關(guān)于骨干班主任個(gè)人工作總結(jié)范本

關(guān)于骨干班主任個(gè)人工作總結(jié)范本;font-size:35px;line-height:1.5關(guān)于骨干班主任個(gè)人工作總結(jié)范本2023-06-2818:12:02共濟(jì)

想要用贊美激發(fā)學(xué)生各項(xiàng)表現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力，就必需更加走心地深入班級，擅長觀看每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，編出適合每個(gè)孩子的“花式評價(jià)語”，讓我的孩子們在確定和鼓舞聲中養(yǎng)成好習(xí)慣，讓我的班級形成積極向上、堅(jiān)持不懈做好每件事的良好班風(fēng)。以下是本站共享的“關(guān)于骨干班主任個(gè)人工作總結(jié)范本”，盼望能幫忙到大家！關(guān)于骨干班主任個(gè)人工作總結(jié)范本【一】

回憶六年的班主任工作，既有自己感覺以后需要連續(xù)堅(jiān)持和完善的做法，也有不行重復(fù)的錯(cuò)誤，還有至今都沒有解決的困惑。還盼望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事能對我連續(xù)幫忙和指導(dǎo)。

首先，我來說一說這幾年來感覺自己做的較好的方面。

一、用自己的言行影響學(xué)生。

班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個(gè)學(xué)生的成長，無形之中會成為全班幾十個(gè)孩子的典范。因此，在班級工作中我時(shí)刻留意塑造“班主任形象”，以良好的形象潛移默化地影響著我的學(xué)生。平常，但凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我要求學(xué)生早上七點(diǎn)非常到校，而我每天早上都在七點(diǎn)之前到教室，安排提前到校的學(xué)生讀書或清掃衛(wèi)生。我要求學(xué)生不說臟話，不留長指甲，不亂扔垃圾，我都能一一做到，并敢于讓學(xué)生監(jiān)視。班主任的典范作用對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策，用自己的行為去影響學(xué)生，使學(xué)生感覺師生公平，從而更加積極主動地為班級多做實(shí)事。

二、用嚴(yán)格的制度標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生。

沒有法規(guī)，不成方圓。班集體需要有嚴(yán)格的規(guī)章制度來標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)人的言行。我認(rèn)為要讓班級穩(wěn)定班風(fēng)正，必需要做到這兩點(diǎn)。第一，要有完善的規(guī)章制度。讓學(xué)生很清晰哪些事是必需做的，哪些事是鼓舞做的，哪些事是制止做的，并且還要讓學(xué)生清晰做了這些事后會有什么樣的后果。其次，要嚴(yán)格執(zhí)行每一條規(guī)章制度。假如不執(zhí)行，這些制度就形同虛設(shè)。在執(zhí)行這些規(guī)章制度時(shí)要表達(dá)班主任和班干部的威武。在初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》和《x三中學(xué)生手冊》，我還給學(xué)生制定了日常治理量化表。從課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績，班級衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生，文明禮儀，作業(yè)等各個(gè)方面作出明確規(guī)定。實(shí)行加分扣分制度。每天晚上放學(xué)前都由紀(jì)律委員在班上作總結(jié)，三年來從未連續(xù)過。對違紀(jì)學(xué)生的處理，我根本上都是當(dāng)天問題當(dāng)天解決。有時(shí)我晚上很晚才離開學(xué)校，大多數(shù)都是由于在處理一些違紀(jì)的學(xué)生。比方，我要求學(xué)生在教室沒有教師的狀況下上自習(xí)課時(shí)不許說話。假如被紀(jì)律委員記錄或同學(xué)反映除了要批判還要要寫五百字以上的檢查，并且要當(dāng)天寫完。有時(shí)學(xué)生寫完檢查就晚上八點(diǎn)多了，我會通知學(xué)生家長來接孩子。一個(gè)學(xué)期下來，班上自習(xí)課紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。

