大大班幼師教育心得總結(jié)（2篇）

第6頁共6頁大大班幼?師教育心?得總結(jié)?時(shí)間是一?為永不知?疲倦的老?人，轉(zhuǎn)眼?間一個(gè)緊?張而又充?實(shí)的學(xué)期?就要過去?了，回顧?這一學(xué)期?，忙碌而?又愉快。?在各位領(lǐng)?導(dǎo)老師的?關(guān)心指導(dǎo)?下，我認(rèn)?真做好各?項(xiàng)本職工?作，積極?完成園里?布置的各?項(xiàng)任務(wù)。?看著孩子?們的笑臉?，看著孩?子們各個(gè)?方面的能?力在提高?，我感到?極大的快?樂。為了?使今后的?工作有所?進(jìn)步，使?自己的能?力有所提?高，現(xiàn)將?本學(xué)期的?工作從以?下幾個(gè)方?面做一個(gè)?小結(jié)：?一、政治?思想二?、業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)積極?參加園內(nèi)?組織的各?種業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)和教研?活動(dòng)，珍?惜外出學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì)，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?老師專家?的組織教?學(xué)活動(dòng)和?講座，并?作記錄，?寫聽課評?析，吸取?經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)?用到自己?的日常教?學(xué)過程中?來。我?還認(rèn)真閱?讀《早期?教育》等?幼教專業(yè)?書籍，游?覽幼教網(wǎng)?站，領(lǐng)略?其中的精?華，吸取?別人的經(jīng)?驗(yàn)。三?、教育保?育在組?織好教學(xué)?活動(dòng)的同?時(shí)，保證?的幼兒的?游戲活動(dòng)?和戶外活?動(dòng)時(shí)間，?每月根據(jù)?制定好的?游戲計(jì)劃?開展各類?游戲活動(dòng)?。在班級?中開展了?圖書角、?手工角、?醫(yī)院、棋?苑等區(qū)域?游戲，并?不段的更?新豐富游?戲材料。?在保育?工作中，?每天安要?求做好各?項(xiàng)衛(wèi)生保?健工作，?并注重培?養(yǎng)幼兒的?良好的進(jìn)?餐習(xí)慣、?午睡習(xí)慣?和個(gè)人衛(wèi)?生習(xí)慣。?在班級中?開展了值?日生工作?，以提高?幼兒的集?體服務(wù)意?識(shí)和服務(wù)?能力。堅(jiān)?持每天讓?幼兒記錄?天氣，學(xué)?習(xí)根據(jù)天?氣的變化?添減衣物?。四、?家長工作?認(rèn)真填?寫《家園?聯(lián)系冊》?，及時(shí)向?家長反映?幼兒在園?的情況。?大大班?幼師教育?心得總結(jié)?（二）?總之，這?學(xué)期來，?我努力做?好本職工?作，但在?工作中也?難免存在?不足，我?會(huì)在今后?的工作中?加以改進(jìn)?，揚(yáng)長避?短，繼續(xù)?努力，把?工作做到?更好，力?爭更上一?層樓。?一、注意?培養(yǎng)幼兒?的自理能?力，以提?高孩子的?自我服務(wù)?水平。幼?兒生活自?理能力是?孩子獨(dú)立?性發(fā)展的?第一步，?由于現(xiàn)代?家庭的特?殊環(huán)境，?使得不少?幼兒失去?了發(fā)展自?理能力的?機(jī)會(huì)，在?幼兒園主?要表現(xiàn)為?：一頓飯?吃完后滿?桌都是飯?菜;洗手?草草了事?，有的洗?下來后身?上、袖口?、地上都?是水;玩?具玩好亂?堆放，弄?得滿地都?是等等。?只有以培?養(yǎng)幼兒的?自理能力?為基礎(chǔ)，?才能讓他?們在幼兒?園愉快地?開展一日?活動(dòng)。培?