銜接本科高校意思 幼小銜接工作總結(jié)

最新銜接本科高校意思幼小銜接工作總結(jié)通用連接本科高校意思幼小連接工作總結(jié)篇一

1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放在了“幼小連接”的預(yù)備工作上面。在實(shí)施方案的過程中,依據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平,有目的、有方案地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小連接”的預(yù)備工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)力量以及合作力量的培育,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較仔細(xì)的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)行嬉戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級(jí)幼兒社會(huì)交往力量得到了很好的提高。

3、在日常教學(xué)中,連續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)",本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題,老師結(jié)合幼兒的已有閱歷和愛好設(shè)計(jì)活動(dòng),活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實(shí)證收集,準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)幼兒活動(dòng)狀況,關(guān)心家長了解主題進(jìn)展?fàn)顩r,充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的連續(xù)和深化。

4、本學(xué)期我們依據(jù)主題進(jìn)展?fàn)顩r設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,活動(dòng)區(qū)材料依據(jù)主題的進(jìn)展及有方案有目的進(jìn)行投放,適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類嬉戲也達(dá)到了較好的效果。

5、班級(jí)環(huán)境的布置與主題親密協(xié)作,發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商議?、共同完成,在“花花世界”、“我們一起來運(yùn)動(dòng)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的才智。

6、本學(xué)期,班級(jí)幼兒參加了班級(jí)種植園地的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了很多的花卉,幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀看記錄,以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

7、學(xué)期初,我們提出將“浸入式英語活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們發(fā)覺,除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外,班級(jí)幼兒的英語會(huì)話水平也得到了較大程度的提高。

8、本學(xué)期,我們著重幼兒健康體質(zhì)的培育,組織幼兒堅(jiān)持開展體育熬煉,在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上,班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)競賽中獲得了較好成果。

9、本學(xué)期,組織幼兒樂觀參加了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng)、國慶親子看花展活動(dòng)、家長開放日、秋游、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。

1、鼓舞家長協(xié)作做好“幼小連接”的預(yù)備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小連接進(jìn)展?fàn)顩r,準(zhǔn)時(shí)了解幼兒進(jìn)展水平。

2、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠樂觀參加,主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展供應(yīng)各種有價(jià)值資料,有了家長的參加,我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,準(zhǔn)時(shí)與家進(jìn)步行溝通,向家長匯報(bào)幼兒在園狀況,了解幼兒在家狀況,努力達(dá)成教育的全都性。

4、鼓舞家長樂觀參加園里、班級(jí)進(jìn)行的各項(xiàng)親子活動(dòng),其中親子制作“花的大書”、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動(dòng),家長們都能夠樂觀參與,家長與老師間建構(gòu)起了公平、信任、友情的橋梁。

1、本學(xué)期,我們嚴(yán)格根據(jù)園里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個(gè)干凈、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作,堅(jiān)決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級(jí)無一例傳染病,班級(jí)幼兒的出勤率始終較高。

3、保育老師和班級(jí)老師一起共同培育幼兒的自我愛護(hù)意識(shí),避開了幼兒平安事故的發(fā)生。

4、保育老師與班級(jí)老師一起,共同培育幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒轉(zhuǎn)變不良的飲食習(xí)慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

本學(xué)期,班級(jí)老師在工作中遵循"一切為了班級(jí)""班級(jí)利益高于一切"的原則,針對班級(jí)工作中消失的問題準(zhǔn)時(shí)召開班會(huì),老師間常常溝通、溝通,做到了相互學(xué)習(xí),準(zhǔn)時(shí)反思,隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級(jí)年輕老師的帶班力量得到了提高,同時(shí)班級(jí)工作也得以順當(dāng)完成。

本學(xué)期,我們雖然取得了肯定成果,但還存在有不少不足:

(1)班級(jí)幼兒的觀看記錄還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善,應(yīng)當(dāng)嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

(2)班級(jí)老師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中,這些都是我們的努力方向,我們將努力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí),爭取使我們的工作更上一層樓。

