初中英語教學計劃模板

初中英語教學計劃模板

一、指導思想

依據(jù)初中生的生理、心理和進展需求，英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培育他們學習英語的積極態(tài)度，建立他們學習英語的自信念；培育學生的語感、語音語調(diào)，使其形成運用英語進展日常交際的力量，從而為進一步學習打下根底。同時，以新課程標準的理念，結(jié)合新課程標準的精神，進展課堂改革，實現(xiàn)教與學的互動。采納任務(wù)型語言教學模式，努力使用一套有效的課堂教學模式來提高教學效率。

二、根本狀況

經(jīng)過一個學期的學習，大多數(shù)學生都有明確的學習目的和正確的態(tài)度，把握了一些英語學習的根本方法，能夠積極仔細地學習，學習成績良好。但是仍舊有少數(shù)學生沒有明確的學習目的，缺乏積極性和主動性，自我意識差，沒有相應(yīng)的學習習慣。主要緣由是學生學習英語的興趣沒有得到激發(fā)，學生覺得學習英語是一種負擔，而不是一種樂趣。有些學生不知道如何記憶單詞，甚至不會聽寫根本單詞，導致無法理解、理解和學習。學生的聽力也需要提高，在這方面也有失分。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對各種問題，在這學期的英語教學中，教師一方面要加強根底學問的講解和根本功的訓練，讓學生把握詞匯、語法、句型等根底學問和聽、說、讀、寫等根本功，為進一步學習英語打下堅實的根底；另一方面，我們應(yīng)當實行各種措施培育學生對英語的興趣。讓學生把握背單詞、聽力、寫作等英語學習技能，培育良好的學習習慣、獨立探究和合作探究力量。

三，教學內(nèi)容和教學要求

初一其次冊10個單元，外加一個復(fù)習單元。全書采納任務(wù)型語言教學模式，集話題、交際功能、語言構(gòu)造于一體，逐步形成一套以生活為導向的學習程序。每個單元列出明確的語言目標、主要功能項和語法構(gòu)造、需要把握的根本詞匯，分為A、b兩局部，A局部是根本的語言內(nèi)容，b局部是學問的拓展和語言的綜合應(yīng)用。每個單元也有一個自我檢查局部，供學生自我檢查他們在本單元學到的語言學問。它以“語言輸入——學生消化汲取——學生語言輸出”為主線。通過確定語言目標，運用聽、說、讀、寫、自省等手段，有效提高學習效率，表達以學生為中心的思想。

這學期主要是連續(xù)培育學生學習英語的興趣，形成有效的學習策略。同時，要求學生理解課堂語言，一些根本的對話和短文，能夠看圖說話，從而提高學生的聽說讀寫力量，使學生初步獲得使用英語的力量，實現(xiàn)語言使用力量的轉(zhuǎn)移和拓展。

四、教學措施和方法

措施：

1、培育學習興趣，引導學生把握正確的學習方法和策略，提高學習效率；

2、充分發(fā)揮學生和教師的主導作用；

3、用良好的師生關(guān)系協(xié)調(diào)課堂氣氛，培育學生說英語的士氣和信念；

4、引導學生實現(xiàn)語言遷移，加強英語口語在日常生活中的運用；

5、鼓舞學生自主探究，合作，共同提高。

6、加強聽力

7、通過短語來總結(jié)所學的短語，便利學生記憶。用短語造句，從漢語到英語的訓練。競賽在各個班級進行。

8、有空就組織學生結(jié)對，營造學習氣氛，加強寫作練習，讓學生熟能生巧。

9、通過測試后，將課文分段，以學習小組為單位，開展閱讀競賽，努力學習大家都能背誦的課文。有些課文還要求學生默寫。

教學工作和課時安排

第一周：第一單元

其次周：其次單元

第三周：第三單元

第四周：復(fù)習月考

第五周：第四單元

第六周：第五單元

第七周：第六單元

第八周：復(fù)習期中考試

第九周：第七單元

第10周：第8單元

第11周：復(fù)習第7單元和第8單元

第12周：第9單元

第13周：第10單元

第14周：復(fù)習第九單元和第十單元

第15周：復(fù)習考試

初中英語教學規(guī)劃模板（篇2）

一、指導思想：

為仔細貫徹落實學科滲透教育工作精神，社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，在根底教育階段中，英語教育也是一個重要組成局部，通過英語學習，激發(fā)學生的興趣，把握學問，提高口語水平和交際力量，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，進展共性。七年級上是學生開啟中學英語學習的起始階段，對于學生中高招，乃至今后的英語終身學習都有重要作用。

