孩子們的哈農(nóng)音樂教案

孩子們的哈農(nóng)《孩子們的哈農(nóng)》是專門為學(xué)鋼琴的孩子們編寫的，分為五指練習(xí)和音階、和弦、琶音練習(xí)兩部分。哈農(nóng)的《鋼琴練指法》涉及了鋼琴常用的基本技術(shù)，包括了五指練習(xí)，音階，琶音，雙音，和弦，顫音，六度，八度等基本技巧的練習(xí)。它能夠使手指輕巧敏捷，靈活獨立，結(jié)實有力，平均發(fā)展，還能使手腕放松平穩(wěn)，自然柔順，富有彈性。在鋼琴教學(xué)中，一直是一本很有練習(xí)價值的普及教材。哈農(nóng)是19世紀法國著名的管風(fēng)琴、鋼琴、聲樂教師，他的《練指法》成為他的代名詞，現(xiàn)已風(fēng)靡世界，甚至被改編為吉他、手風(fēng)琴練指法。第一課

曲目：基本練習(xí)1。

彈奏技巧：擴指。

1、節(jié)奏型：因為是入門彈奏，所以速度不是很快，是以四分音符為基本節(jié)奏。速度不宜太快，要以實際均勻穩(wěn)定、正確的彈奏速度為準。

2、彈奏技巧：“擴指練習(xí)”也就是將正常位置緊挨著的兩個手指擴張開一定的距離，分離彈奏的意思。

擴指練習(xí)：彈奏時擴指并不是最主要的，最重要的是將第一個手指彈奏和第二個手指擴開的動作做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，也就是為了縮短彈奏時間要將‘兩個動作合成一個動作’。是在彈奏需要擴開的兩個手指時，在第一個正常彈奏手指落鍵的同時、將第二個需要擴開的手指同時打開到需要彈奏的鍵盤上準備好；然后在彈奏第二個擴開手指的同時將第一個手指收攏，準備下一組的擴指彈奏。這就是將兩個不同的動作同一到一個動作，目的是減少間隔換指的時間、加快彈奏速度。

第二課

【孩子們的哈農(nóng)】

曲目：基本練習(xí)1—變化練習(xí)1。

彈奏技巧：重音記號。

1、這節(jié)課的彈奏內(nèi)容是以基本練習(xí)1為原型，加以重音記號的變化彈奏。

2、因為是剛?cè)腴T的第二條練習(xí)，在彈奏時還是要先把基礎(chǔ)內(nèi)容彈奏熟練，再進行增加力度彈奏。

3、彈奏力度要以能夠正確的進行手指連奏為基礎(chǔ)，不要為了力度增強太多用力；不要用手腕下壓的力量幫助手指彈奏。

4、彈奏速度也不宜太快，以穩(wěn)定、勻速進行為主。

第三課

【孩子們的哈農(nóng)】

曲目：基本練習(xí)1—變化練習(xí)2。

彈奏技巧：手腕呼吸。

彈奏方法：這條練習(xí)和基本練習(xí)1是一樣的，只是將手腕呼吸運用到彈奏中，每小節(jié)呼吸一次要注意手腕的放松，彈奏時不要因為頻繁呼吸造成節(jié)奏不穩(wěn)定、手腕僵硬。

還要注意雙手呼吸動作整齊，落鍵速度、力度盡量保持一致。

鋼琴考級，不僅僅是考察孩子在鋼琴專業(yè)方面的學(xué)習(xí)能力，再進行準備和考試的過程中，還應(yīng)該注重孩子其他細節(jié)方面的培養(yǎng)。

在考試中經(jīng)常可以看到很多孩子一進門就徑直做到琴凳上坐下，然后什么都不說就直接開始演奏，所有曲目彈奏完畢之后起身就離開考試現(xiàn)場，雖然可能整個彈奏過程沒有什么問題，但是總會讓考官感覺有一絲遺憾和突兀。

要知道在整個考試過程中，應(yīng)該保持禮貌的考試態(tài)度，從容完整的彈奏狀態(tài)，這就需要考生注意以下幾點：

1、進門向老師問好，并且作自我介紹（姓名）。

這樣做可以讓老師對考生有一個明確的認識，也讓老師能夠從上一個彈奏者的彈奏狀態(tài)中快速抽離，直接進入現(xiàn)任考生的彈奏中。

2、彈每一首樂曲之前，要報出曲目的名字。

可以使整個曲目彈奏有一個更完整的展現(xiàn)，而不是讓人感覺有頭無尾，突然開始突然結(jié)束。

3、彈奏完畢離開之前，向老師表示感謝。

禮貌的向老師道別，也是對考級老師辛苦工作的一種感謝，更為自己做一個高質(zhì)量的考試結(jié)束總結(jié)。

讓學(xué)琴的腳步慢下來

在現(xiàn)今這個什么都講究高效快速的生活節(jié)奏中，無論做什么事都要求效率，對于孩子的學(xué)習(xí)家長和老師也都要求越快越好、越多越好，尤其是對于鋼琴等以培養(yǎng)興趣為主的科目中，很多家長都不要求孩子學(xué)精、而只是學(xué)過就可以，所以在整個學(xué)習(xí)過程中大多浮皮潦草、一帶而過，本應(yīng)該是認真學(xué)習(xí)好幾年甚至十幾年的鋼琴，通常在短短的幾年就結(jié)束了，整個學(xué)習(xí)過程只講求能否盡快完成，而沒有強調(diào)是否真正掌握！

要知道鋼琴學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)的過程是完全一樣的，不是比誰學(xué)的快、而是要看誰學(xué)的更扎實，要看誰在學(xué)習(xí)過程中存在的問題較少、學(xué)到的知識更多，學(xué)習(xí)過后是否能夠?qū)⒁呀?jīng)學(xué)過的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法真正掌握，并且在今后更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程中不再出現(xiàn)問題。

良好的鋼琴學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是在初級學(xué)習(xí)階段精雕細琢、中級學(xué)習(xí)階段查缺補漏、高級學(xué)習(xí)階段精益求精，無論是在哪一個學(xué)習(xí)階段，都應(yīng)該是在很好地掌握現(xiàn)有彈奏內(nèi)容的情況下，再進行下一步學(xué)習(xí)。短時間內(nèi)的盲目突擊學(xué)習(xí)只會讓孩子的現(xiàn)有彈奏學(xué)習(xí)隱藏很多問題，直接影響下一個階段的深化學(xué)習(xí)，隨著前面沒有解決的彈奏問題堆積，后期學(xué)習(xí)只會越來越困難、越來越難以繼續(xù)，因為基礎(chǔ)不扎實不牢固導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法繼續(xù)進行，最終不得不放棄。

很多家長認為孩子放棄鋼琴學(xué)習(xí)是因為不再有興趣，其實就我個人觀察和了解，大多孩子放棄學(xué)琴是因為盲目追求學(xué)習(xí)進度而忽略了很多對于細節(jié)彈奏內(nèi)容的學(xué)習(xí)，孩子因為前期沒有解決的堆積問題，無法完成后期的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多樂曲因為基礎(chǔ)不好沒有辦法彈奏，進而產(chǎn)生回避彈琴的想法，隨著這種情況的周而復(fù)始和惡性循環(huán)，最終不得不放棄學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在孩子鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)都比較早，家長大可不必太著急，試想文化課學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷長達十幾年才能夠完成，為什么我們要求孩子在學(xué)習(xí)鋼琴時，一定要在很短的幾年之內(nèi)就要達到一個較高的程度呢？我們有沒有想過孩子是否有能力完成這樣的任務(wù)？是否愿意以這樣的速度和進度完成任務(wù)？即便孩子在大人的強化制度下完成了這個任務(wù)，實際的學(xué)習(xí)效果又會是怎樣的？

