2023年課題研究的心得體會(huì)

年課題研究的心得體會(huì)

2023年課題研究的心得體會(huì)篇1以美促德是全國九五課題重要的研究項(xiàng)目，此項(xiàng)研究是把美育滲透與德育教育中，讓學(xué)生有美的語言，美的行為。本期我著重對(duì)學(xué)生的行為、意志力進(jìn)行了培養(yǎng)。我對(duì)學(xué)生提出的是“做一個(gè)有自制力的人”我認(rèn)為自覺是一個(gè)人最可貴的品質(zhì)之一。一個(gè)人小時(shí)候缺乏自制力，長大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的，主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個(gè)小孩子，幼兒和小學(xué)低年級(jí)會(huì)表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學(xué)三四年級(jí)開始，意志品質(zhì)的各個(gè)因素發(fā)展很快。因此，必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng)，一點(diǎn)也不能放松。凡是小時(shí)候缺乏自制力的，長大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的，主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個(gè)小孩子，幼兒和小學(xué)低年級(jí)會(huì)表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學(xué)三四年級(jí)開始，意志品質(zhì)的各個(gè)因素發(fā)展很快，各種意志品質(zhì)在不斷發(fā)展，自我意識(shí)也有所發(fā)展，低年級(jí)兒童評(píng)價(jià)自己或別人時(shí)，幾乎完全以教師的評(píng)價(jià)為轉(zhuǎn)移，中年級(jí)學(xué)會(huì)能獨(dú)立地進(jìn)行評(píng)價(jià)。兒童的自我評(píng)價(jià)隨年齡增長而有所提高，自制力日益擴(kuò)大和改善。因此，必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng)，一點(diǎn)也不能放松。實(shí)驗(yàn)表明，一學(xué)期下來，全班所有同學(xué)的五星都比第一次增加了，每個(gè)學(xué)生在不同程度上都有進(jìn)步，他們能看到自己進(jìn)步最大的一點(diǎn)。一半的同學(xué)認(rèn)為自己有了自制力，但還需要向富蘭克林一樣堅(jiān)持。當(dāng)再次做自制力測評(píng)時(shí)，每個(gè)學(xué)生的分值都提高了，90%的同學(xué)有了不同程度的自制力。培養(yǎng)意志品質(zhì)要從小事做起，磨煉孩子的意志。每人孩子都有一定的意志力，只是強(qiáng)弱不同，如果具體分析，其強(qiáng)弱的具體環(huán)節(jié)不同，要從孩子實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)弱點(diǎn)。正如著名文學(xué)家高爾基所說：“哪怕對(duì)自己一點(diǎn)小的克制，都會(huì)使人變得強(qiáng)而有力?！蔽覉?jiān)信，長期下去，孩子們的自制力一定會(huì)有所提高，他們一定會(huì)成為有良好品德和行為習(xí)慣的人。2023年課題研究的心得體會(huì)篇2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家上午好，今天很榮幸坐在這里跟大家交流有關(guān)課題的研究問題，十分感謝山東省教研室的宋老師和王老師，還有曲師大的李新鄉(xiāng)教授給我提供了這次與大家一塊交流的機(jī)會(huì)，課題研究的初研感悟。對(duì)于課題研究，我也算是比較陌生的，更談不上有豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過這十幾年來的教育教學(xué)工作，我深深地體會(huì)到，作為一名教師，時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行深刻的反思，并及時(shí)地將自己的點(diǎn)滴感悟?qū)懗鰜?，多讀一些關(guān)于教育教學(xué)方面的書籍，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這對(duì)一位教師的成長將起著十分重要的作用。今天，我結(jié)合自己在申報(bào)課題中所做的`一些工作，闡述自己的一點(diǎn)兒微不足道的做法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家批評(píng)指正。今天，我想跟大家交流的有以下幾個(gè)問題：一、教育科研的概念教育科學(xué)研究是利用科學(xué)理論對(duì)教育現(xiàn)象、教育規(guī)律進(jìn)行研究并用來指導(dǎo)教育實(shí)踐的活動(dòng)。教育科學(xué)課題研究是進(jìn)行教育科研中普遍采用的一種方式，近10年來，它普及到了農(nóng)村中小學(xué)。通過進(jìn)行課題研究工作，使得中小學(xué)的教育科研得到了很大程度的提升，從而也促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。1、教育科研的涵義以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，遵循一定的研究程序，探尋教育規(guī)律的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。2、中小學(xué)教師教育科研的涵義是以中小學(xué)教師為主體，通過學(xué)習(xí)運(yùn)用教育教學(xué)理論，將教育教學(xué)實(shí)踐和教育管理實(shí)踐過程中已出現(xiàn)的或可能存在的問題作為課題，進(jìn)行有意識(shí)的反思，設(shè)計(jì)出解決方案并加以實(shí)施，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和自身專業(yè)素質(zhì)提高的一種實(shí)踐活動(dòng)。注：中小學(xué)教學(xué)給教師進(jìn)行教育科研提供了很好的實(shí)驗(yàn)場所，增長了教師進(jìn)行教育科研的生機(jī)與活力。雖然，中小學(xué)教師進(jìn)行教育科研具有得天獨(dú)厚的條件，但目前中小學(xué)教師進(jìn)行教育科研中也存在這樣或那樣的問題。3、當(dāng)前中小學(xué)教育科研中存在以下幾種情況：（1）一些教師認(rèn)為教育研究是教育理論工作者的事，自己的工作是教書，與教育研究無緣；——這只是一種誤解，其實(shí)在中小學(xué)中，教學(xué)是非常重要的，但掌握了規(guī)律的教學(xué)效果可能要比單純的教學(xué)效果要好得多。（2）一些教師雖有從事教育研究的愿望，但往往陷于教學(xué)事務(wù)中，沒有時(shí)間和精力進(jìn)行教育研究；——這種情況是比較常見的，中小學(xué)老師在平時(shí)的教學(xué)工作中，確實(shí)是工作比較繁瑣，有時(shí)盡管有一點(diǎn)點(diǎn)思想火花，但可能也苦于沒有時(shí)間進(jìn)行梳理、歸納，并將自己的感想記錄下來，范文《課題研究的初研感悟》。但是，我覺得只要是想寫，還是能夠擠時(shí)間做到的，關(guān)鍵在于教師自己。（3）一些教師既有從事教育研究的愿望，也有時(shí)間和精力，但卻苦于無處發(fā)現(xiàn)和尋找教育課題，不了解教育研究的過程與方法，因此望而卻步；（4）一些教師通過自己的努力，取得了一定的教育研究成果，但往往明顯帶有經(jīng)驗(yàn)性和平面性的特征，理論抽象水平不高，缺乏縱向和橫向的分析比較，對(duì)問題的分析不深不透。這樣，教育研究與教育實(shí)踐猶如處于兩條平行線上的馬車，似乎永遠(yuǎn)難以相通或難以融合，教育理論與教育實(shí)踐之間存在著一條深深的“鴻溝”。要跨越這鴻溝，需要教育理論工作者與教育實(shí)踐工作者雙方的努力。對(duì)教育理論工作者而言，需要樹立教育研究為教育實(shí)踐服務(wù)的意識(shí)，進(jìn)一步深入教育實(shí)踐第一線，了解教育實(shí)際，協(xié)助教育實(shí)踐工作者，解決一些亟待予以澄清的理論問題。對(duì)教育實(shí)踐工作者而言，則需要樹立勤于探索、珍視自己的思想火花，善于積累課題的主動(dòng)意識(shí)。二、一線教師為什么要做課題研究1、教師專業(yè)成長的需要教師參與課題研究，是提高自己素質(zhì)的有效途徑，教師通過進(jìn)行課題研究，經(jīng)常反思自己的教學(xué)工作，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得教師在反思中成長，在成長中反思。廣大一線教師要有勇于實(shí)踐創(chuàng)新的能力，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新要求，教育教學(xué)工作的模式應(yīng)該由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。