三、做好各個(gè)方面的協(xié)調(diào)工作。

班級治理工作是一項(xiàng)綜合工程，需要分散集體的才智和力氣。班主任需要協(xié)調(diào)好任課教師之間、師生之間、學(xué)校與家庭之間的關(guān)系，為學(xué)生制造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是進(jìn)入初三以后，學(xué)生心理壓力大，而家長望子成龍心切，教師盡職盡責(zé)，無意中又加大了學(xué)生的壓力，家長和孩子、教師與學(xué)生的關(guān)系就很簡單緊急。為了防患于未然，我總是積極進(jìn)展協(xié)調(diào)，為家長與孩子、教師與學(xué)生搭建溝通的橋梁。一方面，利用校信通、家長會和家訪等形式與家長溝通，幫忙他們營造良好的家庭環(huán)境，正確對待孩子的成績，多給孩子鼓舞和贊揚(yáng)，增加孩子的自信念，使孩子在安康的心態(tài)下復(fù)習(xí)備考。另一方面，積極協(xié)調(diào)好各學(xué)科之間關(guān)系，在初三的教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重的狀況下，各學(xué)科教師都感覺時(shí)間不夠用，難免會消失各科教師爭時(shí)間的現(xiàn)象，作為班主任我就需要盡可能多的與各科教師溝通協(xié)調(diào)。三年來，我班的各科教師關(guān)系融洽，從未消失過不和諧的音符。

以上三點(diǎn)是我感覺自己這三年來做的較好的地方。下面我要說說我在班級治理中的一些缺乏之處。

一、治理有余，敬重缺乏。

作為一名班主任，我經(jīng)常下意識中把自己置于高高在上的治理者地位，遺忘了學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是一個(gè)在人格和尊嚴(yán)上和我完全公平人。我總擔(dān)憂一旦和學(xué)生成為朋友，平起平坐，學(xué)生就會沒大沒小甚至登著鼻子上臉。常常為了樹立自己的權(quán)威，會板著臉對學(xué)生說話，對于我看不慣的行為，我會不假思考地訓(xùn)斥批判學(xué)生。這樣很簡單傷到學(xué)生的自尊心和自信念。有些學(xué)生外表上認(rèn)錯(cuò)，其實(shí)內(nèi)心帶著怨恨。這樣并沒有起到教育的目的。

二、班干部的選拔與培育較為失敗。

班干部是教師的得力助手。有了精彩的班干部，班主任工作自然輕松。但三年來我班班干部換了許多，卻總沒有到達(dá)抱負(fù)的效果。有些班干部出名無實(shí)，只知道學(xué)習(xí)，對集體的事情不上心。有些班干部自身有許多毛病，不能服眾。所以，在以后的帶班過程中我要把培育優(yōu)秀的班干部作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作去做，讓班干部樹立公平、自律、職責(zé)、競爭的意識，使班干部真正成為教師的得力助手。

三、在尖子生培育上閱歷欠缺。

這幾年我班的整體成績都還行，班級各科的平均分也不低，但就是尖子生出不來。班里前幾名的學(xué)生都有弱勢學(xué)科。所以，今后我要在培育優(yōu)秀學(xué)生各科均衡進(jìn)展方面多下功夫。

總之，班主任工作是一個(gè)簡單的工程，同時(shí)也是一個(gè)動態(tài)進(jìn)展的工程。它需要班主任專心去經(jīng)營，專心去構(gòu)建。我會虛心學(xué)習(xí)仔細(xì)反思，在班主任工作實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

關(guān)于骨干班主任個(gè)人工作總結(jié)范本【二】

班主任工作千頭萬緒，為了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責(zé)的“保姆”一樣，事無巨細(xì)，一抓究竟，管得很辛苦也很累，但效果甚微。后來我嘗試使用參加式班級治理，把班級治理的主動權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到自己是班級的仆人，真正成為班級的治理者，班主任成為“引導(dǎo)者”。結(jié)果收到了很好的效果。我是這樣做的：

