第14課《葉圣陶先生二三事》教學設(shè)計

葉圣陶先生二三事教學設(shè)計教學目標1.略讀課文，概括文章主要內(nèi)容。2.細讀課文，分析人物形象。3.學習偉大人格，傳承優(yōu)良品格。教學內(nèi)容教學重點：1.細讀課文，分析人物形象。2.學習偉大人格，傳承優(yōu)良品格。教學過程課前檢測。1、導入。請同學們看手中的語文課本，大家知道課本封面上的“語文”二字是怎么來的嗎？它是出自我國的語文教育家葉圣陶先生之手，口語為“語”，書面為“文”，合稱“語文”。2、預習檢測。商酌（zhuó）譬如（pì）累贅（léi）別扭（biè）拖沓（tà）誨人不倦（huì）顛沛流離（peì)播放小視頻，對葉圣陶先生事跡進行簡單介紹。4、人物簡介。葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶。江蘇蘇州人，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。中華人民共和國成立后，葉圣陶曾擔任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編。張中行，字仲衡，河北省人。著名學者，哲學家，散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。整體感知。略讀指引：諸葛亮讀書“獨觀其大略”，陶淵明“好讀書，不求甚解”。略讀是一種抓住文章大概，跳過某些細節(jié)，有選擇地進行快速閱讀的方法。略讀可以使我們把注意力集中到稿件反映的問題上，能夠較快地掌握其中心思想和主要內(nèi)容。略讀建議：（1）不出聲、不指讀可以掃讀。（2）遇到和重點無關(guān)的地方，跳讀。動筆勾畫關(guān)鍵語句。（4）閱讀時間為五分鐘。（一）葉圣陶先生二三事略讀課文之后，請同學們概括，本文圍繞葉圣陶先生寫了哪些事？1.描標點2.修潤文字3.送客4.回信5.主張寫話，重視簡潔6.要求“做”與“作”分明（二）葉圣陶先生二三事1.細讀課文，圈點勾畫，結(jié)合具體語句，分析葉圣陶的人物形象。閱讀方法：（1）關(guān)注人物描寫和細節(jié)描寫。（2）關(guān)注文中評價性語句。答題格式：我從____________________描寫中，讀出葉圣陶先生________________。（人物形象）評價性語句：__________________________。示例1：我從“送客時一直送到大門外，晚年已不能下床，客人告辭時依舊舉手打拱，不斷地說謝謝”描寫中，讀出葉圣陶先生日常交往中待人寬厚的特點。評價性語句：凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。示例2：我從“葉圣陶先生寫作追求明白如話，行文力求簡潔”描寫中，讀出葉圣陶先生嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度。評價性語句：他還有嚴的一面，是律己。2.出示表格，總結(jié)文章所寫事件，以及事件對應的人物評價。三、文體——散文。1.概念：散文是一種抒發(fā)作者情感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。2.特點：形散神聚?！靶紊ⅰ敝割}材廣泛、寫法多樣、結(jié)構(gòu)自由。“神聚”即中心集中，又指有貫穿全文的線索。3.閱讀散文需注意：（1）抓住“神”。（作者在文中的情感體驗）（2）理清結(jié)構(gòu)。（總起句、中心句、過渡句、總結(jié)句）（3）明確表現(xiàn)手法和表達方式。（以小見大、夾敘夾議）四、遷移練習。練習1：文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”，“我見到了老師”可以簡明表達為“我見到老師”。“那個人我不太認識”完全可以省為“那個人我不認識”。試著以刪除“了”和“太”為例，修改自己的文章，比較修改前后在語言表達