高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件

總論新古(即新舊日體詩詞毛詩歌唐代的律詩、絕句〕朱代的詞〕元代的散曲}器四言古詩(最早出現(xiàn)于《詩經(jīng)》)言古詩:成熟于漢(如《古詩十九音》古體詩言古詩:成熟于唐代(如《長根歌》樂府詩:標題有的加上“歌”“行古鳳)等名稱。(如《琵琶行》禁蹙指茶高:餅對:抑子數(shù)(五言四言絕句(言四代”平眾研字;寧有定知,匐有定位茜面”“填詞”)〔長調(diào)(91字以上數(shù)點躉聲的右癥寢安數(shù)(又叫“套曲”)元代龍就最高戲劇)(雜傳句(已是供演出的劇本)總論1古體詩:以自然段為層絕句:前兩句寫景(次),詩后兩句抒情(第四有的詩近體詩句最重要)講究起律詩前四句寫景(次),承轉(zhuǎn)合后四句抒情(主)首句渲染氣氛上片(闋)主句寫景寫景(次)尾句過渡下片(闋):抒情(主)古體詩:以自然段為層22、形象鑒賞傲視權(quán)貴,做不羈圭〖人姥空貿(mào)杜術(shù)〖茅蘼為秋風欣因國》寄情,歸險田園王推山質(zhì)秋聯(lián)人物主人公象懷才不遇,壯志難。蘸子《登幽州臺皇形象作者形象志國德世。千族《核陣于·為陳同甫壯以友人送馴思急故鄉(xiāng)。王的丸月九且山去又弟》古代詩歌常見形象獻身邊塞,反對證伐。王墜fL愛恨情長,固相思。王馬(怨草類器物光山色薇、紅丘,芳草、幕花、花、梅花、荷花田園要鷺:孟:鵠:妹:、黃蝶,雙鯉、哀鴻淡力陽、自云、月、水,細雨、煙多類香、秋,中秋。蟲陽,寒食,清明特定地點類。長亭,南甫,南山、軍世,陽關事物形象多見于味物詩2、形象鑒賞3抓人物的語言、神態(tài)、動作、心理或細節(jié)描寫等,概指人物形象的特征八/分析人杜甫的《秋興八入首通過分用國環(huán)景物等的妹托入物形象抒情主人公(其一)》中的形象自己的形象作用來抓住人物形象的特征的方法李白的《夢游天堵吟留別》中的形象知人論世,結(jié)合寫作背景進行分析人物形象塑造了什么人物形象元的《江雪》中的漁翁(格身份)、廠題作品刻畫\以是一個孤我清高的形象的人物形象結(jié)合許其達技巧分析入步驟元稹的《行宮》刻畫出了人物性格一群幽怨的宮女形象分析人物形象表現(xiàn)出的意義或情感抓人物的語言、神態(tài)、動作、心理或4點明詩歌的基本信息,包括時間地點、天氣、季節(jié)、人物等景物特點等托人物性格)\物描寫的景物描寫的造一村國意境)八作用構(gòu)成層面視角上的遠近高低表達人物心情)順序上的前后左右角度聲音上的寂靜和動靜結(jié)合彩上的清冷與炫麗實結(jié)合」詩歌中的喻、夸張等修辭手法八的手法景物描寫煉字描寫出景物或事物的特點景物描寫的技巧層面看作者選取的意象景物描寫的分析景物的色彩傾向情感層面表達情感分析詩歌的韻腳和聲調(diào)點明詩歌的基本信息,包括時間53、語言鑒賞一般傳神動詞。如“羌笛何須怨楊柳”中的“怨寫出了人物(或景象、或物象)動詞化無形為有形,如“夢魂欲度蒼茫去,服多}的特點,使他(或它)生動逼真形象可感,形神兼?zhèn)渑聣糨p,還被愁遮”的“輕”字注意表為主題反作者態(tài)樣的恩想感情形客詞處還用。知“雙水田飛白生形容詞達效果下服務陰陰夏木囀黃鸝”中的“漠漠”“陰陰能營造出怎樣(有一定特點)的意如“忽陌頭楊柳色,悔教夫婿為意境L一從而傳達出作者怎樣的思想(包括理副詞消鍵詞語服務想和追求)感情及精神境界如“一片飛花咸卻春,風鍼萬點正愁人”中的“一片”“萬點”數(shù)量詞豪邁雄奇,如“登高壯觀天地問,大江茫茫去不還,黃云萬昱動風色,白波九道流雪山如“鄉(xiāng)心正無民,一度「名詞(多南樓”中的“雁為意象鑒詩詞的語言)/鄙錢社,如“萬里悲秋害作客百年多病登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯”如“無邊落木蕭下不人長江詞滾滾來”中的“蕭籲”“滾悲壯慷溉。如“前不見古人,后不見來了解常見老念天地之悠悠,獨槍然而涕下主語后王,如“晴川歷歷漢日樹”中“漢陽樹”倒置語言風格、樸素自然,如“采莉東籬下,悠然賓語前置,如“香霧云見南山,山氣日夕佳,飛鳥相與還鬢”中“云”倒莊意倒裝含蓄委婉,如“洞房咋夜停紅燭,待曉堂前拜舅坫。妝罷低眉問夫婿,畫眉深淺入時無”「主賓換位,如“霜信報黃花”的向子應是“黃花報霜信幽默諷剌,如“竹帛煙銷帝業(yè)虛,關河空鎖「以賓語面就出現(xiàn)的狀話,如“桃花依舊笑春鳳”中看龍居,坑灰未冷山東亂,劉項原來不讀書”似賓語的“春風”實際是狀語,意思是“在春風中”3、語言鑒賞64、技巧鑒賞物景物的狀態(tài)直接為了褒揚、肯定某一方面,故抑揚具體地描繪出來用對其他事物的描繪來烘托的肉容,在前面適當?shù)靥崾净虬嫡諔Ρ憩F(xiàn)的對象相滲透,互相轉(zhuǎn)化,以達到虛景”“小事”“小物”來反映大的主題技巧描寫相生(中有賣、賣中有虛的境界手法術(shù)創(chuàng)作中禹不開動態(tài)描寫和靜以寫景站來詩句,從而抒發(fā)感情結(jié)情描寫,或以動襯靜,或以靜襯動一靜,相輔相成卒章顯志是掘詩人在詩歌尾表達白己的心志和情懷品志用一種事物或情景來比喻另一種事物出鐘總抽熱感或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻衣達技巧)直接鮮明地表達出作者的思把人當做物來描寫叫椒物「比擬引起強烈