創(chuàng)新教學提高課堂效果

創(chuàng)新教學提升課堂效果新課程標準提出了“堅持健康第一的指導思想，促動學生健康成長；激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生展為中心，重視學生的主體地位；注重個體差異與不同需求，確保每個學生受益”的理念。隨著新課程改革的推動，使學生的主體地位在體育課教學中得到進一步肯定，同時也給小學體育教學思想提出了挑戰(zhàn)，促動了舊的體育教學觀點和方法的更新，如何改進體育教學方法使其適合新課程改革理念的要求，為當前小學體育教師在體育教學實踐中亟待解決的問題。所以，小學體育教學方法的創(chuàng)新成為新課改潮流下的必然趨勢，作者試圖通過新課改理念的指導與體育教學實踐的體會結(jié)合，探究新課改下小學體育的教學方法，為小學體育教學的革新提供有益的參考。一、更新教學觀點新的課程標準以促動小學生的身心健康發(fā)展與培養(yǎng)小學生較好的社會適合水平為課程總體目標。小學體育教師在教學過程中應順應時代的需求，更新教學觀點，改變過去教什么學什么的教學模式，從那種已經(jīng)被先進的教學理念所淘汰的教學模式中脫離出來，樹立以培養(yǎng)學生自主學習，自主參與到體育教學與活動中的“以學生為主體”的教學觀點，讓學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。教師要為學生提供機會，創(chuàng)造條件，確保學生在課堂的主體性融入到教學中，教師要當好“導演”，讓學生充分體會到主動參與學習帶來的成功和喜悅。并讓學生自己主動地去學習、去鍛煉，嘗試新的體育項目，喚起其學習的需求，激發(fā)他們學習的興趣，養(yǎng)成勤于鍛煉好習慣。同時，教師要成為學生的良師益友，并在教學中積極引導學生，發(fā)揮教師新課改教學中重要的“從屬”作用。（一）依據(jù)兒生理和心理特點組織教學法兒童的生理特點和心理特點：有意注意時間短、無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。教學中，教師要充分利用兒童生理和心理特點實行組織教學。合理安排教學內(nèi)容。因為學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這個特點，教師在組織教學中應把新內(nèi)容安排在課的前半局部，以有利于學生對新內(nèi)容的學習、理解和掌握。在課的后半局部則應安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，同時要做主、輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系實行組織教學，以提升教學效果，靈活動用組織方法，針對兒童生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量表達“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。情境教學法，是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要和教材出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適合的具體情境或氣氛，以激起學生熱烈的情緒，引起學生的情感體驗，協(xié)助其迅速而準確地理解教學內(nèi)容，從而提升教學效率的一種教學方法。在體育教學中可使用不同的方法和形式創(chuàng)設問題情境，使學生有生疑的動機，發(fā)展創(chuàng)造性思維。情境的設計要根據(jù)小學生的心理、生理、年齡特點，教學的組織形式、場景設置應以游戲、競賽為主，使學生學得輕松，并在不知不覺中學到知識，增進健康。整個課堂教學能夠以音樂、舞蹈等為背景，讓學生樂意按要求去完成一些項目或動作技術。例如，在“跳箱”一課中，絕大多數(shù)學生一看到箱就害怕，對此，教師能夠在上課前讓學生欣賞中國體操運動健兒在賽場上的精彩鏡頭，并驚嘆于他們頑強的精神、嫻熟的動作和優(yōu)美的身姿。由此，通過美的形象和語言觸及兒童的情感，把學生帶人情境，使之對看似困難的動作有了更深的理解，使他們不但能從體育的角度，更能從藝術的角度去理解，并努力去掌握，做到寓美于教，寓教于樂，使知識的傳授與情感的滋潤渾然一體，從而提升教學效果。（三）多媒體教學法隨著信息技術的高速發(fā)展，多媒體教學已逐步走進校門，進入了課堂。們要改革傳統(tǒng)教學中“一支粉筆、一塊黑板”的陳舊式的教學手段，大膽用現(xiàn)代多媒體技術和網(wǎng)絡技術，使實踐性和形象性結(jié)合起來。在傳統(tǒng)的小學體育教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，一堂課要重復很多次，既浪費時間，也容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒。多媒體教學的應用，很好的補充的這個缺陷，它將圖像、聲音和文字有效的結(jié)合起來，具有生動性、形象性和交互性的特點，能極大地調(diào)動學生的學習主動性、積極性，促動教學質(zhì)量和學生水平的提升。如，在乒乓球的授課中，因為很多關鍵性動作迅速、連接，他們很難看得清楚，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤理解，收不到好的效果。而多媒體課件就很好的解決的這個難點，通過慢放、反復播放，結(jié)合教師的指導，讓學生直觀、主動、