通過課題研究，提高教師科研素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，從而使教師的教學(xué)素養(yǎng)得到了提升。2、解決實(shí)踐問題的需要廣大教師工作在教學(xué)的第一線，教師的教學(xué)過程就是教師將所學(xué)的教學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中的過程，在實(shí)踐中深化自己所學(xué)的教學(xué)理論。這將有利于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，促進(jìn)教師在教學(xué)工作中不斷科學(xué)化、系統(tǒng)化。教師參與教育研究的主要特點(diǎn)：（1）為自己而研究，在研究自己；（2）在行動(dòng)中研究；（3）用自己的語言敘述自己的實(shí)踐。（4）帶著問題去教學(xué)，貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過程；（5）帶著問題去實(shí)驗(yàn)，貫穿課題實(shí)驗(yàn)的全過程；（6）帶著問題去反思，貫穿自身成長的全過程。3、有助于養(yǎng)成科研教學(xué)意識(shí)做課題時(shí)要查閱大量資料，有利于形成自己的教學(xué)理念，教科研實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)觀念，用新教育改進(jìn)教學(xué)手段和方法，并進(jìn)行教學(xué)反思。4、提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展教師將所學(xué)到的教育教學(xué)理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，遵循了在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)的過程，有效地提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。綜上所述，教育科研應(yīng)該看作是當(dāng)代教師工作的基本方式之一，是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一，課題驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)研究，是教師自我發(fā)展的方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育，必須向科研型教師轉(zhuǎn)變。三、選擇課題的策略1、選題的原則A、科學(xué)性原則：選題要有明確的指導(dǎo)思想和研究目的，選題的立論要充分、合理。研究者要在全面占有資料的基礎(chǔ)上形成課題。所選的課題要以事實(shí)和教育科學(xué)基本理論為依據(jù)。沒有科學(xué)理論為基礎(chǔ)的課題盲目性很大，研究成果也經(jīng)不起推敲。教育課題研究必須建立在科學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)上，理論支撐要科學(xué)，研究方法要科學(xué)，研究過程要科學(xué)，數(shù)據(jù)處理的方法也必須科學(xué)合理，方能使教育課題研究的成果可信、可靠，有推廣價(jià)值。B、價(jià)值性原則：理論價(jià)值（學(xué)術(shù)價(jià)值）：是指課題對(duì)檢驗(yàn)、修正和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)教育理論體系的作用。應(yīng)用價(jià)值：指選定的研究課題及其成果可直接運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義。我認(rèn)為，中學(xué)教師的教育科研，應(yīng)以推進(jìn)實(shí)踐、解決問題、提升教育教學(xué)質(zhì)量為主旨，以教師在學(xué)?，F(xiàn)實(shí)場景中從事教育實(shí)踐問題為特征，以研究成果直接運(yùn)用于實(shí)踐為目的，才能收到實(shí)效。而中學(xué)教師開展教育研究與專業(yè)科研人員相比，首先在選題上更容易找到自己要研究的問題。因?yàn)榻處熅蜕钤诳蒲械谋驹粗小６鴮?duì)教育實(shí)踐中大量現(xiàn)實(shí)問題的感受體驗(yàn)，也使教師能夠直覺地感到哪些課題更有價(jià)值。C、明確性原則：要求選題能準(zhǔn)確反映各研究要素的內(nèi)涵和外延，并且表述準(zhǔn)確。研究者要將所研究的課題限定在一定的范圍內(nèi)。選定的課題要具體，不能過于籠統(tǒng)，不著邊際。要小題大做。尤其是中小學(xué)的一線教師更應(yīng)該選定明確而具體的課題，避免課題過大難以駕馭，無法達(dá)到教育研究應(yīng)有的深度。D、創(chuàng)新性原則：好的課題應(yīng)該具有獨(dú)創(chuàng)性，選定的課題是前人沒有解決的，或是未被完全解決的，也可以是從一個(gè)不同的角度重新審視對(duì)一些問題的定論。研究者要清楚一個(gè)課題在國內(nèi)外的研究水平和已取得的研究成果。在此基礎(chǔ)上，重新確定研究的切入點(diǎn)，在既有的研究基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，即選題要體現(xiàn)創(chuàng)新性。包括研究方法上的創(chuàng)新性、研究視角上的創(chuàng)新性、研究內(nèi)容上的創(chuàng)新性或研究結(jié)果上的創(chuàng)新性等。E、前瞻性原則：有創(chuàng)見、有新意，屬科研前沿、學(xué)術(shù)空白。所選課題及研究成果能為今后很長一段時(shí)間的教育教學(xué)服務(wù)。F、可行性原則：所選課題要與主客觀條件相符，有實(shí)現(xiàn)的可能性。研究者的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、專長、所掌握的與課題相關(guān)的資料、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、技術(shù)支持等主客觀條件都是選擇課題時(shí)要考慮的因素。可行性原則是指課題必須是可以研究并具有一定的實(shí)施條件。因?yàn)橹萍s課題研究水平的因素有很多：一是客觀條件，如資料、設(shè)備、人力、物力、財(cái)力、理論準(zhǔn)備、時(shí)間等；二是主觀（自身）條件，如研究者本人的文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能以及思維習(xí)慣等。有的研究不是沒有價(jià)值，但如果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出研究者所能把握的尺度，其結(jié)果可想而知。因此，選題一定要從實(shí)際出發(fā)，貪大求全、好高騖遠(yuǎn)、脫離實(shí)際或者主觀臆斷都是不可取的。2023年課題研究的心得體會(huì)篇3上次有幸聽取了專家和教育局領(lǐng)導(dǎo)的如何做課題研究的報(bào)告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過學(xué)習(xí)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：（一）首先要選好課題教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（二）其次要做好方案曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。在制定課題方案時(shí)，要注意確定課題類型以及它的實(shí)踐意義（理論價(jià)值）。要做好文獻(xiàn)檢索，看看選定的課題的已有成果和對(duì)具備的條件進(jìn)行科學(xué)的分析。并且要擬定好課題研究的策略和步驟，以及確定其成果及表現(xiàn)方式。（三）最后要培養(yǎng)自己的文獻(xiàn)檢索和信息收集能力二十一世紀(jì)是數(shù)字時(shí)代，作為當(dāng)代的教師，必須具備較高的文獻(xiàn)檢索和信息收集能力。專家在會(huì)議上介紹了許多文件檢索網(wǎng)站和期刊。對(duì)此我們感覺自己還有很大的提高空間。今后，我們?cè)诮虒W(xué)教研過程中，要注重加強(qiáng)自己的教研能力的提高。跟上社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的腳步。總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認(rèn)真去做、用心積累，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。一定有所收獲。我將為此而好好努力。2023年課題研究的心得體會(huì)篇4半年來，我們課題組在不斷地學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行研究和實(shí)踐。