冀教版四年級(jí)語文上冊(cè)教案6篇

1/1冀教版四年級(jí)語文上冊(cè)教案6篇教案在撰寫的時(shí)候，老師需要留意創(chuàng)新教學(xué)方法，仔細(xì)制定好一篇教案，才能讓我們的教學(xué)力量得到有效加強(qiáng)，以下是范文社我細(xì)心為您推舉的冀教版四班級(jí)語文上冊(cè)教案6篇，供大家參考。

冀教版四班級(jí)語文上冊(cè)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)、不怕冒險(xiǎn)的宏大精神，激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生對(duì)由衷地李時(shí)珍的鄙視之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1.抓住關(guān)鍵語句理解李時(shí)珍的吃住行的苦，從而體會(huì)李時(shí)珍不怕苦的精神。

2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

三、教學(xué)過程：

a激情導(dǎo)課：

導(dǎo)入課題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情進(jìn)展挨次寫了哪三件事？

生：夜宿古寺師徒談苦記載收獲

明確目標(biāo)：學(xué)習(xí)夜宿古寺中我們明白了李時(shí)珍住的苦，今日我們就連續(xù)學(xué)習(xí)這一課，看看李時(shí)珍和他的徒弟還吃了哪些苦？

效果預(yù)期：信任每位同學(xué)都是最棒的，都能學(xué)有所獲。

民主導(dǎo)學(xué)：

出示任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。

1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句，標(biāo)注下自己的理解、感受和體會(huì)。

2.小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)所得

3.展現(xiàn)溝通：（預(yù)設(shè)）

生：我找到的描寫人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧?！币粋€(gè)啃字我體會(huì)到干糧很硬，放了很長(zhǎng)時(shí)間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰有不同看法。

生：我找到的描寫李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”，說明他是一個(gè)以苦為樂的人。

師：大家很會(huì)抓關(guān)鍵的字詞，那么，在師徒的對(duì)話中，你又抓住了哪些字詞呢？

生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。

師：挺字是什么意思？支撐

想想，是怎樣的苦需要李時(shí)珍“挺”？

住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字，上面壓著的是很多的苦，假如給這些苦再加一個(gè)時(shí)間，是多長(zhǎng)？（一夜、好幾個(gè)月、長(zhǎng)年累月、27年）如此多的苦，如此長(zhǎng)的時(shí)間，加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。（頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的恒心）

吃如此巨大的苦，李時(shí)珍是如何看待的呢？

齊讀：“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>

生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造?！眱商帉?duì)比，突出李時(shí)珍的樂于奉獻(xiàn)，不怕吃苦的品質(zhì)。

生：對(duì)于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到好處。我們來看一段資料：

?本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對(duì)世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來祖國(guó)藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典，不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”，對(duì)人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國(guó)醫(yī)藥寶庫中的一份寶貴遺產(chǎn)。

師：讀完這段資料，你會(huì)發(fā)覺，《本草綱目》自它問世至今乃至以后，全世界人都受到它的好處，可以說造福了全人類。這又是怎樣的品質(zhì)？

“辛苦一個(gè)人，造福全人類”的崇高品質(zhì)。

師（小結(jié)本段）：畫面二，主要是李時(shí)珍與弟子的語言描寫，如何品嘗人物語言，同學(xué)們通過勾畫，精確?????地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句，來理解體會(huì)，讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬人的宏大的李時(shí)珍形象。

過渡：其次件事大家勾畫精確?????，體會(huì)也很深刻，第三件事大家根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，信任大家會(huì)做得更好。

展現(xiàn)溝通：（預(yù)設(shè)）

生：“忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?/p>

“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！?/p>

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”

從李時(shí)珍記錄的內(nèi)容來看，他記得特別具體，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費(fèi)很大精力來認(rèn)真記錄，對(duì)于一個(gè)近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。

生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來?！崩顣r(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子非常相像，但是藥性不同。怎樣區(qū)分它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

我勾畫住一系列動(dòng)詞：端詳、扯下一點(diǎn)、嚼

端詳是認(rèn)真地看；扯下一點(diǎn)說明扯的很少，這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起，可以看出李時(shí)珍在嘗之前是特別當(dāng)心的，他不清晰這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危急的。他明知危急，卻依舊嚼，可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)，這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度。

