北師大版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：1、從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語文的距離。課堂從學(xué)生認(rèn)識(shí)的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲。讓學(xué)生在好奇求知中達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，這些為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)造了良好的氛圍。2、重視語言的積累：針對(duì)本課語言優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，積累語言，如大量句式訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，為全面提高語文素養(yǎng)作積淀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們見過什么橋？生：木橋、拱橋。師：大家知道的真多!圖上畫的是什么？生：圖上畫的是一座石拱橋。還畫了橋的影子，其實(shí)圖上畫了兩座橋，水上一座，水下一座。師：有一個(gè)小朋友就把水下的橋起了一個(gè)有趣的名字，叫“影子橋”（板書課題：影子橋）這個(gè)橋字是我們這一節(jié)課要求認(rèn)寫的生字呢，誰有好辦法把它記住呀？誰能把課題讀好來呀？我們一起來讀一讀課題。二、聽讀課文，想象畫面師：接下來，我們要用“心”看一場特殊的電影，大家閉上眼睛一邊聽一邊想象,看誰看到電影最精彩的了。（教師配樂朗讀課文，學(xué)生閉目靜聽，想象）師：電影好看嗎？生：好看。師：你看到了什么？生：我看到了石拱橋。我看到了四個(gè)石獅子。我好象看到了小魚快活地游，我還看到一個(gè)小朋友坐在石頭上看魚呢……師：多有趣的影子橋啊！你們也讀一讀，好嗎?三、自讀課文，自學(xué)生字大家都是二年級(jí)的小同學(xué)了,已經(jīng)懂得了好多識(shí)字方法了,對(duì)吧?那我們?cè)谧x書的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字你們就用自己喜歡的方法來解決吧。好！開始讀書吧！（我們今天這一課的生字可真不少呀，你們都會(huì)認(rèn)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同桌互認(rèn)生字詞吧。）（我們還是象平時(shí)那樣如果同桌讀得都正確，你就夸夸人他，如果同桌還不會(huì)讀你就幫幫他）好，開始同桌互讀生字吧！都會(huì)認(rèn)生字了嗎？剛才老師看到好多同學(xué)都給同桌豎起了頂瓜瓜了呢。詞語娃娃最著急了，它們最想考一考看小朋友們是不是真的認(rèn)得它們了。大家看到大屏幕，認(rèn)得了的就大聲地喊出它們的名字來，還不認(rèn)得的你就誠實(shí)地把手舉得高高的，好嗎？生字寶寶它可不愿意上大屏幕，它們想讓鐘老師幫個(gè)忙，用開火車的形式檢查一下看是不是每一個(gè)小朋友都認(rèn)出它來了。好！哪列小火車先開起來呀？（開得真順利！暢通無阻！真不錯(cuò)！好樣的?。┛磥碓~語娃娃和生字寶寶都難不倒你們，現(xiàn)在他們又跑回到課文里去了。四、自讀課文，交流感受它們請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀課文，用橫線劃出你喜歡的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）已經(jīng)劃出你最喜歡的句子的同學(xué)也可以讀給你們小組里的同學(xué)聽并說說你為什么喜歡它。我們看到，學(xué)生喜歡的句子不同，對(duì)課文、句子的體驗(yàn)也是不同的，有的讀出了句子的美，有的讀出了比喻句，有的還能用詞說話，還會(huì)給詞換不同的說法——由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠名抒己見。遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。一、欣賞課件，引出課題。師：請(qǐng)大家來欣賞一個(gè)有趣的課件，把你的感受說給大家聽。學(xué)生欣賞課件。（課件的內(nèi)容是以教材中的兩幅插圖為主，設(shè)計(jì)為動(dòng)態(tài)的畫面，水面上波光粼粼，水底的砂石清晰可見，魚兒在水中歡快地游來游去。水面上有一座石橋，水里倒映著石橋的影子，并伴有清脆悅耳的樂曲聲。）生：這個(gè)地方好美呀！我真想到小河邊去玩耍。生：河水清清，小魚游得多得意呀！生：水上一座橋，水里一座橋，真有趣！師：丁丁家就這在這條小河邊，他經(jīng)常到這里來玩耍，看小魚，走石橋。他還給水里的石橋起了一個(gè)有趣的名字――影子橋（板書課題：影子橋）大家也來寫一寫“影子橋”。師：這節(jié)課我們就來聽聽丁丁給我們講述影子橋的故事。二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文。建議：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。