在教學(xué)過程中我一直和家長強調(diào)“鋼琴學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)一樣，要看孩子真正學(xué)到了什么，而不是學(xué)了什么”“要看孩子能真正彈奏什么，而不是彈過什么”！在這里我希望家長們不要盲目追求學(xué)習(xí)進度，而應(yīng)該讓孩子真正踏踏實實的將鋼琴學(xué)習(xí)進行下去，讓孩子放慢鋼琴學(xué)習(xí)的腳步、放松學(xué)習(xí)鋼琴的心態(tài)，從每一個孩子實際彈奏情況和日常生活安排，以及文化課學(xué)習(xí)等眾多方面綜合考慮，給孩子留下充足的鋼琴學(xué)習(xí)的時間，用多年基礎(chǔ)彈奏的積累，穩(wěn)扎穩(wěn)打的將鋼琴學(xué)習(xí)進行到底！

第四課

這組練習(xí)仍然是以學(xué)習(xí)擴指技巧為主，但是左右手需要擴張的手指都有了變化，左右手的擴指動作不是同步的。

上行時“右手先進行擴指彈奏，左手后進行擴指彈奏”，下行時“左手先進行擴指彈奏，右手后進行擴指彈奏”。

a、右手擴指：上行1指和2指擴指，下行2指和1指之間擴指。

b、左手擴指：上行3指和1指擴指，下行1指和3指擴指。

這條練習(xí)擴指動作和第一條基本練習(xí)是一樣的，仍然是彈奏前一個手指的同時將需要擴開的手指準備好，擴張的手指需要彈奏時直接彈出聲同時松掉前一個鍵

第五課

變化練習(xí)內(nèi)容：重音彈奏。

這條練習(xí)的彈奏內(nèi)容與基本練習(xí)2完全相同，只是在彈奏技巧上加入了“重音”彈奏。在彈奏時將每一小節(jié)的第一個音與第三個音加入重音記號，由此增加了彈奏難度。

在彈奏時要先讓孩子將基本練習(xí)彈奏熟練，這樣才不會因為對于曲目的生疏影響到變化練習(xí)的彈奏。再加入重音記號彈奏時要注意強弱力度的對比，也就是我們平時強調(diào)的在彈奏重音時可以適當(dāng)夸大彈奏力度，沒有重音記號的音需要盡可能減弱彈奏力量，這樣就可以產(chǎn)生強弱明顯對比的彈奏效果。

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標簽：北京鋼琴教師北苑鋼琴考級鋼琴指導(dǎo)教程育兒分類：鋼琴

這條練習(xí)的彈奏內(nèi)容仍然是以基本練習(xí)2為基礎(chǔ)，不同之處在于彈奏技巧發(fā)生改變，將原來基礎(chǔ)練習(xí)2的連奏彈奏方法，轉(zhuǎn)變?yōu)槊績蓚€音符之間的“落滾”彈奏（這部分內(nèi)容在小湯3的課程講解中，有詳細介紹），這就為彈奏增加了一定的難度。

在彈奏時要注意第一個落下的音不要太用力，起手動作要均勻穩(wěn)定不要太匆忙，不能因為頻繁的手腕落起動作影響整首練習(xí)曲的正常彈奏速度。

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標簽：育兒北京鋼琴教師北苑鋼琴考級鋼琴指導(dǎo)教程分類：鋼琴

學(xué)習(xí)內(nèi)容：手指之間的擴指練習(xí)。

這條練習(xí)是在基本練習(xí)2的基礎(chǔ)上繼續(xù)進行彈奏變化，上行部分每兩小節(jié)為一組，每一組第一小節(jié)彈奏內(nèi)容是一樣的，只是在第二小節(jié)將彈奏進行方向改變。如果基本練習(xí)2完成的比較好，這條練習(xí)就沒有什么難度。

注意事項：這條練習(xí)中有部分出版書的印刷有錯誤，第四行最后一小節(jié)（左手）最后兩個音應(yīng)該是“sol、la”，第五行第一小節(jié)（左手）整小節(jié)的音應(yīng)該是“si、do、si、la”，在彈奏時要注意將錯誤的譜子改正過來。

6.怎樣劃分音區(qū)

在開始學(xué)習(xí)實際彈奏動作之前，我們還需要對鋼琴鍵盤進行一些簡單的了解，這就是對于鋼琴鍵盤音區(qū)的劃分。如果我們仔細聽辨鋼琴彈奏出的聲音就不難發(fā)現(xiàn)，鋼琴彈奏出的音高是從左向右音調(diào)越來越高，從右向左音調(diào)越來越低。

根據(jù)這個規(guī)律鋼琴鍵盤從左向右大致分為三個音區(qū)，這三個音區(qū)分別是低音區(qū)、中音區(qū)和高音區(qū)。（如圖五所示）

圖五

低音區(qū)：這組音區(qū)是從鋼琴鍵盤上最左邊的第1個白色琴鍵開始，一直到第23個白色琴鍵之間包含的所有琴鍵。

中音區(qū)：這組音區(qū)所對應(yīng)的琴鍵是從第24個白色琴鍵開始，一直到第30個白色琴鍵之間包含的所有琴鍵。

高音區(qū)：這組音區(qū)對應(yīng)的琴鍵是從第31個白色琴鍵開始，一直到第52個白色琴鍵結(jié)束。

鋼琴琴鍵的音區(qū)劃分在實際彈奏中具有很重要的作用，就好比我們要回家首先要知道走進哪個單元門，才能順利回到自己的家中。鋼琴琴鍵不同的音區(qū)就好比不同的單元門，在實際彈奏時只有先找到正確的音區(qū)，才能夠找到相對應(yīng)的琴鍵位置，也才能夠保證音符彈奏的準確性。所以這部分內(nèi)容也需要家長在家?guī)е⒆右黄饛?fù)習(xí)，并且?guī)椭⒆訁^(qū)分清楚。

二、琴凳的擺放位置以及坐位要求

1.琴凳擺放位置（如圖六所示）

圖六

我們都知道彈奏鋼琴需要坐在琴凳上，所以在孩子坐到琴凳之前，我們首先需要確定琴凳的擺放位置。

（1）琴凳位置：因為鋼琴鍵盤比較多，所以涉及到的彈奏范圍也比較廣。在彈奏時，為了能夠?qū)⑿枰獜椬嗟淖笥覂蓚?cè)琴鍵都兼顧到，我們通常需要把琴凳擺放在鋼琴的中間位置。

（2）琴凳兩端平行擺放：在琴凳擺放在鋼琴的中間位置之后，我們還應(yīng)該注意觀察一下琴凳的左右兩端是否平行。如果琴凳的兩端是斜向放置的，就需要進行調(diào)整。因為琴凳擺放位置不端正，孩子在彈奏時坐在琴凳上，身體也不能正對鋼琴鍵盤，這樣會直接影響彈奏，所以需要注意。

2．錯誤的坐位

確定正確的琴凳擺放位置之后，就需要了解孩子應(yīng)該怎樣正確坐在琴凳上。很多家長這時就會有疑問：“孩子直接坐在琴凳上不就可以了，難道坐琴凳還有什么具體要求？還有對與錯的區(qū)別？”雖然我們平時都會坐在凳子上，但是進行鋼琴彈奏畢竟和我們平時坐著休息不同，琴凳的長度和寬度通常要比我們平時坐的凳子或者椅子要長和寬一些，如果在開始彈奏之前孩子和家長并沒有了解坐在琴凳上的合適位置，也會給鋼琴彈奏帶來一定的影響。