生：寺外，山風(fēng)咆哮，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，漸漸移到了中天。

山風(fēng)咆哮，李時(shí)珍寫本草的環(huán)境很惡劣；圓盤似的月亮，漸漸移到了中天。說明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過寺外環(huán)境描寫，反襯出李時(shí)珍不怕吃苦，潛心討論的精神。

生：（小結(jié)）通過第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí)，我們又體會(huì)到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。

總結(jié)全文：課文按事情進(jìn)展挨次，記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事，三件事，運(yùn)用不同的描寫方法，給我們呈現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法，通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

依據(jù)你的理解來補(bǔ)充句子。

1.這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時(shí)珍想為了能造福萬民，住的差一點(diǎn)沒關(guān)系。

2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想

我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥。

3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。

李時(shí)珍想我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人。

四、板書設(shè)計(jì)

李時(shí)珍夜宿古寺

夜宿古寺——行的苦住的苦

師徒談苦——吃的苦

記載收獲——嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)

冀教版四班級(jí)語文上冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2.理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。

3.體會(huì)表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)中、難點(diǎn)：理解深層文意，體會(huì)文章中美麗語句對(duì)表達(dá)情感的作用。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：童年是美妙的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)

2.齊讀課題。

3.老師：讀了課題，你有問題要問嗎?

(同學(xué)自由提出疑問)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2.讀書溝通。

(l)請(qǐng)同學(xué)選讀感愛好的段落。

(2)說說課文主要寫了一件什么事?

(3)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)溝通、爭(zhēng)論。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)探究以下問題。

1.“我”為什么喜愛桂花?

①從文中找出“我”喜愛桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜愛桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。

(l)為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事?(理解“總是”)

(2)畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

3.理解“于是，我也想起了在家鄉(xiāng)童年時(shí)代的squo;搖花樂squo;，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了怎樣的思想感情。

四、課堂總結(jié)

1.課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的好玩情景，表達(dá)了對(duì)童年往事的無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。

2.指名有感情地朗讀全文。

五、板書設(shè)計(jì)：

11桂花雨

我喜愛的是桂花

搖花樂(言、行)懷念、喜愛家鄉(xiāng)

比不上家鄉(xiāng)的桂花

其次課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

二、朗讀課文，體會(huì)情感。

采納多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會(huì)情感。

三、拓展延長(zhǎng)

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘記的人和事?假如有，說給大家聽聽。

小組溝通

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1、分析字形

2、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)

3、議描紅體會(huì)后，完成習(xí)字冊(cè)。

冀教版四班級(jí)語文上冊(cè)教案篇3

微課題討論小組

抓住關(guān)鍵詞培育閱讀思維力量的討論

教學(xué)內(nèi)容

4.秋天

教學(xué)目標(biāo)

1．熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品嘗秋景的漂亮，感受豐收的喜悅。

2．熬煉同學(xué)收集、整理、運(yùn)用信息的力量，引導(dǎo)同學(xué)成為課程的開發(fā)者實(shí)踐者。

3．培育同學(xué)喜愛大自然，學(xué)會(huì)發(fā)覺美、觀賞美、制造美。

教學(xué)重點(diǎn)

熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品嘗秋景的漂亮，感受豐收的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)

熬煉同學(xué)收集、整理、運(yùn)用信息的力量，引導(dǎo)同學(xué)成為課程的開發(fā)者實(shí)踐者。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

課前預(yù)備

課件

“十六字教學(xué)法”

教學(xué)過程

“十六字教學(xué)法”

教學(xué)過程

“十六字教學(xué)法”

教學(xué)過程

教學(xué)過程

策略/方法

第一課時(shí)

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)入新課

1．激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)瞬，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！(板書課題)

2．（多媒體課件展現(xiàn)秋景）老師范讀全詩。

3．同學(xué)自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對(duì)秋天有什么問題嗎？（此處可讓同學(xué)質(zhì)疑）

二、精講點(diǎn)撥，初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。

1．同學(xué)自讀全詩，要求：對(duì)比生字表，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)課文，不錯(cuò)、不添、不漏。同時(shí)，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

2．指名讀全詩，相機(jī)正音。

3．出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀齊讀：

明麗釀造苦惱羊腸小道

照射珍藏柔韌井井有條

4．提問：這些生字中，有哪些簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的地方？我們?cè)鯓佑涀∷鼈儯?/p>

