變電所和主要電氣設(shè)備課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。變電所和主要電氣設(shè)備變電所和主要電氣設(shè)備61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。變電所和主要電氣設(shè)備變電所的主要電氣設(shè)備、電氣主接線及其要求電氣主接線表示電能從電源分配給用電設(shè)備的主要電路,主接線圖應(yīng)表示出所有的電氣設(shè)備及其連接關(guān)系由于三相交流電力裝置中三相連接方法相同,為清晰起見,主接線圖通常只表示電氣裝置的一相連接,因而主接線圖也稱為單線圖安全、可靠、靈活、經(jīng)濟是對變電所主接線的基本要求。變電所的主要電氣設(shè)備變配電所中承擔(dān)輸送和分配電能任務(wù)的電路,稱為一次電路或一次回路,亦稱主電路。一次電路中所有的電氣設(shè)備,稱為一次設(shè)備。凡用來控制、指示、監(jiān)測和保護一次設(shè)備運行的電路,稱為二次電路或二次回路,亦稱副電路。二次電路通常接在互感器的二次側(cè)。二次電路中的所有設(shè)備,稱為二次設(shè)備中等職業(yè)教育是為適應(yīng)現(xiàn)代社會初、中等技術(shù)人才需求而產(chǎn)生，具有很廣闊的發(fā)展前景。目前，全國各地都在大力發(fā)展興辦各級中職學(xué)校，以適應(yīng)不斷增加的社會勞動技術(shù)人才需要。沿海城市的職業(yè)教育水平遠遠高于內(nèi)地，在資金、師資、設(shè)備、咨詢、辦學(xué)模式各個方面都處在領(lǐng)先地位，這和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展程度、工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)開辦的興盛等各方面密切相關(guān)。目前內(nèi)地中職教育的模式多與沿海工廠企業(yè)對口，先在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，再到工廠企業(yè)實習(xí)的方式，在內(nèi)地這種辦學(xué)模式很普遍，收到的效果并不是很理想，所輸出的學(xué)生多以基礎(chǔ)人力使用，在技術(shù)含量和知識層面上體現(xiàn)得并不突出。這是因為：第一，內(nèi)地辦學(xué)缺乏資金，實作設(shè)備落后，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識與技能相對滯后。第二，咨詢信息來源落后，新的信息和技術(shù)在內(nèi)地來得比較慢，專業(yè)設(shè)置沒有前瞻性，在信息時代這對內(nèi)地中職學(xué)校來說是致命的。第三，短、頻、快的輸出方式不能真正解決工廠企業(yè)對于技術(shù)人才的需要，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西不多，行為習(xí)慣和思想觀念都沒得到良好的教育和糾正，到企業(yè)只能勝任基礎(chǔ)人力，企業(yè)淘汰換血就快，又需要人力去補充，內(nèi)地學(xué)校又再找生源不斷地輸出補充，這就形成了惡性循環(huán)，各個中職學(xué)校為拉生源大打價格戰(zhàn)，成本用得越高，對生源數(shù)量需求就越大，把辦學(xué)搞成了企業(yè)贏利性質(zhì)，雖然學(xué)校要生存，但是過分地追求利益對社會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都是不利的。從學(xué)生資源上看，面臨諸多不利因素：第一，社會觀念陳舊，大多家長都認為成績差考不起高中、大學(xué)才讀中職學(xué)校，所以目前內(nèi)地招收的中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)并不高?；鞎r間、混年齡的大有人在，知識面狹窄、缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)方法，失去學(xué)習(xí)目標。對于技術(shù)性的工作無法勝任，更沒有管理能力，只能成為基礎(chǔ)人力使用。第二，不少中職學(xué)生思想觀念和行為習(xí)慣較差，缺乏正確合理的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀。缺乏基本的禮儀，更沒有團隊合作精神。進入企業(yè)必然會被淘汰。我們不僅反思一下，中國2千多年來的教育一直都沒出現(xiàn)過重大的問題，現(xiàn)在改革開放后不足百年的時間，學(xué)生教育出現(xiàn)的問題層出不窮，儀表端莊、尊敬師長、團結(jié)互助的傳統(tǒng)美德在現(xiàn)在的中職學(xué)生身上很難體現(xiàn)出來了，有甚者還漫罵、毆打老師。許多中職教師實感不知如何施教。2內(nèi)地中職學(xué)校可以進行的改革嘗試面對以上種種不利條件，從長遠辦學(xué)考慮，筆者認為內(nèi)地中職學(xué)校必須進行如下適當(dāng)?shù)母母飮L試：第一，改變以前先在學(xué)校學(xué)習(xí)理論再去實習(xí)的傳統(tǒng)模式。目前使用的教學(xué)體系來于西方早期的教育模式，其實并不科學(xué)，中國傳統(tǒng)的教育是師傅帶徒弟的方式是很科學(xué)的，與師傅同吃同住，在實踐中學(xué)習(xí)的同時，還承擔(dān)師傅家里的一切家務(wù)，雖然看上去覺得師傅很苛刻，但是在生活勞動中師傅教會了他們?nèi)绾巫岳砩?，如何待人處世，先學(xué)做人再學(xué)手藝，重德而次其藝，古人早就說過“生于憂患。死于安樂”，“玉不琢不成器”，人需要磨練，經(jīng)歷后才會懂。現(xiàn)在我們不可能那樣去做，但是我們可以改進辦學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)應(yīng)用知識兩個月，然后深入到對口企業(yè)，與企業(yè)員工同吃同住同工作一個月至兩個月，再回到學(xué)校學(xué)習(xí)兩年專業(yè)知識，再回到企業(yè)實訓(xùn)。根據(jù)實訓(xùn)表現(xiàn)，企業(yè)擇優(yōu)聘用。這樣做有幾個好處：(1)讓學(xué)生先進人企業(yè)體驗社會生活，在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下，以企業(yè)員工為技術(shù)安全指導(dǎo)老師，學(xué)校領(lǐng)隊教師為生活安全指導(dǎo)老師的協(xié)同下，規(guī)范學(xué)生的組織紀律性，明確學(xué)習(xí)目標，，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣。這也是對他們進行憂患意識、責(zé)任心與使命感的教育。(2)建立正確合理的價值觀，體驗工作的辛苦，賺錢不容易，明白父母提供他生活學(xué)習(xí)的艱辛。第二，中職學(xué)校的教育應(yīng)首重其德，一個良好的品行是關(guān)系到一個人一生的命運，也會影響學(xué)校的聲譽和企業(yè)的名譽。從學(xué)生平時的行為進行規(guī)范糾正，逐漸讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，從而改變思想，最終改變命運。學(xué)生進入企業(yè)才能較好地完成工作。避免因行為習(xí)慣差給企業(yè)帶來的經(jīng)濟損失和名譽損失。第三，生源的組織應(yīng)規(guī)范，當(dāng)?shù)馗鱾€中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)確立不同的特色專業(yè)，招生數(shù)量應(yīng)當(dāng)控制適當(dāng)?shù)谋壤?，才能保證教學(xué)和管理的質(zhì)量。無限制地招生只能是一時的興旺。不能持久地良性循環(huán)辦學(xué)。第四，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；使中職學(xué)生具備“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)”的知識水平和基本技能。結(jié)合用人單位的實際情況和擇業(yè)的可能性，進行專門化方向的崗位實習(xí)，以提高中職學(xué)生的就業(yè)上崗能力。認真研究經(jīng)濟的發(fā)展趨向和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律；掌握哪些是社會迫切需要和正在發(fā)展的職業(yè)，哪些是勞動力過剩的職業(yè)。