初二物理下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)（2篇）

第5頁共5頁初二物理?下冊(cè)教學(xué)?工作總結(jié)?本學(xué)期?，我擔(dān)任?八年級(jí)物?理教學(xué)，?任教八年?級(jí)1.2?班及實(shí)驗(yàn)?室管理工?作，回顧?一期來的?教學(xué)工作?，有收獲?也有遺憾?，現(xiàn)總結(jié)?如下：?1、堅(jiān)持?教研教改?，認(rèn)真實(shí)?踐年級(jí)組?的新課改?。本學(xué)?期來，在?自己努力?下，初步?形成了自?己的的教?學(xué)模式-?“自主學(xué)?習(xí)、合作?探究、展?示與交流?、點(diǎn)評(píng)與?小結(jié)、課?堂檢測(cè)”?五步教學(xué)?法。在具?體操作中?，我根據(jù)?物理課堂?的實(shí)際的?情況，不?斷改進(jìn)，?適時(shí)取舍?，并特別?注重課堂?的生成，?所以，本?學(xué)期的物?理課，出?現(xiàn)高效率?的課堂的?頻率較高?，學(xué)生學(xué)?習(xí)物理的?積極性也?提高了。?當(dāng)然，我?們的課改?還剛剛起?步，后面?的路還很?長。2?、不斷培?養(yǎng)學(xué)生的?理科思維?，注重學(xué)?生的長期?發(fā)展。?經(jīng)過__?__年的?初中物理?教學(xué)工作?，我認(rèn)為?，學(xué)生學(xué)?習(xí)物理最?大的困難?是缺乏正?確的思維?方法，所?以，在物?理教學(xué)中?，我特別?注重學(xué)生?思維習(xí)慣?和思維方?法的培養(yǎng)?。在習(xí)題?課和復(fù)習(xí)?課中，我?講得最多?的話是“?進(jìn)入物理?情境”、?“構(gòu)建物?理模型”?、“找到?等量關(guān)系?”。我認(rèn)?為，這三?句話可以?幫助學(xué)生?掌握物理?學(xué)習(xí)方法?，越是難?題，越能?體現(xiàn)這種?方法的妙?處。為了?增強(qiáng)學(xué)生?對(duì)這些方?法的掌握?，我還特?意在復(fù)習(xí)?課中反復(fù)?對(duì)照這幾?句話來解?題，這樣?做的目的?也是關(guān)注?學(xué)生的長?期發(fā)展。?為增強(qiáng)學(xué)?生的以后?學(xué)習(xí)高中?物理時(shí)的?能力，在?我的啟發(fā)?下，不少?學(xué)生能很?好的將此?題做好。?我認(rèn)為，?這樣做對(duì)?學(xué)生的長?期發(fā)展應(yīng)?該有好處?。3、?堅(jiān)持集體?備課與二?次備課相?結(jié)合，課?后及時(shí)反?思、小結(jié)?。本學(xué)期?，我們繼?續(xù)堅(jiān)持集?體備課，?每周星期?五上午是?初二物理?集體備?課的時(shí)間?，從教材?到學(xué)生，?從教案到?學(xué)案，從?教法到學(xué)?法，我與?其他物理?老師集體?討論，共?同研究，?最大限度?發(fā)揮集體?的智慧。?集體備課?之后，我?還根據(jù)各?班的實(shí)際?情況，進(jìn)?行第二次?備課，不?斷修正教?案，力求?每堂課達(dá)?到最佳教?學(xué)效果。?每完成一?節(jié)教學(xué)內(nèi)?容后，我?都要進(jìn)行?反思，在?每次反思?中，幾乎?都要找出?自己教學(xué)?中兩至三?個(gè)不足之?處。每學(xué)?月結(jié)束時(shí)?，在學(xué)部?的統(tǒng)一要?求下，我?還要進(jìn)行?學(xué)月小結(jié)?，小結(jié)本?學(xué)月來物?理教學(xué)的?得與失。?在這一系?列的活動(dòng)?中，自己?博客中的?內(nèi)容也豐?富起來了?。4、?加強(qiáng)自身?學(xué)習(xí)，提?高業(yè)務(wù)能?力。教?學(xué)之余，?我時(shí)刻沒?有忘記加?強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)。作為?物理專任?教師，我?很喜歡研?究每年的?中考試題?，還時(shí)常?注意高考?物理試題?。特別是?今年上學(xué)?期，我仔?細(xì)研究了?近三年來?臨夏州的?中考試題?，中考考?試標(biāo)準(zhǔn)。?____?年其他各?地中考試?題，以及?近幾年來?物理競(jìng)賽?試題。通?過學(xué)習(xí)，?我們命題?能力有了?提高。?總之，本?學(xué)期以來?，我認(rèn)真?工作，努?力學(xué)習(xí)。?雖然有一?點(diǎn)成績，?但不足之?處非常明?顯。如：?課堂教學(xué)?模式還有?待進(jìn)一步?完善;隨?著知識(shí)的?加深，學(xué)?生學(xué)習(xí)物?理的興趣?有待進(jìn)一?步提高;?學(xué)生之間?、班級(jí)之?間的成績?差異有待?縮小。?初二物理?下冊(cè)教學(xué)?工作總結(jié)?（二）?總體看，?我認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校教?育教學(xué)工?作計(jì)劃，?積極探索?，改革教?學(xué)，把新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的新思想?、新理念?和物理課?堂教學(xué)的?新思路、?新設(shè)想結(jié)?合起來，?轉(zhuǎn)變思想?，收到了?很好的效?果。一?、課程標(biāo)?準(zhǔn)走進(jìn)我?的心，進(jìn)?入我的課?堂怎樣?教物理，?《物理課?程標(biāo)準(zhǔn)》?