5．嘗試聽寫，并溝通反饋。

6．齊讀。

7．再讀全詩，將自己喜愛的地方多讀幾遍，試著背一背。思索：課文從哪些方面描寫了秋天？

8．小結(jié)：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香

三、有效反饋，布置作業(yè)：

1．小結(jié)：讀了這一首詩，你眼前消失了什么樣的情景？

2．布置作業(yè)：

①熟讀詩歌，背誦全詩。

②聽寫生字詞，描紅習(xí)字。

③選擇你最喜愛的一個(gè)小節(jié)，依據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的畫。

④課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1．聽寫課后詞語，并反饋。

2．談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？

二、進(jìn)入新課

1．精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美。

①過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜愛秋天的什么風(fēng)景呢？你有什么想知道的嗎？（此處可讓同學(xué)質(zhì)疑）讀讀課文，把你的發(fā)覺告知大家，還可以結(jié)合自己的畫畫談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

讀完課文后同學(xué)自由談，老師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂挨次）

②指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)品讀：其中，你喜愛什么呢？把描寫這一景物的語句勾畫下來圈出你認(rèn)為寫得好的語句，批注上你的體會(huì)。

組織溝通，相機(jī)指導(dǎo)：a、秋風(fēng)：

（1）、你為什么喜愛秋風(fēng)？指名同學(xué)答。（秋風(fēng)像個(gè)調(diào)皮的娃娃，又像一把柔韌的梳子。）

（2）、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”是什么意思？你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（似乎是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

（3）、能把你的喜愛用讀表達(dá)出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。）

b、秋實(shí)：

（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）

（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

（3）匯報(bào)朗讀，老師指導(dǎo)。

（4）全班賽讀，看誰先背下來。

（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。同學(xué)可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。）

2．回歸整體，感受詩的韻律美。組織爭(zhēng)論：

（1）你喜愛這首詩嗎？為什么呢？（寫得美讀起來上口）

（2）你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢？

同學(xué)自由談，只要有道理就賜予確定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）

（3）老師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩，試著背誦全詩。

三、拓展延長(zhǎng)，描繪自己心中的秋天

1、談話“同學(xué)們，金秋是漂亮的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜愛的方式來禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動(dòng)，出示分組活動(dòng)內(nèi)容：

（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。）

3、全班匯報(bào)溝通，老師總結(jié)。

1-1揭題，生齊讀課題。

1-3生自由談

2-1生自讀全詩

2-4教學(xué)易錯(cuò)字

2-7生思索

3-1創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)發(fā)言。

3-2引導(dǎo)同學(xué)在圖畫中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天，使同學(xué)在不知不覺中發(fā)覺秋天的特點(diǎn)。

1-2同學(xué)質(zhì)疑

2-1讓同學(xué)有充分自由、自主的空間選擇自己喜愛的景物進(jìn)行品析，產(chǎn)生自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2-2組織同學(xué)爭(zhēng)論。

冀教版四班級(jí)語文上冊(cè)教案篇4

?教學(xué)內(nèi)容】

“寫觀看日記”是統(tǒng)編版新教材四班級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作內(nèi)容。本單元的主題是“到處留心皆學(xué)問”，體會(huì)文章精確?????生動(dòng)的表達(dá)，進(jìn)行連續(xù)觀看，學(xué)寫觀看日記。本單元我們學(xué)習(xí)了三篇課文，《古詩三首》《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》，都告知我們文章要想寫得詳細(xì)、生動(dòng)、好玩，與長(zhǎng)期、連續(xù)的觀看是分不開的。雖然同學(xué)已經(jīng)在二班級(jí)接觸過日記，但學(xué)寫觀看日記重在通過認(rèn)真觀看寫下自己的所見、所聞、所感，這與其次學(xué)段習(xí)作目標(biāo)“觀看四周世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，留意把自己覺得新穎好玩或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清晰”非常契合。

1.引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用好眼、耳等多感官觀看，養(yǎng)成留心觀看四周事物的好習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)用比較的方法，有條理地寫下觀看中的發(fā)覺，并能表達(dá)自己觀看時(shí)的感受。

3.了解觀看日記的寫法，也試著寫觀看日記。

?教學(xué)預(yù)備】

提前一周布置同學(xué)觀看，并完成觀看記錄表。

(友情提示：孩子們，家中的植物，種大蒜，泡黃豆，泡綠豆，蠶寶寶，剛誕生的小貓，小狗，每晚月亮的形態(tài)這些都值得你去細(xì)心觀看!趕快行動(dòng)起來吧!)