雖然取得了一定的成效，但還存在不少的問題，尤其是在小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方面還存在很大的不足，在今后的研究中小組評(píng)價(jià)機(jī)制將是我們研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們課題組通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查進(jìn)行分析，針對(duì)性的改進(jìn)我們的教學(xué)方法。并且我們每個(gè)月定期召開專題會(huì)議，大家在教研例會(huì)上把各自收集到的信息匯總、分析、歸納、整理，從而得到上一階段我們實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況和效果。針對(duì)存在的問題我們及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，通過不斷的更正，調(diào)整，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來越得心應(yīng)手，也逐漸地摸索出里面的一些規(guī)律，要想使小組合作學(xué)習(xí)更有效，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行操作：（1）科學(xué)合理分組，使學(xué)生"可合作"合作學(xué)習(xí)，首先需要解決的是學(xué)生的分組問題，這也是合作學(xué)習(xí)能否取得成功的前提，為了讓學(xué)生得到有利的鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，也為了讓學(xué)生進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)快樂有趣的情緒氛圍，必須科學(xué)地構(gòu)建合作小組。我們才采取的是同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。將不同層次的學(xué)生搭配分組，這樣有利于同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高，同時(shí)活動(dòng)進(jìn)度相對(duì)統(tǒng)一?？紤]因素包括：成績優(yōu)劣、能力強(qiáng)弱、性格差異、性別及班級(jí)干部分配等。同時(shí)保持組際之間的均衡性，這樣分組有利于組際間的交流和競爭，有利于對(duì)各組學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)小組人數(shù)一般為8人，以2人為基本互助單位，根據(jù)班額大小，分成5―7組。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大的問題由組長布置分工、安排學(xué)習(xí)，小的問題2人組交流，難的問題全組解決，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有展示、交流的參與機(jī)會(huì)，有利于小組成員的共同發(fā)展。每個(gè)小組中設(shè)有一位組長，成績好能力強(qiáng)的做組長，其他七人當(dāng)組員，這樣既能鍛煉學(xué)生的邏輯思維，又能節(jié)省回答問題的時(shí)間感覺效果較好。（2）優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生"愛合作"及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋、激勵(lì)表彰是小組合作得以持久推進(jìn)的重要保障。因?yàn)閷W(xué)生渴望得到承認(rèn)，被認(rèn)可，是他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的添加劑。在小組評(píng)價(jià)方面，我們采用的是小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評(píng)價(jià)。其中以小組的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志，改變了過去以個(gè)人成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的做法。主要的獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)卡，在每學(xué)期期末成績測評(píng)中以激勵(lì)卡的多少為主要依據(jù)，學(xué)生還是比較喜歡的這種獎(jiǎng)勵(lì)方式的。在這里需要說明的是，激勵(lì)卡的發(fā)放是以小組為單位的，組長在根據(jù)組員的表現(xiàn)進(jìn)行分配，這樣有利于促使每個(gè)學(xué)生積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。（3）設(shè)計(jì)合理的合作內(nèi)容，使學(xué)生"能合作"合作學(xué)習(xí)雖然是一種好的學(xué)習(xí)方式，也并非所有的內(nèi)容都可以采用合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教材和學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行選擇是否該進(jìn)行合作交流。合作性的內(nèi)容要難易適度，如果所布置的問題太難，學(xué)生不知如何下手，不僅耽誤時(shí)間，而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)合作失去興趣；若問題過于簡單，不加思索、輕而易舉就可得到答案。這樣的合作只是流于形式。合作交流的內(nèi)容要有一定的討論價(jià)值、有一定的思維含量。問題要靠近學(xué)生思維的"最近發(fā)展區(qū)",讓學(xué)生"跳一跳"能摘到"果子"吃，千萬不要過于簡單。（4）把握合作時(shí)機(jī)，使學(xué)生"想合作"①在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中出現(xiàn)思維障礙而無法排除時(shí)，也就是教學(xué)的重難點(diǎn)。這時(shí)教師有意識(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用與小組合作力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，共同探究，有利于攻克"教與學(xué)"的重難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力與協(xié)作精神。②在操作實(shí)驗(yàn)、探究問題時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教材中許多數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，通過分析試驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)規(guī)律。有時(shí)靠個(gè)人的力量是不夠的，需要依靠集體的力量共同完成。這時(shí)就要開展小組合作學(xué)習(xí)，挖掘集體潛能共同解決學(xué)習(xí)的問題。③在解答"開放性"問題時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)。為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題。當(dāng)學(xué)生給出答案可能是五花八門時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己的結(jié)論有依據(jù)地展示出來，對(duì)學(xué)生的不同解法廣泛進(jìn)行交流，并及時(shí)反饋，擴(kuò)展學(xué)生的解題思路。然而隨著課題研究的深入開展，我們也遇到了不少困惑：像最大的問題是注重了"合作學(xué)習(xí)",弱化了"獨(dú)立思考".課堂上我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)要求學(xué)生獨(dú)立解決問題時(shí)，有的學(xué)生無從下手，等待著合作交流。為何造成這種現(xiàn)象的呢？因?yàn)樵谛〗M進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)是那些思維敏捷，反應(yīng)快的學(xué)生主導(dǎo)著交流的過程，能力稍差的學(xué)生則人云亦云，沒有自己的思考，久之就養(yǎng)成了一種惰性，等著別人給他提示和啟發(fā)，或者干脆等著別人說出答案。在今后的教學(xué)中我們要進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)和研究，不斷地豐富它，充實(shí)它，讓它在教科研的道路上開出璀璨的花。2023年課題研究的心得體會(huì)篇520xx-20xx年我們課題組開展了課題《農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)途徑的初步研究》的研究活動(dòng)，經(jīng)過兩年的不斷探索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺。我不僅對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力有了一定的方法，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：一、用心做課題課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干，必須用心去做課題。對(duì)于老師來說，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí)，前期，我們翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生，并請(qǐng)教了專家，最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有質(zhì)有效。二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，工作是很難順利開展的。說實(shí)話剛開始我一點(diǎn)頭緒也沒有，我們課題組四個(gè)人天天坐在一起研究該如何開展課題，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。在高老師的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工。我負(fù)責(zé)的是力學(xué)實(shí)驗(yàn)，王寶愛老師負(fù)責(zé)的是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，李曉峰老師負(fù)責(zé)的是光學(xué)實(shí)驗(yàn)，組長高老師負(fù)責(zé)的是熱學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們?cè)谕瓿勺约喝蝿?wù)的同時(shí)又互相配合，互相溝通與交流。我們課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一次研討會(huì)下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，但我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，在不斷的反思與借鑒中，我們的課題也在不斷的成長。三、科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我閱讀了大量的關(guān)于培養(yǎng)初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的資料，豐富了自己的知識(shí)量。通過在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一定的科學(xué)方法。在整理資料過程中我學(xué)到了很多科研方法，如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等。同時(shí)在課題研究過程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……2023年課題研究的心得體會(huì)篇6一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重過程課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識(shí)。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。通過閱讀，我認(rèn)識(shí)到：從學(xué)生的實(shí)際和需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變的更富有情趣，更富創(chuàng)造性。在初中地理課堂中“圖文并茂”的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)的獲取是離不開地圖的，通過課堂中讀圖方法的訓(xùn)練，有益于提高學(xué)生的讀圖能力及會(huì)在圖中獲取地理知識(shí)的能力，甚至可以發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的地理讀圖基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次地理讀圖學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。二、積極參與，勇于實(shí)踐平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的課例研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)地理讀圖能力差異特別大，我在設(shè)計(jì)地理讀圖練習(xí)題時(shí)有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些基本的、難度不大的、所有同學(xué)都會(huì)做的，課后再進(jìn)行分層次，對(duì)地理基礎(chǔ)好的同學(xué)，布置一些復(fù)雜圖形的分析任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新能力。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來不得半點(diǎn)虛假。三、樂于嘗試，重在實(shí)效在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái)，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我的研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步。2023年課題研究的心得體會(huì)篇73—6歲幼兒繪本閱讀的課題研究心得本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導(dǎo)策略”開展了一系列豐富的閱讀活動(dòng)，每次教研活動(dòng)那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗(yàn)到了老師們的協(xié)作精神、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀指導(dǎo)策略”心得進(jìn)行分享。一、豐富多彩教研活動(dòng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量作為一名教師來說，對(duì)于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進(jìn)一步了解了各個(gè)教研活動(dòng)的精巧設(shè)計(jì)、意義價(jià)值等等，讓我這個(gè)繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)識(shí)和理解，也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的繪本教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動(dòng)，大家進(jìn)行了互動(dòng)交流，分享設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對(duì)一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對(duì)我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強(qiáng)了自己開展活動(dòng)的信心！二、形式多樣閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)自身閱讀能力在豐富多彩的教研課活動(dòng)基礎(chǔ)上，我們還設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的閱讀活動(dòng)。我們布置了班的級(jí)圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時(shí)的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時(shí)間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進(jìn)一步喜愛上了閱讀。在學(xué)期初我們針對(duì)新教育課題組老師所在的班級(jí)發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”，得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可，他們認(rèn)為開展親子閱讀對(duì)孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計(jì)劃的“圖書漂流”因?yàn)榱鞲械仍蛭撮_展，希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識(shí)到了閱讀的重要性，增強(qiáng)了親子閱讀的意識(shí)。相信在大家的努力下，下學(xué)期的收獲一定會(huì)更大！