幼兒園教師小班六篇

幼兒園教師小班六篇

幼兒園老師小班范文1

大家好!

今日我很感動,能代表小班的家長,在這里說幾句話,我感到特別地榮幸。

我是本園小班王子涵同學(xué)的母親，作為孩子家長代表，在今日的匯演上作個(gè)簡短的發(fā)言。作為同學(xué)家長，或許誰都想在這樣的時(shí)刻這樣的場合講上幾句，以表達(dá)自己對幼兒園和老師的感謝之情，也借此相互溝通一下自己孩子的進(jìn)步與成長，因此給我這個(gè)機(jī)會，我感到特別的興奮，借此機(jī)會，我代表同學(xué)家長對柯萊文幼兒園老師們的辛勤付出表示誠心的感謝!

此時(shí)此刻我最想講的是什么呢，我最想講的是我的女兒王子涵自入園以來的變化和個(gè)人感言。

我的女兒王子涵今年兩歲兩個(gè)月，是小班的一名一般孩子，在柯萊文這個(gè)大家庭里已經(jīng)生活了一個(gè)月，雖然時(shí)間不長，但是在這短短的一個(gè)月里面，卻得到了學(xué)問、收獲了才智、學(xué)到了在爸爸媽媽面前學(xué)不到的東西。

在入園前，我?guī)缀蹩幢榱酥苓吶康挠變簣@，包括伴侶推舉的幾所公立幼兒園，考察了他們的環(huán)境衛(wèi)生以及老師的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，好壞我在這里就不多說了，反正最終是我用自己的眼睛和思想打算了把孩子送到這兒來。記得入園前，有一些好心的鄰居曾傳授我一些閱歷，他們說孩子入園后你肯定要給她多預(yù)備幾條褲子，由于老師不行能象媽媽把那么多孩子照看地那么細(xì)致，所以每天都會穿著尿濕的褲子回家，當(dāng)時(shí)我覺得他們說的有些道理。褲子我倒是預(yù)備了，但是很欣慰地是到現(xiàn)在為止，我的孩子每天穿什么衣服來還是能穿什么衣服回家。

有伴侶在和我談到孩子的時(shí)候問我說你不覺得兩歲的孩子上幼兒園小了點(diǎn)嗎，我當(dāng)時(shí)閃耀其詞，說實(shí)話，他說了后我還真是有點(diǎn)擔(dān)憂，甚至感覺自己是不是有點(diǎn)殘忍。但是一個(gè)月后的今日，就在此時(shí)此刻我可以很理直氣壯地說兩歲不小了，可以上了，不但不小，而且可以早點(diǎn)培育她的生活習(xí)慣、交往力量和行為準(zhǔn)則。

還有一位伴侶告知我要有思想預(yù)備，預(yù)備什么呢，說孩子剛?cè)雸@時(shí)確定不情愿，起碼得哭一個(gè)月，一開頭的確如他們所說，第一天在我把孩子送達(dá)之后離開之時(shí)孩子哭了，作為母親，在那種場景下的確很難過，但是出乎意料的是這種場景僅僅只有四天，第五天開頭就已經(jīng)能在老師的引導(dǎo)下向我揮手再見。

之所以說這幾件事，倒不是說我的孩子有多么乖巧多么聽話，是由于我從這些事之中感悟出了一些東西，那么多人都遇到過的似乎是不行逆轉(zhuǎn)的事實(shí)和顧慮在我這兒都不復(fù)存在，畢竟是由于什么呢，孩子究竟是孩子，那就只能說明我遇到了急躁細(xì)致仔細(xì)負(fù)責(zé)的好老師。

有一句話叫“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，柯萊文的老師做到了這一點(diǎn)，也難怪我的孩子用她那嫩稚的童音親切地稱呼她的班主任alice老師為“媽媽老師”，對于這個(gè)稱呼老師應(yīng)當(dāng)感到很親切，說實(shí)話，其實(shí)這個(gè)稱呼從孩子的嘴巴里出來，我的心里更受用，由于在她心里，她的老師已經(jīng)可以等同于媽媽一樣的可以信任和依靠，你說把孩子送給這樣的老師我還有什么不放心的呢。