一、課前嬉戲翻拼圖，說發(fā)覺

1.孩子們，玩過拼圖嗎?我想大家都不生疏吧，今日啊，老師也帶來了一些好玩的拼圖，但是這些拼圖有些小小的不同，不需要你拼，請(qǐng)你來翻!翻出以后，請(qǐng)你告知我發(fā)覺了什么。

2.出示四塊不同顏色的拼圖(白色、黃色、黑色、綠色)，誰想來第一個(gè)翻拼圖?

3.你發(fā)覺了什么?

白色拼圖：是蠶寶寶結(jié)繭，變成飛蛾;

黃色拼圖：是月亮有時(shí)圓，有時(shí)彎;

黑色拼圖：是小蝌蚪蛻變成青蛙;

綠色拼圖：是綠豆泡水后變成了豆芽。

?設(shè)計(jì)意圖】互動(dòng)嬉戲結(jié)合平常生活和科學(xué)課的初步觀看結(jié)果，打破同學(xué)對(duì)習(xí)作課的畏難心情，喚醒同學(xué)的直觀印象，初步體驗(yàn)通過留心觀看，發(fā)覺身邊布滿奧妙的事物，為后續(xù)習(xí)作搭建腳手架。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)多感官觀看

1.孩子們，剛剛大家翻的那些好玩的拼圖，你知道是從哪兒來的嗎?(同學(xué)猜)不如我來揭曉答案吧，那些圖片都是現(xiàn)在五班級(jí)的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐們自己拍的照片，那可都是上一屆校內(nèi)觀看科技節(jié)活動(dòng)中的優(yōu)秀作品呢!對(duì)了，其次屆校內(nèi)觀看科技節(jié)立刻就要開幕啦，這一屆的主題是：我是小小觀看家。怎么樣?你們想不想?yún)⑴c啊?光有熱忱可不夠啊，我們先來看看有哪些活動(dòng)要求。

活動(dòng)要求：每位參與校內(nèi)觀看科技節(jié)的小選手們，可以把你最近觀看的感愛好的事物，用照片或者微視頻的形式發(fā)給我們，當(dāng)然還得附上一段文字解說詞!

2.剛剛大家都特殊想?yún)⑴c，那誰來說說最近你觀看了什么?

同學(xué)溝通：

我用綠豆泡水，竟然能長(zhǎng)出豆芽;

我家樓下的一只小黑狗突然有一天就懷孕了，沒幾天就生了好多小狗，小狗長(zhǎng)得特殊快;

我最近在養(yǎng)蠶寶寶，從一點(diǎn)點(diǎn)大，到白白胖胖，后來還變成了飛蛾呢

3.我聽出來了，孩子們，你們的觀看對(duì)象可真廣?。河行┖⒆佑^看的是動(dòng)物，有些是植物，還有的是家里種的果子、種子等，這些我們都可以稱之為事物。那你是如何觀看你感愛好的事物的呢?同學(xué)溝通后總結(jié)：

眼看顏色、大小、長(zhǎng)短

耳聽聲音

鼻聞氣味

嘴嘗味道

手摸觸覺

腦想用途、意義

4.你們都是生活中的有心人!其實(shí)把你們說的這些觀看方法總結(jié)一下，就是一首《觀看法寶歌》呢，我們一起來讀一讀吧：

我有六件寶，觀看少不了。

眼睛看得明，耳朵聽得清;

鼻子聞氣味，嘴巴嘗味道;

雙手摸一摸，大腦細(xì)思索。

用好六件寶，奧妙全知道!

5.孩子們，原來運(yùn)用好自己的多種感官觀看，就能發(fā)覺在我們的生活中、學(xué)習(xí)中，有很多布滿奧妙的事物，它們的變化經(jīng)常讓人感到奇妙、驚喜。這些你觀看的事物都可以成為你參與校內(nèi)觀看科技節(jié)的素材!