三、認(rèn)真學(xué)習(xí)文章報(bào)告，提高理論素養(yǎng)除此之外，平時(shí)我們也很注重理論學(xué)習(xí)，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動(dòng)活動(dòng)開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對(duì)繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，提高了我們一線工作者對(duì)教育實(shí)踐的正確把握。這些理論的支撐，對(duì)于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對(duì)繪本教學(xué)有了一個(gè)比較完整、正確的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用。通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗(yàn)，理清了“師幼關(guān)系”的概念，進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對(duì)我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實(shí)的報(bào)告中，我深刻的感受到了繪本教學(xué)的書香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰。2023年課題研究的心得體會(huì)篇8忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這一年的時(shí)間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……在整個(gè)研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵(lì)，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多。首先，我們堅(jiān)持歷史單元主題的教學(xué)原則，歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)歷史知識(shí)的系統(tǒng)性原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書的一個(gè)單元就是一個(gè)歷史階段，是這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本線索。因此，在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從單元組織的角度出發(fā)，進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以單元主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。其次，在實(shí)施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出歷史重點(diǎn)和主干知識(shí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)單元主題的整合興趣非常大，他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，歸類，將歷史縱向聯(lián)系，達(dá)到了歷史的時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。通過這個(gè)活動(dòng)，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究，是教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前加強(qiáng)，聽課、評(píng)課共同進(jìn)步。對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界，。學(xué)生對(duì)歷史課也表示出了重視了，歷史教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……。最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，謝謝！小課題研究工作就要結(jié)束了，在這大半年的時(shí)間里，我腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，在課程上我立足課堂，大膽嘗試。我收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……這次小課題的研究和實(shí)踐，讓我受益匪淺，有了更深刻的體會(huì)：一、了解了小課題是什么？所謂小課題，指的是教師以教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題為研究對(duì)象，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。小課題的特點(diǎn)是小、近、實(shí)、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大；近就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn)；實(shí)就是實(shí)實(shí)在在的關(guān)注；真就是要真研究、真討論、真實(shí)踐。小課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它有利于解決實(shí)際問題，有利于積累研究經(jīng)驗(yàn)，有助于逐步提高科研能力。二、自己變得勤勉了以前自己在教學(xué)中很隨意，對(duì)學(xué)生的心里、行為不探索，現(xiàn)在由于要研究，要自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手，把自己的所作所想、學(xué)生的進(jìn)步隨時(shí)記錄下來，并能采用一定的教育方法對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)施教。改掉了以前當(dāng)一天和尚撞一天鐘、得過且過的工作態(tài)度，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐使自己變得更充實(shí)了。現(xiàn)在我一有時(shí)間就把這一天當(dāng)中的教學(xué)回憶一番，把值得當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)為自己保留的及時(shí)記錄下來，把需要改進(jìn)的問題列出來，通過查閱資料等及時(shí)改進(jìn)，使自己業(yè)務(wù)水平每天改變一點(diǎn)點(diǎn)、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。三、自己的個(gè)人能力、素質(zhì)各方面都有提高小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種具體問題，小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問題，再學(xué)習(xí)理論，查找資料，分析問題，提出解決問題的方法，最后結(jié)合實(shí)際和實(shí)踐，得到解決問題的有效方法，這時(shí)我就必須要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，要隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，同時(shí)我還結(jié)合自己的興趣，對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn)、成功之處，并且取他人之長出，來彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，形成自我教育特色。這對(duì)自己的個(gè)人能力是一次極大的提升，教學(xué)理念也有提升，也開闊了眼界，站的角度也會(huì)更高，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。四、學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)通過這次課題研究，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂于主動(dòng)閱讀自己感興趣的文章書籍，同時(shí)也掌握了一些基本的讀書方法。這次課題研究，將讀與寫緊密地結(jié)合地一起，讓學(xué)生在讀的過程中摘抄好詞佳句，在文中做批注，寫出自己的感悟見解，哪怕是一句話都行，只要認(rèn)真了，用心了就行。在學(xué)生讀通讀透，有所感悟和體會(huì)的基礎(chǔ)上，寫出自己的感悟，為“寫”做了進(jìn)一步的訓(xùn)練，在具體的教學(xué)中，教師通過語言激勵(lì)、通過情境創(chuàng)設(shè)、通過美文品讀、通過活動(dòng)開展等手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。找到讓學(xué)生易于接受和樂于接受的自主的去閱讀。