二、學生根本狀況：

本學期我擔當七年級二個班的的英語教學工作。七年級的學生剛從小學升學，很少系統(tǒng)學習過英語，局部學生雖然小學階段都學過英語，但大局部學生還對英語不重視，不系統(tǒng)，零散化，片面化。所以本學期進展的教學必定會很緩慢，要順當?shù)耐瓯惧X學期任務(wù)有肯定的難度，要考好期末考試就更加不簡單。在本學期的英語教學中，本人將致力于一方面應(yīng)加強英語根底學問的講解和根本技能的訓練，讓學生把握詞匯、語法、句型的根底學問和聽、說、讀、寫等根本技能，為進一步學習英語打下堅實的根底；另一方面，又要實行多種措施，留意培育學生對英語學習的興趣；讓學生把握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培育良好的學習習慣和自主探究、合作探究力量，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。教學上實行任務(wù)型教學方式，運用敏捷多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用力量的遷移和拓展。敬重并理解學生，與學生一起共享學習中的苦與樂，使每一位學生的英語成績有所提高，有所進步。

三、本學期的教學重、難點：

（一）語法學問點

1、一般疑問句及答復(fù)；

2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞

3、名詞復(fù)數(shù)的變化；

4、方位介詞；

5、特別疑問句的構(gòu)成、答復(fù)和對劃線局部提問

6、實義動詞的第三人稱單數(shù)及變化；

7、名詞全部格；

8、一般現(xiàn)在時

9、時間表達法；

（二）交際用語等（參照教材和課標七上）

四、根本教學方法：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應(yīng)用：

1、要面對全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信念，培育創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計目標，表達敏捷開放，目標設(shè)計以學生技能，語言學問，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的進展為根底；

3、突出學生主體，敬重個體差異。

4、用英語教英語（TeachEnglishinEnglish）：英語究竟是一門語言，訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合力量，在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的力量進展許多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進展各種力量的訓練。

5、用英語想英語（ThinkEnglishinEnglish）：用英語想，也就是用英語思索。學英語而不用英語思索，肯定學不好。用英語思索就在用英語進展表達和理解時，沒有本族語思索的介入，或者說本族語思索的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、嫻熟的境地和標志。

6、背誦和多種練習結(jié)合：實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的結(jié)合，乃是對于一切各不一樣條件下的英語教學的普遍有效的方法。

7、針對不同的教學內(nèi)容采納不同的教學方法：英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，假如對每一項內(nèi)容都采納同樣的方法來進展教育教學，那么即使是再好的學生也不行能學好，再好的教師也不行能教好。因而，針對不同的內(nèi)容采納不同的教學方法是不行違反的。

五、本學期提高教育教學質(zhì)量的方法：

1、表達學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用。充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，幫忙學生摸索適合自己的學習方法，了解和把握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣，培育學生自主學習的力量。

2、突出語言的實踐性，注意培育學生綜合運用英語的力量。

3、盡量使用英語，適當使用母語。

4、發(fā)揚備課組團結(jié)協(xié)作，研討備好學生、課本、課標和課件，確立最正確教案。

5、依據(jù)教學內(nèi)容，進展教學創(chuàng)新，嘗試不同的教學方式，激發(fā)學生的學習欲望。

6、語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學生理解精確、深刻、透徹。

7、擴大學生的課外閱讀量。增加語感，循序漸進，漸漸提高閱讀理解力量。

8、加強書面表達訓練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達練習，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學生漸漸找到英語寫作的竅門。

9、實行分層次教學。制定出培優(yōu)扶差的目標生，分層次輔導，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學生都能有所提高。

10、合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次清楚，講求實效。

六、本學期將進展的復(fù)習：

本學期的時間雖然較緊，但是我準備在十二月底元月初進入復(fù)習階段，在最終的幾個星期里，我將從課本入手，以課本為根底整理本學期所學的學問點，在整理的根底上進展歸納和總結(jié)，盡量讓學生理解本學期所學的內(nèi)容，讓學生做到心中有數(shù)。

七、教學進度安排（略）

初中英語教學規(guī)劃模板（篇3）

（一）課標對本學段的要求：

根底教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言學問、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為根底進展總體描述。八年級課程四級應(yīng)到達的綜合語言運用力量目標的總體描述是明確自己的學習需要和目標，對英語學習表現(xiàn)出較強的自信念。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟識的生活話題溝通信息和簡潔的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡潔的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展學問，解決簡潔的問題并描述結(jié)果。能在學習中相互幫忙，克制困難。能和理規(guī)劃和安排學習任務(wù)，積極探究適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能留意到中外文化的差異。