常常有小區(qū)的家長很直接地問我王子涵的幼兒園好不好啊，由于他們也即將要為孩子作出選擇，想從我這里了解一些東西，每當(dāng)此時(shí)，我都毫不遲疑的說“好”，但是要我說怎么個(gè)好法，我都不知道怎么說起，還真不是幾句話能說完，我告知她們我們的王子涵人變得歡快了，思想也活躍了，主動在我面前展現(xiàn)她在幼兒園學(xué)到的東西，飯也吃得多了，與人溝通、生活自理等方面的力量也都有了很大的進(jìn)步。在家的時(shí)候還常常不經(jīng)意地就提起愛麗斯老師、李老師、麗達(dá)老師等，還有琳達(dá)、凱斯林、科科、吉米，candy等同學(xué)，每天很愿意去幼兒園，我還跟她們說就是我的孩子每天中午不情愿睡自己的小床，每天要老師抱著睡覺才行，說到這兒的時(shí)候，她們布滿驚異不行思議地問我：老師中午會抱著你的孩子睡覺嗎。我很確定的回答他們說：是!但是每每這個(gè)時(shí)候我在他們面前總有說不完的話，由于我為給孩子尋找到了一個(gè)好的生活環(huán)境而傲慢。說到這兒，我也在此特殊向每天犧牲自己午休的時(shí)間抱著王子涵睡覺的眾位老師和后勤的奶奶們表示感謝和敬意，感謝你們賜予她的關(guān)愛和急躁，感謝你們!同時(shí)我也盼望老師漸漸地幫我們改掉王子涵的這個(gè)壞習(xí)慣，我們也會樂觀協(xié)作。

幼兒園老師小班范文2

一、待遇與環(huán)境對幼兒老師職業(yè)壓力的影響

其緣由是由于小班幼兒老師要擔(dān)負(fù)小班幼兒的教育與保育的雙重任務(wù)，不僅要教授幼兒學(xué)問，而且由于小班幼兒的年齡小，自理生活力量差，還要照看幼兒的飲食起居，這無形中增加了帶班老師的壓力。另外在剛?cè)雸@的第一個(gè)月，許多幼兒有明顯的分別焦慮癥狀，總是哭鬧不停，吵的帶班老師束手無策。因此，相對于大班幼兒老師而言，小班幼兒老師多數(shù)認(rèn)為自己在幼兒園的工作比較繁瑣，而相應(yīng)的待遇卻與自己付出的勞動不相符合。所以小班幼兒老師在待遇與環(huán)境這個(gè)維度的壓力感要大于大班幼兒老師。

二、角色任務(wù)對幼兒老師職業(yè)壓力的影響

消失此類狀況的緣由為大班的教學(xué)任務(wù)重，備課量大，檢查多，各種競賽、表演、運(yùn)動會等活動多以大班唱主角。同時(shí)，大班小孩的自我意識覺醒早，又受到多元文化的沖擊和影響，思想困惑多，心理沖突多，學(xué)習(xí)時(shí)不聽從指揮，不遵守紀(jì)律，大班老師在文化課教授過程中還要不停的維持紀(jì)律。所以大班老師在角色任務(wù)這個(gè)緯度的壓力感要大于小班老師。

三、工作職責(zé)對幼兒老師職業(yè)壓力的影響

表3工作職責(zé)對幼兒老師職業(yè)壓力的影響

消失此類狀況的緣由主要是隨著幼兒教育改革的不斷深化進(jìn)展，教育領(lǐng)域的沖突日漸明顯。教材更新的力度加大，速度加快，新的先進(jìn)教育學(xué)和深層理念得到廣泛傳播。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，對幼兒老師提出了新的期望與挑戰(zhàn)。無論是為了自己的生存考慮，還是為了符合國家對老師的要求，幼兒老師必需為提高自己的專業(yè)理論水平參與各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、綻開各種課題討論。而且現(xiàn)在大多數(shù)家長都是“望子成龍”、“望女成鳳”，盼望自己的孩子從一入園就受到良好教育。因此，家長對對幼兒老師的學(xué)問水平、教學(xué)力量、教學(xué)方法等也有較高期望。這種高期望在老師身上的投射就成了一種較大的工作壓力，尤其在大班更為明顯，所以在這個(gè)緯度上大班老師的壓力感要大于小班老師。

四、同學(xué)因素對幼兒老師職業(yè)壓力的影響

表4同學(xué)因素對幼兒老師職業(yè)壓力的影響

消失此類狀況的緣由主要是剛?cè)雸@的小班幼兒基本為3歲左右，年齡過小，大都沒有生活自理力量，閱歷不足，不聽指揮，行動盲目，沒有平安防范意識和自我愛護(hù)力量。家長把孩子送到幼兒園，把孩子交給了老師，老師就擔(dān)負(fù)起了教育和保育的責(zé)任。孩子一旦在幼兒園發(fā)生意外，不管是否是老師的責(zé)任，有些家長總會遷怒于老師，認(rèn)為是老師不負(fù)責(zé)任，同時(shí)由于幼兒的年齡小，語言、思維、行動處于進(jìn)展初期，許多事情難以溝通，小班幼兒老師在教授幼兒學(xué)問時(shí)也困難重重，這些都使小班幼兒老師的壓力不斷增加。所以小班幼兒老師在同學(xué)因素這個(gè)維度的壓力感要大于大班幼兒老師。

五、結(jié)論

從上述討論我們可以看出，大班幼兒老師與小班幼兒老師職業(yè)壓力呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：在“待遇與環(huán)境”和“同學(xué)因素”這2個(gè)維度這個(gè)維度中，