通過閱讀開闊了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生的思路，為學(xué)生把讀應(yīng)用到寫作中打好了基礎(chǔ)。通過這個(gè)活動(dòng)，老師積極探索、學(xué)習(xí)研究，對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界。當(dāng)然，人要活到老學(xué)到老，讓自己的知識(shí)得到更新，思維變得敏銳，生活變得充實(shí)。我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……2023年課題研究的心得體會(huì)篇9一、課題研究需要在實(shí)踐中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。二、課題的制定一定要服務(wù)于教學(xué)工作我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶　本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩?shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生，最終我選擇了《農(nóng)村初中地理讀圖方法的研究》這一課題，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法為主要研究方法，以農(nóng)村初中學(xué)生為研究對(duì)象，以如何根據(jù)地理課堂教學(xué)中遇到學(xué)生的讀圖問題為前提，研究出符合學(xué)生實(shí)際的讀圖方法，讓學(xué)生通過教師在課堂中穿插讀圖方法的講解，培養(yǎng)、提高學(xué)生的讀圖能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本課題符合以人為本、減負(fù)増效的教育理念，選題新穎、方法可行、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理，有一定的實(shí)踐意義。三、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵“教育反思”是個(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我的課題研究整個(gè)過程中，必須培植“反思”意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思、注重細(xì)節(jié)反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。同時(shí)注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。四、分析地理讀圖方法應(yīng)該注意的事項(xiàng)通過地理讀圖方法的訓(xùn)練來提高課堂教學(xué)效率要注意以下幾點(diǎn)：1、要充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著差異性，但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望。高效的地理課堂教學(xué)必須使全體學(xué)生都能投入其中，讓更多學(xué)生都能獲得成功的喜悅，這就需要地理教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)貼近于各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)：教師可以針對(duì)同一圖形設(shè)計(jì)不同的問題，從而讓不同層次的學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、析圖。2、要有足夠的驅(qū)動(dòng)力推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地理課堂中的讀圖題的難易程度的設(shè)計(jì)立足點(diǎn)是把教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿真正轉(zhuǎn)移到“為學(xué)生的學(xué)”上，并把是否有利于學(xué)生的學(xué)作為檢驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此讀圖的設(shè)計(jì)要難易適度。過多的讀圖會(huì)使學(xué)生長時(shí)間處于低水平思維狀態(tài)，他們，尤其是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣;過多的難度偏高的讀圖則對(duì)學(xué)生的思維帶來壓力，尤其易增加學(xué)困生的挫折感。因此，讀圖訓(xùn)練一定要充分考慮學(xué)情，設(shè)計(jì)難度適中的圖形，這樣有利于為各層次學(xué)生都提供足夠的驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)?？傊?，作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在參與的過程中獲得成就感，才能切實(shí)有效地提高地理教學(xué)效率。2023年課題研究的心得體會(huì)篇10范主任的《以課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個(gè)問題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測，是課題確定的深化。我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會(huì)是這個(gè)人呢？我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。周主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性（為學(xué)生為孩子上課）、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。我們教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少知識(shí)，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師。我們鄉(xiāng)校長的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王校長一樣進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究，我們正在上路……2023年課題研究的心得體會(huì)篇11參加工作第四個(gè)年頭了，從來沒有接觸過課題，也從來不敢去接觸，因?yàn)槲乙恢备杏X“課題”是個(gè)遙遠(yuǎn)的東西，不敢去觸及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一個(gè)課題，我才打破這種不敢去觸及的思想，勇敢地去嘗試一下。我一直都覺得我是幸運(yùn)兒!包括這次也是，因?yàn)楫?dāng)我想要去做課題，而又很茫然、不知如何下手的時(shí)候，分宜縣教體局邀請(qǐng)了新余市教科所袁劍芳老師來到我們分宜進(jìn)行《如何進(jìn)行課題研究》的專題講座。一堂講座聽下來，我真是受益匪淺。剛開始不知道“課題”是什么?聽了講座之后，我的思路變得清晰了，甚至在課堂中我就有了我要研究課題的大概思路了。袁老師告訴我們：“問題即課題，教學(xué)即研究?！蔽也琶靼?，原來在教學(xué)中我們所面臨的問題，才是我們所要研究的課題。任何研究都始于“問題”(以及由問題而發(fā)生的“驚異”)。當(dāng)教師意識(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了某種“問題”并想方設(shè)法在“行動(dòng)”中解決問題，且不斷回頭“反思”解決問題的效果時(shí)，教師也就踏上了一條由“問題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—反思……”的過程中?！罢n題”產(chǎn)生的途徑往往是“自下而上”的，而不是“自上而下”。它是教師“自己的問題”而非“他人的問題”。它是課堂內(nèi)外發(fā)生的“真實(shí)的問題”而非“假想的問題”。之前我不知道如何去選題?選什么題?聽了袁老師的講座，我才明白，選題是如此重要，應(yīng)從以下幾個(gè)方面選題：1、在學(xué)科教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)象與問題。2、從工作中的問題、困難與缺點(diǎn)中去發(fā)掘課題。3、從教育改革的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題中去發(fā)掘課題。4、從成功的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中去發(fā)掘課題。5、從對(duì)某教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查而形成課題。袁老師在講解選題時(shí)給我們舉了很多錯(cuò)誤的課題題目例子，看到這些課題時(shí)，我當(dāng)時(shí)還覺得這些題目不是挺好的嘛!