（二）教材分析

這套教材采納任務(wù)型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言構(gòu)造，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等局部，并增加了任務(wù)型學習成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能工程與語法構(gòu)造、需要把握的根本詞匯，并分為A和B兩局部。A局部是根本的語言內(nèi)容，B局部是學問的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村學生來說，由于小學根底不好，到初中以后學起來確實有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必需知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學成績而努力。

（三）教學目標

這學期主要通過任務(wù)型教學來訓練學生的語言應(yīng)用力量。任務(wù)型教學是從活動中獵取學問。任務(wù)完成的過程，就是一個學問轉(zhuǎn)化的過程；運用已有的學問，通過小組活動，學到新的學問，即完成從陳述性學問到程序性學問的轉(zhuǎn)變。教師備課時重點考慮；如何設(shè)置一個適宜的語言環(huán)境。這個大語言環(huán)境又是由各個小語言環(huán)境組成，其中一局部是陳述性學問，另一局部則是程序性學問。教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯(lián)系起來，從而完成了學問遷移過程。常用的訓練活動有以下幾項：

（1）Dailyreport：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的狀況，其它學生可相互提問題，詢問個人職業(yè)。

（2）Playaguessinggame：用問題“whatdoeshedo？”引入任務(wù)，讓學生猜想多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學生的學習興趣，并訓練學生的發(fā)散思維力量。

（3）Asktheway：創(chuàng)設(shè)問路情景，依據(jù)實際狀況tellingtheway，eg，Iwanttogothehospital完成對話活動。

（4）Seethedoctor、goshopping等：學生可扮演角色，進展對話。

（5）Haveadiscussion：學生分小組爭論

（6）Whatdoyouwanttobewhenyougrowup？通過訓練把課內(nèi)的語言學習與課外的語言活動結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變了過去教師一言堂的模式，變學生為主體，課堂主要是供應(yīng)了一個學生獵取學問的平臺。學生在活動中主動地獵取學問。

（四）學情分析

經(jīng)過一學期的學習體會，我所教的班，大局部學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，把握了英語學習的一些根本方法，能夠積極主動仔細地學習，學習成績較

好。但還有少局部學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱忱和主動性，自覺性和自控力都較差，相應(yīng)的學習習慣也差。主要緣由是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一局部學生沒有把握記憶單詞的方法，連根本的單詞聽寫也不過關(guān)，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本學期的英語教學中，教師一方面應(yīng)加強根底學問的講解和根本技能的訓練，讓學生把握詞匯、語法、句型等根底學問和聽、說、讀、寫等根本技能，為進一步學習英語打下堅實的根底；另一方面，又要實行多種措施，留意培育學生對英語的興趣；讓學生把握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培育良好的學習習慣和自主探究，合作探究力量。

（五）主要措施

1、培育學習興趣，引導學生把握正確的學習方法和策略，提高學習效率；采納課前5分鐘語言展現(xiàn)，編排課本劇、講故事等方法培育學生學習英語的積極性

2、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在尋常的教學中肯定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的根本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進展交際；能否嫻熟地用英語讀和寫；能否順當?shù)赜糜⒄Z思索。從上個期末考試所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫忙學生進展有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培育學生用英語解釋單詞的力量，逐步啟發(fā)引導學生用英語思索。單詞教學肯定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些根本用法。

3、發(fā)揮學生主體和教師主導作用，課上實行生生互動、師生互動的教學策略進展教學，培育學生的獨立自主學習力量和創(chuàng)新力量以及規(guī)律思維力量。

4、加強交際用語教學。用英語進展交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能工程時，要盡量避開格式化，不能限制學生的思維力量，要培育學生敏捷運用語言的應(yīng)變力量。

5、進一步培育閱讀力量。閱讀力量的培育是英語教學的又一重點。閱讀力量的培育在于平常。教師在平常講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫忙學生分析語言材料，而不是核對答案。

6、大力加強對新課程、新標準的學習和討論。我們在學習的過程中，必需抓住重點，理解英語課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計的根本理念。我們必需明白：英語課程的學習，既是通過英語學習和實踐活動，逐步把握英語學問和技能，提高語言實際運用力量的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)受、開發(fā)思維力量、進展共性和提高人文素養(yǎng)的過程。

7、抓好學生的根底檢測，力爭單詞和短語百分之八十的學生過關(guān)，主要通過課上競賽形式檢查、課下小組集中檢查和每三周的活動課來檢查，另外實行與家長溝通的方法進展監(jiān)視和檢測。

