滅鼠計(jì)劃方案

滅鼠計(jì)劃方案滅鼠方案方案篇一

電腦在家庭中是非常普及的，鼠標(biāo)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏；而小老鼠的形象又是小伴侶所熟識(shí)的，基于兩者之間的相通之處，于是我運(yùn)用大家所熟識(shí)的曲調(diào)“小老鼠上燈臺(tái)”的音樂(lè)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，利用小老鼠的形象讓幼兒通過(guò)想象，引導(dǎo)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小老鼠爬、滾的動(dòng)作，在玩一玩、動(dòng)一動(dòng)、唱一唱的過(guò)程中，體驗(yàn)唱歌活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、過(guò)程實(shí)錄

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、學(xué)習(xí)用自然、歡快的聲音演唱歌曲“鼠標(biāo)小老鼠”，并能樂(lè)觀地投入扮演小老鼠進(jìn)行演唱。

2、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠滾落的樣子，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的線條表現(xiàn)小老鼠滾落的軌跡。

3、鼓舞幼兒大膽想象，體驗(yàn)表演活動(dòng)的歡樂(lè)。

［活動(dòng)預(yù)備］

課件（故事鼠標(biāo)小老鼠）；胸飾（小老鼠）、鼠標(biāo)

［活動(dòng)過(guò)程］

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)景中。

1）師：有只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，今日它帶我們小伴侶去一個(gè)地方，我們?nèi)タ纯词鞘裁吹胤?！?lái)跟著鼠標(biāo)小老鼠爬過(guò)山坡，穿過(guò)樹(shù)林，鉆過(guò)山洞。

幼兒跟著老師的指導(dǎo)語(yǔ)做律動(dòng)。

師：到了，這兒有什么？

幼：一臺(tái)電腦。

師：鼠標(biāo)小老鼠呢，它到哪兒了？

幼：在桌上呢。

師：鼠標(biāo)小老鼠怎么跑電腦臺(tái)上去了？我們先坐下來(lái)看看它究竟要干什么？幼兒圍坐在臺(tái)前。

2）老師操縱電腦，講故事《鼠標(biāo)小老鼠》后提問(wèn)。

師：鼠標(biāo)小老鼠去了哪兒？

幼：電腦桌上。

師：它想吃什么？

幼：它要吃面包、香腸。

師：吃到了嗎？發(fā)生了什么事？

幼：沒(méi)有吃到，由于來(lái)了一只大黑貓，小老鼠嚇得滾下來(lái)了。

師：原來(lái)貪吃的鼠標(biāo)小老鼠想吃面包，被大黑貓嚇跑了。

（評(píng)析：以故事的形式引出，使幼兒的興奮點(diǎn)立刻轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，激發(fā)了幼兒思索的愛(ài)好。）

2、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠滾落的樣子。

1）師：小老鼠怎樣從電腦臺(tái)上滾下來(lái)呢？請(qǐng)小伴侶們用自己的身體來(lái)做一做。

2）幼兒用身體創(chuàng)編小老鼠滾落的動(dòng)作。

3）師：你是用身體的哪一部分做的？請(qǐng)你來(lái)試一試。

幼甲：（表演后回答）我用雙手來(lái)做的。

幼乙：我是用腰扭的。

幼丙：我用手指做的。

4）師：那讓我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試。

讓幼兒跟著下行的音樂(lè)做滾落的動(dòng)作。

(評(píng)析：幼兒對(duì)于小老鼠的形象、動(dòng)作、體態(tài)特別熟識(shí)，所以在讓幼兒做動(dòng)作時(shí)幼兒的心情高漲，每個(gè)人都在很投入地做，做出來(lái)的動(dòng)作形態(tài)各異）