然后，根據(jù)學(xué)校自身的層次、特點、條件，做好專業(yè)設(shè)置規(guī)劃，并適度超前確立專業(yè)方向，力求使培養(yǎng)的人才“學(xué)有所用，適銷對路”。第五，教法改革。目前中職學(xué)生的認知水平、知識面寬窄和思想素質(zhì)參差不齊，面對這樣的群體，要想達到一個統(tǒng)一的合格標準是很難的，那么在這樣不利的情況下，可以把劣勢變優(yōu)勢，通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，根絕各個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況、能力特點和學(xué)生自身的努力目標，由班主任、任課老師給予意見，經(jīng)與學(xué)生和家長協(xié)商同意后進行專業(yè)劃分，分別進行不同的人才培養(yǎng)目標。讓各層次學(xué)生可以“量力而行”，幫助中職學(xué)生樹立自信心，確立學(xué)習(xí)目標，挖掘中職學(xué)生潛在能力，提高學(xué)習(xí)主觀能動性。對于具有較強學(xué)習(xí)能力并能掌握和運用一些原理和實驗手段，學(xué)會科學(xué)研究方法的這類學(xué)生進行學(xué)歷教育，為升高職打基礎(chǔ)。對于動手能力強，掌握一定的原理并能熟練操作的學(xué)生進行技能教育，為企業(yè)提供素質(zhì)較高的技術(shù)操作人才。對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進行基礎(chǔ)教育，糾正不良的行為習(xí)慣，樹立正確的觀念，掌握一定的基礎(chǔ)能力，主要為企業(yè)提供一般的基礎(chǔ)人力。第六，加大校企合作中企業(yè)對學(xué)校師資和實訓(xùn)設(shè)備的提供，中職學(xué)校是企業(yè)人才的后方保證，企業(yè)應(yīng)當(dāng)定期派專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進行了解考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、技術(shù)指導(dǎo)和設(shè)備養(yǎng)護維修，充分發(fā)揮企業(yè)在人力資源需求分析和教育教學(xué)指導(dǎo)中的作用，及時根據(jù)市場需求、企業(yè)需求來確定培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)，學(xué)校從而進行合理的課程設(shè)置，適時的教學(xué)內(nèi)容安排。內(nèi)地中職學(xué)校雖然面臨諸多問題，但是只要我們在這個高速發(fā)展的時代，緊跟其步伐，克服困難，努力改革創(chuàng)新，抓質(zhì)量，求穩(wěn)定。在求生存的同時針對自身的優(yōu)勢，創(chuàng)出自己的品牌，辦出自己的特色。轉(zhuǎn)變社會對中職學(xué)校只有成績差的學(xué)生才就讀的錯誤觀念，讓各個層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的社會位置。并且發(fā)揮自己的光芒后，中職學(xué)校才具有強大的吸引力和生命力。本文在分析高校馬克思主義哲學(xué)教學(xué)中滲透美學(xué)教育的可行性和必要性的基礎(chǔ)上，嘗試探討滲透美學(xué)教育的途徑，力求推動高校馬克思主義理論哲學(xué)教學(xué)改革、促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。一、高校馬克思主義哲學(xué)教學(xué)中滲透美學(xué)教育的可行性馬克思主義哲學(xué)教學(xué)過程是“教”與“學(xué)”互動的過程，無論從“教”的內(nèi)容上還是“學(xué)”的結(jié)果上，都蘊含著豐富的美學(xué)教育元素，為美學(xué)教育的滲透提供了可行性：（一）“教”的內(nèi)容蘊含美學(xué)教育元素1.充實美馬克思主義哲學(xué)內(nèi)容豐富、包羅萬象，蘊含著無窮的知識、思想和智慧，有著充實之美和飽滿之美。2.架構(gòu)美馬克思主義哲學(xué)雖然內(nèi)容豐富，但是結(jié)構(gòu)完整，所有內(nèi)容之間有著緊密的聯(lián)系，統(tǒng)一在整個馬克思主義理論體系之下，體現(xiàn)馬克思主義哲學(xué)的架構(gòu)美。