?設(shè)計(jì)意圖】為同學(xué)在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)參與校內(nèi)觀看科技節(jié)的情境活動(dòng)，鼓舞同學(xué)參與，鼓舞他們說出自己的觀看。但是，觀看不僅僅是看，更應(yīng)當(dāng)告知同學(xué)還可以通過耳朵聽，鼻子聞，嘴巴嘗，雙手摸，大腦想多種感官，學(xué)會(huì)多角度觀看。

三、例文引路，學(xué)寫觀看日記

1.孩子們，確定了觀看對(duì)象，就可以了嗎?(不行)那還需要什么呢?(拍照片或者拍視頻，寫解說詞)這幾個(gè)當(dāng)中，哪個(gè)最讓你犯難呢?(寫解說詞)是啊，拍照片，拍視頻，其實(shí)都還好，就是這寫解說詞，還真有些難度啊，別怕，老師可以幫幫你!

2.要想寫好這解說詞啊，不同的事物，我們?cè)谟^看時(shí)，它的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)也是不一樣的吧!那誰能結(jié)合你的觀看對(duì)象，詳細(xì)說說可以從哪幾個(gè)方面來觀看?

同學(xué)溝通，老師歸納總結(jié)：

植物類：要用眼睛認(rèn)真觀看它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物各個(gè)部分的外形、顏色、姿勢(shì)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。

動(dòng)物類：要觀看動(dòng)物的形狀、四肢、飲食、生活習(xí)慣等特點(diǎn)。

其他：可以觀看它的顏色、大小、粗細(xì)等。

3.大家總結(jié)得可真好!老師還特地給你們找到了一篇解說詞，這可是上一屆的一等獎(jiǎng)作品喔，請(qǐng)看：

鐵皮石斛觀看日記

20__年4月29日星期一晴

今日，我發(fā)覺鐵皮石斛開花了，我就圍著它開頭觀看。它的葉子依舊是碧綠色的，相比之前，是很深很深的碧綠，還長(zhǎng)出了一些嫩綠色的新葉子。原先綠色的“小辣椒”現(xiàn)在變成淺黃色的“小星星”了，而且這個(gè)奇妙的“小星星”嘴里，還吐出一條暗紅色的“大舌頭”呢!“大舌頭”的中間紅紅的，邊上漸漸變黃，真是太有意思了!它的枝條像肥肥的小甘蔗，比之前更胖更長(zhǎng)了，那裹在外面的薄紗也褪去了不少，顯得破破爛爛的。開了花的鐵皮石斛還散發(fā)出一股芳香，淡淡的，令人舒服極了!

(1)小觀看的是什么?(鐵皮石斛)它重點(diǎn)寫了鐵皮石斛的什么?(葉子、枝條、花)你見過嗎?給大家看看它的圖片。

(2)再看看文字，你覺得這篇“鐵皮石斛觀看日記”之所以能獲得一等獎(jiǎng)，有哪些妙處嗎?同學(xué)溝通后總結(jié)：小觀看時(shí)用眼睛看顏色，鼻子聞味道，動(dòng)腦子想象“小星星，大舌頭”，動(dòng)用多種感官，多角度觀看事物。

(3)圈畫出“依舊，相比之前，原先，現(xiàn)在，比之前”這幾個(gè)詞語，你明白了什么?同學(xué)溝通后總結(jié)：通過連續(xù)觀看，再進(jìn)行比較，寫出事物在不同階段的變化特點(diǎn)。

(4)除了寫清晰對(duì)鐵皮石斛的觀看，小還寫到了什么?

同學(xué)溝通后總結(jié)：融入了情感，說出了自己觀看時(shí)的感受。

?設(shè)計(jì)意圖】通過例文的呈現(xiàn)，奇妙揭示要想寫好此次習(xí)作，不僅需要調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)真觀看，還要學(xué)會(huì)用比較的方法，用上“相比之前，原先，現(xiàn)在”等這樣的詞語寫出事物在不同階段的變化。當(dāng)然，再記錄下自己觀看時(shí)的感受，那就更好了。

四、總結(jié)寫法，動(dòng)筆寫解說詞

看，要想寫好解說詞一點(diǎn)也不難吧：

多種感官多觀看，

變化不同用比較，

融入情感吸引人。

其實(shí)，我們?cè)趯懡庹f詞時(shí)也可以像這個(gè)小伴侶一樣給這段話加上日期、天氣，寫成一篇“日記”。像這樣，經(jīng)過觀看，把你看到的、聽到的以及想到的都寫到日記里，就是一篇“觀看日記”。