連接本科高校意思幼小連接工作總結(jié)篇二

一、培育更為獨(dú)立的生活自理力量。

首先培育良好的時(shí)間觀念特別重要。學(xué)校生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活力量。所以,在大大班要特殊留意培育幼兒的時(shí)間觀念,增加幼兒的獨(dú)立意識(shí)。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活，在自理力量上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛干凈等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提示幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響支配好的活動(dòng)，用給學(xué)校生的要求來要求自己。特殊針對平常做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習(xí)仿照學(xué)校生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在“走近學(xué)?！钡幕顒?dòng)中，幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書包，卷鉛筆，整理書包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習(xí)慣。

二、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)力量。

孩子在學(xué)習(xí)愛好和力量上的差距很大，有些孩子思維靈敏，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)愛好深厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有愛好，不愛動(dòng)腦思索。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)學(xué)校，應(yīng)將目光投向那些力量較弱的孩子。首先從傾聽習(xí)慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開頭接受并仿照。在教學(xué)時(shí)老師留意語言的精煉，提示幼兒聽清問題，依據(jù)問題回答。關(guān)心內(nèi)向、不擅長表達(dá)的幼兒組織語言，讓他們消退緊急心理，逐步學(xué)說、會(huì)說、大膽說。做練習(xí)題時(shí)采納先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步削減重復(fù)讀題的次數(shù)，關(guān)心幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書角供應(yīng)書籍，鼓舞孩子大膽表達(dá)。中午開展“故事會(huì)”活動(dòng)，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事，鼓舞孩子把家里聽過的故事與大家共享。對于那些力量強(qiáng)的孩子，要注意培育他們的獨(dú)立的思索力量，在活動(dòng)中多設(shè)疑、設(shè)困，鼓舞幼兒大膽地思索，培育發(fā)散型思維。面對象班級(jí)中的“小問號(hào)”們，在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿意其奇怪???來得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中，老師要始終圍繞“愛聽”、“會(huì)讀”、“勤思索”、“善表達(dá)”，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。

三、儲(chǔ)備必要的學(xué)問閱歷

從幼兒園到學(xué)校，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代嬉戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前，熟悉漢字是很必要的。因此可以每周支配一次生動(dòng)好玩的識(shí)字教學(xué)，采納分組的形式，讓幼兒在好玩的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中關(guān)心幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒熟悉同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū)，讓幼兒熟悉標(biāo)題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字，和少量學(xué)過的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的愛好，很好地與學(xué)校一班級(jí)語文連接了起來。

作業(yè)單等，讓父母依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況指導(dǎo)完成，通過多方面提高了幼兒的計(jì)算力量，照看到個(gè)別差異。

四、增加幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感

幼兒參加活動(dòng)往往從愛好動(dòng)身，進(jìn)入學(xué)校后，僅從愛好動(dòng)身調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性，有時(shí)難以奏效，因此，從培育幼兒的責(zé)任感入手，使其對任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是特別必要的。為此，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成狀況。我們還嘗試著培育一些組織力量強(qiáng)的幼兒擔(dān)當(dāng)組長、檢查員。在接近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)當(dāng)小班長，告知他們學(xué)校里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增加，完成任務(wù)由老師提示變成幼兒間相互提示或自己自覺完成。

另外，進(jìn)入大大班后，我們常常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我漸漸轉(zhuǎn)變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前預(yù)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)，又能夠熬煉幼兒精確?????轉(zhuǎn)述他人意圖的力量，以便入學(xué)校后，孩子們就清晰地向家長傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的力量

學(xué)校是一個(gè)更加獨(dú)立、自主，更加簡單多變的生活天地，培育幼兒樂群、戀群，學(xué)會(huì)交往、擅長交往，具有良好的共性，對幼兒開心、勝利地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注意培育幼兒良好的品性，良好的品性是勝利與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)覺那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人共享，對人熱忱有禮的孩子經(jīng)常成為很多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些好玩的故事、榜樣、嬉戲等培育孩子真誠、和善、熱忱、守信的良好品質(zhì)。另外，我還經(jīng)常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到開心的同時(shí)，成為一個(gè)樂于交往和擅長交往的人。