3、熟識(shí)歌詞，并引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠爬的樣子。

1）師：我們也來(lái)學(xué)鼠標(biāo)小老鼠做一做這個(gè)嬉戲。（貼上小老鼠的胸飾）

請(qǐng)你想一想用身體的什么地方做小老鼠呢？怎么爬呢？老師想用胳膊來(lái)做。（老師示范用胳膊交替往上移動(dòng)）

幼：可以用手指、拳頭來(lái)做小老鼠。

師：請(qǐng)你們也來(lái)試一試。（幼兒學(xué)小老鼠爬。）

2）師：小老鼠爬到哪里？電腦臺(tái)在什么地方？

幼：肩膀是電腦臺(tái)，頭上也是電腦臺(tái)。

師：老師用手掌做電腦臺(tái)，兩個(gè)手指做小老鼠，你想好了嗎？我們一起來(lái)試一試。

3）邊念兒歌邊做動(dòng)作。

師：小老鼠，上電腦臺(tái)，吃面包，吃不了，喵喵喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。

師：我的電腦臺(tái)到了頭上，拳頭是小老鼠，你的呢？我們?cè)賮?lái)一遍。

（換一個(gè)動(dòng)作做）

（評(píng)析：在做做說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，自然把握了歌詞）

4、扮演小老鼠進(jìn)行演唱。

1）師：聽(tīng)鼠標(biāo)小老鼠在唱歌呢，我們也來(lái)唱一唱。

幼兒邊做動(dòng)作邊演唱。（分胸飾的顏色來(lái)演唱）

2）師：我們來(lái)玩一玩這個(gè)嬉戲吧。幼兒分角色嬉戲。

（評(píng)析：在扮演小老鼠的活動(dòng)中，體驗(yàn)唱歌活動(dòng)的樂(lè)趣）

5、用簡(jiǎn)潔的線條表現(xiàn)小老鼠滾落的軌跡。

1）師：鼠標(biāo)小老鼠說(shuō)小伴侶都看到了它滾落的樣子，可它自己還沒(méi)觀察呢，怎么辦呢？請(qǐng)你們想一個(gè)方法。

幼：給它拍張照片，把它滾下來(lái)的樣子拍下來(lái)。

師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，我們就來(lái)試一試吧。

2）幼兒作畫。

3）師：小老鼠說(shuō)請(qǐng)你們先把照片送給客人老師看看，然后再讓它保存起來(lái)。

（評(píng)析：結(jié)尾部分的設(shè)計(jì)，讓幼兒從肢體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠形象，擴(kuò)展到用繪畫的方法表現(xiàn)小老鼠滾落的軌跡，拓展了幼兒思維力量，進(jìn)展幼兒的制造力。）

附：故事《鼠標(biāo)小老鼠》

有只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，住在仆人的美麗紙箱里。

一天傍晚，他想出去找點(diǎn)吃的。

“鼠標(biāo)在哪兒呢？”突然聽(tīng)到有人在說(shuō)話，他嚇了一大跳，探出的頭抓緊又縮了回去。

“在這兒呢！”仆人的大頭兒子大聲回答。

“原來(lái)是電腦上的一個(gè)形象，有點(diǎn)像自己的東西呀！”小老鼠放心了。

鼠標(biāo)是電腦的指揮棒，還可以要什么有什么。聽(tīng)到這些，小老鼠興奮極了。

夜里，仆人和他的大頭兒子睡下后，小老鼠偷偷地跑出來(lái)，打開(kāi)電腦，輕輕點(diǎn)一下電腦鼠標(biāo)，拉出了一張菜單。

“還真是什么都有??！”鼠標(biāo)小老鼠興奮得差一點(diǎn)兒叫出聲來(lái)。不過(guò)，他不想吃這些水果。趕忙又點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，電腦顯示屏又一閃，水果馬上變成了黃燦燦的面包，還有一根火腿腸，小老鼠饞得直流口水。

“啊——！”電腦顯示屏上突然消失了一只圓瞪雙眼的大黑貓，它“喵”的一聲就撲過(guò)來(lái)，小老鼠嚇得扔下鼠標(biāo)，嘰里咕嚕滾了下來(lái)。

沒(méi)吃到面包、火腿腸，卻引來(lái)了一只大黑貓，小老鼠嚇得一夜都沒(méi)敢睡覺(jué)。

滅鼠方案方案篇二

1。理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識(shí)地變換角度觀看的愛(ài)好。

2。通過(guò)表演嬉戲，進(jìn)展幼兒的平衡力和掌握力。

1。老鼠頭飾人手一個(gè)：高老鼠用藍(lán)色，矮老鼠用紅色。

2。故事角色：小鳥(niǎo)、小狗；大樹(shù)、小花：屋頂、地板；雨點(diǎn)、水洼：大門、門檻以及彩虹，老師依據(jù)故事情節(jié)將它們按凹凸不同有挨次地貼在活動(dòng)室外墻。