第一，人人有事做，事事有人管。

在班級紀(jì)律和衛(wèi)生方面，班級實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制。通過讓學(xué)生細(xì)致觀看教室、宿舍后，爭論定出自己的承包區(qū)，班委實(shí)行民主集中制的原則把承包區(qū)安排給每個(gè)學(xué)生，生活委員作好記錄后公布。班級承包區(qū)的范圍、內(nèi)容和職責(zé)都分得很細(xì)和詳細(xì)明確。比方：前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個(gè)同學(xué)承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個(gè)同學(xué)承包，教室桌椅及桌面擺設(shè)分成四組，由四個(gè)同學(xué)承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內(nèi)可回收垃圾、整理報(bào)紙、班級紀(jì)律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、宿舍考勤等都有同學(xué)承包；清潔區(qū)則分成八塊，由八個(gè)組長帶著組員完成各自的責(zé)任區(qū)，學(xué)生每天上課前自覺完成自己的承包區(qū)。每天由勞動委員負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)視并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時(shí)檢查，同時(shí)把學(xué)生存在的問題或工作中遇到的問題準(zhǔn)時(shí)向班主任匯報(bào)，以便班任實(shí)行相應(yīng)措施解決問題。

自從實(shí)行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒有了。教師走進(jìn)教室上課時(shí)，看到的是教室光明的玻璃，潔凈的地面，干凈的桌面以及干凈的講臺，教師可以隨便把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再當(dāng)心翼翼地把書放在上面，也不會在上完一節(jié)課后，擔(dān)憂衣服被弄臟。這讓全部的任課教師都感到心情舒服，從而更開心地投入到教學(xué)中去。

其次，分組學(xué)習(xí)，相互競爭，共同進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)方面，1，經(jīng)過班委爭論，把班上同學(xué)分成八個(gè)小組，各組學(xué)生素養(yǎng)盡量均衡，然后向全班宣布各組名單，再由八個(gè)組的學(xué)生自己選出各組組長，科長（科代表），并爭論給各組命組名。比方：第一組叫牽手圓夢，其次組叫八彩棒棒，第三組叫nevergiveup等。學(xué)生們很興奮、很愿意為本組做事。2，明確職責(zé)，組長負(fù)責(zé)治理本組學(xué)生課堂作業(yè)狀況、紀(jì)律狀況、勞動狀況，每天填寫好記錄本，仔細(xì)記錄每天本組學(xué)生的各方面狀況，統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生的各科測試狀況并統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生的操行分，周末對本組學(xué)生作總的評價(jià)。星期天晚自修前各組長把工作記錄本交到講臺上讓班主任檢查?？崎L則負(fù)責(zé)檢查本組學(xué)生的課外作業(yè)，每周三、六檢查兩次并準(zhǔn)時(shí)向科任匯報(bào)檢查結(jié)果。3，各組依據(jù)各組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績，制定了學(xué)習(xí)規(guī)劃和找出幫扶對象，相互協(xié)作，相互幫忙，共同提高，力爭最好。4，各小組間相互競爭，共同進(jìn)步。每次每科的平常測驗(yàn)成績或月考及期考成績都以小組為單位公布上墻，讓大家看一看，比一比，然后通過小組會議找出各小組的問題和差距，同時(shí)制定出下階段的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)。這種以小組為單位公布成績，既能照看到一些臨時(shí)考得不好的學(xué)生的面子，又能讓學(xué)生增加集體榮譽(yù)感。