經(jīng)過一學(xué)期的全面有效地培育，孩子們成長地很快。現(xiàn)在每當(dāng)聽到孩子被某一學(xué)校錄用，被老師夸“你真棒”時(shí)，每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí)，作為老師都特殊地興奮。我誠心祝愿每一個(gè)將要踏入學(xué)校大門孩子在將來的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長，做一個(gè)為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)校生。

棋盤井第七幼兒園

2022年7月

我園幼小連接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒社會(huì)性適應(yīng)力量培育，進(jìn)一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)力量的培育方面開展工作。隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增加，有意留意時(shí)間的延長，以及入學(xué)校的各方面要求，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問題，關(guān)心他們達(dá)到學(xué)習(xí)適應(yīng)的進(jìn)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。

一、從思維教學(xué)切入，為學(xué)習(xí)力量預(yù)備

在集體教學(xué)中我們嘗試轉(zhuǎn)變以往的形式，對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析，依據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn)，著重從設(shè)計(jì)問題情景動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思索、運(yùn)用方法解決問題。在方法溝通的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更便利，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問題的勝利。

2、注意獨(dú)立思索操作的個(gè)別化學(xué)習(xí)

獨(dú)立解決問題的閱歷。

二、從愛好閱讀切入，為學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)備

大班下期的閱讀活動(dòng)，由于不同幼兒在識(shí)字量上的差異，造成在閱讀活動(dòng)中傾聽、理解不均衡的問題。認(rèn)字多的幼兒經(jīng)常會(huì)因獨(dú)立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象，我們通過研討，以愛好閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。我們分析閱讀材料，依據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖敘述為主的閱讀以及以觀看情景的閱讀有機(jī)結(jié)合。同時(shí)運(yùn)用策略性的引導(dǎo)，關(guān)心幼兒關(guān)注傾聽的重要，學(xué)會(huì)在認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)在傾聽基礎(chǔ)上的補(bǔ)充、評價(jià)。

三、從轉(zhuǎn)變活動(dòng)方式切入，為學(xué)習(xí)愛好預(yù)備

幼小連接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，而學(xué)習(xí)愛好則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用，真正感受到學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

通過實(shí)踐與探究，讓我們領(lǐng)悟，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)進(jìn)展放在第一位，才能在幼小連接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到，學(xué)會(huì)幼小連接活動(dòng)的形式是簡單的，而把握幼小連接教育理念，具備幼小連接的意識(shí)是難的，所以必需要不斷的摸索討論，在實(shí)踐中反思才能把幼小連接工作做得扎實(shí)、有效。

一、從多方面培育幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒寵愛文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒樂觀動(dòng)腦思索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語表達(dá)力量。我們不放過任何可以關(guān)心幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以相互帶教的方法一起閱讀，增加閱讀愛好；供應(yīng)可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的愛好。

2.關(guān)于計(jì)算愛好的培育

除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平常，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加肯定量的計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。依據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。

二、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)對于幼兒而言，必要的規(guī)章意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和獨(dú)立交往力量的培育為他們進(jìn)入學(xué)校生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往力量，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，具有肯定的集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照看低班級(jí)的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使孩子在具有這些力量的同時(shí)，真的有了一份長大的感覺。同時(shí)還讓幼兒參與樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng)，通過這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和諧互助的傳統(tǒng)美德。

三、留意幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)力量的訓(xùn)練

總之，通過一學(xué)年來做好幼小連接的工作，雖取得肯定成果，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不行避開的。我信任，通過今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小連接工作確定會(huì)不斷的完善、提高。

塘札學(xué)校附屬幼兒園

教學(xué)任務(wù),在幼小連接方面做了許多努力,自查如下：

一、從多方面培育幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課桌固定為每周一換,目的是愛護(hù)孩子視力.