3.動態(tài)美馬克思主義哲學(xué)是來源于實踐又反之指導(dǎo)實踐的學(xué)科，隨著時代的變化而不斷進行完善與革新，展示出動態(tài)的美感。4.邏輯美馬克思主義哲學(xué)是人類思想的結(jié)晶，是辨證唯物主義觀點的凝聚，是人類推理能力、想象能力和創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)，閃耀著無可抵擋的邏輯之美和智慧之光。（二）“學(xué)”的結(jié)果蘊含美學(xué)教育元素1.以“真”為美的價值觀馬克思主義哲學(xué)是客觀反映社會發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，堅持從實踐中來，到實踐中去的科學(xué)理念，是從“真”的視角審視自我、審視自然、審視社會的學(xué)科。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的時候，能夠形成以“真”為美的價值取向和以“實”為美的審美觀念，提高自身的審美情趣。2.以“善”為美的價值觀馬克思主義哲學(xué)主張沒有剝削、沒有壓迫的社會形態(tài)，倡導(dǎo)平等、文明、自主的社會理念，從本質(zhì)上體現(xiàn)以“善”為美的價值觀念。通過馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠提高大學(xué)生明辨是非、分清善惡、區(qū)別美丑的能力，幫助他們形成正確的審美判斷。3.以“知”為美的價值觀馬克思主義哲學(xué)是不斷變化、發(fā)展的學(xué)科，是從人類文明中不斷汲取養(yǎng)分的學(xué)科。通過馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們以“求知”和“認知”為美的審美理念。二、高校馬克思主義哲學(xué)教學(xué)中滲透美學(xué)教育的必要性在高校馬克思主義哲學(xué)教學(xué)中滲透美學(xué)教育，不僅有著可行性，也有著必要性，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（一）提高馬克思主義哲學(xué)教學(xué)效率高校開展馬克思主義哲學(xué)教學(xué)的主要目的是用馬克思主義思想武裝大學(xué)生的頭腦，幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”。然而，我國目前市場經(jīng)濟快速發(fā)展、改革開放不斷深入、國際間交往日益頻繁、網(wǎng)絡(luò)普及、資訊泛濫等社會現(xiàn)狀導(dǎo)致國民思想出現(xiàn)多元化狀態(tài)，大學(xué)生受到來自各種思潮的干擾，思想上難免出現(xiàn)搖擺和波動。在馬克思主義哲學(xué)教學(xué)中滲透美學(xué)教育，有利于拓寬教學(xué)思路、豐富教學(xué)內(nèi)容、擴大教學(xué)影響、提高教學(xué)效率，更好的利用馬克思主義思想指導(dǎo)大學(xué)生實踐。（二）促進大學(xué)生綜合素質(zhì)提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、人文素養(yǎng)、交際能力、審美品味、專業(yè)技能等各個方面，在馬克思主義哲學(xué)教學(xué)中滲透美學(xué)教育，不僅能夠提高大學(xué)生的審美品味、校正大學(xué)生的審美觀念，還能夠以美學(xué)教育為切入點，讓大學(xué)生辨別什么是真、善、美，如何做到真、善、美，間接提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)和個人修養(yǎng)。三、高校馬克思主義哲學(xué)教學(xué)中滲透美學(xué)教育的途徑（一）提煉教學(xué)內(nèi)容挖掘美學(xué)元素馬克思主義哲學(xué)所闡述的內(nèi)容及運用的語言本身就蘊含著豐富的美學(xué)元素，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)這些元素，并巧妙的滲透給學(xué)生，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)：1.