幼兒園科研工作總結(jié)范本（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)幼兒園科?研工作總?結(jié)范本?忙忙碌碌?中一學(xué)期?即將結(jié)束?，梳理回?顧本學(xué)期?科研工作?，我們能?以___?_和__?__為指?導(dǎo)，認(rèn)真?____?期初科研?工作計(jì)劃?，遵循幼?兒教育“?玩中學(xué)習(xí)?，健康成?長(zhǎng)”的宗?旨，圍繞?申報(bào)的_?___市?“___?_”規(guī)劃?課題《幼?兒探究式?學(xué)習(xí)的實(shí)?踐與研究?》，注重?教師的專(zhuān)?業(yè)成長(zhǎng)，?踏實(shí)有效?、層層遞?進(jìn)地開(kāi)展?系列活動(dòng)?。一、?課題研究?1.按?市教科室?下發(fā)的_?___市?“___?_”規(guī)劃?課題要求?，申報(bào)《?幼兒探究?式學(xué)習(xí)的?實(shí)踐與研?究》課題?，并積極?參加市教?科室組織?的“__?__”課?題方案評(píng)?比活動(dòng)。?2.中?心課題組?、各子課?題組、各?年齡段定?期圍繞課?題開(kāi)展活?動(dòng)，如中?心組的全?面解讀主?課題方案?及探討撰?寫(xiě)子課題?方案的要?點(diǎn)、如何?做實(shí)做好?課題研究?，各子課?題組的如?何確立與?撰寫(xiě)個(gè)人?課題、近?階段課題?研究中有?困惑的問(wèn)?題等，讓?參與者透?徹了解與?把握此課?題的研究?目的與方?式，在交?流中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，并?集思廣益?商量最佳?的解決問(wèn)?題的辦法?。3.?豐富與充?實(shí)課題研?究網(wǎng)站內(nèi)?容，定期?有效上傳?課題研究?動(dòng)態(tài)，以?自學(xué)和他?學(xué)相結(jié)合?的方式，?鼓勵(lì)與支?持教師學(xué)?習(xí)有關(guān)本?課題的信?息學(xué)習(xí)資?料，努力?吸收內(nèi)化?，能指導(dǎo)?或支撐自?己較自如?地開(kāi)展課?題研究，?進(jìn)一步提?高科研實(shí)?效性。?4.定期?編輯科研?信息報(bào)，?將在課題?研究過(guò)程?中，有感?覺(jué)的、有?共性的、?有創(chuàng)意的?、價(jià)值高?的內(nèi)容，?及時(shí)編入?其中，供?大家學(xué)習(xí)?交流，相?互取長(zhǎng)補(bǔ)?短。二?、隊(duì)伍建?設(shè)1.?新教師隊(duì)?伍建設(shè)，?為新教師?配備師傅?(張晚琴?拜沈桂芳?、鄔錦佳?拜王麗芳?、徐梓穎?拜管梅花?、計(jì)良華?拜管美芳?、龔越拜?張莉，藤?若嫻拜王?彩芳、徐?琳拜朱云?芳)，在?拜師學(xué)藝?、傳道解?惑的過(guò)程?中，有效?幫助新教?師們勝任?常規(guī)性教?育教學(xué)工?作，展示?好亮相課?、比武課?等，并按?市局一年?教師的要?求，有質(zhì)?量的完成?相應(yīng)的聽(tīng)?課、隨筆?、反思、?課件等內(nèi)?容。2?.青年教?師隊(duì)伍建?設(shè)，對(duì)她?們的培養(yǎng)?要求是繼?續(xù)在師傅?及骨干教?師的引領(lǐng)?示范下，?能努力把?所學(xué)理論?知識(shí)與實(shí)?踐結(jié)合起?來(lái)，較好?制定各類(lèi)?計(jì)劃、創(chuàng)?設(shè)良好環(huán)?境、開(kāi)展?課題研究?、利用白?板等組織?教學(xué)。順?利通過(guò)市?局“__?__”考?