共鳴的效果漫類小構(gòu)圖對某種象或萊種客觀事物有情或矩語來表達相對或相近的意恩通感是把聽覺、視覺,嗅覺道托物感情,而是采用象征予法,把自己的茉種理想和人格融子某種具體事物活現(xiàn)象、不同的思想感情區(qū)別得更加鮮明抒情八竟使語句有雙重意義,言在此而意在被”(雙關yN行情)倍達滿已計欲賣邏過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)幽發(fā)微,體情察意與之相似或相近轉(zhuǎn)點的概念、思想和感情(象征借古這是詠史詩常用的手法諷今廠歷史上的事件來諷愉當朝用典凵借用典故來抒發(fā)自己抒情∫的感情,諷刺時事4、技巧鑒賞7凝練生動:月很短的詞句評述典故,,即古人的越,前人之擊入弄清峽故收到言簡意豐的果:典故既然有出典,即古圣賢的言眸,前人乙引經(jīng))的類型舞清用典V處來歷,往生動而有典型意義的作用/合首益:和直接評截相比,用是一種間接手段,或借代,或委婉如王維的戧頭蛉》“蘇式才為典驅(qū)國有含首之美節(jié)祛落盡海西頭.”明用蘇式的典蚊明用、/盎古詩陳子昴的送魏大從軍》;:“匈蟻猶未滅,魏復從戎?！卑涤贸链械牡涔叔緮衬懙尿婒T將軍霍去病“句取未滅如王維的《輞川閑居贈裴秀才迪》“復值無以家為"的典故制用美的方式/滿解類比6學購哪明接與醉,紅歌五柳中如陳子昂的傚送魏大從軍》“魏復以除了香國邊的反月的意圖/八\如高道的(練狀行》君不見沙場征戰(zhàn)苦至今猶憶李將軍”用漢朝非常愛護土卒的絳之后,卻變“和戎”為“從戎李廣對比唐朝轎橫的將軍凝練生動:月很短的詞句評述典故,8內(nèi)容鑒居》山水田園詩.王維《山居秋岑參《白雪歌送武判官邊塞軍旅詩王昌齡《從軍行》詠物言志詩陸《上算子·咪梅》于謙《石灰吟》古代張繼《楓橋夜泊》馬致遠《天凈沙·秋思》詩歌見羈旅行役詩溫庭篤《商山早行》常見杜甫《登高范仲淹《漁家傲·秋思》想中內(nèi)容融會杜甫《蜀相》貫通懷古詠史詩℃告北張齊王維《送元二使安西》贈友送列詩高適《別董大》李白《贈汪倫》即事抒情詩。杜甫《聞官年收河南河北》內(nèi)容鑒9羈旅之苦整體感知定情感類抒發(fā)內(nèi)心的孤獨凄涼及思鄉(xiāng)之情情感關鍵詞:“孤”“悲“愁”“獨”無情”“憐旅抓住意象,分象征意味詞:“客船”“滙析關鍵詞語”故回”“相思鄉(xiāng)節(jié)日時令詞:“上元”“社日"“七夕”“寒食”“中秋”“重陽”“冬至借景打情,融情于景,以景襯情熟知技巧,藝術(shù)特色敘事扦惰寓情于事虛實結(jié)合,渲染烘托,對比反襯〕羈旅之苦10高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件11高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件12高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件13高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件14高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件15高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件16高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件17高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件18高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件19高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件20高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件21高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件22高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件23高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件24高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件25高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件26高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件27高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件28高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件29高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件30高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件31高考語文-詩歌鑒賞思維導圖課件3