（六）教學工作及課時安排：

第一周：Unit1

其次周：Unit2

第三周：Unit3

第四周：復(fù)習月考

第五周：Unit4

第六周：七八年級摸底考試，做好試卷分析第七周：Unit5

第八周：Unit6

第九周：做好期中復(fù)習預(yù)備，

第十周：Unit7

第十一周：復(fù)習6。7兩單元

第十二周：Unit8

第十三周：Unit9

第十四周：復(fù)習8、9單元

第十五周：Unit10

第十六周：Unit11

第十七周：復(fù)習10、11單元

第十八周：Unit12

第十九周：做好復(fù)習預(yù)備，迎接學期末的質(zhì)量檢測

初中英語教學規(guī)劃模板（篇4）

一、教學目標

通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生把握最根本的語言學問和語言技能，從而培育學生初步運用英語進展交際的力量；

寓教于樂，使學生養(yǎng)成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的根底。

以教材為載體，親密結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實語言學問及語言技能，從而激發(fā)學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀看、思維及想象力量，為學生的終身學習奠定根底。

二、學情分析

我任教九年級三，四班英語。從整體狀況來看，普遍學生英語根底較差，興趣不高，甚至有局部學生的聽說讀寫力量還不夠小學三年級水平，所以在課堂教學時，消失有學生不守課堂規(guī)章，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，難以形成英語學習氣氛。有少局部學生根底較好，自制力量較強，能仔細聽課，按教師要求完成各項任務(wù)?？偟膩碚f，這兩個班的英語教學具有挑戰(zhàn)性，需要消耗不少時間和精力。

三、教材分析

九年級英語是湖南教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目的：

1.要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，把握最根底的語言學問和語言技能以及培育初步援用英語交際的力量；

養(yǎng)成良好的外語學習習慣，把握學習外語的根本方法；

為進一步學習和運用英語打下扎實的根底。

2.使學生明確學習英語的目的性。

3.培育初步運用英語交際的力量和自學力量。

四、課時安排

本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分A，B，C，D，四課。依據(jù)本學期的教學進度，本學期詳細安排如下：

每周上一個話題，中期考試前上兩個單元，其余的兩個單元中期后上。

五、教學措施

1、依據(jù)學生根本狀況，逐步鼓勵學生對英語產(chǎn)生學習興趣。

2、重視課堂教學質(zhì)量，逐步提高學生英語交際力量。

3、有意識培育學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的根本力量。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結(jié)合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

九年級的英語教學工作非常關(guān)鍵，而九（3，4）班的英語底子薄，興趣不高，在這種狀況下，就需要更加深入地討論教材，依據(jù)學科特點及學生特點討論切實可行的課堂教學模式。努力探究適合學生特點、學生樂于承受的教學方法及模式。同時，要進展分層次教學。對于好的學生要加大學問的容量，拓展學問的層面，使好學生成績更上一層樓；

對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的根底上有所提高。

初中英語教學規(guī)劃模板（篇5）

一、本學期的指導思想：

要面對全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信念，培育創(chuàng)新精神；整體設(shè)計目標，表達敏捷開放，目標設(shè)計以學生技能，語言學問，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的進展為根底；突出學生主體，敬重個體差異；采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受勝利；注意過程評價，促進學生進展，建立能鼓勵學生學習興趣和自主學習力量進展的評價體系?？傊寣W生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔憂和恐驚。

二、教學任務(wù)與教學目標

依據(jù)國家教委頒發(fā)的《九年制義務(wù)教育全日制初級中學英語教學大綱》。通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生把握最根本的語言學問和語言技能，從而培育學生初步運用英語進展交際的力量；寓教于樂，使學生養(yǎng)成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的根底。

以教材為載體，親密結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實語言學問及語言技能，從而激發(fā)學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀看、思維及想象力量，為學生的終身學習奠定根底。

三、教材分析及教學進度：

《新目標英語》九年級共安排有十五個單元，各單元話題敏捷好玩，貼近學生生活實際。本冊書將學習的一些語法學問點有：被動語態(tài)，虛擬語氣，情態(tài)動詞，定語從句，短語動詞，過去完成時等。同時每個單元都增加了文化背景學問和學習策略，并增加了任務(wù)型學習成分與語篇輸入，供應(yīng)了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習，用以訓練學生的閱讀力量，擴大學生的閱讀量。

九年級英語是人民教育出版社出版的新目標英語，本冊書依舊是分為SectionA、SectionB、Self-check和閱讀四局部，其中A局部為新課呈現(xiàn)，B局部為拓展延長，教材編排有以下目的：

1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，把握最根底的語言學問和語言技能以及培育初步援用英語交際的力量；