核并向市?“教壇新?秀邁進(jìn)。?3.骨?干教師隊(duì)?伍建設(shè)，?要求她們?積極承擔(dān)?各級(jí)各類(lèi)?公開(kāi)與評(píng)?比活動(dòng)，?具有指導(dǎo)?其他教師?開(kāi)展教育?科研與教?育教學(xué)工?作的能力?，帶頭嘗?試進(jìn)行有?成效的理?論與實(shí)踐?相結(jié)合的?探索活動(dòng)?，示范引?領(lǐng)其他教?師，并及?時(shí)撰寫(xiě)經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)，?努力向市?學(xué)術(shù)、學(xué)?科帶頭人?方向靠攏?。本學(xué)期?周秋英申?報(bào)了市學(xué)?術(shù)帶頭人?、張莉申?報(bào)了市學(xué)?科帶頭人?并在園內(nèi)?開(kāi)展了骨?干教師引?領(lǐng)活動(dòng)。?4.充?分發(fā)揮市?學(xué)術(shù)、學(xué)?科帶頭人?作用，在?年輕教師?、骨干教?師原有傳?幫帶的基?礎(chǔ)上，配?備市學(xué)術(shù)?、學(xué)科帶?頭人當(dāng)導(dǎo)?師，加快?成長(zhǎng)速度?，有效開(kāi)?展教科研?活動(dòng)，逐?漸形成自?己的教育?教學(xué)風(fēng)格?和專(zhuān)長(zhǎng)，?提高專(zhuān)業(yè)?發(fā)展水平?，充實(shí)與?進(jìn)軍高層?次骨干教?師隊(duì)伍。?5.常?態(tài)群眾性?教師隊(duì)伍?建設(shè)，以?年齡段為?主組織她?們開(kāi)展教?科研實(shí)踐?及小結(jié)活?動(dòng)，及時(shí)?有效按要?求上交資?料。根據(jù)?園部申報(bào)?的“__?__”課?題結(jié)合自?身特點(diǎn)制?定的個(gè)人?課題方案?，不斷提?高他們參?與教育科?研工作的?水平與熱?情。三?、實(shí)踐落?實(shí)1.?繼續(xù)采用?“教師個(gè)?人一課多?研，教師?群體連環(huán)?跟進(jìn)”的?方式開(kāi)展?課題研究?實(shí)踐課。?實(shí)踐課是?大家最喜?愛(ài)、最能?找到感覺(jué)?的有關(guān)課?題研究的?一種活動(dòng)?，活動(dòng)中?大家各抒?己見(jiàn)，在?研討中大?家共同促?進(jìn)與提高?，本學(xué)期?教師研討?課有__?__節(jié)。?2.開(kāi)?展有效學(xué)?習(xí)研討活?動(dòng)，固定?半月一次?(周二)?園級(jí)層面?的科研活?動(dòng)，內(nèi)容?可學(xué)習(xí)課?題前瞻性?理論、專(zhuān)?題研討、?磨課活動(dòng)?、骨干引?領(lǐng)、觀摩?交流等。?____?月一次中?心課題組?活動(dòng)，針?對(duì)課題進(jìn)?行交流與?研討。同?時(shí)，固定?半月一次?年齡段小?組和__?__月一?次各子課?題小組層?面的科研?活動(dòng)，針?對(duì)總結(jié)進(jìn)?行交流，?針對(duì)困惑?進(jìn)行研討?，針對(duì)課?題內(nèi)容范?疇細(xì)化個(gè)?人子課題?等。提供?給教師學(xué)?習(xí)理念，?探索問(wèn)題?，尋求解?決方法的?交流平臺(tái)?。有效進(jìn)?行學(xué)習(xí)實(shí)?踐型、合?作研討型?、典型引?路型、內(nèi)?外互補(bǔ)型?等以園為?本的培訓(xùn)?模式。促?進(jìn)教師的?教科研工?作努力形?成“五個(gè)?新觀念”?，即教育?科研必須?主動(dòng)適應(yīng)?園部發(fā)展?