發(fā)現(xiàn)簡潔之美馬克思主義哲學(xué)能夠用最簡單的語言概括最深刻的涵義，直擊事物的本質(zhì)和問題的關(guān)鍵，給人們呈現(xiàn)撥云見日、清晰透徹的美感。例如，在關(guān)于社會本質(zhì)的論述中，馬克思主義哲學(xué)用“社會生活的本質(zhì)是實踐”一句話，揭露了一切社會行為發(fā)生、發(fā)展的本質(zhì)，體現(xiàn)了語言的簡潔之美。2.發(fā)現(xiàn)思辨之美馬克思主義哲學(xué)主張辯證的看問題，認為事物都有兩面性，既彼此矛盾，又相互統(tǒng)一。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)這種思辨之美，鼓勵學(xué)生用辯證的眼光看世界、看問題，發(fā)現(xiàn)美、審視美。例如，在講“物質(zhì)與意識”的時候，教師引用了“一千個人眼中就有一千個哈姆雷特”的案例教育學(xué)生，不同人的意識所反映出的客觀事物都不盡相同，不同人對于美和丑的想法也不一樣，大學(xué)生一定要用馬克思主義理論武裝自己的頭腦，用批判和審視的眼光來看待事物，形成正確的審美觀和價值觀。3.發(fā)現(xiàn)和諧之美馬克思主義哲學(xué)體系充滿矛盾與統(tǒng)一，不同的理論體系之間既相互獨立、又彼此融合，共同揭示人類社會發(fā)展規(guī)律。例如，在馬克思主義哲學(xué)體系當(dāng)中，唯物主義與辯證法相互統(tǒng)一；唯物主義中自然觀和歷史觀相互統(tǒng)一；世界觀和方法論相互統(tǒng)一……在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘馬克思主義哲學(xué)中蘊含的和諧元素，并鼓勵學(xué)生利用課上所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)生活中的和諧之美，賦予每個學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（二）改革教學(xué)方法，滲透美學(xué)教育改革教學(xué)方法，既是為了響應(yīng)高等教育改革的號召，也是為了滿足美學(xué)教育滲透的需求，在高校馬克思主義哲學(xué)教學(xué)中，教師可以采用如下教學(xué)方法，實現(xiàn)美學(xué)教育滲透：1.趣味教學(xué)，發(fā)掘幽默之美“幽默是一種藝術(shù)”。在高校馬克思主義哲學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開展趣味教學(xué)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的同時，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造幽默和欣賞幽默的能力。例如，在講“事物是普遍聯(lián)系的”的時候，教師組織學(xué)生進行趣味猜謎游戲，讓學(xué)生猜“大米的媽媽、爸爸、外婆和外公分別是誰？”學(xué)生們被教師的題目吸引，紛紛參與猜題，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。尤其當(dāng)他們聽到答案是“花生米、蝶戀花、妙筆和爆（抱）米花”的時候，在哄堂大笑之余，也體會到了幽默的藝術(shù)和美感。2.啟發(fā)教學(xué)，發(fā)掘認知之美認知是美學(xué)教育的基礎(chǔ)。在高校馬克思主義哲學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、總結(jié)等認知能力，進而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。例如，在講“矛盾”的時候，教師并沒有直接給出“矛盾”的定義及原理，而是采用“連環(huán)發(fā)問”的方式啟迪學(xué)生的思路、引發(fā)學(xué)生思考：“同學(xué)們生活中都遇到哪些矛盾的事情？”“你們認為矛盾有哪些特性？”“我們?nèi)绾螀^(qū)分主要矛盾和次要矛盾？”“大家應(yīng)該如何解決生活中遇到的矛盾？”教師通過提問引發(fā)學(xué)生思考，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了馬克思主義哲學(xué)知識，也鍛煉了學(xué)生分析、思考、總結(jié)、反思等思維能力，讓學(xué)生領(lǐng)略到了認知之美，鼓勵學(xué)生在生活中勤于思考、勇于探究、敢于創(chuàng)新，用自己的勤勞和智慧發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。