在實際彈奏中，我們通?？吹胶⒆幼谇俚噬蠒霈F(xiàn)下列幾種情況。

（1）左右位置偏移：通常我們可以看到有些孩子坐在琴凳上的位置，不是太靠近琴凳的左邊，就是太靠近琴凳的右邊。

①坐位偏左：當(dāng)孩子坐在琴凳的位置太偏左邊時，身體所對應(yīng)的琴鍵位置大部分都是在低音區(qū)，而距離琴鍵右側(cè)的高音區(qū)比較遠，在進行彈奏時因為孩子距離高音區(qū)太遠，當(dāng)彈奏到位于高音區(qū)的樂譜時，就會出現(xiàn)因為距離高音區(qū)太遠手指夠不到琴鍵的情況。這時我們就會看到，有些孩子為了能夠彈奏到位于高音區(qū)的琴鍵，會直接將整個身體向右側(cè)的高音區(qū)挪動。

②坐位偏右：同樣的情況，還有的孩子坐在琴凳上的位置太靠右邊，身體所對應(yīng)的大部分琴鍵都位于高音區(qū)，當(dāng)需要彈奏低音區(qū)位置的琴鍵時，也會因為夠不到琴鍵將整個身體向左側(cè)挪動。

無論出現(xiàn)以上兩種情況中的哪一種，在彈奏音域較廣的樂曲時我們都會看到，孩子為了能夠完成彈奏整個身體一會兒向左邊挪動，一會兒又向右邊挪動，在整個演奏過程中不停地移動坐的位置，既影響了手部彈奏動作和彈奏效果，從視覺上看也很不美觀，所以要盡量從開始學(xué)習(xí)彈奏時，就確定好坐在琴凳上的左右位置。

（2）前后位置不等：有的孩子雖然坐在琴凳的正中間，但是坐在琴凳上的前后位置又不一樣。

①位置靠前：有的孩子坐在琴凳上為了能夠讓腳踩到地面，往往會坐得很靠前，看上去整個人都是搭坐在琴凳的最前邊緣，在彈奏中總讓人感覺馬上就要從琴凳上掉下來。還有的孩子因為個子比較高，坐在琴凳上時會把腿整個塞到鋼琴下面的空間里，讓人感覺整個人好像是蹲在鋼琴前進行彈奏。

如果孩子只坐在琴凳前面的一小部分，很容易因為坐不穩(wěn)導(dǎo)致彈奏動作不穩(wěn)定，彈奏出的聲音可能會出現(xiàn)輕重、快慢不統(tǒng)一的情況。還會出現(xiàn)因為身體離琴太近，導(dǎo)致手臂彈奏動作比較局促無法舒展，直接影響到整個彈奏動作。

②位置靠后：有的孩子因為平時坐椅子習(xí)慣向后靠著椅背，所以坐在琴凳上的位置也比較靠后，甚至還會將上半身向后傾斜，這樣的坐姿就會導(dǎo)致孩子離鋼琴鍵盤比較遠，在彈奏時要觸摸到琴鍵就會變得有些困難，也會影響到實際彈奏效果。

3.正確的坐位

經(jīng)過上面的分析和講解我們可以了解到，不正確的琴凳坐位不僅從視覺上看上去不美觀，還會對彈奏的狀態(tài)和聲音等多方面造成直接影響，所以在這方面希望能夠引起家長和孩子的重視，能夠從最初開始學(xué)習(xí)就認真對待并嚴格要求。下面我們就來了解一下，孩子坐在琴凳上較為適合的位置。

（1）左右居中：為了能夠有效幫助彈奏，孩子盡量坐在琴凳的中間位置就可以了。

（2）前后適度：對于坐在琴凳上究竟是靠前一些，還是靠后一些，可以由老師根據(jù)孩子的實際年齡和身高情況進行調(diào)整，總體要求就是要保證孩子既能很穩(wěn)定地坐在琴凳上，又能夠較好地完成彈奏動作和基本要求。

三、正確的坐姿（如圖七所示）

圖七

高質(zhì)量的彈奏不僅需要手指的靈活運用和基本技巧的支撐，還需要全身各肢體之間的通力配合，良好的坐姿就是其中很重要的一環(huán)。在實際教學(xué)中可以毫不夸張地說，我看到過很多孩子“千姿百態(tài)”的彈奏狀態(tài)。

1.上半身的姿勢

我們先來了解一下孩子的上半身，在彈奏過程中容易出現(xiàn)哪些問題，應(yīng)該如何解決。

（1）上半身后仰：有的孩子在彈琴時整個上半身都是向后仰著，為了能夠讓手指彈奏到琴鍵，就把胳膊使勁向前伸直，整個彈奏動作就會變得很僵硬。

（2）上半身前傾：還有的孩子在彈奏過程中，幾乎都是哈著腰、駝著背趴在鋼琴上彈奏，不能保持腰部和背部的良好坐姿，整個彈奏狀態(tài)都讓人感覺無精打采，應(yīng)付了事。

（3）正確姿勢：在進行彈奏時上半身的狀態(tài)應(yīng)該是放松的，積極向上有精神的，所以不要讓孩子的身體向后仰造成彈奏動作緊張，也要避免孩子出現(xiàn)哈腰弓背的彈奏姿勢，應(yīng)盡量將上半身挺直坐好。

2．頭部的姿勢

前面概括性地講解了上半身彈奏的基本要求之后，下面就具體到每一個肢體部位的彈奏要求。凡事都要講究“從頭開始”，我們就從頭部的彈奏姿勢開始說起。

（1）點頭數(shù)拍子：在鋼琴彈奏中經(jīng)常出現(xiàn)音符需要數(shù)拍的情況，而很多初學(xué)的孩子因為心中還沒有明確的節(jié)拍概念，就會通過肢體動作的幫助控制節(jié)奏，這時最常見的現(xiàn)象就是孩子用點頭的方式來幫助數(shù)拍子。

頭部明顯的上下晃動，會讓孩子的眼睛無法穩(wěn)定看譜彈奏，這樣會對快速有效地識譜造成一定的影響。

（2）頭部左右搖晃：還有的孩子在彈奏時，總是會不自覺地一會兒將頭偏向左側(cè)，一會兒又把頭歪向右側(cè)。在整個彈奏過程中都會看到，孩子的頭不時地左右搖晃，這樣的彈奏動作也是需要糾正的。

（3）正確姿勢：在彈奏時要盡量讓孩子保持頭部的端正和穩(wěn)定，不要上下左右來回搖晃，以保證敏捷的頭腦思維、清晰的看譜視線、良好的彈奏姿勢。

3.脖子的姿勢

脖子是支撐頭部的重要部位，所以在彈奏時也需要保持良好的彈奏姿勢。

（1）縮脖子：有的孩子彈琴時縮著脖子、低著下巴，這樣的彈奏動作在孩子看譜彈奏時，會因為下巴向下壓，導(dǎo)致孩子的眼睛不是正常的平視而是向上瞪著看譜，不僅讓人看上去很別扭，也很容易造成脖子的僵硬疲勞，所以需要改正。