3。自選音樂(lè)一段。

1。觀賞故事。

――傾聽(tīng)老師敘述故事《高老鼠和矮老鼠》。

――高老鼠和矮老鼠各自觀察了什么？

――高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？

――為什么最終兩只老鼠一起看到了彩虹？

――除了故事中提到的一些東西，高老鼠和矮老鼠還會(huì)看到些什么呢？

――引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的線索有意識(shí)地變換角度觀看。

2。扮演嬉戲：高老鼠和矮老鼠。

――幼兒戴上頭飾，其中藍(lán)老鼠表示高老鼠，紅老鼠表示矮老鼠，嘗試：變變高個(gè)子和矮個(gè)子。

――自編表演動(dòng)作。如高老鼠踮起腳尖，抬著頭往上看；矮老鼠低下頭，彎下腰往下看。

――幼兒兩兩結(jié)伴表演故事情節(jié)，要求有挨次地朝著一個(gè)方向走，以免碰撞、擁擠。

1。當(dāng)我們不經(jīng)意地看四周世界時(shí)，獲得的感知印象是混沌的、整體的。《高老鼠和矮老鼠》以真實(shí)自然而又生動(dòng)形象的描述，揭示了我們觀看世界時(shí)的客觀規(guī)律――橫看成嶺側(cè)成峰。當(dāng)我們面對(duì)同一事物（大樹(shù)、花園、房屋、下雨……），用不同的視角去觀看，會(huì)看到不同的現(xiàn)象。觀看意味著有意識(shí)地看，專注地看，變換角度地看。觀看力量的培育對(duì)幼兒的一生都將起到直接的樂(lè)觀作用，本活動(dòng)的意圖就是引導(dǎo)幼兒專注地、有意識(shí)地變換角度進(jìn)行觀看。

2。延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的東西，然后編入故事中連續(xù)進(jìn)行表演。

高老鼠和矮老鼠是一對(duì)好伴侶。

一天，他倆在小路上碰見(jiàn)了，高老鼠說(shuō)：“你好，矮老鼠！”“你好，高老鼠！”矮老鼠也向他打招呼。于是，兩個(gè)伴侶在一起漫步?????。

慢慢的，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹！

兩個(gè)好伴侶一起大喊：“你好，彩虹！”

滅鼠方案方案篇三

執(zhí)教者：俞薇薇

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)遵守嬉戲規(guī)章，按歌詞有制造性地做動(dòng)作。

2、在嬉戲的過(guò)程中，體驗(yàn)和同伴一起嬉戲的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

按歌詞有制造性地做動(dòng)作。

三、活動(dòng)預(yù)備

貓頭飾一個(gè)，老鼠頭飾若干個(gè)，錄音機(jī)，磁帶

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)歌曲

1、小伴侶們，我們一起來(lái)把《貓和老鼠》的歌曲來(lái)唱一遍，進(jìn)

一步讓幼兒理解歌詞。

2、今日老師給小伴侶們講個(gè)故事，有一群小老鼠肚子餓了，他們就跑來(lái)跑去，找吃的東西，后來(lái)找到了許多大米，他們就高興奮興地吃起大米了，吃完了句想睡覺(jué)，正值他們睡覺(jué)的時(shí)候一只小貓跑上來(lái)了，來(lái)捉老鼠了。我們跟著錄音機(jī)再來(lái)把這首唱歌一遍。

3、帶領(lǐng)幼兒們自由地學(xué)學(xué)小老鼠的樣子。

（二）講解嬉戲玩法和規(guī)章

小伴侶們你們聽(tīng)牢了小老鼠在找吃的東西時(shí)要全部蹲下，老鼠吃大米了就做雙手取物送口中的動(dòng)作，老鼠睡覺(jué)了就作睡覺(jué)的動(dòng)作，后來(lái)一只小貓來(lái)了，我們小老鼠就跑到自己的座位上去。

（三）延長(zhǎng)活動(dòng)