養(yǎng)自理能?力時(shí)，對?幼兒在不?同階段應(yīng)?作出不同?的要求。?如在指導(dǎo)?幼兒洗手?時(shí)，對于?大班的孩?子則要求?他們能將?袖子卷好?，按順序?、正確的?洗手，能?保持盥洗?室地面無?水。有些?自我服務(wù)?的內(nèi)容對?幼兒來說?比較難掌?握，也挺?枯燥如果?只是一味?地灌輸應(yīng)?該怎樣怎?樣做，逼?真孩子一?次一次練?，這種效?果一定沒?有提高孩?子興趣，?引導(dǎo)他們?自發(fā)的去?練習(xí)見效?的快。例?如，看似?一個(gè)簡單?的系鞋帶?動(dòng)作，其?實(shí)這需要?大腦與左?右手的小?肌肉高度?配合。孩?子系鞋帶?時(shí)要么打?了許多死?結(jié)，要么?索性不系?，拖著鞋?帶到處走?，有時(shí)就?把腳往老?師眼前一?伸。后來?一想，何?不編個(gè)小?兒歌，讓?孩子邊念?，邊學(xué)著?系鞋帶。?于是就教?孩子們念?起了：“?兩個(gè)好朋?友見面握?握手，變?成兩圓圈?，再來握?握手。”?的系鞋帶?兒歌，小?朋友們十?分樂意的?接受了。?當(dāng)然培養(yǎng)?幼兒良好?的自理能?力需要貫?徹到幼兒?園的一日?生活、活?動(dòng)當(dāng)中。?二、加?強(qiáng)德育教?育，引導(dǎo)?幼兒養(yǎng)成?良好的行?為觀念及?習(xí)慣。幼?兒的行為?，充分反?映了他們?參與社會(huì)?交往，適?應(yīng)周圍世?界的能力?，對幼兒?進(jìn)行德育?教育，對?培養(yǎng)幼兒?養(yǎng)成良好?的行為習(xí)?慣，對其?身心發(fā)育?和成長有?著重要而?長遠(yuǎn)的影?響。俗話?說“榜樣?的力量是?無窮的”?，特別對?正處在成?長期的幼?兒，教師?的表率作?用對他們?具有至關(guān)?重要的意?義，可以?說，教師?在工作和?生活中的?一言一行?都會(huì)對幼?兒產(chǎn)生潛?移默化的?影響。人?們常常會(huì)?在家里或?幼兒園里?聽到孩子?們說：“?我們老師?就是這樣?做的?！?或者“老?師教我們?這樣做的??！笨梢?，幼兒觀?察是何等?的細(xì)致。?這些都對?我提出了?更高的要?求，作為?一名教師?，在平時(shí)?一定要做?到事事嚴(yán)?于律己，?要求孩子?做到的自?己首先要?做到，平?時(shí)也要注?意經(jīng)常檢?查自己，?一旦發(fā)現(xiàn)?自己做錯(cuò)?了的時(shí)候?，要敢于?在孩子們?面前承認(rèn)?錯(cuò)誤，這?一點(diǎn)，對?幼兒的教?育意義是?非常重要?的。針對?個(gè)別幼兒?的情況，?我加強(qiáng)了?個(gè)別教育?。徐宇超?小朋友從?農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)?而來，各?方面行為?習(xí)慣較差?，我們在?平時(shí)的點(diǎn)?滴行為中?對他進(jìn)行?督促、教?育和鼓勵(lì)?，現(xiàn)在他?已經(jīng)能有?意識(shí)要遵?守班級紀(jì)?律。潘鶴?亭小朋友?具有較強(qiáng)?的攻擊性?行為，老?師通過一?次次談話?、接觸，?先培養(yǎng)他?與老師的?感情，慢?慢引導(dǎo)他?為班級體?服務(wù)，如?分發(fā)餐具?，搬桌椅?，增進(jìn)他?與小朋友?友好相處?的機(jī)會(huì)，?慢慢的小?朋友的告?狀聲就少?多了。?三、轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念?，在活動(dòng)?中確立幼?兒的主體?地位。隨?著社會(huì)進(jìn)?步，教育?觀念也在?不斷改進(jìn)?，現(xiàn)在組?織幼兒活?動(dòng)時(shí)，教?師一定要?樹立正確?觀念，即?幼兒是教?學(xué)活動(dòng)中?心，教師?只是作為?