（2）抻脖子：還有的孩子因為琴譜擺放位置偏高，為了能夠看到琴譜，在整個彈奏過程中總是抻著脖子，仰著下巴進行彈奏，這樣的彈奏動作也需要改正。

（3）正確姿勢：在彈奏時脖子應(yīng)該保持自然的挺直狀態(tài)，下巴也要自然放松。

4．肩膀的姿勢

初學(xué)琴的孩子在彈奏時會因為彈奏動作不好掌握，整個身體都處于緊張狀態(tài)，這時就會看到孩子的肩膀由于緊張而向上聳起。

（1）單側(cè)聳肩：第一種情況就是在彈奏時，彈哪只手的音符，對應(yīng)一側(cè)的肩膀就會隨著抬手動作向上聳起，這時孩子的身體也會隨著單側(cè)聳肩歪斜。

（2）兩側(cè)聳肩：第二種情況就是在整個彈奏過程中，孩子兩側(cè)的肩膀從一開始彈奏就都向上聳起，始終保持著雙肩端起的彈奏姿勢。

（3）正確姿勢：我們都可以感受到肩膀向上聳起，會使整個上半身都處于緊張僵硬的狀態(tài)，對于彈奏動作也會帶來影響，所以在彈奏時要讓孩子將雙肩自然下沉，兩端保持平行并且盡量放松。

5．雙腿的姿勢

上半身的彈奏動作學(xué)習(xí)之后，還要注意雙腿的擺放姿勢，在實際彈奏中總會看到這樣幾種不太合適的腿部擺放姿勢。

（1）雙腿加緊：有的孩子在彈奏時坐在琴凳上，會把兩條腿緊緊地并攏在一起，因為雙腿距離太近導(dǎo)致孩子不能穩(wěn)定地坐在琴凳上，當(dāng)身體隨著手的彈奏動作來回移動時，上半身就會因為坐得不穩(wěn)開始晃動，身體不能保持穩(wěn)定很容易影響手的彈奏動作，所以這樣的彈奏動作需要進行調(diào)整。

（2）雙腿叉開：還有的孩子雖然不會把雙腿緊緊地并攏在一起，但是兩條腿會叉得很開，整個人都是很隨意地坐在琴凳上。這樣的坐姿雖然可能不會對彈奏帶來太大影響，但是畢竟鋼琴彈奏是很高雅的藝術(shù)形式，太過隨意的肢體動作也是需要避免的。

（3）正確姿勢：為了能夠讓上半身保持穩(wěn)定的彈奏狀態(tài)，適當(dāng)?shù)碾p腿間隔距離應(yīng)該是孩子坐下之后，雙腿之間的距離與肩同寬。這樣既可以保證身體彈奏的穩(wěn)定性，又可以從視覺上看到孩子優(yōu)雅的彈奏狀態(tài)。

6．雙腳的姿勢

最后一個需要強調(diào)的，就是在彈奏時雙腳的擺放姿勢。

（1）兩只腳交疊：有的孩子因為日常坐姿習(xí)慣，坐在琴凳上之后會像平時一樣把兩只腳疊放在一起，而雙腿也會因為雙腳疊放并攏在一起。剛才我們已經(jīng)講過這樣的彈奏狀態(tài)，不能讓孩子穩(wěn)定地坐在琴凳上，身體很容易來回晃動。

（2）翹腳或者繃腳：還有的孩子因為彈琴時全身使勁，會不自覺地將兩只腳向上勾起，或者向下緊緊繃住，這主要是因為剛開始彈琴，整個身體狀態(tài)還不能完全放松導(dǎo)致的。

翹腳或繃腳的緊張狀態(tài)會直接帶動腿部肌肉緊張，導(dǎo)致整條腿在彈奏時僵硬和疲勞，所以應(yīng)該讓孩子改正。

（3）雙腳來回晃動：孩子的天性活潑好動，有的孩子會在彈奏過程中一邊彈琴，一邊來回晃動雙腳，這樣的彈奏狀態(tài)會分散注意力，對彈奏造成一定的影響，所以也需要提出改正要求。

（4）正確姿勢：應(yīng)該要求孩子在整個彈奏過程中，保持雙腳放松并且自然下垂的狀態(tài)，要保持穩(wěn)定不要晃動。

四、手的彈奏動作

以上彈奏準備動作學(xué)習(xí)完畢之后，就要進入到這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)部分“手的彈奏動作”。我們都知道鋼琴彈奏最主要的就是運用手部彈奏進行音樂表現(xiàn)，正確良好的手部彈奏動作是整個鋼琴彈奏中必不可少，甚至是最為重要的一環(huán)，是需要認真學(xué)習(xí)和不斷練習(xí)的，所以一定要認真對待。

在進行鋼琴彈奏時，手的彈奏動作不僅應(yīng)該利落、有效、流暢，還應(yīng)該是規(guī)范、優(yōu)美、準確的，良好的彈奏動作能夠幫助演奏者更好地完成彈奏技巧以及豐富的音樂表現(xiàn)，可以為鋼琴彈奏帶來很大幫助。

那么什么樣的手部彈奏動作，才是正確規(guī)范的？具體彈奏要求又有哪些？下面我們就來一起學(xué)習(xí)一下。

1.手臂動作

手臂是鋼琴彈奏中的大肌肉運動，沒有手臂彈奏動作的支撐和控制，就無法完成手指的彈奏動作，所以正確的手臂彈奏動作很重要。

正因為手臂對鋼琴彈奏的重要性，在日常練習(xí)時要注意以下兩種常見的彈奏問題。

（1）手肘頂出：初期學(xué)習(xí)鋼琴彈奏時，有的孩子為了能把琴鍵彈得盡量大聲一些，會在彈琴時把整條胳膊的力量都向手指方向使勁，這時就會看到孩子的胳膊肘向外側(cè)頂出和翹起。

不良影響：手肘向外頂出的彈奏動作，會使整條胳膊的彈奏力量無法正確地向手指方向傳遞，反而會把胳膊的彈奏力量，隨著向外頂出的胳膊肘向外擴散，并且長時間向外頂著胳膊肘彈奏，還會造成整條手臂的疲勞。

（2）大臂夾緊：還有的孩子在初期彈琴時，會因為彈奏動作過于緊張，在整個彈奏過程中都會將整個大臂緊緊夾住。

不良影響：這樣的彈奏動作會讓整條胳膊處于緊張的彈奏狀態(tài)，不利于彈奏動作放松順利進行。

（3）正確姿勢：手臂的正確彈奏動作，應(yīng)該是在彈奏時盡量將整條手臂放松，并且略微向外張開，小臂和大臂之間呈略大于90度的角，這樣的彈奏動作既可以幫助彈奏者保持良好的彈奏狀態(tài)，又可以幫助手指更好地進行實際彈奏，所以是較為合適的。

2.手腕動作

手腕是連接手臂和手的橋梁，在日常彈奏中也是較容易出現(xiàn)問題的部位，所以手腕的彈奏動作需要特別認真的學(xué)習(xí)。在實際彈奏中，手腕常見的錯誤彈奏動作有以下兩種。

（1）壓腕彈奏：很多孩子在實際彈奏時，手腕向下凹陷的彈奏動作是比較常見的。因為在彈奏過程中，手腕需要盡量保持支撐的彈奏狀態(tài)，比較容易疲勞，孩子在彈奏時會覺得一直讓手腕保持支撐狀態(tài)很累，所以在彈奏過程中會不自覺地將手腕支撐動作放松，這時就會出現(xiàn)手腕下壓的情況。（如圖八所示）

