12《醉翁亭記》（第2課時）（教學設計）九年級語文上冊（統編版）_第1頁
12《醉翁亭記》（第2課時）（教學設計）九年級語文上冊（統編版）_第2頁
12《醉翁亭記》（第2課時）（教學設計）九年級語文上冊（統編版）_第3頁
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文檔簡介

第第頁12《醉翁亭記》（第2課時）（教學設計）九年級語文上冊（統編版）第12課醉翁亭記（第2課時）

1．深入理解文章，把握本文的精神實質。

2．欣賞本文的語言風格和藝術表現手法。

1．分析重點詞句的深層含義，把握本文的精神實質。

2．欣賞本文的語言風格和藝術表現手法。

1．把握本文的精神實質。

2．欣賞本文的語言風格和藝術表現手法。

新知探究

一、知識回顧

【活動內容】課件出示本課重點句子，提問翻譯。

【設計意圖】回顧上節(jié)課所學，為理解本文內容做鋪墊。

二、文本研讀

【活動內容】1．朗讀課文第1段，說說課文是如何介紹“醉翁亭”的位置的。

學生先說說第1段主要描寫了哪些內容，然后同桌之間交流。教師提示學生根據游覽的視角進行思考。

2．再讀課文第2段，這段寫了什么內容？和第1段有什么關系？

學生先說說第2段寫了哪些內容，然后自主思考。教師引導學生將兩段內容進行對比分析。

3．第3段描繪了一幅什么樣的畫面？請簡要賞析。學生朗讀課文第3段，用自己的話說說這一段描繪的內容。教師要求學生給這一段擬一個小標題。

4．為什么要在第3段寫游人之樂？

學生齊讀課文第3段，教師可以提示學生從“游人之樂”所反映的深層含義入手分析原因。

5．第4段主要寫了什么內容？

學生朗讀課文第4段，說說本段的內容。教師重點引導學生理解不同的“樂”之間的關系以及所體現出的深意。

【設計意圖】引導學生理解本文的主要內容。

三、合作探究

【活動內容】1．課文第3段寫“太守醉也”，如何理解太守的“醉”？

學生自由朗讀課文第3段，同桌之間交流。教師通過提問的形式逐步引導學生理解“太守為什么而醉”“太守的醉與樂有什么關系”。

2．課文第4段運用了什么手法來寫“樂”？哪種“樂”的境界最高？為什么？

學生朗讀課文第4段，說說本段中總共出現了哪幾種“樂”，然后教師引導學生理解每種“樂”的內涵。

3．貫串全文的主線是“樂”，描寫景物時又著眼一個“醉”，是怎樣把“醉”與“樂”統一起來的？

學生齊讀全文，小組討論。教師提示學生先找出文中各類的“樂”與“醉”，然后結合本文主旨分析兩者之間的關系。

【設計意圖】引導學生通過分析“樂”和“醉”來把握本文的精神實質。

四、寫法探究

有感情地朗讀課文，賞析課文的寫作特色。

同桌之間討論。教師可以先了解學生對本文寫作特色的認識程度，然后再引導學生從結構和語言等方面進行賞析。

【設計意圖】引導學生了解本文的語言風格和藝術表現手法。

課堂小結

這篇優(yōu)美的山水游記通過對醉翁亭周圍秀麗環(huán)境的描寫和對宴游之樂的敘述，勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。

布置作業(yè)

《岳陽

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