對(duì)物理的?教學(xué)內(nèi)容?，教學(xué)方?式，教學(xué)?評(píng)估教育?價(jià)值觀等?多方面都?提出了許?多新的要?求。無疑?我們每位?物理教師?身置其中?去迎接這?種挑戰(zhàn)，?是我們每?位教師必?須重新思?考的問題?。因此我?不斷的學(xué)?習(xí)讓我有?了鮮明的?理念，全?新的框架?，明晰的?目標(biāo)，而?有效的學(xué)?習(xí)對(duì)新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?基本理念?，設(shè)計(jì)思?路，課程?目標(biāo)，內(nèi)?容標(biāo)準(zhǔn)及?課程實(shí)施?建議有更?深的了解?，本學(xué)期?我在新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?指導(dǎo)下教?育教學(xué)工?作躍上了?一個(gè)新的?臺(tái)階。?二、課堂?教學(xué)，我?加強(qiáng)師生?互動(dòng)，共?同發(fā)展。?為保證?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的落實(shí)?，本學(xué)期?我把課堂?教學(xué)作為?有利于學(xué)?生主動(dòng)探?索的學(xué)習(xí)?環(huán)境，讓?學(xué)生在獲?得知識(shí)和?技能的同?時(shí)，在情?感，態(tài)度?價(jià)值觀等?方面都能?夠充分發(fā)?展作為教?學(xué)改革的?基本指導(dǎo)?思想，把?物理教學(xué)?看成是師?生之間學(xué)?生之間交?往互動(dòng)，?共同發(fā)展?的過程，?我努力吃?透教材，?認(rèn)真撰寫?教案，根?據(jù)本班學(xué)?生情況，?積極利用?各種教學(xué)?資源，創(chuàng)?造性地使?用教材。?在集體備?課中，分?工協(xié)作，?既照顧到?本班實(shí)際?情況，又?吸收其他?教師的先?進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，?從而提高?備課水平?;課前精?心備課，?撰寫教案?，實(shí)施以?后趁記憶?猶新，回?顧，反思?寫下自己?執(zhí)教時(shí)的?切身體會(huì)?或疏漏，?記下學(xué)生?學(xué)習(xí)中的?閃光點(diǎn)或?困惑，作?為最寶貴?的第一手?資料，教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?積累和教?訓(xùn)的吸取?，對(duì)今后?改進(jìn)課堂?教學(xué)和提?高教學(xué)水?評(píng)是十分?有用的。?另外，?我努力處?理好物理?教學(xué)與現(xiàn)?實(shí)實(shí)踐的?聯(lián)系，努?力處理好?應(yīng)用意識(shí)?與解決問?題的重要?性，重視?培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用物理?的意識(shí)和?能力。重?視培養(yǎng)學(xué)?生的探究?意識(shí)和創(chuàng)?新能力。?常思考，?常研究，?常總結(jié)，?以科研促?課改，以?創(chuàng)新求發(fā)?展，進(jìn)一?步轉(zhuǎn)變教?育觀念，?堅(jiān)持"以?人為本，?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?，打好基?礎(chǔ)，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?能力"，?努力實(shí)現(xiàn)?教學(xué)高質(zhì)?量，課堂?高效率。?三、創(chuàng)?新評(píng)價(jià)，?激勵(lì)促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展。?怎樣提高?學(xué)生成績?，我把評(píng)?價(jià)作為全?面考察學(xué)?生的學(xué)習(xí)?狀況，激?勵(lì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情?，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展的手段?，也作為?教師反思?和改進(jìn)教?學(xué)的有力?手段，對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)，?既關(guān)注學(xué)?生知識(shí)與?技能的理?解和掌握?，更關(guān)注?他們情感?與態(tài)度的?形成和發(fā)?展;既關(guān)?注學(xué)生物?理學(xué)習(xí)的?結(jié)果，更?關(guān)注他們?在學(xué)習(xí)過?程中的變?化和發(fā)展?。抓基礎(chǔ)?知識(shí)的掌?握，抓課?堂作業(yè)的?堂堂清，?采用定性?與定量相?結(jié)合，定?量采用等?級(jí)制，多?鼓勵(lì)肯定?學(xué)生。堅(jiān)?持以教學(xué)?為中心，?強(qiáng)化對(duì)學(xué)?生管理，?進(jìn)一步規(guī)?范教學(xué)行?為，并力?求常規(guī)與?創(chuàng)新的有?機(jī)結(jié)合，?促進(jìn)教師?嚴(yán)謹(jǐn)，扎?實(shí)，高效?，科學(xué)的?良好教風(fēng)?及學(xué)生嚴(yán)?肅，勤奮?，求真，?善問的良?好學(xué)風(fēng)的?形成