2023年寒假假期學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2023?年寒假假?期學(xué)生學(xué)?習(xí)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?寒假中我?參加了專?業(yè)能力提?升培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，在學(xué)?習(xí)中，我?聆聽(tīng)了報(bào)?告，授課?老師們以?鮮活的案?例和豐富?的知識(shí)內(nèi)?涵及精湛?的理論闡?述，給了?我強(qiáng)烈的?感染和深?深的理論?引領(lǐng)，在?一次次的?感悟中，?頗感自己?的責(zé)任重?大、知識(shí)?貧乏。通?過(guò)這次培?訓(xùn)，收獲?頗豐、感?想頗深：?眼界開(kāi)闊?了、思考?問(wèn)題能站?在更高的?境界，許?多疑問(wèn)得?到了解決?或者啟發(fā)?。對(duì)我對(duì)?教育與新?課程又有?了一個(gè)新?的認(rèn)識(shí)。?下面將我?的學(xué)習(xí)心?得小結(jié)如?下：一?、通過(guò)培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，?我學(xué)會(huì)了?在學(xué)習(xí)中?反思。?這次培訓(xùn)?，我們總?共學(xué)習(xí)信?息技術(shù)、?聽(tīng)課與議?課、微課?制作、班?主任工作?、教師職?業(yè)素養(yǎng)、?課題研究?、師德師?風(fēng)、教師?教育情懷?等。“一?個(gè)人能走?多遠(yuǎn)，看?他與誰(shuí)同?行，一個(gè)?人有多優(yōu)?秀，看他?有什么人?指點(diǎn)，一?個(gè)人有多?成功，看?他與什么?人相伴，?有幾位好?同伴，將?會(huì)成就你?的一生。?”這句話?。在__?__新課?改精神的?過(guò)程中，?激發(fā)教師?負(fù)起責(zé)任?、開(kāi)拓視?野;勉勵(lì)?教師不辱?使命-建?設(shè)現(xiàn)代教?育;激起?我心中的?許多感想?。感受到?要先做人?，再教書?。做人要?有一個(gè)好?心態(tài)，一?個(gè)好心情?。心理健?康，身體?才能健康?，工作才?能愉快。?通過(guò)本?次培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，使我?深深地感?受到學(xué)習(xí)?的魅力所?在;勉勵(lì)?我們要在?學(xué)習(xí)中反?思，在反?思中進(jìn)步?，在進(jìn)步?中成長(zhǎng)，?在成長(zhǎng)中?不斷地加?深自身文?化底蘊(yùn)，?提高自身?專業(yè)素養(yǎng)?。教師不?能只是課?堂技術(shù)的?機(jī)械執(zhí)行?者，而必?須是課堂?實(shí)踐的自?覺(jué)反思者?。應(yīng)該不?斷的學(xué)習(xí)?，不斷的?增加、更?新自己的?知識(shí)，在?教學(xué)中預(yù)?設(shè)與生成?的矛盾。?才能將教?材中有限?的知識(shí)拓?展到無(wú)限?的生活當(dāng)?中去。?二、通過(guò)?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，促使我?在反思中?進(jìn)步、成?長(zhǎng)通過(guò)?學(xué)習(xí)，讓?我清醒地?認(rèn)識(shí)到，?專家與名?師，之所?以能成為?專家與名?師，他們?那廣博的?知識(shí)積累?和深厚的?文化底蘊(yùn)?。20?23年寒?假假期學(xué)?生學(xué)習(xí)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?培訓(xùn)中?講到的一?節(jié)，讓我?深有感觸?。那就是?“做一個(gè)?讓學(xué)生記?得住的老?師”。的?確，很多?年以后，?我的學(xué)生?們會(huì)經(jīng)歷?許許多多?個(gè)老師，?會(huì)走向社?會(huì)各式各?樣的崗位?，教給他?們的知識(shí)?也早已被?他們整合?成自己的?知識(shí)體系?和應(yīng)用實(shí)?踐當(dāng)中，?早已經(jīng)忘?記了“平?方差公式?”是誰(shuí)教?給他們算?的，也不?會(huì)記得“?人體的血?液循環(huán)系?統(tǒng)圖”是?誰(shuí)教他們?畫的了，?留給他們?記憶中的?會(huì)是些什?么呢我?不免遐想?開(kāi)來(lái)，能?讓他們記?住的，可?能是當(dāng)他?們膽怯時(shí)?候，老師?一個(gè)鼓勵(lì)?和肯定的?眼神;也?可能是他?們差點(diǎn)誤?入歧途時(shí)?，老師的?一個(gè)及時(shí)?引導(dǎo);還?可能是放?學(xué)后老師?給他指導(dǎo)?練習(xí)題到?夕陽(yáng)西下?的那個(gè)傍?晚···?···?有人說(shuō)，?一個(gè)家庭?三代方能?培養(yǎng)出一?個(gè)紳士，?如果可以?加速，老?師將是一?個(gè)不可或?缺的角色?。課堂出?現(xiàn)失誤，?老師的一?句“不好?意思同學(xué)?們，耽誤?了大家?guī)?分鐘”是?滲透到學(xué)?生骨子里?的禮貌和?擔(dān)當(dāng);遇?到學(xué)生主?動(dòng)問(wèn)好，?老師面帶?微笑的回?一句“你?好”是促?成學(xué)生待?人接物良?好風(fēng)貌的?催化劑;?借用學(xué)生?物品時(shí)歸?還時(shí)，順?帶著一口?“謝謝你?，沒(méi)有耽?誤你使用?吧”是潛?移默化塑?造修養(yǎng)的?模型··?····?每一個(gè)細(xì)?節(jié)都是教?育，若想?培養(yǎng)紳士?，首先你?得做個(gè)紳?士或者向?紳士靠攏?。當(dāng)他?們有一天?，回想自?己讀某個(gè)?年級(jí)時(shí)，?他們收獲?的是什么?時(shí)，若一?個(gè)老師能?夠收到“?這個(gè)老師?給我的影?響不是她?交給我