聽了袁老師的講解之后，我才知道，原來題目也是要咬文嚼字的。接著袁老師給我們講解如何填寫課題申報(bào)書，其中，袁老師強(qiáng)調(diào)課題論證是整個(gè)課題申報(bào)書填寫中最重要的部分。也就是對(duì)所選課題及課題研究的初步設(shè)想進(jìn)行評(píng)價(jià)性研究的過程。最后袁老師給我們介紹如何給課題結(jié)項(xiàng)。課題結(jié)項(xiàng)不容忽視，也是很重要的部分，包括形成課題研究成果、整理結(jié)項(xiàng)成果附件、填寫結(jié)項(xiàng)報(bào)告書。一堂講座聽下來，總覺得還沒聽夠，因?yàn)槲抑皩?duì)課題是一點(diǎn)都不懂，現(xiàn)在聽了袁老師如此用心、細(xì)心的講解，我心里已經(jīng)有了大概的構(gòu)思，我會(huì)努力把我的第一份課題做好!2023年課題研究的心得體會(huì)篇12這學(xué)期以來我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究，回顧課題研究之路，感覺既充實(shí)又具有實(shí)效。我從中受益匪淺，它不僅拓寬我的教學(xué)視野，還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進(jìn)行研究，在研究中成長”這是我最大的體會(huì)。一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重過程的形成課題的研究注重過程，我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過程，體會(huì)研究過程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)研究知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想，努力提高自我課題研究修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生的不同層次，必須深入地研究學(xué)生，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、年齡特點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)差異、接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層分組。用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況，作出必要的層次調(diào)整。然后制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，使各類學(xué)生都有所獲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到不同程度的提高，在他自己的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種成功的喜悅，在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次獲得成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。二、積極參與其中，勇于實(shí)踐平時(shí)不管多忙多累，我總是組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷研究并帶領(lǐng)大家及時(shí)完成課題中的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中提出的問題，我總是進(jìn)行深入思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，力求在實(shí)踐探索中找到合理答案。學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)文章之后認(rèn)真反思，努力應(yīng)用到自己的實(shí)踐教學(xué)中，如：我在教《面積的認(rèn)識(shí)》時(shí)，設(shè)計(jì)了關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲，提出要求：一是：設(shè)計(jì)的圖案的面積都是五厘米（既事先準(zhǔn)備一張格子紙，每一個(gè)小格子的面積都是一平方厘米；二是：結(jié)合圖案，既該設(shè)計(jì)圖案有實(shí)際的意義。學(xué)生積極性很高，設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過活動(dòng)在游戲中“做數(shù)學(xué)”，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，不僅掌握了新知識(shí)，而且還拓寬了知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，真可謂一箭雙雕呀！實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的明顯的提升。課題研究中，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來不得半點(diǎn)虛假。三、樂于嘗試，重在實(shí)效在研究過程中，我們總是積極參加研討，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的交流與碰撞。同時(shí)，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的教學(xué)理念和方法上好每節(jié)課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在不斷地成長、進(jìn)步。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在不足，理論知識(shí)匱乏，制約著研究工作的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期待獲得更大進(jìn)步。以前，人們一提到“課題研究”，我總覺得那是多么的高不可攀，搞課題研究那應(yīng)該是教育專家們的事情，對(duì)于我們一線教師來說有點(diǎn)難。去年我有幸參加學(xué)校申報(bào)的市級(jí)課題研究，回憶起一年來的活動(dòng)情形，心里感受頗多。首先，通過這個(gè)課題研究活動(dòng)，讓我對(duì)課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究中探究的問題。課題工作的展開過程，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問題聚焦的過程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去，在平時(shí)的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個(gè)過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析、摸索中我們要善于去提煉、總結(jié)，形成文字。因此。作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進(jìn)自己的專業(yè)成長，同時(shí)通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平。其次，我們作為一線教師，搞課題研究，研究的內(nèi)容要口徑小一些，實(shí)在一點(diǎn)，密切結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。就如我們現(xiàn)在的這個(gè)課題，它的每次活動(dòng)，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流，然后結(jié)合實(shí)際撰寫調(diào)查報(bào)告、寫論文、寫案例、賽課。一年來，這些豐富多彩的活動(dòng)形式，讓我開了眼界，對(duì)課題研究有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長。再次，我通過《數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合的策略研究》這個(gè)課題活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到老師教育學(xué)生，尤其數(shù)學(xué)課的教學(xué)，第一、我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要將數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)貫穿于數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，多種感覺器官密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)，讓學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式，教、學(xué)、做合一，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到愉悅、輕松、快活。