3.案例教學(xué)，發(fā)掘?qū)嵺`之美馬克思主義哲學(xué)是從實踐中來、到實踐中去的科學(xué)。因此，教師要充分利用案例教學(xué)法，通過例舉貼近學(xué)生生活實際、迎合社會時尚熱點的案例，培養(yǎng)學(xué)生利用課堂所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓他們發(fā)掘馬克思主義哲學(xué)蘊含的實踐之美。例如，在講“具體問題具體分析”的時候，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，探討教師在教學(xué)中如何“因材施教”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如何“個性化發(fā)展”，通過這種生活化的案例，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生體會哲學(xué)的實踐之美。（三）豐富教學(xué)手段培養(yǎng)審美情趣在高校馬克思主義哲學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富教學(xué)手段，拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)效率，滲透美學(xué)教育。1.音頻資料教師可以利用詩歌朗誦、歌曲、音樂等音頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生審美情趣。例如，在講“物質(zhì)和意識的關(guān)系”的時候，教師分別給學(xué)生播放“巴洛克時期”和“古典時期”的音樂，讓學(xué)生體會不同歷史時期音樂的內(nèi)容、風(fēng)格和形式的差異，讓學(xué)生理解“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)”的道理的同時，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。2.視頻資料光影、聲音和色彩的交織，不僅能夠為學(xué)生提供異彩紛呈的視覺享受，也能夠?qū)⒊橄蟮恼軐W(xué)道理以直觀的形式展示出來，實現(xiàn)哲學(xué)教育和美學(xué)教育的融合。例如，在講“事物是普遍聯(lián)系的”這一章節(jié)的時候，教師利用視頻資料，為學(xué)生展現(xiàn)了一副小溪流水、草長鶯飛、蜂忙蝶舞的自然畫卷，讓學(xué)生發(fā)掘這些看似毫不相干的事物之間的內(nèi)部聯(lián)系的同時，也讓學(xué)生領(lǐng)略了大自然的美感，實現(xiàn)哲學(xué)教學(xué)中美學(xué)教育的滲透。3.網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源是把“雙刃劍”，對于大學(xué)生思想道德建設(shè)既有積極作用，也有消極影響，關(guān)鍵在于教師和學(xué)生如何把握和應(yīng)用它。在馬克思主義哲學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率、滲透美學(xué)教育。例如，為了樹立學(xué)生正確的“三觀”，教師可以發(fā)起“一周正能量”新聞搜集活動，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找每一周的“正能量”新聞，并在課堂上進行分享，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，形成正確的審美價值觀。四、結(jié)束語本文在分析高校馬克思主義哲學(xué)教學(xué)中滲透美學(xué)教育的可行性和必要性的基礎(chǔ)上，嘗試探討滲透美學(xué)教育的途徑。希望通過本文的論述，能夠推動高校馬克思主義理論哲學(xué)教學(xué)改革，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。