第三，民主治理，獎罰明確，凸顯班級學(xué)生操行量化表的作用。

學(xué)生通過爭論，自己制定班級操行量化表中的紀(jì)律、日常行為和學(xué)習(xí)方面的考核內(nèi)容，考核實(shí)行加分和扣分的賦分形式，由各組長考核記錄并依據(jù)本組學(xué)生狀況參照班規(guī)給本組學(xué)生賦分。學(xué)習(xí)方面主要考察本組學(xué)生各科測試以及月考、期考成績。以組為單位，組平均分80分以上，該組成員各加2分，個(gè)人上90分以上加2分，100分加4分。紀(jì)律方面主要是考察學(xué)生的考勤狀況、課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律以及日常行為等。衛(wèi)生方面主要考察值日生是否仔細(xì)履行職責(zé)，清潔區(qū)是否按時(shí)按量完成，是否有扣分現(xiàn)象，清掃清潔區(qū)時(shí)，無扣分現(xiàn)象，則該組成員每人加2分。給校播送站被錄用者，每次每篇加2分。另外，好人好事依據(jù)情形也給以相應(yīng)加分。班級學(xué)生操行量化表統(tǒng)計(jì)時(shí)間為每周一小計(jì)，每月一大計(jì)，期末總計(jì)。最終評出班級“操行量化總分優(yōu)秀獎”15名和“學(xué)習(xí)之星”（主要是參照學(xué)生的考試加分合計(jì)）10名并給以嘉獎。

自從班級實(shí)行參加式班級治理后，讓我從繁雜的班主任工作中解脫了出來。班上許多事情都不是我一個(gè)人去操辦，而是有專人負(fù)責(zé)。比方，學(xué)校的通知不用我去傳達(dá)，自然會有羅艷秀同學(xué)關(guān)注并準(zhǔn)時(shí)通知全班同學(xué)。學(xué)生生病時(shí)，小病自然會有張明明同學(xué)組織學(xué)生護(hù)送去醫(yī)院，大病則會準(zhǔn)時(shí)通知我。清潔區(qū)，我從來不用去監(jiān)視學(xué)生清掃，而是由組長帶著本組學(xué)生自覺完成任務(wù)，清潔區(qū)也很少有扣分現(xiàn)象。班干會議，班長管克玲自己會定期組織召開，分析班上存在的問題并找出解決措施，然后向我匯報(bào)。早操和課間操，有吳聽同學(xué)承包負(fù)責(zé)，如有同學(xué)遲到、缺操或做操不仔細(xì)，她就會依據(jù)同學(xué)們自己制定的班規(guī)讓她們寫400字的說明書，并扣操行量化分。星期一學(xué)校進(jìn)行的升旗儀式，也是由吳聽同學(xué)組織和統(tǒng)一著裝。班上負(fù)責(zé)每項(xiàng)工作的同學(xué)，都能盡職盡責(zé)，順當(dāng)完成任務(wù)，這讓我感到很欣慰和也很滿足。

總之，參加式班級治理使學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動，形成了學(xué)生廣泛參加班級治理的局面。學(xué)生擔(dān)當(dāng)肯定的班級任務(wù)，擔(dān)負(fù)相應(yīng)的責(zé)任，使他們感受到班級仆人翁的地位，從而提高對班級事務(wù)的參加度。同時(shí)也是培育學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，提高她們的領(lǐng)導(dǎo)力量和組織力量，進(jìn)一步豐富了她們的學(xué)習(xí)生活和精神生活，從而到達(dá)自我教育的目的。

關(guān)于骨干班主任個(gè)人工作總結(jié)范本【三】

一學(xué)年轉(zhuǎn)瞬過去，時(shí)間過的真的很快。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助下，在教師們的大力支持下，這學(xué)期我較好的完成了我的四（2）語文教學(xué)工作以及班主任工作。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自我，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，總結(jié)一學(xué)期工作如下：

一、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的了解，對學(xué)生的情景也熟識了，也僅有相互了解，溝通才能更好的治理班級，從期初到期中到期末，了解到熟識，明白學(xué)生的行為，習(xí)慣，品德，成績，對我的工作也簡單了，學(xué)生也了解了我，彼此的了解得到了我們班級體的共同進(jìn)展。