圖八

不良影響：手腕下壓的彈奏動作會把彈奏力量隨著下壓的手腕整個加重在需要彈奏的手指上，孩子為了讓手指不從琴鍵上掉下來，又能支撐住整條胳膊的力量，往往會用手指肚使勁壓住琴鍵，這時就會出現(xiàn)孩子們在彈奏中很常見的“折指”情況。而且整個手腕向下壓，彈奏力量也會比較大，彈奏動作就會出現(xiàn)砸琴的現(xiàn)象，彈奏出的聲音也會比較重。

（2）拱腕彈奏：還有的孩子在彈奏時，手腕明顯向上頂起并且高于手背和小臂，整個手腕看上去就像一座拱橋向上撐起。（如圖九所示）

圖九

不良影響：這樣的手腕彈奏動作，會把整個小臂和手指的彈奏力量都向上提起，造成手指無法完全將琴鍵彈到底，所以彈奏出的聲音聽上去很不扎實。

（3）正確姿勢：初期合適的手腕彈奏動作，應(yīng)該是將手腕、手背和小臂盡量保持在同一個水平線上，這樣不僅能夠保證彈奏力量從大臂到小臂，再到手腕最終到達手指的正確傳送，彈奏出的音色質(zhì)感和力度也是大小適中、比較合適的。

3．手掌動作

手指的彈奏動作主要依靠掌關(guān)節(jié)的運動，因此，掌關(guān)節(jié)的正確彈奏動作也起到舉足輕重的作用。

（1）在實際彈奏中常見的掌心彈奏問題，就是掌關(guān)節(jié)凹陷，手掌趴在琴鍵上彈奏的動作。（如圖十所示）

圖十

鋼琴彈奏動作需要手指之間的聚攏抓握，如果將手指彈奏狀態(tài)向外擴散，就會出現(xiàn)掌關(guān)節(jié)支撐不好，手掌抓握能力不強的情況。孩子的手掌彈奏狀態(tài)一經(jīng)放松掌關(guān)節(jié)就會向內(nèi)陷，整個掌心也會向下貼放在琴鍵上進行彈奏。

不良影響：掌心凹陷的彈奏動作會把整個手掌力量向下壓，由于手指彈奏負擔(dān)加重，從而影響整個彈奏動作的靈活性。

（2）正確姿勢：在彈奏時掌關(guān)節(jié)應(yīng)該要向外側(cè)頂出，掌心部位要盡量撐起抓握好，盡量避免向內(nèi)凹陷。（如圖十一所示）

圖十一

4.手指動作

經(jīng)過上面手臂和手腕、手掌的大肌肉彈奏動作講解，現(xiàn)在就要進入鋼琴彈奏最重要的學(xué)習(xí)部分，也就是手指彈奏動作的學(xué)習(xí)。

我們都知道手指在鋼琴彈奏中起到最終的決定性作用，所以要讓孩子更加用心地學(xué)習(xí)和練習(xí)，盡量從一開始就正確掌握好每一個手指的彈奏動作，爭取做到不出錯或者少出錯。

（1）大姆指：大拇指在初期彈奏時，可以將第一指關(guān)節(jié)的外側(cè)貼放在琴鍵上。

注意事項：在彈奏時要注意不要用大拇指前端，或者用指甲的位置觸鍵，如果用這兩個位置觸鍵彈奏，整只手的彈奏動作就會向上提起，隨之出現(xiàn)手腕向上頂起的彈奏動作。

不要翹指：大拇指在彈奏時要盡量向內(nèi)勾住，不要向外翹起。

虎口關(guān)節(jié)頂出：大拇指的虎口關(guān)節(jié)向內(nèi)凹陷，也是常見的錯誤彈奏動作，這種情況大多出現(xiàn)在手骨偏軟的孩子身上。在彈奏時家長應(yīng)該幫助孩子從虎口內(nèi)側(cè)將關(guān)節(jié)向外頂出，改善虎口向內(nèi)凹陷的情況。

（2）食指、中指和無名指：這三個手指在觸鍵位置和彈奏動作上，基本是一樣的，都是用指前端的位置觸鍵彈奏。

注意事項：要盡量避免用手指肚或者指甲觸鍵彈奏。

避免折指：在彈奏時指關(guān)節(jié)要盡量支撐好，并且向外頂出，不要出現(xiàn)指關(guān)節(jié)向內(nèi)凹陷折指的現(xiàn)象。（如圖十二所示）

圖十二

（3）小拇指：相對于其他四個手指，小拇指比較細小，彈奏力量也偏弱一些，所以在彈奏時需要多加練習(xí)，可以用小拇指稍偏外側(cè)的位置觸鍵。（如圖十三所示）

圖十三

注意事項：不要讓孩子為了把琴鍵彈奏出聲，就把整個小指都側(cè)躺在琴鍵上彈奏，或者是把小指伸直彈奏，小指的指關(guān)節(jié)還是要盡量支撐好，保持正確的彈奏動作。

五、手指的名稱

在實際彈奏中我經(jīng)?？吹揭恍┖⒆?，在彈奏一首樂曲時指法使用很混亂，他們并沒有按照書上已經(jīng)標記好的指法進行彈奏，而是根據(jù)自己的行為習(xí)慣隨意使用指法。雖然在初期彈奏簡單樂曲時，指法的隨意使用不會對彈奏帶來太多的問題，但是在彈奏程度逐漸提高，彈奏難度逐漸增加之后，指法的隨意使用會對鋼琴彈奏帶來很多實際的影響。為了避免因為指法錯誤造成的彈奏問題，在初期學(xué)習(xí)鋼琴彈奏時，除了要認真地學(xué)習(xí)基本彈奏動作之外，還要對基本彈奏指法進行認真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

對于指法學(xué)習(xí)的第一步，就是先要了解五個手指在鋼琴彈奏中的名稱。

大拇指：在鋼琴彈奏中，我們的大拇指通常被稱為“1指”。

食指：在鋼琴彈奏中，食指通常被稱為“2指”。

中指：在鋼琴彈奏中，中指通常被稱為“3指”。

無名指：在鋼琴彈奏中，無名指通常被稱為“4指”。

小拇指：在鋼琴彈奏中，小拇指通常被稱為“5指”。

這五個手指在彈奏時的名稱左右手是一樣的，都是按照這樣的順序進行排列。（如圖十四所示）

圖十四

六、斷奏的彈奏方法

《約翰?湯普森簡易鋼琴教程1》的彈奏方式，我們通常建議使用“斷奏”的彈奏方法進行學(xué)習(xí)。

1.什么是斷奏

所謂斷奏，就是通過整條小臂的上下運動，帶動整只手和手指進行的彈奏動作。

（1）彈奏動作：斷奏的彈奏動作就是將每一個需要彈奏的音符，在彈奏之前都要重新抬手進行彈奏。

（2）彈奏效果：因為每一個音符在彈奏時，都需要先把手抬起離開琴鍵，所以音與音之間的彈奏效果都是斷開的。

2．?dāng)嘧嗟膹椬鄤幼?/p>

下面我們就來具體學(xué)習(xí)一下斷奏的彈奏動作，斷奏的彈奏動作基本可以分為兩個部分。

（1）準備動作：在開始進行彈奏之前，還是要讓孩子按照前面講解的基本手型、手指擺放位置和實際使用指法等基本要求，把手放在需要彈奏的琴鍵上。然后就可以進入斷奏彈奏動作第一部分“抬手動作”的學(xué)習(xí)。

①保持手型：在抬手的過程中首先要讓孩子注意，整只手的手型不要松懈掉，仍然要盡量保持良好正確的手型。

②動作平穩(wěn)：有些孩子在做抬手準備動作時，會把手很隨意地向上甩起，看上去動作幅度很大，不僅彈奏動作不好看，整個彈奏狀態(tài)也會隨之發(fā)生變化，所以需要改正。