1.關(guān)于閱讀愛好的培育

在平常的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說力量。例如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒寵愛文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒樂觀動(dòng)腦思索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語表達(dá)力量。我們不放過任何可以關(guān)心幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以相互帶教的方法一起閱讀，增加閱讀愛好；供應(yīng)可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的愛好。

2.關(guān)于計(jì)算愛好的培育

除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平常，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加肯定量的計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。依據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。

二、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)

對于幼兒而言，必要的規(guī)章意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和獨(dú)立交往力量的培育為他們進(jìn)入學(xué)校生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往力量，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，具有肯定的集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照看低班級(jí)的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使孩子在具有這些力量的同時(shí)，真的有了一份長大的感覺。同時(shí)還讓幼兒參與樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng)，通過這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和諧互助的傳統(tǒng)美德。

三、留意幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)力量的訓(xùn)練

5、在平常的活動(dòng)中,我們加強(qiáng)幼兒的聽、說力量.例如：在一些活

忙勞碌碌的時(shí)間里,包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛，使得孩子們健康、歡樂地成長為一名學(xué)校生.總之，通過一學(xué)年來對幼兒做好幼小連接的工作，為其能盡快適應(yīng)學(xué)校生活，順當(dāng)?shù)倪^渡到學(xué)校生的角色做了充分的預(yù)備，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不行避開的。我信任，通過今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小連接工作確定會(huì)不斷的完善、提高。

崔木鎮(zhèn)中心幼兒園

2022.10.14

連接本科高校意思幼小連接工作總結(jié)篇三

我園幼小連接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒社會(huì)性適應(yīng)力量培育，進(jìn)一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)力量的培育方面開展工作。隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增加，有意留意時(shí)間的延長，以及入學(xué)校的各方面要求，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問題，關(guān)心他們達(dá)到學(xué)習(xí)適應(yīng)的進(jìn)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。

在集體教學(xué)中我們嘗試轉(zhuǎn)變以往的形式，對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析，依據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn)，著重從設(shè)計(jì)問題情景動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思索、運(yùn)用方法解決問題。在方法溝通的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更便利，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問題的勝利。

2、注意獨(dú)立思索操作的個(gè)別化學(xué)習(xí)

獨(dú)立解決問題的閱歷。

大班下期的閱讀活動(dòng)，由于不同幼兒在識(shí)字量上的差異，造成在閱讀活動(dòng)中傾聽、理解不均衡的問題。認(rèn)字多的幼兒經(jīng)常會(huì)因獨(dú)立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象，我們通過研討，以愛好閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。我們分析閱讀材料，依據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖敘述為主的閱讀以及以觀看情景的閱讀有機(jī)結(jié)合。同時(shí)運(yùn)用策略性的引導(dǎo)，關(guān)心幼兒關(guān)注傾聽的重要，學(xué)會(huì)在認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)在傾聽基礎(chǔ)上的補(bǔ)充、評價(jià)。

幼小連接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，而學(xué)習(xí)愛好則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用，真正感受到學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

通過實(shí)踐與探究，讓我們領(lǐng)悟，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)進(jìn)展放在第一位，才能在幼小連接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到，學(xué)會(huì)幼小連接活動(dòng)的形式是簡單的，而把握幼小連接教育理念，具備幼小連接的意識(shí)是難的，所以必需要不斷的摸索討論，在實(shí)踐中反思才能把幼小連接工作做得扎實(shí)、有效。

連接本科高校意思幼小連接工作總結(jié)篇四

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每一天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，多次參觀學(xué)校，了解哥哥姐姐們的學(xué)校生活，滿意孩子想做學(xué)校生的愿望。同時(shí)，在平常活動(dòng)中，我們準(zhǔn)時(shí)提示孩子上課時(shí)坐的姿態(tài)要端正，有事先舉手，上課仔細(xì)聽老師敘述，專心思索，大聲的回答老師的提問，不做小動(dòng)作，漸漸幫忙孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道進(jìn)展。