二、干部隊(duì)伍的組建和培育。一個(gè)班的團(tuán)風(fēng)光貌如何，很大程度上是由小干部打算的，我班的干部在治理上一構(gòu)成了一個(gè)習(xí)慣，平常教師不在，在紀(jì)律上還是能夠的，也治理的非常有秩序。小干部對班團(tuán)體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，所以唯有慎重地選拔和培育干部隊(duì)伍。中選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我治理本領(lǐng)。我們班原來就在一到三年級就已經(jīng)有較好的小干部隊(duì)伍，但還需要培育：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓舞干部大膽工作，教導(dǎo)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在學(xué)問、本領(lǐng)上取得更大提高，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到榜樣帶頭作用。其三，培育干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠經(jīng)過干部這個(gè)小團(tuán)體建立正確、健全的輿論，帶動整個(gè)班團(tuán)體開展批判與自我批判，構(gòu)成團(tuán)體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

三、建立互助組：以互助小組、1對1小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大提高，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與團(tuán)體奮斗的目標(biāo)。

四、嘉獎和批判：嘉獎與批判的方式各種各樣，目的都是鼓舞先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、鼓勵全部學(xué)生爭取更大的成績。嘉獎比批判的教育效果更明顯。

五、在班主任工作方面：先更加注意思想道德教育、行為習(xí)慣。其次，進(jìn)取抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。再次，注意班級文化氣氛的建立，適時(shí)的開展活動，又次，進(jìn)取會同各學(xué)科教師進(jìn)取備好學(xué)生，針對當(dāng)前的學(xué)生的思想狀況，進(jìn)取探討教育學(xué)生的方法，同時(shí)進(jìn)取的運(yùn)用電話，見面等形式同家長聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)反映、了解、把握學(xué)生的真實(shí)情景，共同治理教育學(xué)生。

六、成績方面：在這一次的期末考試中，對于我們這樣一個(gè)班來說考的不幻想，與我之前的估計(jì)差太多了，我也認(rèn)真的去看過試卷，也覺沒什么地方難度很大，但考出來的成績就能夠看出，考的不好，我想這也是我要好好的去反思反思。今后我會吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)自我的缺點(diǎn)，經(jīng)過總結(jié)要熟悉自我的缺乏，努力使自我在今后的工作中更加完善。

總之在今后的工作中，各位領(lǐng)導(dǎo)和教師多指出我的缺點(diǎn)和缺乏，這樣才能完善自我，提高自我，有句話很好，勝利是站在失敗之上的。

關(guān)于骨干班主任個(gè)人工作總結(jié)范本【四】

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了0507班班主任，雖曾做過多年的班主任，有肯定的班主任工作經(jīng)受，但這是我在學(xué)校實(shí)施半軍事化治理后第一次從事該工作，所以我又是一名新班主任。班級是學(xué)校的最小分子，學(xué)校各部門一切與學(xué)生相關(guān)的事情都是以班級為單位進(jìn)展處理，班級的正常運(yùn)作與否直接影響學(xué)校的進(jìn)展，因此，班主任工作的重要性不言而喻。

一、制定具體的班規(guī)班紀(jì)，嚴(yán)格制度，形成良好的班風(fēng)

中專生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的安康成長，關(guān)鍵是班級的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建立是否良好。在接手0507班后，在開學(xué)前就從學(xué)生檔案調(diào)查、了解入手，根據(jù)學(xué)校德育分治理實(shí)施條例，嚴(yán)格治理班級，加分、扣分公開、明確責(zé)任，查找差距，確定努力方向。做到班榮我榮、班恥我恥。在對這個(gè)班的治理工作中，我得出了一條閱歷是；班級治理制度要嚴(yán)，執(zhí)行要有始有終，這就叫“有法規(guī)，成方圓”。

二、培育骨干班委，形成班級內(nèi)部多層次的干部隊(duì)伍

在選拔、培育骨干班委的工作中，我一貫堅(jiān)持“廣開言路”，而反對獨(dú)斷專橫；主見“全面評價(jià)學(xué)生”，反對“一點(diǎn)定論”（例如：反對成績不好的一律不準(zhǔn)擔(dān)當(dāng)班委干部的做法）。我所帶班級的干部有四個(gè)層次。

1、班級治理的“核心力氣”團(tuán)支部書記和班長

他們是班主任的主要助手，是全班的帶頭人，他們在前臺可以大膽的進(jìn)展工作，遇到難題時(shí)則幫助班委解決，這樣他們就可以放心大膽地開展班級治理，而不會瞻前顧后，有所顧忌.