正確動作：要讓孩子明確知道斷奏的抬手動作，是將手向上抬起而不是向上甩，并且在抬起的過程中要盡量保持動作的穩(wěn)定性。

③抬手高度：在進行斷奏的抬手準備動作時，經(jīng)?？梢钥吹接行┖⒆拥氖?，只離開琴鍵一點點的位置，看上去幾乎沒有抬起。還有的孩子會把手抬得很高，甚至高舉過頭頂，要知道這兩種抬手高度都存在一定的問題。

這時有些家長就會提出一個具體的問題：“究竟什么樣的抬手高度是合適的，孩子的手到底應(yīng)該抬多高呢？”

其一，抬手不要過高：孩子在彈奏時手抬得太高，很容易因為手離琴鍵太遠，落鍵時不容易找準琴鍵，導(dǎo)致彈錯音的情況。

在樂曲進行提速彈奏的時候，因為孩子抬手過高，手抬起的高度離琴鍵太遠，還容易出現(xiàn)在規(guī)定速度內(nèi)來不及落鍵彈奏的情況。結(jié)果彈奏速度會因為手指回落琴鍵太慢，造成拖拍彈奏的問題，整首樂曲的彈奏速度也會受到影響。

其二，抬手不要過低：如果孩子的手抬得太低，手指和琴鍵之間的空間距離就會變短，因為手指離琴鍵太近，彈奏時落鍵的速度就會變快，這樣就容易出現(xiàn)整首樂曲彈奏速度偏快的問題。

所以在初期彈奏時，抬手高度要適中，既不能太高，也不要抬得過低，要盡量控制在孩子能夠準確彈奏琴鍵，又可以把握好彈奏速度的范圍之內(nèi)。

其三，高度一致：在進行抬手準備動作時，不僅要注意每一個音的抬手高度，還需要注意每個音之間的抬手高度不要相差太多。

在彈奏一首樂曲時，如果音與音之間的抬手高度相差太多，整只手距離琴鍵的高度就會不同，樂曲的整體速度聽起來就會忽快忽慢，極不穩(wěn)定。因為抬手高度相差太多，還會導(dǎo)致彈奏力度有所差異，彈奏出的聲音會因為手指離琴鍵的高低不同，出現(xiàn)聲音大小不等的情況，最終導(dǎo)致整首樂曲的彈奏力度不能統(tǒng)一。

（2）彈奏動作：抬手動作練習(xí)好之后，就可以進入正式的“彈奏動作”學(xué)習(xí)。

①保持手型：在進行實際落鍵彈奏時，首先還是要確保手指觸鍵之后，整只手能夠保持良好的手型和彈奏狀態(tài)。

②不要壓腕：在孩子把音符彈奏出聲的同時，要特別注意手腕不要向下壓，仍然要盡量保持與手背的平行彈奏狀態(tài)。

③不要砸琴：在手指落鍵彈奏時，要盡量保證每一個音的落鍵速度和力度，都是均勻穩(wěn)定的，不要讓整只手猛地向下落，出現(xiàn)砸琴的彈奏動作。

④落鍵準確：在落鍵彈奏時還需要注意，要盡量控制好手指觸鍵的準確性。要讓孩子在落鍵的過程中，盡量把需要彈奏的手指對準需要彈奏的琴鍵，爭取一次性準確到位地把音直接彈奏出來。

3.手指彈奏位置

掌握好斷奏的基本彈奏動作之后，還需要了解手指在琴鍵上的彈奏位置?！都s翰?湯普森簡易鋼琴教程1》整本書，手指都是在白色琴鍵上進行彈奏，所以我們先來了解一下“手指在白鍵上的彈奏位置”。

（1）1指：在實際彈奏時，1指在白鍵上的彈奏位置要適中，既不能太靠前貼著黑鍵，也不要太靠后。

①位置太靠前：1指的彈奏位置如果太靠前（離黑鍵太近），整只手其余四個手指的彈奏位置也會隨著1指向前移動，這樣孩子就可能把2指、3指和4指都伸到黑鍵中間，在彈奏時手指因為卡在黑鍵中間不方便彈奏，結(jié)果對實際彈奏帶來影響。

②位置太靠后：1指的彈奏位置如果太靠后（貼近白鍵邊緣），在彈奏時會因為手指放置不穩(wěn)，1指很容易從琴鍵上掉下來。1指在白鍵上的彈奏位置，要既能夠保證1指穩(wěn)定地進行彈奏，又可以保證其余手指的彈奏動作不受到影響。

（2）2指、3指、4指和5指：這四個手指在白鍵上的彈奏位置，也要遵循1指的彈奏原則，要讓手指在保持良好手型和彈奏狀態(tài)的同時，還可以保證將彈奏動作順利進行。

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學(xué)習(xí)內(nèi)容：跳音和連奏的技巧轉(zhuǎn)換。

這條變化練習(xí)的學(xué)習(xí)重點在于每兩小節(jié)為一個單位，進行的跳音與連奏之間的技巧變化，彈奏時跳音的彈奏特點是輕巧、靈活、顆粒性強，連奏的特點是連貫、力度均勻、不要間斷。

因為是兩種完全不同的彈奏技巧，又要進行很好的銜接，所以在彈奏時存在一定的難度，開始練習(xí)時可以讓孩子單獨進行每一個練習(xí)的彈奏，熟練掌握之后再進行整首彈奏。

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學(xué)習(xí)內(nèi)容：不同彈奏速度的轉(zhuǎn)換。

這條練習(xí)彈奏內(nèi)容仍然是以基本練習(xí)為主，變化彈奏內(nèi)容是將不同的彈奏速度加入其中，變化速度包括四分音符（1拍），二分音符（2拍），四分休止符（空1拍）的交替彈奏，這樣就增加了彈奏難度。

尤其是對于基礎(chǔ)節(jié)奏不是很好的孩子，在彈奏這條練習(xí)時很容易將整條練習(xí)的速度彈奏的忽快忽慢，或者是將這幾種節(jié)奏類型混淆，因此在彈奏前建議先讓孩子區(qū)分清楚需要彈奏的各種節(jié)奏類型，再進行實際彈奏。

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學(xué)習(xí)內(nèi)容：擴指及音階練習(xí)。

這條基本練習(xí)的主要彈奏內(nèi)容是前半部分右手上行1指和2指之間的擴指練習(xí)，左手3指和1指之間的擴指練習(xí)，并且加入簡單的音階下行練習(xí)。

后半部分是右手2指和1指的擴指練習(xí)，左手1指和3指的擴指練習(xí)，以及音階的上行練習(xí)。

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這條變化練習(xí)的彈奏重點在于，將跳音彈奏技巧和連奏彈奏技巧混合進行，這就給彈奏增加了難度。

在彈奏時要讓孩子把跳音的輕巧短促彈奏出來，然后馬上轉(zhuǎn)換到連奏的連貫穩(wěn)定，對于彈奏能力較好的孩子，還可以將后兩個連奏的音符用‘落滾’的彈奏技巧進行彈奏。

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這條變化練習(xí)將八分音符的跳音穿插在四分音符之中，彈奏時既要注意非跳音的四分音符保持好拍值，也要注意跳音彈奏的輕巧靈活，要把跳音的八分音符彈奏準確不要拖拍。

基本練習(xí)5

【孩子們的哈農(nóng)】

1.音符時值

這條練習(xí)也是以四分音符為主，進行基本彈奏練習(xí)。最后一小節(jié)為全音符。

2.擴指練習(xí)

