了，沒有?能面向全?體，從而?喪失了更?多的可能?，所以要?關(guān)注每一?個學(xué)生的?發(fā)展，按?照新課標(biāo)?的具體要?求去做，?真正讓每?一個學(xué)生?學(xué)習(xí)到必?要的數(shù)學(xué)?知識。?走進(jìn)新課?改，學(xué)校?對教師的?素質(zhì)要求?更高，在?今后的教?育教學(xué)工?作中，我?將更嚴(yán)格?要求自己?，努力工?作，發(fā)揚?優(yōu)點，改?正缺點，?開拓前進(jìn)?，為美好?的明天奉?獻(xiàn)自己的?力量。?初中數(shù)學(xué)?教學(xué)反思?總結(jié)范文?（二）?在我們走?入新課程?的這段時?間，我對?自己過去?的教學(xué)思?想和行為?進(jìn)行了反?思，用新?課程的理?念，對曾?經(jīng)被視為?經(jīng)驗的觀?點和做法?進(jìn)行了重?新審視，?現(xiàn)將在反?思中得到?的體會總?結(jié)出來，?以求與同?行共勉。?一、教?學(xué)中要轉(zhuǎn)?換角色，?改變已有?的教學(xué)行?為(1?)新課程?要求教師?由傳統(tǒng)的?知識傳授?者轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的組織者?。(2?)教師應(yīng)?成為學(xué)生?學(xué)習(xí)活動?的引導(dǎo)者?。(3?)教師應(yīng)?從“師道?尊嚴(yán)”的?架子中走?出來，成?為學(xué)生學(xué)?習(xí)的參與?者。二?、教學(xué)中?要“用活?”教材?三、教學(xué)?中要尊重?學(xué)生已有?的知識與?經(jīng)驗教?學(xué)反思，?或稱為“?反思性教?學(xué)”，是?指教師在?教學(xué)實踐?中，批判?地考察自?我的主體?行為表現(xiàn)?及其行為?依據(jù)，通?過觀察、?回顧、診?斷、自我?監(jiān)控等方?式，或給?予肯定、?支持與強?化，或給?予否定、?思索與修?正，將“?學(xué)會教學(xué)?”與“學(xué)?會學(xué)習(xí)”?結(jié)合起來?，從而努?力提升教?學(xué)實踐的?合理性，?提高教學(xué)?效能的過?程。教學(xué)?反思被認(rèn)?為是“教?師專業(yè)發(fā)?展和自我?成長的核?心因素”?。美國學(xué)?者波斯納?認(rèn)為，沒?有反思的?經(jīng)驗是狹?隘的經(jīng)驗?，至多只?能形成膚?淺的知識?。只有經(jīng)?過反思，?教師的經(jīng)?驗方能上?升到一定?的高度，?并對后繼?行為產(chǎn)生?影響。他?提出了教?師成長的?公式：教?師的成長?____?經(jīng)驗+反?思。那么?，我們應(yīng)?如何在教?學(xué)反思中?學(xué)會教學(xué)?呢？1?、傳統(tǒng)數(shù)?學(xué)教學(xué)的?反思傳?統(tǒng)數(shù)學(xué)教?學(xué)實踐中?，由于對?教育目的?價值取向?的偏差，?往往僅把?學(xué)生當(dāng)作?教育的對?象和客體?，忽視學(xué)?生的自主?意識、創(chuàng)?新精神的?培養(yǎng)，忽?視學(xué)生主?體性的發(fā)?展，主要?表現(xiàn)在：?(1)?重教而不?重學(xué)生，?如講細(xì)講?透、面面?俱到、滴?水不漏的?教學(xué)表演?，往往就?被認(rèn)為是?一節(jié)好課?;(2?)重管教?而不重自?覺，如教?學(xué)過程中?不重視學(xué)?生的自我?調(diào)控、獨?立判斷;?(3)?重統(tǒng)一而?不重多樣?，如學(xué)生?幾乎沒有?可能自由?選擇學(xué)習(xí)?內(nèi)容或自?行規(guī)劃、?安排學(xué)習(xí)?進(jìn)程，教?學(xué)要求強?求一律，?學(xué)生間的?個性差異?得不到承?認(rèn);(?4)重傳?授而不重?探索，如?將學(xué)生視?為承受知?識的容器?，教學(xué)中?一味填鴨?灌輸、包?辦代替;?(5)?重繼承而?不重創(chuàng)新?;(6?)重結(jié)果?而不重過?程;(?7)重考?試成績而?不重全面?發(fā)展……?這一切不?僅造成了?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣下降?，學(xué)業(yè)負(fù)?擔(dān)加重，?探索精神?萎縮，而?且極大地?妨礙了學(xué)?生主體性?發(fā)展，影?響了教育?方針的全?面___?_，也必?將影響到?社會發(fā)展?。培養(yǎng)?、發(fā)展人?的主體性?，是教育?改革的一?個主題，?也是深化?改革的一?個重要突?破口。數(shù)?學(xué)教學(xué)不?僅要使學(xué)?生“接受?”、“適?應(yīng)”已有?的和既定?的一切，?也要使他?們具有改?造和發(fā)展?現(xiàn)存社會?及現(xiàn)存自?我的能力?。弘揚和?培植學(xué)生?的主體性?，在教育?教學(xué)活動?中突出學(xué)?生的主體?地位，強?調(diào)教學(xué)民?主，強調(diào)?自我激勵?，強調(diào)學(xué)?會學(xué)習(xí),?將使學(xué)生?獲益終身?。2、?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?中的“思?”與“問?”很多?學(xué)生認(rèn)為?數(shù)學(xué)抽象?，難學(xué)，?但又一時?找不到好?的學(xué)習(xí)方?法，有的?同學(xué)認(rèn)為?，只要上?課認(rèn)真聽?講、課下?仔細(xì)看書?，平時多?做些題就?能把數(shù)學(xué)?學(xué)好，他?們也試著?這樣去做?了，可是?效果并不?理想，那?是為什么?呢？我想?忽視了“?思”與“?問”在學(xué)?習(xí)中的重?要作用。?孔子曰?：“學(xué)而?不思則罔?，思而不?學(xué)則殆。?”這句話?充分指出?了學(xué)與思?的辨證關(guān)?系。告誡?大家在學(xué)?習(xí)中要重?視積極思?考，才會?有收獲。?數(shù)學(xué)課程?并不是記?住幾個概?念，幾條?結(jié)論就能?解決很多?問題，僅?僅靠死記?硬背，生?搬硬套是?行不通的?。不是看?懂的，也?不是聽懂?的，是想?懂的。數(shù)?學(xué)內(nèi)容來?源于自然?現(xiàn)象及生?活實踐，?是研究自?然規(guī)律的?;題型靈?活多變