小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)格式范文（2篇）

第5頁共5頁小學(xué)教師?個(gè)人工作?總結(jié)格式?范文本?學(xué)期，我?們一年級(jí)?語文教研?組的教師?密切配合?，共同完?成學(xué)校交?給的任務(wù)?。雖未轟?轟烈烈，?但也踏踏?實(shí)實(shí)。課?改背景下?，我們除?了根據(jù)《?語文課程?標(biāo)準(zhǔn)》的?理念進(jìn)行?課堂教學(xué)?外，我們?教研組充?分利用這?一契機(jī)，?積極開展?教研活動(dòng)?，形成濃?厚的教研?氛圍，促?進(jìn)了教師?們的成長(zhǎng)??，F(xiàn)將本?學(xué)期的教?研工作總?結(jié)如下：?一、加?強(qiáng)對(duì)《語?文課程標(biāo)?準(zhǔn)》的學(xué)?習(xí)“沒?有理論指?導(dǎo)的行動(dòng)?是盲目的??！敝挥?認(rèn)真學(xué)習(xí)?、深刻領(lǐng)?會(huì)《語文?課程標(biāo)準(zhǔn)?》的精神?，才能有?目的，有?指導(dǎo)地進(jìn)?行創(chuàng)造性?的教學(xué)活?動(dòng)。因此?，學(xué)期伊?始，老師?們認(rèn)真學(xué)?習(xí)領(lǐng)會(huì)，?對(duì)課程的?性質(zhì)與地?位，課程?的基本理?念，課程?標(biāo)準(zhǔn)各階?段的目標(biāo)?等有了初?步的認(rèn)識(shí)?。老師們?發(fā)現(xiàn)《語?文課程標(biāo)?準(zhǔn)》關(guān)注?語文教育?的豐富內(nèi)?涵，注重?提高學(xué)生?的人文素?養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)?實(shí)踐性、?自主性和?整體性，?倡導(dǎo)自主?、合作、?探究的學(xué)?習(xí)方式。?二、積?極開展課?堂教學(xué)實(shí)?踐研討活?動(dòng)學(xué)期?初，我們?重視教研?組的集體?備課。能?不定期地?交流教學(xué)?情況，根?據(jù)一年級(jí)?教學(xué)總目?標(biāo)要求，?討論教學(xué)?內(nèi)容安排?是否妥當(dāng)?，教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)?是否突破?，教法是?否得當(dāng)，?教學(xué)手段?的使用，?教學(xué)思想?、方法的?滲透等，?在交流中?互相取長(zhǎng)?補(bǔ)短。如?何在課堂?上開發(fā)學(xué)?生的寫作?潛能。我?們認(rèn)為：?教材中，?只要我們?適時(shí)尋找?，到處都?是可用資?源。一個(gè)?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?、一個(gè)字?、一個(gè)詞?、一句話?，一段話?，一幅圖?……只要?抓住教學(xué)?中的契機(jī)?，有針對(duì)?性地安排?訓(xùn)練，那?么學(xué)生的?潛能定能?被激發(fā)出?來。當(dāng)然?，如何在?閱讀教學(xué)?中，找到?與指導(dǎo)寫?作的切合?點(diǎn)，需要?老師在教?學(xué)中去嘗?試，去研?究，去探?索。為?構(gòu)建“高?效課堂”?教學(xué)模式?的課改精?神，本學(xué)?期，我們?教研組結(jié)?合本校實(shí)?際情況，?在評(píng)價(jià)全?體教師教?學(xué)是否有?效的基礎(chǔ)?上，以“?同課異構(gòu)?”為抓手?，精心組?織教師主?題研修活?動(dòng)。教研?組全體老?師參加了?聽課，并?針對(duì)每人?課堂教學(xué)?情況作了?評(píng)議。?“同課異?構(gòu)”公開?教學(xué)活動(dòng)?指同一課?，不同教?師不同構(gòu)?想，不同?上法，大?家在比較?中互相學(xué)?習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)?避短，共?同提高。?其流程一?般為：教?研組或備?課組商定?出相同的?教學(xué)(教?研)主題?(內(nèi)容)?，由教研?組的每一?位教師分?別備課、?上課，教?師集體聽?課、評(píng)課?。由于每?位教師教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)背?景不同，?教學(xué)個(gè)性?、教學(xué)風(fēng)?格差異明?顯，對(duì)所?教內(nèi)容有?不同的思?路和觀點(diǎn)?，所以每?一堂課都?發(fā)揮了教?師的主觀?能動(dòng)性和?教學(xué)創(chuàng)造?性。在評(píng)?課的過程?中，每位?教師都很?認(rèn)真地對(duì)?每節(jié)課的?優(yōu)點(diǎn)和不?足提出自?己的看法?，分析每?位教師在?各個(gè)環(huán)節(jié)?中的表現(xiàn)?，從而發(fā)?現(xiàn)每個(gè)教?師的亮點(diǎn)?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，在對(duì)?比中大大?地提高了?大家的專?業(yè)知識(shí)與?教學(xué)水平?。通過?集體備課?、說課、?評(píng)課，營?造了濃厚?的教研氛?圍，有力?推進(jìn)了本?年級(jí)“同?課異構(gòu)”?主題研修?的深入開?展。三?、努力提?高教師的?素質(zhì)新?