打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量

打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量通過本次學(xué)習(xí)，我們受到了很多啟發(fā)，特別是關(guān)于高效課堂的理念。近年來，隨著新課程的實施，我們積極構(gòu)建“高效課堂”，并在模式創(chuàng)新和理論探究等方面進行了積極有效的探索。我們希望在“教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快”的狀態(tài)中，達到一種“高效課堂”的理想的教學(xué)境界。然而，我們目前還缺乏必要的衡量依據(jù)來界定課堂教學(xué)的高效性，同時實施高效課堂所需具備的條件還有所欠缺。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實施素質(zhì)教育的主陣地。如果課堂變了，教育也會跟著變；如果課堂更新，教育也會更新。從目前全縣教學(xué)情況分析，我們發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的差距，多是課堂教學(xué)效益的差距。“高耗低效，缺乏策略”已成為教與學(xué)最突出的問題。這一問題難以根本改變，很大原因在于教學(xué)理念的陳舊和教學(xué)模式的禁錮。因此，我們需要系統(tǒng)地研究教學(xué)的高效性理論，努力形成高效課堂教學(xué)的策略體系，用以指導(dǎo)學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)，最終達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。更新教師的教育理念、加大課堂教學(xué)改革的力度，努力建設(shè)有效課堂，就成為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵。打造高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量必須以規(guī)范的素質(zhì)教育為依托，以建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍為最有效的手段。建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍，是推動教育改革發(fā)展、提高教育質(zhì)量水平的關(guān)鍵措施，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本保證。近年來，我們雖然在師資隊伍建設(shè)方面取得了一定的成績，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供了基本的保障。但從總體上看，師資隊伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)與新時期教育發(fā)展的要求不相適應(yīng)，與人民群眾的期望還有差距。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，遠程教育資源和實驗室也功不可沒。目前，廣大農(nóng)村學(xué)校也在逐步實現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)化水平的提高，多媒體的利用率大大提高。廣大教師充分利用遠程教育資源，既可拿來為我所用，又可整合后形成新的教學(xué)課件，使自己的授課方式實現(xiàn)了多樣性、科學(xué)性和趣味性的結(jié)合。在教學(xué)中也充分發(fā)揮了實驗室在教學(xué)中的作用，使得許多抽象的理論和實驗教學(xué)變得更加直觀，大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。但是，在廣大農(nóng)村，仍然存在多媒體和實驗室利用率不高的情況。相當一部分教學(xué)資源處于閑置狀態(tài)，根本沒用于教學(xué)中；即便是用也是遇到要講公開課才查一查、用一用；或者是上級有關(guān)部門要查看遠程教育使用情況，學(xué)校才組織教師突擊使用，作好記載，應(yīng)付檢查，造成了資源的極度浪費。各級政府應(yīng)該為師資隊伍建設(shè)安排專項經(jīng)費，并將其列入財政預(yù)算，主要用于教學(xué)教研和師資培訓(xùn)等方面，以發(fā)揮政府資金引導(dǎo)和示范作用。學(xué)校需要對投入的資金進行合理規(guī)劃，確保專款專用，不過分側(cè)重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，更注重教師培訓(xùn)和專業(yè)成長方面的資金投入。我們應(yīng)該堅持以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點，全面推進中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。我們需要組織實施優(yōu)秀教師高級研修，選拔一批特級教師和優(yōu)秀中青年骨干教師進行重點培養(yǎng)。同時，我們需要加強中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平，更好地發(fā)揮示范作用。我們可以運用現(xiàn)代遠程教育，增加繼續(xù)教育的開放性，以滿足教師不同的教育要求?，F(xiàn)代遠程教育能夠充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)最新、豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源共享，使教師的工作與學(xué)習(xí)融為一體。廣大教師可以充分利用自由時間進行學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。我們應(yīng)該積極開展校本培訓(xùn)，有效地將教育教學(xué)理論與實踐相結(jié)合。校本培訓(xùn)可以從學(xué)校和教師實際出發(fā)，解決目前繼續(xù)教育形式單一、內(nèi)容機械教條的問題，有益于將各種先進的科學(xué)知識或經(jīng)驗內(nèi)化為自己的能力，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部資源配置，更好地進行繼承和創(chuàng)新。我們需要優(yōu)化師資配置，科學(xué)調(diào)配師資，做到人盡其才，統(tǒng)籌使用，解決“所教非所學(xué)”的問題。我們需要進行教學(xué)過程的“集約化”、“精細化”管理，使高效課堂的建設(shè)水到渠成。過程決定成效，細節(jié)決定成敗。關(guān)注過程管理和細節(jié)落實才能更有效地搞好課堂建設(shè)。我們的學(xué)校從以下幾個方面落實教學(xué)過程的集約化、精細化管理：我們在原有研討機制的基礎(chǔ)上整合成“一課三研，全科上陣”的新型研討計劃。即：以年級組為單位，確定一個課案，一輪級研，二輪校研，三輪課后補研，精心打磨，用心研究。所有學(xué)科和所有教師均積極參加集體備課和集體教研。形成了“人人能上優(yōu)質(zhì)課，人人爭當帶頭人”的研討氛圍?？茖W(xué)、合理的計劃、層次性遞進的方式、細密的考核方案有效地激發(fā)了全體教師主動參與教學(xué)研討的積極性，思考、研究之風(fēng)向著課堂教學(xué)之優(yōu)質(zhì)高效處漫溯。“精干的教師隊伍、有效的教學(xué)管理、優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量”是我們努力的方向和目標。為了推進教學(xué)改革創(chuàng)新，我們需要組織廣大教師積極參與。我們應(yīng)該鼓勵教師們勇于突破舊有教學(xué)模式的束縛，將新課程改革的新思想、新理念與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，以課堂教學(xué)為中心，優(yōu)化教學(xué)模式，狠抓教學(xué)常規(guī)，使常規(guī)得以“常常規(guī)范”。備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該認真抓好備課常規(guī)。教師們要認真制定教案和聽課筆記，并落實規(guī)范要求。對不符合要求的教案和聽課筆記，要及時督促整改。同時，我們也要狠抓課堂教學(xué)常規(guī)，督促教師們在40分鐘內(nèi)提供高質(zhì)量的教學(xué)。教師們要注意課堂語言規(guī)范、板書規(guī)范、實驗規(guī)范、課堂條理清晰，重點突出，多媒體應(yīng)用得心應(yīng)手。課后，教師們應(yīng)該積極反思、探索和創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。在教學(xué)中，我們應(yīng)該加強實驗教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人。同時，我們也要加強作業(yè)管理，強化學(xué)生的有效訓(xùn)練。我們要求學(xué)