的新觀念?，必須在?實(shí)施素質(zhì)?教育中處?于先導(dǎo)地?位的新觀?念，必須?規(guī)范化、?科學(xué)化組?織與管理?的新觀念?，必須與?教研和課?堂教學(xué)緊?密聯(lián)系的?新觀念，?必須與園?本科學(xué)特?色相配套?的新觀念?。__?__組織?教師積極?撰筆，及?時(shí)有效針?對(duì)課題寫(xiě)?研究反思?、論文、?教案、觀?察案例等?，做到邊?實(shí)踐邊總?結(jié)，不斷?小結(jié)研究?經(jīng)驗(yàn)，參?加各級(jí)各?類(lèi)評(píng)比，?努力提高?研究水平?與推廣研?究成果。?幼兒園?科研工作?總結(jié)范本?（二）?在忙忙碌?碌的整理?工作中，?一學(xué)期的?工作即將?收尾，幼?兒園的工?作性質(zhì)總?帶著瑣碎?，用另一?種視角去?看它也是?豐富的。?而科研工?作作為幼?兒園生存?、發(fā)展和?進(jìn)步的靈?魂，實(shí)在?是需要我?們計(jì)劃在?前、實(shí)施?緊跟。根?據(jù)原先制?定的科研?計(jì)劃，其?中的各項(xiàng)?工作都基?本落實(shí)，?成效也不?錯(cuò)，以下?是我對(duì)這?學(xué)期科研?工作的總?結(jié);一?、理論學(xué)?習(xí)，提升?內(nèi)涵在本?學(xué)期中，?我們以集?中學(xué)習(xí)和?自由學(xué)習(xí)?相結(jié)合的?形式學(xué)習(xí)?先進(jìn)的教?育理論，?每月撰寫(xiě)?一篇讀書(shū)?筆記，進(jìn)?行相關(guān)的?交流溝通?。在教師?辦公室里?我們常能?見(jiàn)到老師?們捧著《?早期教育?》、《幼?兒教育》?等雜志在?學(xué)習(xí)，可?喜地發(fā)現(xiàn)?讀書(shū)筆記?的撰寫(xiě)任?務(wù)促進(jìn)了?老師們自?主去學(xué)習(xí)?相關(guān)的理?論知識(shí)來(lái)?充實(shí)自己?，無(wú)形之?中這是一?種教育理?念的積累?，在寫(xiě)作?中會(huì)自然?流露筆尖?。另外多?數(shù)老師能?認(rèn)真對(duì)待?博客寫(xiě)作?，爭(zhēng)取保?質(zhì)保量完?成博客累?積，在積?累中收獲?、成長(zhǎng)。?我們分園?老師積極?參加總園?的各個(gè)培?訓(xùn)班，在?多層次的?培訓(xùn)班里?學(xué)習(xí)先進(jìn)?的教育理?念。在培?訓(xùn)班展示?活動(dòng)，我?們分園的?老師也越?來(lái)越活躍?和自信了?，這就是?學(xué)習(xí)充實(shí)?后的自然?表現(xiàn)。另?外，基于?我們分園?老師理論?知識(shí)薄弱?的現(xiàn)狀，?教科研組?長(zhǎng)和年級(jí)?組長(zhǎng)在組?織業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)、集體?備課時(shí)總?會(huì)先帶給?大家新的?理論知識(shí)?，在此基?礎(chǔ)上我們?聯(lián)系自己?豐富的一?線經(jīng)驗(yàn)去?解決問(wèn)題?，驗(yàn)證理?論，把枯?燥難懂的?理論知識(shí)?內(nèi)化為自?己能接受?的內(nèi)容，?從而提高?自己的內(nèi)?涵，幫助?自己成長(zhǎng)?。二、?課題開(kāi)展?，循序漸?進(jìn)本學(xué)期?我們嘗試?拓展課題?的思路，?初嘗繪本?經(jīng)典的閱?讀教學(xué)，?采用多種?形式的研?討繪本教?學(xué)的實(shí)施?策略，業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)我?