2.孩子們，現(xiàn)在就請(qǐng)大家參照你的“觀看記錄表”，為你的觀看對(duì)象寫一段解說詞吧!(出示習(xí)作要求)

(1)請(qǐng)你用日記的形式為你的觀看對(duì)象寫一段解說詞。

(2)記得在你的解說詞中用上“多種感官”“變化比較”“融入情感”的方法。

(3)時(shí)間為10分鐘。

五、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)自改

1.依據(jù)出示的評(píng)價(jià)表，仔細(xì)修改自己的習(xí)作，給自己打☆。

2.同學(xué)在小組內(nèi)共享，組內(nèi)互評(píng)，選出每組得星最多的作品。

3.請(qǐng)四位小組代表上臺(tái)朗讀解說詞，分別介紹：你觀看的對(duì)象是什么?從哪幾個(gè)方面進(jìn)行了觀看?有什么獨(dú)家秘笈?全班共評(píng)。

冀教版四班級(jí)語文上冊(cè)教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能

1.會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)默讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)《水滸傳》的寵愛。

4.學(xué)習(xí)通過詳細(xì)情節(jié)、事例描寫來反映人物內(nèi)心情感的方法。

過程與方法：

1.查閱工具書，理解字詞。

2.通過朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。

3.通過默讀、感悟童年時(shí)對(duì)水滸傳的寵愛之情。

4.通過品讀詳細(xì)情節(jié)、事例、感悟的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)同學(xué)閱讀古典名著的愛好，培育同學(xué)喜愛讀書的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟童年時(shí)對(duì)《水滸傳》的寵愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

教具：

錄音、燈片。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)同學(xué)朗讀、默讀，適當(dāng)點(diǎn)撥，在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟、理解。

教學(xué)流程：

一、揭題導(dǎo)入

二、初讀感知

1.自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字新詞。

2.同桌互讀課文，檢查。

3.全班溝通，指名分段讀。

4.用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?

三、合作探究

1.在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情?

2.默讀課文，畫出足以表達(dá)思想感情的語句，在旁邊做上簡(jiǎn)潔的批注。

3.自己讀一讀所畫的句子。

4.與小組內(nèi)的同學(xué)溝通自己的讀書感受。

四、熟讀課文

五、課堂小結(jié)

其次課時(shí)

教學(xué)流程：

一、溝通讀書感受

1.在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情。

2.你從哪些語句中感受、體會(huì)到喜愛讀《水滸傳》?

(1)同學(xué)溝通。

(2)出示重點(diǎn)語段。

“九歲時(shí)，我讀四班級(jí)了，……我迫不及待地讀了起來。”

“迫不及待”是什么意思?從中體會(huì)到了什么?

“盡管有些字還不熟悉，……看下去。”

“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍舊…”這兩個(gè)分句中體會(huì)到了什么?

“早上在晨曦中……看個(gè)沒完?！?/p>

從中得到的體會(huì)。

(3)自由讀這些重點(diǎn)語段。

二、質(zhì)疑探究

1.質(zhì)疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關(guān)系?

2.同學(xué)溝通。

3.體會(huì)的表達(dá)方法。(圍繞一個(gè)中心選材，有條理地組織材料，敘事結(jié)構(gòu)完整，前因后果，交代得清清晰楚。語言樸實(shí)，感情真摯。)

三、指名口述的寫作思路

四、小結(jié)

冀教版四班級(jí)語文上冊(cè)教案篇6

一同學(xué)概況

本班級(jí)同學(xué)對(duì)美術(shù)課愛好深厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用力量，其中對(duì)繪畫材料的運(yùn)用力量較強(qiáng)。大部分同學(xué)能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分同學(xué)空間感較弱，對(duì)一些廢舊材料的綜合運(yùn)用力量較差，有待進(jìn)一步地提高。

二、教學(xué)目的、要求

(一)總目標(biāo)

同學(xué)以個(gè)人或集體合作的方式參加各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)觀賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美閱歷，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久愛好;了解基本美術(shù)語言和表達(dá)方式和方法