1。關(guān)于閱讀愛好的培育

在平常的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒寵愛文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒專心動(dòng)腦思索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語表達(dá)潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以相互帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀愛好；帶給可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的愛好。

2。關(guān)于計(jì)算愛好的培育

平常，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加必需量的計(jì)算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。依據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子依據(jù)潛力需要漸漸的對計(jì)算感愛好，使孩子為學(xué)所用。

對于幼兒而言，必要的規(guī)章意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、職責(zé)感和獨(dú)立交往潛力的培育為他們進(jìn)入學(xué)校生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往潛力，班級(jí)群眾中加強(qiáng)職責(zé)意識(shí)，具有必需的群眾榮譽(yù)感等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些潛力的同時(shí)，真的有了一份長大的感覺。

總之，通過一學(xué)期來對幼兒幼小連接的培育，為其能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入學(xué)校打下必需的基礎(chǔ)，但同時(shí)也有一些不足之處不行避開的存在著。信任，通過以后的不斷的努力和實(shí)踐確定會(huì)不斷的完善。

連接本科高校意思幼小連接工作總結(jié)篇五

評價(jià)老師：莊老師

本月各項(xiàng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況：

數(shù)學(xué)：

能夠熟悉數(shù)字1-50，并且可以從任意一個(gè)數(shù)字著這往下讀，在(找規(guī)律)中珍寶可以通過物體的外形、數(shù)字、等方面找出規(guī)律，接著排下去排列，總體看珍寶把握的還是不錯(cuò)的，要是上課在仔細(xì)一些會(huì)更好的。

拼音：

珍寶能夠認(rèn)、寫聲母和單韻母，但是書寫的不是很規(guī)范，需要加強(qiáng)練習(xí)，通過測試發(fā)覺珍寶的拼音不是很好，盼望珍寶以后上課仔細(xì)聽講與不語其他小伴侶說話。

英語：

在英語課上，程程可以和老師一起說英語，唱英文歌曲，但是珍寶有些缺少自信，不敢自己站起來回答讀完整句子，總體看珍寶對英語的把握還是可以的。

語言：

在語言課中，珍寶能夠用自己的話講出故事內(nèi)容，并且懂得不努力就難以有收獲的道理，總體看珍寶對語言課的把握還是不錯(cuò)的。

藝術(shù)音樂

能夠跟著老師一起打節(jié)湊，大聲的唱出所學(xué)的兒歌，給兒歌創(chuàng)編出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，總體看珍寶對音樂課的把握還是很不錯(cuò)的。

美術(shù)

在美術(shù)課上珍寶能夠?qū)庫o的畫畫，不與其他小伴侶說話，合理的搭配顏色，理解圖畫所表達(dá)的情感?？傮w看珍寶對美術(shù)區(qū)的把握還是不錯(cuò)的。

健康：

在健康課中，學(xué)會(huì)了一些預(yù)防凍瘡的小常識(shí)，懂得在冬天自我愛護(hù)、多加衣物，總體看珍寶對健康課的把握還是很不錯(cuò)的。

社會(huì)：

珍寶知道了中華民族的文化，通過過視頻體會(huì)十二生肖的趣味性，以及正確的排序的由來，總體看珍寶的把握還是很不錯(cuò)的。

生活點(diǎn)滴記錄與總結(jié)

本月程程表現(xiàn)還不錯(cuò)，上課能夠樂觀主動(dòng)地回答老師提出的問題，但是珍寶上課的留意力不是很集中，總是需要老師去提示他，珍寶吃飯吃的也不好，愛挑食，珍寶精力很旺，午睡不是很好，所以多數(shù)時(shí)間就是看書。盼望珍寶以后可以做到上課仔細(xì)聽講，即使午睡睡不著，也盡量休息下，這樣有助于長身體。老師信任你可以做到。

連接本科高校意思幼小連接工作總結(jié)篇六

學(xué)校透過召開家長會(huì)和與家長個(gè)別交談的形式，突破了家長在幼小連接工作中熟悉的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是盲目重視學(xué)問的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力;另一個(gè)方面是家長包辦代替，忽視潛力培育。