們也根據(jù)?老師們的?需求組織?了《如何?規(guī)范組織?繪本教學(xué)?》進(jìn)行了?智慧碰撞?，也多次?參加《幸?福的種子?》的閱讀?指導(dǎo)講座?來(lái)豐富自?己對(duì)繪本?教學(xué)的策?略積累。?另外，我?們?cè)诒緦W(xué)?期把課題?細(xì)分為經(jīng)?典兒歌、?經(jīng)典古詩(shī)?(包括三?字經(jīng)、弟?子規(guī))和?經(jīng)典繪本?三個(gè)子課?題，針對(duì)?性地有具?備相關(guān)能?力和經(jīng)驗(yàn)?的老師認(rèn)?領(lǐng)這三個(gè)?子課題，?其他教師?自由參加?小課題組?，每人至?少參加一?個(gè)小課題?組，由小?課題認(rèn)領(lǐng)?者負(fù)責(zé)，?帶領(lǐng)課題?成員進(jìn)行?各個(gè)年齡?段的經(jīng)典?內(nèi)容選擇?、具體實(shí)?施、收集?真實(shí)的數(shù)?據(jù)和反饋?，定期組?織課題會(huì)?議進(jìn)行研?究情況交?流，并有?相關(guān)會(huì)議?記錄。從?科研組出?發(fā)，定期?組織課題?學(xué)習(xí)，在?學(xué)習(xí)中大?家共同研?討課題實(shí)?施的有效?性，并收?集課題具?體實(shí)施中?碰到的問(wèn)?題進(jìn)行討?論解決。?經(jīng)典誦讀?活動(dòng)以集?體、小組?等形式相?結(jié)合，將?經(jīng)典誦讀?滲透于餐?前、餐后?、離園等?活動(dòng)，把?零碎的時(shí)?間有效利?用起來(lái)。?三、經(jīng)?典活動(dòng)，?多種呈現(xiàn)?有付出就?會(huì)有收獲?，校園里?傳來(lái)朗朗?的誦讀聲?，如大珠?小珠落玉?盤(pán)。我們?慢慢地把?經(jīng)典誦讀?的內(nèi)容滲?透到了日?常工作中?，比如在?成長(zhǎng)冊(cè)中?我們與家?長(zhǎng)形成了?良好的互?動(dòng)，有古?詩(shī)教學(xué)反?饋、有三?字經(jīng)接龍?等內(nèi)容，?讓孩子口?頭表現(xiàn)，?家長(zhǎng)書(shū)面?記錄的方?式既能促?進(jìn)孩子們?對(duì)經(jīng)典內(nèi)?容的鞏固?，也能讓?家長(zhǎng)參與?其中。又?比如課題?“經(jīng)典誦?讀，詩(shī)書(shū)?氣華”的?實(shí)施一直?貫穿我們?分園的日?常教學(xué)活?動(dòng)，這學(xué)?期新增了?經(jīng)典繪本?教學(xué)，再?加經(jīng)典古?詩(shī)教學(xué)和?經(jīng)典兒歌?教學(xué)，我?們將從三?方面共同?深入，渲?染經(jīng)典課?程學(xué)習(xí)的?濃郁氛圍?。本學(xué)期?我們將經(jīng)?典課程納?入期中檢?查范疇，?這無(wú)疑是?一次師幼?之間、師?師之間的?互動(dòng)良機(jī)?，在開(kāi)課?研討、教?學(xué)組織和?反思交流?中，我們?能碰撞智?慧的火花?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，提煉?有用的經(jīng)?驗(yàn)予以推?廣借鑒，?為優(yōu)化經(jīng)?典課程累?積素材。?在實(shí)踐?中有收獲?肯定也有?反思，這?學(xué)期的科?研工作雖?已告一段?落，但這?其中的精?神卻不能?斷，在此?基礎(chǔ)上要?做得更好?。在理論?學(xué)習(xí)方面?還可以更?深入、更?細(xì)化，對(duì)?學(xué)習(xí)到的?東西更要?有效應(yīng)用?于實(shí)踐中??？?/p>