《18紫藤蘿瀑布》學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版（共26張）

同學(xué)們，一花一世界，一葉一奧秘。大自然的草木榮枯、候鳥去來(lái)，總能牽動(dòng)人們的情思，引發(fā)人們的聯(lián)想，從而生發(fā)出人生的哲理來(lái)。你有沒有想過，一朵小花，會(huì)震顫一個(gè)人的心魄；一串鮮花，會(huì)撼動(dòng)一個(gè)人的靈魂？讓我們一起走進(jìn)《紫藤蘿瀑布》，跟著作者宗璞一起去觀覽生命的色彩，感受生命的悸動(dòng)。新課導(dǎo)入

18紫藤蘿瀑布宗璞1.了解作者及寫作背景，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。2.品析文中重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)文章托物言志的寫作。3.體會(huì)作者對(duì)人生深沉而獨(dú)特的感受，體味人生，感悟生命。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者【宗璞】生于1928年，原名馮鐘璞。當(dāng)代女作家。主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《弦上的夢(mèng)》，中篇小說(shuō)《三生石》等，《宗璞散文選集》是她最具代表性的一部散文集。寫作背景這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)“文革”動(dòng)亂結(jié)束不久，作者心靈創(chuàng)傷尚未平復(fù)，小弟弟又身患絕癥，不久于人世，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，由花兒的衰而又盛，聯(lián)想到生命的無(wú)止境，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增強(qiáng)了生活的勇氣，于是寫成此文。輝煌（huīhuánɡ）

迸濺(bènɡ)

忍俊不禁(jīn)

凝望（nínɡ）伶仃（línɡdīnɡ）

酒釀（niànɡ）

盤虬臥龍（qiú）

佇立（zhù）

挑逗（tiǎo）

綻開（zhàn）

仙露瓊漿（qiónɡ）

花苞（bāo）字詞積累【沉淀】比喻凝聚，積累?！救炭〔唤咳滩蛔⌒??！颈艦R】向外濺出或噴射。【佇立】長(zhǎng)時(shí)間地站立。【伶仃】指孤苦無(wú)依靠。形容瘦弱或細(xì)長(zhǎng)?！颈P虬臥龍】形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。朗讀要求：1.讀準(zhǔn)字音；2.注意語(yǔ)氣長(zhǎng)短、輕重的變化，3.讀出美感。朗讀全文整體感知相關(guān)介紹紫藤蘿：豆科紫藤屬植物。較耐寒、性喜光，略耐蔭。主根深，側(cè)根少，不耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄和水濕的能力。1.作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?作者從三個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿：花色、花形、花香。同時(shí)，作者先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的?；ㄆ伲骸爸灰娨黄x煌的淡紫色……生長(zhǎng)?！被ㄋ耄骸懊恳凰牖ǘ际恰旅娴拇??！被ǘ洌骸懊恳欢涫㈤_的花……帶著尖底的艙?！睆恼w到局部花瀑花穗花朵

2.作者在描寫時(shí)，采用了哪些修辭手法？大量運(yùn)用了比喻和擬人。寫花兒“一串挨著一串”“彼此推著擠著”“笑”“嚷嚷”，以擬人手法寫出花的童稚般的歡樂，讓人覺得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嬉鬧。以“瀑”為比喻，贊美花之茂與繁。以“歡笑”“挑逗”等擬人手法，突出花具有人的靈氣，這樣將比喻、擬人交替使用的還有用“帆”“艙”喻花朵外形，用“忍俊不禁”擬花朵的情態(tài)，生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征。

3.這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心思想?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。

作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。

“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！钡谝徊糠郑海?-6）賞花。第二部分：（7-9）憶花。4.全文圍繞“花”抒發(fā)感情，可分為幾部分？花瀑——花穗——花朵賞花的感受——憶花的劫難——頌花的生機(jī)第三部分：（10-11）悟花。生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的——振奮精神1.作者不僅描寫了眼前的紫藤蘿，還回憶起過去的紫藤蘿。這兩者有什么不同？這樣寫有什么作用？從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”，你感受到作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?眼前的紫藤蘿，花朵繁盛、美麗，生機(jī)盎然，“盡情”開放；過去的紫藤蘿，花朵稀落、伶仃，小心試探，“謹(jǐn)慎”開放。眼前繁茂的紫藤蘿與過去稀零的紫藤蘿形成鮮明的對(duì)比，文章從賞花寫到憶花，為下文對(duì)生命的思考做鋪墊。開頭“不由得停住了腳步”，是被紫藤蘿花的輝煌茂盛吸引，駐足觀看；結(jié)尾“不覺加快了腳步”，是因?yàn)楦惺艿缴篮愕膬r(jià)值，精神振奮鼓舞。深層探究2.作者借用紫藤蘿來(lái)暗示自己的情思，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣意愿的寄托。在上個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文中，是不是也有使用這種托物言志寫法的文章？《陋室銘》《愛蓮說(shuō)》也都屬于典型的托物言志的寫法。托物言志，即通過描繪具體事物的形象來(lái)表達(dá)思想，寄托感悟。由于作者將個(gè)人的“志”依托在具體的“物”上，于是這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，還可以是某種事物；托物言志的“志”不僅包含感情，一般還側(cè)重志向、情操、愛好、愿望、要求等。3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？十多年前紫藤蘿花的稀落現(xiàn)在花開的繁盛對(duì)比花的生氣盎然十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇類比為下文抒發(fā)人生感悟作鋪墊

1.怎樣理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”？

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以青年人的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。語(yǔ)言賞析2.根據(jù)括號(hào)中的提示，揣摩下面的語(yǔ)句，體會(huì)寫景狀物的妙處。（1）每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（化靜為動(dòng)）“張滿了的帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有動(dòng)態(tài)，將靜態(tài)的花寫“活”了，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。（2）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。（多感官互通）花香本是聽覺感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”，是可看見的視覺感受。這是運(yùn)用通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出了作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅夢(mèng)幻之感。（3）紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。（物我交融）在眼前紫藤蘿瀑布和舊日紫藤蘿花的對(duì)比中，作者對(duì)生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是這種心理過程的形象表達(dá)，此時(shí)花與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。物我交融，使情感的抒發(fā)更強(qiáng)烈。3.如何理解“花和人都會(huì)遇到……生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話？

作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。1.托物言志，委婉含蓄。

作者通過對(duì)紫藤蘿花的生動(dòng)描繪，突出花的勃勃生機(jī)，贊美生命的頑強(qiáng)和美好；通過回憶十多年前家門前“稀落”“伶仃”的紫藤蘿花，隱喻家里曾遭遇的不幸，如今小弟的病更是壓在作者心上的焦慮和悲痛。正是這樣含蓄而有節(jié)制地表達(dá)情感，才更理性地領(lǐng)悟生命的本質(zhì)，感受生命的永恒和美好。寫法探究2.多用修辭，形象貼切?！白仙拇髼l幅”“仿佛在流動(dòng)，在歡笑”擬人比喻通感“在我心上緩緩流過”“流向人的心底”“香氣似乎也是淡紫色的”

作者通過對(duì)盛開的紫藤蘿花的描繪和對(duì)其過去遭遇的回憶，告訴我們：生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸不足以使人畏懼，要面對(duì)生命的美好保持堅(jiān)定的信念，要像紫藤蘿花一