由于誤區(qū)，造成了學(xué)校生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體此刻三個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(留意力不集中，做作業(yè)慢)

2、社會(huì)性不適應(yīng)(規(guī)章意識(shí)差;隨便性強(qiáng))

3、心理不適應(yīng)(老師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，消失厭學(xué)、緊急等現(xiàn)象)

針對這些問題，學(xué)校做了超多的工作

(一)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活潛力

1、學(xué)會(huì)整理(書包)

2、學(xué)會(huì)生活(穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等)

3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)(值日生)

4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(擅長傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)章意識(shí)的培育、平安教育、自我愛護(hù))

5、轉(zhuǎn)變環(huán)境(作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整)

(二)從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與學(xué)校間的教學(xué)連接

1、加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間、本級(jí)部不同班級(jí)之間、本級(jí)部不同學(xué)科老師之間的聯(lián)系，共同討論幼小連接課堂。

2、課堂教學(xué)愛好化，向幼兒園教育靠攏。

3、帶一班級(jí)同學(xué)參觀二、三班級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

4、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)支配。在開學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓同學(xué)在室內(nèi)略微休息一下，然后再連續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

1、學(xué)校召開了幼小連接家長會(huì)，宣揚(yáng)幼小連接的策略。

2、學(xué)校開展了家訪活動(dòng)，了解家長需求，調(diào)整教育策略。

3、開學(xué)開展了素養(yǎng)教育開放日活動(dòng)，讓家長了解幼小連接教育，參加孩子的活動(dòng)，親身了解學(xué)校在幼小連接工作中的策略。

本學(xué)期，孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順當(dāng)過渡：

1、培育孩子的獨(dú)立意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了心理過渡。

2、培育孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過渡。

3、培育孩子大膽與人交往、解決問題的潛力，實(shí)現(xiàn)了潛力過渡。

這些過渡，在詳細(xì)的行為上主要表此刻三個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)感愛好，即對學(xué)習(xí)資料本身布滿著奇怪???和愛好，能專心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問。

二是活動(dòng)能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和諧相處。

三是生活有條理，也就是能獨(dú)立自主地支配包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

本學(xué)期，在大家的共同努力下，同學(xué)自信、歡樂地適應(yīng)了學(xué)校生活，邁好了學(xué)校學(xué)習(xí)第一步!

連接本科高校意思幼小連接工作總結(jié)篇七

我園幼小連接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒社會(huì)性適應(yīng)力量培育，進(jìn)一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)力量的培育方面開展工作。大班下學(xué)期，幼兒自身進(jìn)展的需要有了轉(zhuǎn)變，隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增加，有意留意時(shí)間的延長，以及入學(xué)校的各方面要求，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問題，關(guān)心他們達(dá)到學(xué)習(xí)適應(yīng)的進(jìn)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。

最初階段我們的討論，還只是停留在單純?yōu)殚_展入學(xué)校的學(xué)習(xí)性預(yù)備，即重視學(xué)問技能的連接。隨著不斷的思索和實(shí)踐，我們漸漸開頭熟悉到幼小連接背后的那些對幼兒終身進(jìn)展有益的重要內(nèi)涵要素。學(xué)習(xí)適應(yīng)指的是關(guān)注大班幼兒學(xué)習(xí)愛好和習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒入學(xué)校做好力量、習(xí)慣、愛好的預(yù)備。我們試圖從學(xué)習(xí)幼小連接新的教育理念入手，逐步通過落實(shí)和解決幼小連接教育中老師環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教學(xué)實(shí)踐力量的問題，來提升老師幼小連接的意識(shí)和實(shí)踐力量。