變電所和主要電氣設(shè)1變電所的主要電氣設(shè)備、電氣主接線及其要求電氣主接線表示電能從電源分配給用電設(shè)備的主要電路,主接線圖應(yīng)表示出所有的電氣設(shè)備及其連接關(guān)系由于三相交流電力裝置中三相連接方法相同,為清晰起見,主接線圖通常只表示電氣裝置的一相連接,因而主接線圖也稱為單線圖安全、可靠、靈活、經(jīng)濟是對變電所主接線的基本要求。變電所的主要電氣設(shè)備2變電所的主要電氣設(shè)備變配電所中承擔(dān)輸送和分配電能任務(wù)的電路,稱為一次電路或一次回路,亦稱主電路。一次電路中所有的電氣設(shè)備,稱為一次設(shè)備。凡用來控制、指示、監(jiān)測和保護一次設(shè)備運行的電路,稱為二次電路或二次回路,亦稱副電路。二次電路通常接在互感器的二次側(cè)。二次電路中的所有設(shè)備,稱為二次設(shè)備變電所的主要電氣設(shè)備3次設(shè)備按其功能來分,可分以下幾類(1)變換設(shè)備其功能是按電力系統(tǒng)工作的要求來改變電壓或電流等,例如電力變壓器、電流互感器、電壓互感器等。(2).控制設(shè)備其功能是按電力系統(tǒng)工作的要求來控制一次設(shè)備的投入和切除,例如各種高低壓開關(guān)。(3)保護設(shè)備其功能是用來對電力系統(tǒng)進行過電流和過電壓等的保護例如熔斷器和避雷器等。(4).補償設(shè)備其功能是用來補償電力系統(tǒng)的無功功率,以提高電力系統(tǒng)的功率因數(shù),例如并聯(lián)電容器。5).成套設(shè)備它是按一次電路接線方案的要求,將有關(guān)一次設(shè)備及二次設(shè)備組合為一體的電氣裝置,例如高壓開關(guān)柜、低壓配電屏、動力和照明配電箱等。次設(shè)備按其功能來分,可分以下幾類4在供配電系統(tǒng)中,為了滿足用戶對電力的需求和保證電力系統(tǒng)運行的安全穩(wěn)定性和經(jīng)濟性,安裝有各種電器設(shè)備,其中直接擔(dān)負生產(chǎn)、運輸、分配和使用電能的任務(wù)的一次設(shè)備包括有:畫蠱①二抗器器開關(guān)器開關(guān)器I畫iel避雷器電流互感電壓互感絕緣母電力電接地裝器器線纜置在供配電系統(tǒng)中,為了滿足用戶對電力的需求和保證電5一.電流互感器和電壓互感器互感器是電流互感器和電壓互感器的統(tǒng)稱。從基本結(jié)構(gòu)和工作原理來說,互感器就是一種特殊變壓器電流互感器(文字符號為TA),是一種變換電流(將大電流變換為小電流)的互感器,其二次側(cè)額定電流一般為5A電壓互感器(文字符號為T),是一種變換電壓(將高電壓變換為低電壓)的互感器,其二次側(cè)額定電壓一般為100V一.電流互感器和電壓互感器6互感器的主要功能是:(1).用來使儀表、繼電器等二次設(shè)備與主電路(一次電路)絕緣這既可避免主電路的高電壓直接引入儀表、繼電器等二次設(shè)備,叉可防止儀表、繼電器等二次設(shè)備的故障影響主電路,提高一、二次電路的安全性和可靠性,并有利于人身安全?；ジ衅鞯闹饕δ苁?7(2).用來擴大儀表、繼電器等二次設(shè)備的應(yīng)用范圍通過采用不同變流比的電流互感器,用一只5A量程的電流表就可以測量任意大的電流。通過采用不同變壓比的電壓互感器,用一只100V量程的電壓表就可以測量任意高的電壓。由于采用互感器,可使儀表、繼電器等二次設(shè)備規(guī)格統(tǒng)一,有利于這些設(shè)備的批量生產(chǎn)。(2).用來擴大儀表、繼電器等二次設(shè)備的應(yīng)用范圍81.電流互感器結(jié)構(gòu)特點次繞組的匝數(shù)很少,導(dǎo)體相當(dāng)粗二次繞組匝數(shù)很多,導(dǎo)體較細。圖電流互感器的基本結(jié)構(gòu)和接線1-鐵心;2-一次繞組次繞組1.電流互感器9工作時,一次繞組串聯(lián)在一次電路中,二次繞組與儀表、繼電器等的電流線圈相串聯(lián),形成一個閉合回路。由于這些電流線圈的阻抗很小因此電流互感器工作時二次回路接圖電流互感器的基本結(jié)構(gòu)和接線近于短路狀態(tài)。1-鐵心;2-一次繞組;3-二次繞組工作時,一次繞組串聯(lián)在一次電路中,10電流互感器的一次電流l與二次電流2之間關(guān)系NK式中M1、M2為電流互感器l2次和二次繞組的匝數(shù)K為電流互感器的變流比圖電流互感器的基本結(jié)構(gòu)和接線K2=1N/2N1-鐵心;2一次繞組:3-二次繞組例如K1;=100A/5A