在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中我們也要特別關(guān)注學(xué)生活動(dòng)過程經(jīng)驗(yàn)的積累，關(guān)注活動(dòng)表面之下活動(dòng)的內(nèi)涵，讓學(xué)生付諸思考，以期通過活動(dòng)的開展學(xué)生有真正意義上的理解。第二、我們要想上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，就要精心地設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，以及考慮在活動(dòng)中的方方面面，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，教好學(xué)生，上好一節(jié)精彩的課。第三、要根據(jù)所教課內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)類型，使課堂變得生動(dòng)化，將設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合起來，使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得多姿多彩起來。讓學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，自主進(jìn)行活動(dòng)了，課堂效率自然也就提高了。2023年課題研究的心得體會(huì)篇13課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了，回顧本次研究之路，感覺既充實(shí)又有實(shí)效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”是我這次最大的體會(huì)。一、注重學(xué)習(xí)，注重過程課題研究中過程，這我的感受，我努力的研究，體味到研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，我認(rèn)識(shí)到；教師要客觀的把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、熱點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層教學(xué)。運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，是學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，讓學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅，在不斷的獲取成功和遞進(jìn)中得到輕松、預(yù)約、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心，切實(shí)提高化學(xué)課堂的有效性。二、積極參與，勇于實(shí)踐平時(shí)不管多忙，多累，我都要認(rèn)真按時(shí)的完成我課題研究的各項(xiàng)人為。尤其是針對(duì)其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐探索中找到答案。首先深入的了解學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，分層分類的進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的布置；其次我精心的設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入及課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其能全身心的投入課堂；再次在課堂上要對(duì)學(xué)生回答問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定和表揚(yáng)，常用“很好”、“真棒”、“好極了”，但對(duì)于那些很少回答問題，且回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)，對(duì)這些學(xué)生我投出期待的眼神，鼓勵(lì)他們“你先坐下，我們聽聽別人的意見，好嗎？”真正的使學(xué)生都參與進(jìn)來；最后在對(duì)待作業(yè)練習(xí)時(shí)必須進(jìn)行精選，少做題，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，注重練習(xí)作業(yè)與中考的聯(lián)系，注重質(zhì)量而并不追求數(shù)量。我真切的感受到課題研究必須實(shí)施崽子啊的研究，來不得半點(diǎn)虛假。三、樂于嘗試、重在實(shí)效通過本次研究，讓我感受到作為一名教師的樂趣，也調(diào)到了我參與教科研的積極性。我積極的參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞，尋求大家的幫助和支持。同時(shí)我更認(rèn)真的備課，不斷嚴(yán)格要求自己，用心得理念和方法上好每一節(jié)課，充分的利用好教學(xué)案，努力提高化學(xué)課堂的有效性。隨著課題研究的深入，我感受到自己在慢慢地成長著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步?？傊?，我必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與同事之間的交流，不斷改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平和能力，改進(jìn)自己教學(xué)方法，努力推進(jìn)課題研究的進(jìn)行，通過這一段時(shí)間課題研究的實(shí)施，也更加堅(jiān)定了我搞好本次課題研究的信心和熱情，我一定要將本次課題研究開展的更好，更扎實(shí)。2023年課題研究的心得體會(huì)篇144月26日下午有幸請(qǐng)到了教科所胡遠(yuǎn)明主任，胡主任作了一場題為《課堂教學(xué)與小課題研究》的報(bào)告。讓我著實(shí)受益匪淺。胡主任立足課堂教學(xué)，引導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，然后提出問題生成課堂，讓我們感覺到豁然開朗。原來我們從來沒有離開過課題，我們的日常教學(xué)中也從來不缺少科研，我們?nèi)狈Φ闹皇前l(fā)現(xiàn)科研的“眼睛”。我們每天都在面對(duì)這學(xué)生，上著一節(jié)又一節(jié)的課，思考著一個(gè)又一個(gè)的問題。然后我們開始嘗試去解決這些問題，如果取得了效果，那么我們得到了解決問題的方法；若方法差強(qiáng)人意，那么我們排除了一種解決問題的可能。那么這就是在做課題！課題是什么？從我們開始上學(xué)就知道這是“大家”做的事情，距離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；上班后，作為一名普通的老師好像科研依舊高不可攀?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，原來我們一直在發(fā)現(xiàn)問題，只不過沒有將問題轉(zhuǎn)化為課題；我們一直在解決問題，只不過沒有將過程梳理清楚；我們獲得了成果的經(jīng)驗(yàn)，只不過沒有把這些有效的經(jīng)驗(yàn)提煉出來。怎么做課題？發(fā)現(xiàn)問題，去思考問題，猜想解決問題的辦法，將“疑問句”轉(zhuǎn)化為“陳述句”；按照自己的設(shè)想，去提出解決問題的路徑，借鑒他人的成果，站在巨人肩上，然后一步步的去實(shí)踐；最后形成成功的經(jīng)驗(yàn)或者失敗的教訓(xùn)，但這個(gè)終歸是屬于我們自己的成果。2023年課題研究的心得體會(huì)篇15努力探尋——有效管理盡心盡責(zé)對(duì)教科室主任來說，最重要的是要提高教師參與教科研的積極性，為教師提供合適的“土壤”，成長的“空間”。三所學(xué)校的教科室主任從不同的角度向大家介紹了自己的管理經(jīng)驗(yàn)。解放路小學(xué)的管理關(guān)注培訓(xùn)指導(dǎo)，關(guān)心研究過程，關(guān)懷教師情感；索普學(xué)校把課題比作大樹，在主課題下設(shè)若干子課題，便是讓“種下的樹”長出“新枝”，讓大課題帶著小課題的老師共同進(jìn)步；鎮(zhèn)江市八叉巷小圍繞乒乓特色開展小課題研究，并逐步使課題研究走向了校本課程的開發(fā)。如果說教科室的引領(lǐng)給教師的成長打開了一扇新的窗戶。那么透過這扇窗戶，老師們不僅看到了外面美麗的景色，還體會(huì)到了成長的快樂。親密接觸——研究路上且思且行任何成功的背后都會(huì)有艱辛的付出，課題研究也不例外。活動(dòng)中老師們把研究的體驗(yàn)和困惑與專家進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，無論是周所長對(duì)小課題如何結(jié)題的解答，趙所長對(duì)如何把教學(xué)和教科研相結(jié)合的指導(dǎo)，還是京口區(qū)教