2、班級的“中層干部”團(tuán)支委與全體班委

他們各司其職，各負(fù)其責(zé)，是班級各項(xiàng)制度落實(shí)的執(zhí)行者。他們聽從團(tuán)支書和班長的安排領(lǐng)導(dǎo)，又指導(dǎo)著各塊的同學(xué)落實(shí)好任務(wù)。

三、關(guān)懷、愛惜每一個(gè)學(xué)生，并把關(guān)懷落在實(shí)處

教師喜愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情；而要喜愛后進(jìn)生，特殊是個(gè)方面都令人苦惱的學(xué)生，在感情上的確較難。作為一位教育工，特殊是班主任，不應(yīng)當(dāng)卑視、拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛心和熱忱做好細(xì)致的工作，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要做好這項(xiàng)工作，首先要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況、家庭狀況進(jìn)展深入的了解，發(fā)覺其閃光點(diǎn)，尋求突破口，常常、反復(fù)做工作，使每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路。在這項(xiàng)工作中，我注意情感溝通，以心換心，設(shè)身處地，用師愛暖和被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開頭，培育他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，積極鼓舞他們在思想上的每一個(gè)進(jìn)步。

關(guān)于骨干班主任個(gè)人工作總結(jié)范本【五】

時(shí)間真快，在勞碌中，一個(gè)學(xué)期又過去了。對于這個(gè)班，我感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了許多；不經(jīng)意間，他們懂事了許多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會了許多不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，的感受，就是欣喜。

回憶這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增加集體分散力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氣氛，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體進(jìn)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平常我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：

一、關(guān)懷孩子。

愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要治理好班級，必需關(guān)懷、了解每一位學(xué)生。

作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。我的教育對象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，到處布滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都健壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對教師特殊熱忱，常常會圍著教師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊談天，請他教教教師這件新玩具怎么玩；問問她這件美麗的新衣服是誰買的?問問他今日給教師吃的喜糖是怎么來的?考考他會認(rèn)拼音了嗎?告知他這幾天進(jìn)步了！告知他星期天作業(yè)完成很美麗，也跟他說昨天他寫的生字不好看，今日和同學(xué)吵架不應(yīng)當(dāng)在這種輕松的談天氣氛下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對他們的一些要求，同時(shí)也收到了良好的效果。

我還覺得，班主任對學(xué)生的愛，應(yīng)當(dāng)是種寬容的愛，常常想起一句話：假設(shè)我是孩子，以此來鞭策和啟發(fā)自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)展換位思索：假如我是孩子，我是不是也會像他們一樣?假設(shè)那又是我的孩子，如何教育才是途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的淘氣搗蛋、屁股坐不住、對新奇事物的奇怪都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚(yáng)的力氣是無窮的。在平常，我通過對孩子的觀看，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)和鼓舞他們。我會常常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步的就是你了！教師越來越喜愛你了當(dāng)我和家長溝通時(shí)，常常聽他們說起，孩子們回家說教師又表揚(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會特殊好。還是那句話：愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是更多份純真的愛。

二、重視培育孩子們的行為習(xí)慣。

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的根底，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培育良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培育學(xué)生的習(xí)慣意識，使他們做到教師在與不在一個(gè)樣。假如一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提升。所以，我尤其注意培育學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我依據(jù)低年級孩子的特點(diǎn)，一方面，以競賽、競爭等方式來穩(wěn)固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為教師以身