這條練習(xí)左手和右手都是同步進行擴指彈奏，不同之處在于指法不一樣。在彈奏時難點在于擴指之后的每一組第二部分彈奏內(nèi)容更為復(fù)雜，所以要讓孩子多練習(xí)。

（1）右手擴指

上行彈奏：在這條基本練習(xí)中，上行彈奏時右手需要在1指和5指之間進行擴指彈奏。

下行彈奏：在這條基本練習(xí)中，下行彈奏時右手需要在5指和1指之間進行擴指彈奏。

（2）左手彈奏

上行彈奏：在這條基本練習(xí)中，上行彈奏時左手需要在5指和1指之間進行擴指彈奏。

下行彈奏：在這條基本練習(xí)中，下行彈奏時左手需要在1指和5指之間進行擴指彈奏。

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現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)鋼琴的孩子都會參加鋼琴考級，一方面是對老師教學(xué)方法的檢驗，一方面也是審視孩子實際學(xué)習(xí)效果、鼓勵孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種手段，只要是達到實際考試程度，并且認真準備的參加考級，我個人認為都是很好的學(xué)習(xí)體驗。但是在參加考級之后、拿到證書之時，家長、孩子、甚至是老師卻沒有很好的總結(jié)考級結(jié)果！

大部分參加完鋼琴考級的孩子和家長，所關(guān)心的最主要問題就是‘是否順利通過考試’，其實作為有效的學(xué)習(xí)，真正應(yīng)該關(guān)心的是考級本身所總結(jié)的學(xué)習(xí)問題，以及能夠繼續(xù)進步的空間。

我的學(xué)生在參加考級（中央音樂學(xué)院）之后，我所關(guān)心的并不是孩子已經(jīng)拿到考級證書，而是‘這次的考試中還存在哪些彈奏問題？哪些地方是我們已經(jīng)做好的，哪些地方是需要繼續(xù)努力補充學(xué)習(xí)的’。我更重視的是‘考試評價表’中老師所肯定的孩子彈奏好的方面，也更關(guān)注孩子實際還沒有很好掌握的彈奏問題，而不是考級證書！

要知道孩子平時上課的彈奏表現(xiàn)，與實際考試時的彈奏狀態(tài)還是有所差別的，考級時因為情緒緊張、對于鋼琴鍵盤陌生、以及考級老師高標準嚴要求的評價，都會在各方面影響孩子的彈奏。真正正規(guī)的高質(zhì)量考級，就是要在考試中發(fā)現(xiàn)平時孩子所隱藏的彈奏問題，將這些問題充分暴露出來，才能夠讓孩子更好的進行彈奏鍛煉和提高。即能夠真正展示孩子已經(jīng)實際掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠反映出孩子平時沒有很好掌握的彈奏問題。

其實我個人認為考級的真正目的，就是要發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題、并且改正問題，只有這樣的考級目的才是真正有價值的，所以作為家長和老師，應(yīng)該更理性、更全面的對待孩子的考級結(jié)果，把注意力更多的放在找不足、找問題上，而不是把著眼點放在只要通過就可以，只有這樣才能夠帶領(lǐng)孩子更進一步、更高質(zhì)量的進行鋼琴學(xué)習(xí)。

變化練習(xí)1

【孩子們的哈農(nóng)】

1.音符時值

這條練習(xí)包含四分音符，以及全休止符。最后一小節(jié)為全音符。

2.雙手交替彈奏

這條練習(xí)是將基本練習(xí)進行左右手旋律交替彈奏，重點在于兩只手的銜接要緊密連續(xù)，不要出現(xiàn)間斷，還要將兩只手的彈奏速度力度進行統(tǒng)一。

我教女兒彈鋼琴：孩子們的哈農(nóng)（基本練習(xí)5-變化練習(xí)2）(2014-12-1910:01:29)轉(zhuǎn)載▼

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彈奏重點：這條練習(xí)是進行連跳音練習(xí)，每一小節(jié)前三個音是正常連奏，第四個音是跳音，彈奏時明確區(qū)分連奏和跳音的彈奏技巧，將呼吸恰好的接入到彈奏中。

基本練習(xí)6

彈奏技巧：擴指練習(xí)，這條練習(xí)的擴指彈奏沒有什么難度，重點在于每小節(jié)不同音到同音的練習(xí)彈奏，彈奏時因為每小節(jié)某一個音符重復(fù)出現(xiàn)，如果孩子彈奏不注意控制力度，就會一直聽到重復(fù)音響個不停，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)控制重復(fù)音的力度，將不同音符突出彈奏。

1.右手擴指：上行1指和5指，下行5指和1指。

2.左手擴指：上行5指和1指，下行1指和5指。

基本練習(xí)6-變化練習(xí)1

【孩子們的哈農(nóng)】

彈奏重點：這條練習(xí)是將附點四分音符和八分音符混合彈奏出來，彈奏時一定要先把這兩種拍值長短區(qū)分清楚，彈奏時過程中要注意節(jié)奏的穩(wěn)定性，不要把每一組音符少的第一小節(jié)彈得快、每一組音符多的第二小節(jié)彈得慢，速度要均勻。

基本練習(xí)6-變化練習(xí)2

【孩子們的哈農(nóng)】

1.音符時值

這條練習(xí)是由全音符，四分音符以及八分音符構(gòu)成，最后一小節(jié)是全音符。其中將兩個全音符用同音連線連接起來。

2.雙音彈奏練習(xí)

雙音練習(xí)在《孩子們的拜厄》（下）中我們已經(jīng)詳細講解過，就是將需要保留長拍時值的音符手指壓住琴鍵不動，然后正常彈奏其他的正常時值音符。

基本練習(xí)7

【孩子們的哈農(nóng)】

1.音符時值

這條練習(xí)的主要彈奏音符時值，是以八分音符為主的彈奏內(nèi)容，最后一小節(jié)是全音符唱四拍。

2．縮指練習(xí)

這條練習(xí)和前面的擴指彈奏不同，是手指之間縮進彈奏縮指練習(xí)。縮指彈奏和擴指彈奏動作是相反的，擴指彈奏是將正常彈奏的手指擴張開一定的距離進行彈奏，而縮指彈奏是將正常彈奏的手指縮小彈奏距離進行彈奏。

（1）右手縮指

上行彈奏：在這條基本練習(xí)中，上行彈奏時右手需要在3指和1指之間進行縮指彈奏。

下行彈奏：在這條基本練習(xí)中，下行彈奏時右手需要在1指和3指之間進行縮指彈奏。

（2）左手縮指

上行彈奏：在這條基本練習(xí)中，上行彈奏時左手需要在1指和3指之間進行縮指彈奏。

下行彈奏：在這條基本練習(xí)中，下行彈奏時左手需要在3指和1指之間進行縮指彈奏。

學(xué)習(xí)鋼琴需順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律

眾所周知，現(xiàn)今孩子學(xué)習(xí)鋼琴的普遍都較小，4歲左右開始學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)成為一種主流，對于這個年齡段孩子學(xué)習(xí)鋼琴是完全可以的，正如我前面文章所提到的，這個年齡段的孩子身心發(fā)展都已較完善，基本可以達到正常初級學(xué)習(xí)鋼琴的能力。今天我們要討論的問題，并不是孩子4歲開始學(xué)習(xí)鋼琴是否合適，而是對于相對年齡較小的孩子在實際學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)內(nèi)容需要根據(jù)孩子實際生理和心理發(fā)展規(guī)律進行。