師：影子橋給你留下了什么印象？生：影子橋上非常好玩，有魚兒在上面玩耍。生：影子橋是石橋映在河水里的影子。丁丁很喜歡看影子橋，每天在保護(hù)著影子橋。生：影子橋的河水很清很清，水里的小魚、石子都能看得清。2.檢查讀課文：選擇你喜歡的段落讀給大家聽。3.讀詞語。依據(jù)學(xué)生的閱讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語的讀音（課件出示）：石拱橋皺紋等待躥上追逐釣魚吆喝五顏六色一模一樣三、精讀體驗(yàn)，積累語言。1.默讀或小聲讀課文，把你感覺有趣的句子和段落標(biāo)出來，多讀幾遍。2.學(xué)生練習(xí)自由朗讀課文。3.依據(jù)學(xué)生的情況相機(jī)學(xué)習(xí)課文。（1）如學(xué)習(xí)第二自然段。生有感情朗讀第二段：這段話讓我感到河水很清，水面很美，波紋就像奶奶的臉。生優(yōu)美地讀著：“風(fēng)兒吹來，好像奶奶的臉，起了好多好多的皺紋?！蔽乙蚕矚g這句話。我好像看到了我奶奶和藹可親的面孔。師：奶奶的面孔是慈祥的，河水也是溫柔的。我們一起來美美地讀一讀這句話。師：（課件顯示）風(fēng)兒吹來，水面好像，起了好多好多的皺紋。生：風(fēng)兒吹來，水面好像外婆的臉，起了好多好多的皺紋。師：多美麗的波紋呀！我們?cè)賮硇蕾p這清清的水。（播放課件：清清的河水）師：欣賞完了，你最想讀哪一句話？生輕輕地吟誦：站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的石子，還有好多好多的小魚游來游去。生認(rèn)真地讀著：“風(fēng)兒吹來，好像奶奶的臉，起了好多好多的皺紋?！睅煟捍蠹易x得多好呀！你們可知道石拱橋?yàn)槭裁创粼谶@兒嗎？生：它在這兒欣賞水里自己的影子呢！生：它呆在這兒可以使過河的人很方便。師：這座石拱橋已經(jīng)很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r(shí)修的，它給周圍的人們帶來了很多的快樂和方便。丁丁呢，他喜歡坐在橋下看影子橋。2）學(xué)習(xí)第五自然段。生高興地讀第五段：這段話，使我感覺到影子橋上很好玩。生：“你追我逐”這個(gè)詞，好像是同學(xué)們?cè)诓賵錾匣ハ嘧分鹬鲇螒?。魚兒也一定游得很快樂。生著急地說：“躥”這個(gè)字用得好，魚兒好像玩得很開心。師：什么樣子是“躥”？生：還沒看見魚兒，魚兒就跳出來了。師：你能帶著你的想像，讀一讀這段話嗎？師：我們一起看一看影子橋上的魚兒是怎樣玩耍的？師：大家也帶著對(duì)魚兒的喜愛來讀一讀這段話吧。(播放歡快的音樂，學(xué)生自由地朗讀。)師：這么美麗的地方，有誰不喜歡呢？丁丁是怎樣做的？（3）生讀最后一段。生：讀這段話，我知道了丁丁很喜歡這里，不想被人破壞。他就想出了很多的辦法保護(hù)影子橋。師：大家有什么好辦法保護(hù)這里呢？生：我每天放學(xué)都到那里去，不讓別的小朋友向水里拋石子。生：我們可以拍下影子橋的照片，介紹給大家，讓同學(xué)們都來愛護(hù)它。師：大家有這樣美好的愿望，相信大家會(huì)做得更好。師：請(qǐng)大家再一次朗讀課文，把最感興趣的句子或段落多讀幾遍，試著背一背。四、拓展延伸。師：我們生活的周圍，也有河水和小橋，你最喜歡到哪里去？為什么？大家相互把自己喜歡的地方交流交流吧。師：你打算怎樣保護(hù)這些美麗的地方？生：像丁丁那樣，在河邊立一塊木牌，請(qǐng)大家都來保護(hù)。生：辦一期手抄報(bào)，介紹水和橋的資料，讓大家都來愛護(hù)大自然。……師：只要我們都來保護(hù)我們身邊這美麗的地方，它一定會(huì)給大家?guī)砜鞓泛头奖愕摹Ｗ屛覀円詫?shí)際行動(dòng)來保護(hù)我們生活的環(huán)境吧！總評(píng)：這節(jié)課的特點(diǎn)：1.教給學(xué)生閱讀的方法，重視閱讀的積累感悟。教師的教是為了引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)。如初讀課文時(shí)，提出讀書建議：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。在讀通順、流暢的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出讀書建議：默讀或小聲讀課文，把你感覺有趣的句子和段落標(biāo)出，多讀幾遍。這樣一步步有層次、有目的的閱讀，使學(xué)生不知不覺地在閱讀實(shí)踐中掌握讀書的方法，形成了閱讀的能力。課堂中還重視學(xué)生語言的積累，如朗讀句子“風(fēng)兒吹來，好像奶奶的臉，起了好多好多的皺紋?！睍r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、談感受、補(bǔ)充句子、欣賞課件等環(huán)節(jié)，體會(huì)比喻句的好處，感受河水的溫柔；又抓住重點(diǎn)詞語“你追我逐”“躥”等，體會(huì)影子橋給作者帶來的無限樂趣。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中不知不覺地理解語言、積累語言、運(yùn)用語言。2.三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。如教師的讀書建議：選擇你喜歡的段落讀給大家聽；你最想讀