老師想請(qǐng)小伴侶們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小貓，去捉老鼠，好不好？

滅鼠方案方案篇四

1、理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識(shí)的變換角度去觀看事物的愛(ài)好。

2、樂(lè)觀參加表演嬉戲，從中去體驗(yàn)、探究和發(fā)覺(jué)。

3、進(jìn)展幼兒的平衡力和掌握力。

4、發(fā)揮想象力，大膽地在集風(fēng)光前表述。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、小鳥(niǎo)、大樹(shù)、屋頂、大門、小狗、小花、地板、門檻等操作圖片若干。

2、幼兒身上掛著紅色或藍(lán)色的牌子。

3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。

4、嬉戲音樂(lè)一段。

一、導(dǎo)入。組織幼兒嬉戲“變變高個(gè)子和矮個(gè)子”。高個(gè)子踮起腳尖，抬著頭往上看；矮個(gè)子低下頭，彎下腰往下看。（要求有挨次地朝著一個(gè)方向走，以免碰撞、擁擠）

二、觀賞故事。

1、那么，今日，我們教室里來(lái)了兩只老鼠，它們也是一個(gè)高，一個(gè)矮。小伴侶先聽(tīng)聽(tīng)它們的自我介紹。（出示高老鼠），你們好！我身上掛著紅牌子，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你們好！我身上掛著藍(lán)牌子，我就是矮老鼠。

2、老師完整敘述故事一遍。

提問(wèn)：

（1）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？

（2）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？

（3）老師總結(jié)：原來(lái)不同高度看到的現(xiàn)象不同。

3、老師利用教具分段敘述故事。

提問(wèn)：

（1）“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！保愫茫呃鲜?！你好，矮老鼠！你好，大門”！“你好，門檻”！“你好，水洼”?。?/p>

（2）高老鼠看到了哪些東西？（小鳥(niǎo)、大樹(shù)、屋頂、大門）老師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

（3）矮老鼠看到了哪些東西？（小狗、小花、地板、門檻）老師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

（4）高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些東西，還看到了什么呢？仿照故事中的話來(lái)說(shuō)出來(lái)。

三、嬉戲表演。

1、幼兒嬉戲第一遍。

請(qǐng)身上掛著紅牌子小伴侶就要變成高老鼠，而身上掛著藍(lán)牌子小伴侶就要變成矮老鼠。然后呢，我會(huì)放起一段特別好聽(tīng)的音樂(lè)，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來(lái)走一走，看一看”。

2、幼兒嬉戲其次遍。

請(qǐng)幼兒換動(dòng)角色，身上掛著紅牌子的小伴侶變成矮老鼠，藍(lán)牌子的小伴侶變成高老鼠了，換好了之后呢，也請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢矗咭蛔?，和你們看到的東西打打招呼”！

四、擴(kuò)展談話：“變矮和變高”。

1、“小伴侶們，你們變高了和變矮了之后，看到的東西一樣嗎？”

2、變換角度。

“其實(shí)呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件好玩的事情，是什么呢？我們一起來(lái)看看吧”。

（1）第七、八段

提問(wèn)：“咦？為什么最終兩只老鼠會(huì)一起看到了彩虹呢？

（2）“那你們有什么方法讓高老鼠看到矮的東西”？（幼兒自由回答）

（3）嬉戲“變換角度的高矮老鼠”。

“那我們下面就做一個(gè)讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的嬉戲，看看會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)覺(jué)”。

小結(jié)：其實(shí)，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、轉(zhuǎn)變一下視線，就不僅僅只觀察眼前的東西，還可以看到更多的東西。

五、活動(dòng)結(jié)束。

1、請(qǐng)幼兒觀看照片，說(shuō)說(shuō)這兩張照片上的風(fēng)景是不是同一個(gè)地方的？為什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)一張是從下往上拍的，另一張是從上往下拍。）