一、順應(yīng)生理發(fā)展規(guī)律

我們經(jīng)常可以看到一些孩子才7、8歲，就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)彈奏六、七級甚至更高程度的樂曲，對于這些低年齡段孩子的實際彈奏成績我們先不予評價，但是就學(xué)習(xí)鋼琴的真正意義和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及實際可以達到的彈奏能力來講，這樣的彈奏學(xué)習(xí)顯然是不太符合實際的。因為就鋼琴彈奏內(nèi)容來講，開始學(xué)習(xí)三級程度的樂曲時就需要進行八度、三和弦、簡單七和弦的學(xué)習(xí)彈奏，如果要再進行更高級別的學(xué)習(xí)彈奏時，手指彈奏跨度會逐漸加大、彈奏音符也會增多，而這些彈奏內(nèi)容其實已經(jīng)超過這個年齡段的孩子，能夠真正達到的實際彈奏能力。

因為畢竟我們?nèi)梭w的生理發(fā)育，并不是以個人意志為轉(zhuǎn)移的，大多數(shù)孩子的手指彈奏跨度，在這個年齡段都存在實際的生理局限性，他們的手指還達不到較大跨度，以及較多音符同時彈奏的能力。在對這些樂曲進行學(xué)習(xí)彈奏時，為了能夠彈奏這些樂曲，很多老師會對樂譜進行削減彈奏音符或者修改彈奏譜面的教學(xué)，這時孩子彈奏出的作品我們就可以明顯發(fā)現(xiàn)，在需要進行大跨度或者多和弦樂曲彈奏時，孩子的實際彈奏音符總是會因為夠不到，或者是無法把多個音符同時彈出來而缺少某一個音符；甚至是把原本應(yīng)該由某一只手彈奏的音符，讓孩子用另一只手代替彈奏等等。這樣的彈奏結(jié)果雖然孩子能夠在老師對譜面進行休改之后，能夠完成整首樂曲的彈奏，但是對于本身樂曲的彈奏學(xué)習(xí)和手指基本功學(xué)習(xí)上，都失去了原有學(xué)習(xí)的意義。

要知道較高程度的鋼琴彈奏學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，就是對于大跨度、多和弦的彈奏練習(xí)，這些練習(xí)都是對于手指之間非常有益的擴張練習(xí)，如果省略掉這些手指擴張彈奏練習(xí)，就等于沒有完成教材所需要孩子掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標。

二、順應(yīng)心理發(fā)展規(guī)律

孩子在彈奏較高級別的樂曲時，除了手指的生理條件無法達到學(xué)習(xí)預(yù)期效果之外，在對樂曲的理解和表現(xiàn)上也存在一定的差距。畢竟低年齡的孩子所見、所看、所想都是有限的，所以彈奏出來的樂曲在表現(xiàn)上也不可能達到作者想要表現(xiàn)的內(nèi)容。很多家長會反映自己的孩子在彈奏一些高程度的樂曲時，音樂表現(xiàn)總是差強人意，要知道這類情況是正常的、也是普遍現(xiàn)象。

因為孩子年齡較小，對事物的理解能力有限，所以對于彈奏樂曲的表現(xiàn)就會有所限制，與其拔高硬性進行機械式的模仿彈奏，不如尊重孩子心理接受能力的規(guī)律，放緩對音樂表現(xiàn)的刻意強調(diào)，轉(zhuǎn)而變?yōu)楦鶕?jù)孩子心理年齡特點，選擇一些程度較淺適合孩子彈奏的樂曲。

總而言之，我個人認為無論彈奏什么樣的鋼琴作品，想讓孩子進行怎樣的鋼琴學(xué)習(xí)，我們家長和老師們都應(yīng)該理性、客觀的正視孩子的生理年齡和心理特點，讓孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中彈奏力所能及的，適合孩子的生理、心理的作品，這樣的教學(xué)過程才是真正有意義的，才是健康的！

基本練習(xí)7-變化練習(xí)1

【孩子們的哈農(nóng)】

1.音符時值

這條變化練習(xí)也是以八分音符為主要彈奏內(nèi)容，最后一小節(jié)是全音符唱四拍。

2.跨八度彈奏練習(xí)

這條練習(xí)是跨八度的跨越彈奏，彈奏難點在于既要將需要縮指的彈奏技巧做好，還要在八度轉(zhuǎn)換時準確迅速的找到新的鍵盤位置，連貫盡量不出錯的彈奏出來。

基本練習(xí)7-變化練習(xí)2

【孩子們的哈農(nóng)】

1.音符時值

這條變化練習(xí)的音符彈奏時值主要有八分音符，附點八分音符，以及十六分音符。

2.混合節(jié)奏型彈奏

這條練習(xí)重點在于附點八分音符，十六分音符的時值和彈奏方法，每一小節(jié)都是均勻的八分音符和附點音符交錯彈奏，在節(jié)奏上需要準確。

基本練習(xí)8

【孩子們的哈農(nóng)】

1.音符時值

這條基本練習(xí)是以八分音符為主要彈奏，最后一小節(jié)是全音符唱四拍。

2.擴指練習(xí)

彈奏方法和前面的擴指彈奏是一樣的，我們可以發(fā)現(xiàn)擴指之后的彈奏技巧隨著練習(xí)曲條數(shù)的增加，難度頁越來越高，要讓孩子能夠很快的適應(yīng)新的彈奏方式。第一小節(jié)是上行彈奏規(guī)律，下行第一小節(jié)也是下行的彈奏規(guī)律。

（1）右手擴指

上行彈奏：在這條基本練習(xí)中，上行彈奏時右手需要在1指和2指之間進行擴指彈奏。

下行彈奏：在這條基本練習(xí)中，下行彈奏時右手需要在5指和4指之間進行擴指彈奏。

（2）左手擴指

上行彈奏：在這條基本練習(xí)中，上行彈奏時左手需要在5指和4指之間進行擴指彈奏。

下行彈奏：在這條基本練習(xí)中，下行彈奏時左手需要在1指和2指之間進行擴指彈奏。

基本練習(xí)8-變化練習(xí)1

【孩子們的哈農(nóng)】

1.音符時值

這條變化練習(xí)是以附點八分音符，十六分音符為主的基本彈奏，最后一小節(jié)也是全音符唱四拍。

2.混合節(jié)奏型彈奏

這條練習(xí)是我們俗稱的‘前八、后十六’（前面是附點八分音符，后面是十六分音符）的彈奏，主要學(xué)習(xí)重點是節(jié)奏，前面的八分音符彈奏時值長一些，后面的十六分音符要在一拍將要結(jié)束的時候在彈奏出來。建議讓老師先帶孩子進行空手打拍，確實掌握節(jié)奏之后再進行彈奏。

我教女兒彈鋼琴：中央音樂學(xué)院新考級政策解析！(2015-05-2114:03:00)轉(zhuǎn)載▼

標簽：雜談

中央音樂學(xué)院2015年新的考級政策一出，又一石激起千層浪，新的政策規(guī)定跳級考試不再需要加試前一級曲目，只需要把本級曲目彈奏完畢即可！很多家長的第一反映是“太好了，孩子又能少準備一首曲子，考級變得更容易了！”而我個人則認為，這個新的政策雖然確實減輕了孩子跳級考試多彈奏一首曲目的壓力，但是在準備考試的對應(yīng)曲目要求上會更加嚴謹。

我們都知道以前考級都是只彈奏每首樂曲的一小部分，而現(xiàn)在則需要學(xué)生較完整的展示每一首樂曲，這就在每首樂曲的