初二物理教學計劃范文

初二物理教學計劃范文

(一)重視學問與技能的形成

從《九年義務教育物理課程標準》中可看出，學問和技能的深度和難度普遍降低，但面更廣;從命題導向也可看出，學問和技能仍是考察的一個重要內(nèi)容，但考察方式發(fā)生了很大變化，不是考察學問和技能的機械記憶和套用，而是通過詳細情境，考察運用學問和技能敏捷解決實際問題的力量，考察獵取新學問的力量。在新形勢和新要求之下，物理教師理應主動適應這種變化。

(二)重視科學探究力量的形成，重視探究過程的學習

充分熟悉科學探究的重要性，把它貫穿于物理教學的各個環(huán)節(jié)。

1.探究活動的組織

在不同的學習階段，教師應選擇不同的探究內(nèi)容，明確某個探究活動可以培育學生哪些探究技能，適當突出不同環(huán)節(jié)的探究活動。在學習的最初階段，應當選取較簡潔的探究活動，然后逐步深入，最終使學生對于科學探究有比擬全面、深入的經(jīng)受。在學生探究活動中，教師應當明確何時介入，何時需要供應背景資料或有關(guān)信息，供應怎樣的信息等，但不能剝奪了學生嘗試錯誤的時機。為了讓學生充分體驗探究的過程，不要為了趕進度而在學生還沒有進展足夠的思索時草率得出結(jié)論，應當安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進展充分的溝通和爭論。

2.探究內(nèi)容和時間的安排

探究內(nèi)容選擇的原則：

(l)適度性原則。探究的內(nèi)容既不能過于簡單，需要太長時間進展探究;也不能太過簡潔，學生很簡單得出結(jié)果，失去探究的興趣。依據(jù)維果茨基的最近進展區(qū)理論，探究問題通過學生已有的學問、力量的提取和綜合，可以進展探究并得到結(jié)果的。

(2)趣味性原則。探究教學應發(fā)揮學生主體作用，探究內(nèi)容必需能充分激發(fā)學生的內(nèi)在動機，激起學生的探究樂趣、貼近學生的生活、滿意學生的奇怪心，使學生有成就感。

(3)可操作性原則。探究教學中探究的內(nèi)容應是通過有步驟的探究活動可以得到答案的問題。探究的結(jié)果與某些變量之間具有因果聯(lián)系，這種因果聯(lián)系在現(xiàn)有條件下可以通過探究活動來證明。

探究教學的時間安排應依據(jù)學校、教師、學生的實際狀況以及課程標準的要求，敏捷地安排學生的探究活動。

3.科學探究的評價

建議圍圍著科學探究的7個環(huán)節(jié)所對應的根本技能進展考察評價，避開機械背誦七個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，所設計的科學探究應能真正考察學生的探究技能。例如對牛頓第肯定律探究試驗考察學生對試驗設計思想的理解，即為什么要掌握小車在同一高度下滑;為什么要選取不同粗糙程度的水平面來討論小車的運動。

(三)重視試驗力量的培育

通過試驗培育學生實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生的學習熱忱;從命題導向中也可看出，試驗考察要跳出以往通過推理解答試驗或死背步驟的怪圈，就必需著重考察學生平常的實際動手力量，。這充分表達試驗操作的價值，避開今后教學中的“紙上談兵”現(xiàn)象，對試驗教學有積極的導向作用。

除了教材中的演示試驗、探究活動，物理教師還應讓學生多做“試一試”、“動動手”之類的隨堂小試驗，鼓舞學生多做一些家庭小試驗，有效激發(fā)和保持學生的探究欲望。

(四)關(guān)注科學技術(shù)社會的聯(lián)系，培育對社會的責任感

物理教學中應重視滲透物理學與科學技術(shù)、社會的親密聯(lián)系，一方面讓學生了解物理學在科學技術(shù)進展中的`重要作用，另一方面引導學生關(guān)注科學技術(shù)的進展給社會帶來的負面效應，增加學生的社會責任感和敬重客觀規(guī)律的科學態(tài)度，樹立正確的價值觀。

首先，提倡課堂教學、活動和社會實踐相結(jié)合。物理教學不應僅局限于課堂教學和書本學問和學習，而是通過多種形式與課內(nèi)外、校內(nèi)外的活動嚴密結(jié)合，讓學生廣泛接觸生活和社會。

其次，供應多種信息，豐富物理課程內(nèi)容。教師應通過多種手段，選取結(jié)合實際的事例，豐富和充實物理課程的內(nèi)容，但教師不行能將浩大數(shù)量的信息在有限的教學時間內(nèi)塞給學生，因此必需轉(zhuǎn)變“只有講過才算教過”的觀念。很多內(nèi)容可以精選、精講、點到為止，更多的內(nèi)容讓學生通過閱讀教科書和其他補充材料、收集各種形式的信息、調(diào)查討論和爭論展現(xiàn)等方式學習。

(五)加強集體備課活動，強調(diào)教學反思

仔細參與集體備課活動，加強對教材的討論與