2、請(qǐng)幼們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的操場(chǎng)吧”！

在語(yǔ)言活動(dòng)《高老鼠和矮老鼠》中，我邊操作教具邊講故事中，加深了幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，幼兒專注觀看的愛(ài)好很高。在學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)程中，他們對(duì)高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感愛(ài)好，如“你好，屋頂”“你好，大門”“你好，門檻”“你好，水洼”……我就讓孩子一起跟著學(xué)念，這樣可再次讓幼兒理解詞語(yǔ)，看到幼兒愛(ài)好這樣高，我設(shè)計(jì)了情景嬉戲，讓幼兒掛著牌子，進(jìn)行故事表演，孩子們的樂(lè)觀性很高，在表演中也更加熟識(shí)了故事，了解各種事物從不同角度觀看，才能得到不同的效果。通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，更加讓幼兒懂得看到別人要主動(dòng)打招呼，培育了幼兒的禮貌意識(shí)。

后來(lái)，我還讓小伴侶想象，高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些東西，還看到了什么呢？好多小伴侶都想出了好多的東西，能說(shuō)高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“螞蟻”，然后我讓她仿照故事中的話來(lái)說(shuō)，高老鼠說(shuō)：“你好，蝴蝶?！卑鲜笳f(shuō)：“你好，螞蟻。”孩子們這樣編的很好，高老鼠說(shuō)：“你好，樹(shù)葉。”矮老鼠說(shuō)：“你好，小草?！钡鹊龋“閭H都很會(huì)動(dòng)腦子。最終我讓小伴侶兩兩結(jié)伴，扮演高老鼠和矮老鼠，把看到的東西說(shuō)出來(lái)，如高老鼠說(shuō)：“你好，燈籠”。（教室里掛了燈籠）矮老鼠說(shuō)：“你好，鞋子”。（小伴侶腳上穿的鞋子）；高老鼠說(shuō)：“你好，桌子”。矮老鼠說(shuō)：“你好，小椅子”等。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終為幼兒供應(yīng)想說(shuō)、敢說(shuō)、有內(nèi)容說(shuō)的機(jī)會(huì)，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，不斷地提高，同時(shí)也豐富了幼兒的想象力，培育了幼兒的觀看力以及搜尋力量。

整節(jié)課下來(lái)，我發(fā)覺(jué)有以下的幾點(diǎn)不足之出。

1、活動(dòng)開(kāi)頭嬉戲意義并不大，只是單純的讓幼兒玩嬉戲，應(yīng)當(dāng)使嬉戲有他存在的價(jià)值?？梢宰層變赫f(shuō)說(shuō)學(xué)高人走看到了什么，學(xué)矮人走又看到了什么，為故事的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

2、在活動(dòng)過(guò)程中，一些小結(jié)應(yīng)當(dāng)由幼兒自己說(shuō)出，老師不能直接說(shuō)原來(lái)不同高度看到的現(xiàn)象不同，應(yīng)當(dāng)是老師引導(dǎo)，幼兒去熟悉到這一點(diǎn)。

3、在幼兒熟識(shí)故事之后，可組織幼兒進(jìn)行故事表演，讓幼兒自己從中去體驗(yàn)、探究和發(fā)覺(jué)。進(jìn)展平衡力和掌握力。

4、活動(dòng)的結(jié)束部分應(yīng)當(dāng)出示幼兒所熟識(shí)的物體，比如大樹(shù)，這樣幼兒就可以一目了然，究竟是不是同一件事物，這樣由幼兒熟識(shí)的物體開(kāi)頭觀看，使幼兒自己得出結(jié)論，這樣可能所獲得的效果會(huì)更佳。

滅鼠方案方案篇五

貓伸長(zhǎng)著脖子，壓低著背，瞪大眼珠子，怒氣沖沖地盯著前方的老鼠，雙腿像裝上車輪一樣加大馬力轉(zhuǎn)動(dòng)著，健步如飛；而老鼠則恐驚地直伸著雙手，仿佛前方有“上帝”可以挽救它似的。短小的四肢拼盡全力逃跑著，跑得汗流浹背，努力想擺脫后面追逐著的貓！

眼看貓就要追上老鼠了，老鼠使出了吃奶的勁，一晃兒又狂飆著和貓拉開(kāi)了距離，可剛一放松，竟又觀察前方有一個(gè)斷崖，老鼠猛地踩了一個(gè)急剎車，但由于慣性，又往前漂移了一會(huì)兒，剛好在斷崖邊停住，揚(yáng)起了一大坨塵土。慌張失措的老鼠想：好險(xiǎn)！差點(diǎn)兒就沒(méi)命了！剛用手揮去額頭上豆大的汗珠，吐了一口長(zhǎng)氣，卻觀察那恐怖而巨大的貓爪已經(jīng)蓋在了臉上！