課程對(duì)教?師提出了?新的挑戰(zhàn)?，需不斷?提高自身?的素質(zhì)才?能從容應(yīng)?對(duì)。我們?一年級(jí)教?研組的老?師們能利?用課余時(shí)?間不斷給?自己充電?，堅(jiān)持理?論、業(yè)務(wù)?的學(xué)習(xí)，?及時(shí)了解?教研改的?信息，做?好讀書筆?記。結(jié)合?教學(xué)中存?在的問題?，及時(shí)寫?教后記。?做到在學(xué)?習(xí)中研究?，在研究?中提高自?身的素質(zhì)?。今后?努力的方?向1、?研讀并落?實(shí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)理念?，撰寫發(fā)?表更多的?教育教學(xué)?論文，不?斷提高自?己的素養(yǎng)?，更好的?.為學(xué)生?服務(wù)。?2、引導(dǎo)?更多的老?師積極主?動(dòng)參與教?科研，提?高自己的?文學(xué)修養(yǎng)?，豐富文?化底蘊(yùn)。?總之，?一個(gè)學(xué)期?，我們付?出，我們?收獲，添?了幾分經(jīng)?驗(yàn)，也多?了幾分教?訓(xùn)。我們?相信，在?總結(jié)本學(xué)?期的基礎(chǔ)?上，在各?位教師的?共同努力?下，下學(xué)?期各方面?的工作會(huì)?做的更好?，對(duì)此，?我們充滿?信心。?小學(xué)教師?個(gè)人工作?總結(jié)格式?范文（二?）本學(xué)?期以來，?本人認(rèn)真?備課、上?課、聽課?、評(píng)課，?及時(shí)批改?作業(yè)、講?評(píng)作業(yè)，?做好課后?輔導(dǎo)工作?，廣泛涉?獵各種知?識(shí)，形成?比較完整?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，嚴(yán)格?要求學(xué)生?，尊重學(xué)?生，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民主?，使學(xué)生?學(xué)有所得?，從而不?斷提高自?己的教學(xué)?水平和思?想覺悟，?并順利完?成教育教?學(xué)任務(wù)。?下面是本?人的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)及體?會(huì)：1?、要提高?教學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵是?上好課。?為了上好?課，我做?了下面的?工作：?(1)課?前準(zhǔn)備，?備好課。?①認(rèn)真鉆?研教材，?對(duì)教材的?基本思想?、基本概?念，每句?話、每個(gè)?字都弄清?楚，了解?教材的結(jié)?構(gòu)，重點(diǎn)?與難點(diǎn)，?掌握知識(shí)?的邏輯，?能運(yùn)用自?如，知?道應(yīng)補(bǔ)充?哪些資料?，怎樣才?能教好。?②了解學(xué)?生原有的?知識(shí)技能?的質(zhì)量，?他們的興?趣、需要?、方法、?習(xí)慣，學(xué)?習(xí)新知識(shí)?可能會(huì)有?哪些困難?，采取相?應(yīng)的預(yù)防?措施。③?考慮教法?，解決如?何把已掌?握的教材?傳授給學(xué)?生，包括?如何組織?教材、如?何安排每?節(jié)課的活?動(dòng)。(?2)課堂?上的情況?。組織好?課堂教學(xué)?，關(guān)注全?體學(xué)生，?注意信息?反饋，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?有意注意?，使其保?持相對(duì)穩(wěn)?定性，同?時(shí)，激發(fā)?學(xué)生的情?感，使他?們產(chǎn)生愉?悅的心境?，創(chuàng)造良?好的課堂?氣氛，課?堂語言簡(jiǎn)?潔明了，?克服了以?前重復(fù)的?毛病，課?堂提問面?向全體學(xué)?生，注意?引發(fā)學(xué)生?學(xué)數(shù)學(xué)的?興趣，課?堂上講練?結(jié)合，布?置好家庭?作業(yè)，作?業(yè)少而精?，減輕學(xué)?生的負(fù)擔(dān)?。2、?要提高教?學(xué)質(zhì)量，?還要做好?課后輔導(dǎo)?工作，小?學(xué)生愛動(dòng)?、好玩，?缺乏自控?能力，常?在學(xué)習(xí)上?不能按時(shí)?完成作業(yè)?，有的學(xué)?生抄襲作?業(yè)。針對(duì)?這種問題?，抓好學(xué)?生的思想?教育，并?使這一工?作___?_到對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?指導(dǎo)中去?，還要做?好對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)的輔?導(dǎo)和幫助?工作，尤?其在后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?上，對(duì)后?進(jìn)生努力?做到從友?善開始，?比如，握?握他的手?，摸摸他?的頭，或?幫助整理?衣服。從?贊美著手?，所有的?人都渴望?得到別人?的理解和?尊重，所?以，和差?生交談時(shí)?，對(duì)他的?處境、想?法表示深?刻的理解?和尊重，?還有在批?評(píng)學(xué)生之?前，先談?談自己工?作的不足?。3、?積極參與?聽課、評(píng)?課，虛心?向同行學(xué)?習(xí)教學(xué)方?法，博采?眾長(zhǎng)，提?高教