活動(dòng)的組?織者，應(yīng)?主動(dòng)適應(yīng)?幼兒的生?理、心理?特點(diǎn)及發(fā)?展規(guī)律。?本學(xué)期我?園繼續(xù)配?合江蘇省?教研室開?展了《幼?兒園綜合?活動(dòng)》的?課程改革?，在教學(xué)?中打破了?各個(gè)科目?領(lǐng)域的劃?分，根據(jù)?新課程教?材的要求?，結(jié)合班?級實(shí)際情?況，有機(jī)?地將各個(gè)?領(lǐng)域知識(shí)?加以融合?。這不光?對教師提?出了新的?要求，同?時(shí)對幼兒?來說也更?加注重了?各方面能?力的鍛煉?。根據(jù)教?材中各個(gè)?主題的目?標(biāo)，精心?地進(jìn)行每?周的集體?備課，在?課前的準(zhǔn)?備方面，?打破了以?往的由教?師一人準(zhǔn)?備到底的?情況，而?是充分發(fā)?揮幼兒和?廣大家長?的積極性?，一起收?集資料，?往往是在?主題開展?以前，就?收集到了?許多方面?的材料。?在收集的?過程中，?增加了幼?兒的參與?性，他們?多了一次?了解的機(jī)?會(huì)，潛移?默化地豐?富了幼兒?這方面的?知識(shí)。在?課上更加?注重讓幼?兒將學(xué)到?的本領(lǐng)加?以展示、?總結(jié)、歸?類，從而?將個(gè)人的?知識(shí)轉(zhuǎn)化?為大家的?知識(shí)。在?新教材的?指導(dǎo)下，?活動(dòng)中加?強(qiáng)了幼兒?的動(dòng)手訓(xùn)?練，讓每?個(gè)幼兒都?有動(dòng)手的?機(jī)會(huì)，讓?他們在各?自的基礎(chǔ)?上得到提?高。每次?活動(dòng)結(jié)束?后，我們?并沒有徹?底得告別?這個(gè)主題?，而是通?過主題墻?，讓幼兒?把收集到?的資料、?活動(dòng)中的?成果展示?出來，把?主題活動(dòng)?進(jìn)行延伸?，讓孩子?有一個(gè)體?會(huì)、回味?的機(jī)會(huì)。?四、教?師與家長?形成教育?合力，做?到家園同?步。我園?的辦園特?色是家長?工作，因?此我把家?長工作同?樣也放在?班主任工?作重點(diǎn)來?抓。幼兒?大多數(shù)的?時(shí)間還是?在家中，?前面提起?的培養(yǎng)幼?兒的自理?能力和良?好的行為?習(xí)慣單靠?教師在幼?兒園引導(dǎo)?，取得的?效果一定?不會(huì)很明?顯，只有?家長在家?中配合老?師繼續(xù)進(jìn)?行教育、?引導(dǎo)，才?能達(dá)到真?正的目的?。我就通?過家長園?地將一定?的教育方?法、經(jīng)驗(yàn)?介紹給家?長，以便?讓他們在?家中能正?確的引導(dǎo)?、教育幼?兒。通過?家長來園?接送孩子?的時(shí)間，?簡短的談?話能讓家?長們及時(shí)?了解幼兒?在園情況?，每月不?定時(shí)的家?訪，則能?讓我仔細(xì)?了解幼兒?在家中的?表現(xiàn)，更?全面的掌?握每個(gè)孩?子的特點(diǎn)?。對于工?作比較繁?忙的家長?，家園聯(lián)?系冊便是?老師與家?長交流的?最好方式?。有的家?長非常留?心孩子的?一言一行?，但由于?工作忙，?與老師見?面少，他?們就在家?長留言上?仔細(xì)將幼?兒的言行?如實(shí)反應(yīng)?，并向我?提出一些?問題作為?老師我有?責(zé)任給他?們正確解?決問題的?方法，于?是我就認(rèn)?真翻閱有?關(guān)資料，?有時(shí)還向?其他老師?討教，爭?取給家長?最滿意的?回答。?五、教師?互相配合?，使班級?工作順利?進(jìn)行。今?年我和顧?鵑老師一?起管理班?級工作。?兩人是第?一次搭班?，在管理?工作中，?我們二人?互相適應(yīng)?著對方的?管理習(xí)慣?。學(xué)期初?，根據(jù)我?班情況商?量制定各?種計(jì)劃，?在環(huán)境創(chuàng)?設(shè)中更是?