貓得意洋洋地把老鼠綁在墻角，便揚(yáng)長(zhǎng)而去。老鼠卻已累得頭暈?zāi)垦?，四周的物體看上去全都有了疊影，恍惚中又見(jiàn)貓帶著一個(gè)擴(kuò)音喇叭大搖大擺地向自己走來(lái)突然把喇叭頭對(duì)準(zhǔn)老鼠，歇斯底里地吼了一聲，老鼠如雷貫耳，耳膜都快穿孔了，身體像似被撕裂了一般，頭上冒出很多顆金星。

滅鼠方案方案篇六

1、通過(guò)情景表演的方式，理解故事的主要情節(jié)，知道“高”和“矮”這兩個(gè)概念。

2、學(xué)習(xí)有序的閱讀畫面。理解圖畫中對(duì)話框的含義，初步認(rèn)讀漢字：高老鼠、矮老鼠、你好等。

3、感受作品中流露出的友情之情，體驗(yàn)閱讀的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

一、出示圖片，分別熟悉高老鼠和矮老鼠

1、今日我們班來(lái)了兩位小客人，我們一起來(lái)看看會(huì)是誰(shuí)呢？（出示圖片）分別以高老鼠（矮老鼠）的口吻與幼兒打招呼：嗨！你們好，我是高老鼠（矮老鼠）。引導(dǎo)幼兒分別與高老鼠、矮老鼠打招呼。

2、指圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么分別叫它們高老鼠、矮老鼠？理解高、矮的含義。

二、通過(guò)情景表演，理解故事主要內(nèi)容。

1、師：高老鼠和矮老鼠是一對(duì)好伴侶。一天，它們倆遇到一起，很有禮貌地相互打招呼。（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)高老鼠、矮老鼠相互打招呼）

2、它們還打算去漫步?????。哎，你們想不想學(xué)高老鼠和矮老鼠去散漫步?????？情愿學(xué)高老鼠（矮老鼠）的小伴侶學(xué)一學(xué)它的樣子。（請(qǐng)幼兒分別用動(dòng)作表示出高老鼠、矮老鼠的樣子）

3、聽(tīng)著音樂(lè)一起去漫步?????。

（1）背景一：這里是誰(shuí)呀？（小鳥(niǎo)、小狗）你們覺(jué)得高老鼠會(huì)先跟誰(shuí)打招呼呢？為什么？矮老鼠呢？（一起學(xué)一學(xué)）

（3）背景三：這兒有座房子，這次高老鼠、矮老鼠又會(huì)和誰(shuí)打招呼呢？一起學(xué)一學(xué)。

4、學(xué)習(xí)看圖敘述前四幅圖片的內(nèi)容。

老師把剛才高老鼠和矮老鼠一起去漫步?????的事情畫下來(lái)了，我們一起來(lái)看一看，講一講好嗎？引導(dǎo)幼兒熟悉對(duì)話框，關(guān)注對(duì)話框中重復(fù)消失的`字。

5、小結(jié)。關(guān)心幼兒理解和把握高老鼠與高的事物，矮老鼠與矮的事物打招呼的規(guī)律。

三、依據(jù)已有閱歷，學(xué)習(xí)看圖敘述后面三幅畫的內(nèi)容。

2、出示第六幅，誰(shuí)來(lái)講一講這一幅？先個(gè)別后集體講一講。

3、出示最終一幅，請(qǐng)幼兒一起講一講。

四、看大圖書(shū)，完整閱讀故事《高老鼠和矮老鼠》，引導(dǎo)幼兒有序閱讀，練習(xí)說(shuō)其中的對(duì)話。

五、音樂(lè)活動(dòng)《高老鼠和矮老鼠》

仿編歌曲《大貓和小貓》的旋律，用大聲和小聲演唱高老鼠、矮老鼠：我是一只高老鼠，我的聲音很大，吱吱吱吱吱。我是一只矮老鼠，我的聲音很小，吱吱吱吱吱。

滅鼠方案方案篇七