新的教育觀念的確立，使我們的討論有了突破性的進(jìn)展，同時(shí)也積累了一些閱歷和策略。

討論中我們結(jié)合園特色課程——思維活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行思維力量和思維品質(zhì)的培育。我們發(fā)覺，幼小連接由于長期的教育觀念，致使學(xué)問傳授偏重，思維力量的預(yù)備明顯不足。于是，我們選擇適切的思維活動(dòng)內(nèi)容，對活動(dòng)中的教學(xué)方法進(jìn)行探討，為幼兒供應(yīng)環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒充分利用詳細(xì)的事物和情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富他們的感知閱歷、進(jìn)展思維力量和分析、解決問題力量。

1、注意思維方法的集體教學(xué)

在調(diào)查中，我們發(fā)覺幼兒在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)急于了解答案，而不關(guān)注思維方法的運(yùn)用；老師在教學(xué)中也有忽視對幼兒方法的教學(xué)，專注于答案的解答。因此，在集體教學(xué)中我們嘗試轉(zhuǎn)變以往的形式，對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析，依據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn)，著重從設(shè)計(jì)問題情景動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思索、運(yùn)用方法解決問題。在方法溝通的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更便利，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問題的勝利。

在“小熊分餅”活動(dòng)的研討中，我們在活動(dòng)方案中設(shè)置了為兩只小熊公正分餅的問題情景，讓幼兒通過操作、爭論來解決問題。并通過不同外形的餅、不同分餅方法的比較，讓幼兒了解解決問題的多種方法，感知和運(yùn)用從多角度思索問題。充分使幼兒獲得解決問題的閱歷和力量，培育了幼兒思維的敏捷性。

2、注意獨(dú)立思索操作的個(gè)別化學(xué)習(xí)

獨(dú)立思索是幼小連接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個(gè)重要方面。我們樂觀地探究創(chuàng)設(shè)個(gè)別化活動(dòng)環(huán)境，關(guān)心幼兒積累主動(dòng)運(yùn)用不同思維方法，獨(dú)立解決問題的閱歷。在實(shí)踐討論中我們依據(jù)階段的思維內(nèi)容與要求，選擇適合幼兒獨(dú)立操作的思維練習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多項(xiàng)個(gè)別化思維練習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)中，我們強(qiáng)調(diào)對幼兒任務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量的培育，設(shè)計(jì)任務(wù)卡提示，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)先看清、看懂任務(wù)卡，再進(jìn)行思索操作的習(xí)慣。

“猜猜它的位置在哪里”的活動(dòng)中，我們在同一項(xiàng)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)卡，即把活動(dòng)要求分解不同層次。幼兒根據(jù)自己的力量選擇任務(wù)卡，依據(jù)任務(wù)卡上的提示，獨(dú)立進(jìn)行操作，完成后再自行對比答案圖檢查。這一過程讓幼兒有了獨(dú)立、仔細(xì)、細(xì)致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的練習(xí)機(jī)會(huì)，對培育他們獨(dú)立思索力量起到了促進(jìn)作用。另外，我們還注意共享溝通環(huán)節(jié)中的方法比較，使幼兒在與同伴的比較中不斷調(diào)整自己的思索操作方法，提升幼兒思維力量。溝通中以“你是用什么方法來猜的？誰的方法簡潔便利？”引導(dǎo)幼兒對思維方法的關(guān)注，學(xué)會(huì)用不同的方法思索問題。

大班下學(xué)期的閱讀活動(dòng)，由于不同幼兒在識(shí)字量上的差異，造成在閱讀活動(dòng)中傾聽、理解不均衡的問題。認(rèn)字多的幼兒經(jīng)常會(huì)因獨(dú)立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象，我們通過研討，以愛好閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。我們分析閱讀材料，依據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖敘述為主的閱讀以及以觀看情景的閱讀有機(jī)結(jié)合。同時(shí)運(yùn)用策略性的引導(dǎo)，關(guān)心幼兒關(guān)注傾聽的重要，學(xué)會(huì)在認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)在傾聽基礎(chǔ)上的補(bǔ)充、評價(jià)。

