部編版一年級語文上冊教案-我是小學生

我是小學生教學目標1．觀察圖畫，聽讀兒歌，初步感受成為小學生的喜悅。2．認識老師和同學，初步了解做一名小學生的基本要求，樹立小學生的角色意識。教學重難點認識老師和同學。參觀校園，熟悉教室。初步感受成為小學生的喜悅。教學準備準備資料：“狀元成才路”多媒體課件。教學課時2課時第1課時課時目標1．觀察圖畫，聽讀兒歌，初步感受成為小學生的喜悅。2．認識同桌、周圍同學及老師。教學過程板塊一聯(lián)系實際，啟發(fā)談話1．歌曲導入。播放兒歌《上學歌》。2．交流：你也是小學生啦，你是怎么來到學校的呢？你的心情是怎樣的呢？預設：我是背著書包來的。早上我的爺爺奶奶、爸爸媽媽都來送我上學，他們祝賀我成為小學生。3．揭示課題。引導：以前你是幼兒園的小朋友，現(xiàn)在你是小學里的小學生啦?。ò鍟n題：我是小學生）4．齊讀課題?！驹O計意圖】采用兒歌導入，繼而談話，讓學生暢所欲言，回顧自己親歷的事情，初步感受自己角色的變化。板塊二觀察插圖，學習兒歌1．觀察插圖。（1）出示課本插圖。（2）引導觀察：圖上有什么人？他們在干什么？他們之間可能會說些什么？（3）學生交流。2．學習兒歌。（1）教師朗讀《上學歌》。引導：請小朋友們聽老師讀兒歌，一邊聽一邊在圖片上找出兒歌中說的事物。（2）想一想：在上學的路上，小朋友看到了什么？聽到了什么？（3）提問?！靶▲B說：‘早，早，早，你為什么背上小書包？’”你會怎么回答小鳥呢？①出示句子：我是小學生。②學生齊讀。（4）教師帶讀兒歌。（5）提問：作為一名小學生，我們要怎么做？①指名交流。課件出示我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為祖國立功勞。②提問：什么是“為祖國立功勞”？③教師講名人為祖國作貢獻的故事：袁隆平、屠呦呦……（6）課件出示高年級學生上課認真聽講、做操、讀書、表演樂器、積極勞動、打籃球等各種活動場面的照片。①提問：大哥哥大姐姐們在做什么呢？這么豐富多彩的活動，你想?yún)⒓訂?？②引導：我們要像高年級的大哥哥大姐姐這樣愛學習，愛勞動。3．教讀兒歌：教師讀一句，學生跟讀一句。4．學唱兒歌。學生跟著兒歌《上學歌》的伴奏，演唱《上學歌》?！驹O計意圖】教師結(jié)合插圖，引導學生學讀兒歌，穿插名人故事和高年級同學的活動圖片，幫助學生理解兒歌，讓學生在歌曲演唱中，感受上學的快樂。板塊三趣味游戲，熟悉同學1．趣味游戲。（1）游戲活動：在音樂聲中傳遞“我是小學生”的小胸牌，當音樂停止時，胸牌落在哪位同學手中，哪位同學就站起來進行自我介紹，說說自己叫什么名字、有哪些興趣愛好等。（2）游戲過程中隨機采訪。預設采訪問題：①你家住在哪里？②你喜歡玩什么游戲？③你喜歡看什么書？2．口語表達練習。（1）出示句式。課件出示我叫________，是__________小學______年級______班的一名小學生。我喜歡__________。（2）教師示范：我叫劉明麗，是光明小學一年級（3）班的語文老師。我喜歡踢毽子。（3）鼓勵學生重新介紹自己。引導：誰愿意用這種句式重新介紹一下你自己？（4）教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)了，同學們有一個共同的名字：小學生。（5）再次齊讀課題——我是小學生。【設計意圖】設計“擊鼓傳花”的游戲，在游戲中隨機采訪，鼓勵學生展示自己，進行語言表達，從而培養(yǎng)學生的自信心。句式練習中，進一步進行“我是小學生”的心理暗示，起到了潛移默化的作用。第2課時課時目標1．熟悉教室，參觀校園，感受教師的親切、校園的美麗。2．初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。教學過程板塊一認識老師，了解學科1．認識各位老師。（1）語文老師自我介紹。（2）提問：你們還想了解我的什么？（學生自由提問）（3）課件出示科任老師的照片，認識老師及學科。2．了解各個學科。（1）出示各個職業(yè)的名家照片。（如音樂家聶耳、畫家齊白石、科學家錢學森等）（2）引導：你認識他們嗎？（3）教師相機介紹各個學科，并鼓勵學生努力學習?！驹O計意圖】立足學生已有的認知水平，了解學生心中的困惑，從困惑入手，介紹課程和科任老師，鼓勵學生從小樹立遠大的目標、崇高的理想。板塊二認讀圖片，認識學校1．展示校園圖片。（1）出示校園圖片。（如教學樓圖片、衛(wèi)生間圖片、圖書館圖片、運動場圖片等）（2）認讀圖片。教師介紹校園建筑物的作用。2．參觀校園。（1）教師講解參觀校園的要求：隊列整齊，保持安靜，舉手提問。（2）教師帶領(lǐng)學生參觀校園，認識標牌。（3）參觀教室，熟悉教室的環(huán)境布置。（4）認讀教室里的標語。（5）認識時間表和課程表。3．交流：你喜歡校園里的什么？你喜歡教室里的什么？4．貼圖。（1）教師準備畫有校園建筑物的圖片，讓學生擺放在黑板上合適的位置。（2）設置情境：文文想借書，要到哪里去？同學們要上游泳課，要到哪里去？同學們要上音樂課，要到哪里去？【設計意圖】展示校園圖片營造了和諧的學習氛圍，參觀校園、熟悉教室這一活動滿足了學生的好奇心，激發(fā)了學生熱愛學校、向往學習生活的情感，有助于學生實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。板塊三學唱兒歌，完成作業(yè)1．朗讀兒歌。（1）學生帶動作表演讀兒歌。（2）齊唱兒歌。2．引導交流：你們覺得怎樣才能當好小學生？3．教師帶讀《發(fā)言歌》和《上課歌》。課件出示發(fā)言歌要發(fā)言，先舉手。人站正，聲音響。吐字清，大家明。上課歌丁零零，上課了，快進教室來坐好，書本文具放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題聲音響，大家夸我做得好。4．布置作業(yè)：放學后帶著爸爸媽媽參觀學校，向他們介紹學校?！驹O計意圖】讓學生朗讀兒歌，引導學生交流學習收獲，既能培養(yǎng)學生的表達能力，又能讓學生鞏固所學知識，加強作為小學生的自豪感，為今后的學習生活確定努力的方向。板書設計教學反思《我是小學生》是小學階段快樂的學習旅程的開始。本教學設計各個環(huán)節(jié)也比較合理且輕松自然。1．通過對比，感受不同。一是同幼兒園生活對比，學生對“幼兒園和小學有什么不同”這一問題很感興趣，覺得自己現(xiàn)在的身份和幼兒園有了很大的不同，從而引發(fā)了作為一名小學生的自豪感。二是同高年級學生的學習生活對比，了解小學生的基本要求，激發(fā)學生學習的動力。2．借助兒歌，體驗情感。以讀兒歌、唱兒歌、帶動作表演讀兒歌等多種形式，激發(fā)學生愛學校、愛學習的情感，讓學生感