青年教師與家長(zhǎng)溝通的技巧

第頁(yè)青年教師與家長(zhǎng)溝通的技巧家庭教育是機(jī)構(gòu)教育的重要補(bǔ)充,而作為老師，特別是年輕的老師,做好與家長(zhǎng)溝通的工作尤為重要.教育的問(wèn)題,很大程度是溝通的問(wèn)題。下面看看我整理的青年教師與家長(zhǎng)溝通的技巧吧。

尊重理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之心

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在爸爸媽媽眼中，孩子們聰慧可愛(ài)，是最棒的。作為教師，我們首先要理解家長(zhǎng)的心理狀態(tài)，公正客觀(guān)的評(píng)價(jià)每個(gè)孩子。我們應(yīng)相信每個(gè)家長(zhǎng)也都是在為自己的孩子的成長(zhǎng)而努力，我們教師一定要以一顆真誠(chéng)善良理解的心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，理解家長(zhǎng)的心情，尊重家長(zhǎng)，尊重他們的感情，尊重他們的看法，尊重他們的人格。

教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子，或明或暗地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行旁敲側(cè)擊，使家長(zhǎng)不愿接近。作為家長(zhǎng)，一般都期盼孩子成才，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)懷，孩子在園表現(xiàn)不好，就會(huì)覺(jué)得臉上無(wú)光，教師在與家長(zhǎng)接觸過(guò)程中，不宜總是向家長(zhǎng)指出孩子的缺點(diǎn)、短處，向家長(zhǎng)"告狀'，應(yīng)從有利于學(xué)孩子發(fā)展的角度客觀(guān)地交換看法，研究培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法。例如請(qǐng)家長(zhǎng)到園溝通有關(guān)孩子的問(wèn)題時(shí)，不管在任何狀況，我們應(yīng)主動(dòng)熱忱地迎接家長(zhǎng)的到來(lái)，這樣可以讓家長(zhǎng)感受到教師對(duì)他們的尊重，從而使溝通有個(gè)優(yōu)良的開(kāi)端。

孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而我們教師假設(shè)表現(xiàn)得假設(shè)無(wú)其事的態(tài)度，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，那么，一件小事馬上會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得老師對(duì)自己孩子不夠關(guān)懷，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長(zhǎng)與老師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同。

耐心細(xì)致地做好家長(zhǎng)的向?qū)Чぷ?/p>

許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛(ài)，甚至放任。而教師是有一定育兒知識(shí)的人，碰到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀(guān)念，掌握正確的育兒方法。

當(dāng)家長(zhǎng)向你問(wèn)一些問(wèn)題時(shí)，就表示你的工作已經(jīng)走進(jìn)家長(zhǎng)的心里，他們可以從心里去接納你，例如：孩子愛(ài)哭怎么辦?孩子發(fā)脾氣怎么辦?孩子不愛(ài)吃飯?jiān)趺崔k?等等這些問(wèn)題，都是家長(zhǎng)在實(shí)際生活中碰到的，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析，給家長(zhǎng)提供合理化建議，幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題。

以誠(chéng)相待，與家長(zhǎng)做朋友

每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素養(yǎng)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)機(jī)構(gòu)教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時(shí)我們甚至?xí)龅揭恍┬U不講理、粗魯?shù)募议L(zhǎng)，那就要求我們做家長(zhǎng)工作時(shí)還要以誠(chéng)待人?，F(xiàn)在，家庭都只有一個(gè)獨(dú)苗苗，有些父母對(duì)孩子看的都很重，老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧，對(duì)老師總是不信任。這時(shí)，教師就應(yīng)真心與家長(zhǎng)交朋友，慢慢與家長(zhǎng)建立信任感;家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿(mǎn)意程度提升了，彼此的關(guān)彼此的關(guān)系也就親近了。

當(dāng)然，和家長(zhǎng)溝通是一個(gè)深?yuàn)W的問(wèn)題，我所了解的只是一些皮毛。但我相信，只要我們做個(gè)有心人，注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，就能提升工作成效，取得家長(zhǎng)的滿(mǎn)意和信任，從而使我們的工作得到更多家長(zhǎng)的優(yōu)良評(píng)價(jià)。

2青年教師如何與家長(zhǎng)有效溝通

(1)善于傾聽(tīng)，及時(shí)交流反饋

教師在傾聽(tīng)過(guò)程中，還要及時(shí)了解家長(zhǎng)的必須要、困難，從而有針對(duì)性地與家長(zhǎng)討論。例如在與小嘟嘟媽媽的交談中，我發(fā)現(xiàn)她希望老師在活動(dòng)中強(qiáng)化提問(wèn)，迫使嘟嘟集中注意，因?yàn)樾∴洁接羞厡W(xué)習(xí)邊玩的習(xí)慣。我在幫助她一起分析孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真的原因之后，著重指出其原因是自制力較差，并使她了解到自制力是意志品質(zhì)中的一個(gè)重要因素，它可以幫助孩子在學(xué)習(xí)中排除干擾，專(zhuān)心致志，從而促使嘟嘟媽媽開(kāi)始重視對(duì)孩子這方面的培養(yǎng)。

(2)學(xué)會(huì)克制，轉(zhuǎn)移話(huà)題

有時(shí)候，我們會(huì)碰到火氣很大的家長(zhǎng)，得理不饒人，這時(shí)候，我們會(huì)克制自己的情緒，面對(duì)面的沖突是不會(huì)解決問(wèn)題的。任由家長(zhǎng)吵鬧下去也不是好辦法，碰到這種狀況，我們采用轉(zhuǎn)移的辦法。把話(huà)題轉(zhuǎn)移到其它方面上;碰到護(hù)短的家長(zhǎng)，我們教師也要保持耐心說(shuō)服的辦法。

3青年教師與家長(zhǎng)溝通注意事項(xiàng)

1、導(dǎo)入尊重感

在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方。老師通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話(huà)，特別是當(dāng)其子女在機(jī)構(gòu)"闖了禍'的時(shí)候，老師仍要在談話(huà)時(shí)給對(duì)方以尊重。

也不能當(dāng)著同學(xué)的面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這不僅使家長(zhǎng)難堪，有損家長(zhǎng)在孩子心目中的威信，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，極易形成孩子與老師的對(duì)立情緒。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。

2、流露真誠(chéng)感

用真誠(chéng)的語(yǔ)言或行動(dòng)去與對(duì)方溝通，使其感動(dòng)的方法。以誠(chéng)感人要求誠(chéng)與情密切配合，要使人動(dòng)情，喚起人的真情;以誠(chéng)感人要做到誠(chéng)與真結(jié)合;以誠(chéng)感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對(duì)方的信任。

3、注意談話(huà)形式與方式

老師與同學(xué)家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系，老師與家長(zhǎng)的談話(huà)，切忌用