在《看圖說話》閱讀本的活動(dòng)中，我們初步形成了一套模式來培育幼兒傾聽力量。活動(dòng)中，先引導(dǎo)幼兒按圖的挨次獨(dú)立閱讀，鼓舞不同識(shí)字量的幼兒用自己的方式閱讀。然后，引發(fā)幼兒通過各自對閱讀的理解、感受提出問題，大家一起共享解決，這一過程是利用差異資源進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，運(yùn)用細(xì)致的傾聽綻開活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。最終的集體完整閱讀、整體感受溝通，使幼兒在傾聽中完善自己對圖片的觀看、故事的理解。又是一個(gè)刺激幼兒傾聽的機(jī)會(huì)。這個(gè)模式的運(yùn)用，已收到實(shí)際的效果，對大班下期幼兒尤其適用。

幼小連接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，而學(xué)習(xí)愛好則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用，真正感受到學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變是以幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)來打算的，假如沿用過去的學(xué)問連接，

固定的活動(dòng)方式則趨向?qū)W校化，造成幼兒學(xué)習(xí)愛好的低落。我們認(rèn)為，只有確立幼小連接的觀念，才能明確教育方法，讓活動(dòng)方式順應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒愿意主動(dòng)參加，從而增加幼兒參加活動(dòng)的長久性。

春游活動(dòng)是幼兒最感愛好的活動(dòng)，我們將這個(gè)話題作為一個(gè)幼小連接專題活動(dòng)內(nèi)容，依據(jù)大班幼兒獨(dú)立、自主的特點(diǎn)，以及他們的愛好需要，努力地找尋幼小連接活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。我們對活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)支配，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)自己長大了的樂觀情感，學(xué)習(xí)一些合作、策劃、統(tǒng)計(jì)等的閱歷?；顒?dòng)從喜愛去哪的多項(xiàng)選擇，到投票打算最終的目的地，到為春游預(yù)備什么合適的物品，給家長寫通知書，分組策劃春游活動(dòng)內(nèi)容，等多個(gè)活動(dòng)組合，從情感上激發(fā)了幼兒留戀幼兒園生活、萌發(fā)長大了，獨(dú)立做有意義的事的情感，同時(shí)進(jìn)展了幼兒各方面的力量。

通過實(shí)踐與探究，讓我們領(lǐng)悟，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)進(jìn)展放在第一位，才能在幼小連接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到，學(xué)會(huì)幼小連接活動(dòng)的形式是簡單的，而把握幼小連接教育理念，具備幼小連接的意識(shí)是難的，所以必需要不斷的摸索討論，在實(shí)踐中反思才能把幼小連接工作做得扎實(shí)、有效。

連接本科高校意思幼小連接工作總結(jié)篇八

一、學(xué)校開展了具有班級(jí)特色的幼小連接工作。

1、本學(xué)期，我校結(jié)合一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，把一班級(jí)工作的重點(diǎn)放在了“幼小連接”的工作上面。在實(shí)施方案的過程中，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有方案地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式、活動(dòng)方式相融合，采納愛好教學(xué)法、直觀教學(xué)法、嬉戲教學(xué)法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位同學(xué)不但適應(yīng)了學(xué)校生活，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小連接”的工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)力量以及合作力量的培育。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)大部分同學(xué)能夠較仔細(xì)地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好地與同伴進(jìn)行嬉戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，同學(xué)社會(huì)交往力量得到了很好地提高。

二、家長協(xié)作做好“幼小連接”的工作。

進(jìn)入學(xué)校，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，很多方面都存在著斷層問題，家長協(xié)作做了很多工作。

第一、家長幫助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置，學(xué)校教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學(xué)初期，學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn)，要求家長協(xié)作學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個(gè)明確的熟悉：學(xué)校和幼兒園的環(huán)境是不同的。

其次、家長幫助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化。學(xué)校學(xué)習(xí)是學(xué)校生的主要活動(dòng)，不論對所學(xué)的課程是否感愛好，孩子都要依據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。同學(xué)的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和嬉戲時(shí)間很短，孩子面臨的是和高班級(jí)同學(xué)一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容