永遇樂(lè)京口北固亭懷古教學(xué)設(shè)計(jì)

《永遇樂(lè)。京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】“詠史懷古”向來(lái)是遷客騷人、仁人志士借以抒懷的范式?；蛲泄胖S今，或嘆逝傷今，或以感懷身世抒寫(xiě)幽思，或以憑吊先賢激勵(lì)后進(jìn)，或以關(guān)注現(xiàn)實(shí)達(dá)成勸誡，或兼有其類(lèi)不能自已……但無(wú)論哪一種''詠懷〃，都是一種''憑欄易生追昔夢(mèng)，回首難掩撫今情”的形之于外，都有著對(duì)人生、歷史或現(xiàn)實(shí)的感性認(rèn)識(shí)與理性追索，這些體驗(yàn)和思考仍有后學(xué)者玩味和內(nèi)化的價(jià)值。'用典”幾乎是懷古之作的不二法門(mén)。作品中的'典”承載了豐富的感性和理性意義，'用典”，不僅能凸顯而且能有效地推進(jìn)和發(fā)散作者的體驗(yàn)和思考。分析作品'用典”，對(duì)深入領(lǐng)會(huì)懷古之作的表現(xiàn)手法和準(zhǔn)確理解作者的思想情感有著重要意義。【教學(xué)目標(biāo)】（1）理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故，借古喻今的寫(xiě)作特點(diǎn)。（2）體會(huì)辛棄疾抗敵救國(guó)的雄圖壯志和為國(guó)效勞的愛(ài)國(guó)熱情。【教學(xué)方法】預(yù)習(xí)中成誦，討論中探究，感悟中生成?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：詩(shī)人臧克家為辛稼軒紀(jì)念館撰聯(lián)“ ”。。（播放幻燈片一）在此他高度評(píng)價(jià)了辛棄疾詞的兩個(gè)特點(diǎn)：壯懷激烈的愛(ài)國(guó)心與悲壯憤慨的豪放詞風(fēng)。辛棄疾出生時(shí)北方早已淪陷于金人之手，他在少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原的志向，他一生力主抗金，但不斷遭到猜忌和排擠，長(zhǎng)期落職閑居，復(fù)國(guó)之志不得施展，于是借詞慷慨悲歌，成為豪放派的代表作家，與蘇軾齊名,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》這首詞被歷代文人稱(chēng)為辛棄疾的壓卷之作。二、題目分析與創(chuàng)作背景分析。（投影幻燈片二三張）知人論世，更好的了解作者的思想情感.本詞作于宋寧宗開(kāi)禧元年（1205年）秋天，辛棄疾已66歲。其時(shí)宰相韓侂胄獨(dú)攬朝政，高談伐金而不作實(shí)際準(zhǔn)備，繼續(xù)過(guò)著奢靡荒淫的生活。閑廢已久的辛棄疾于前一年被起用，這年春又受命知鎮(zhèn)江府，出防要地京口（今鎮(zhèn)江）。表面看來(lái)，朝廷隊(duì)他似乎很重視，實(shí)際上只是利用他那主戰(zhàn)派元老的招牌作號(hào)召而已。但辛棄疾仍想以自己的風(fēng)燭殘年為國(guó)立功，故到任后，他積極為軍事進(jìn)攻作準(zhǔn)備，同時(shí)又對(duì)韓侂胄的輕敵冒進(jìn)感到憂心忡忡。懷著這樣復(fù)雜的心情，辛棄疾登上此樓，面對(duì)著破碎的山河，感慨著歷史的興亡，憂慮著復(fù)雜的形勢(shì)，百感交集，寫(xiě)下了此詞。三，題解。北固亭：《讀史方輿紀(jì)要》：“北固山在鎮(zhèn)江城北一里，下臨長(zhǎng)江，三面濱水，回嶺斗絕，勢(shì)最險(xiǎn)固。晉蔡謨起樓其上，以貯軍實(shí)，謝安復(fù)營(yíng)葺之，即所謂北固樓，亦曰北固亭。大同十年，武帝改名北顧亭。”蓋取其不忘中原之意也。辛棄疾在北固亭都想到那些人？為什么會(huì)想到這些人？抒發(fā)了一種怎樣的感情？讓我們帶著這一疑問(wèn)走進(jìn)本詩(shī)。四，整體賞析詞的內(nèi)容。（一）（賞析上片） 1，同學(xué)們齊讀上片，正音2，小組活動(dòng)相互幫助并借助注釋完成任務(wù)上片播放幻燈片展示任務(wù)（1）站在北固亭，作者想到了什么？為什么會(huì)是他？用意是什么？學(xué)生討論并發(fā)言，教師明確：首句用孫權(quán)典故，作用是諷刺南宋茍安，嘆英雄無(wú)覓。詞人面對(duì)腐敗的南宋朝廷發(fā)出了“英雄無(wú)米孫仲謀處”的感嘆。次句說(shuō)英雄業(yè)績(jī)及流風(fēng)余韻也都隨著自然地風(fēng)風(fēng)雨雨而消失，更增添詩(shī)人的感嘆。（播放幻燈片）第二句用用劉裕典，作用是向往英雄業(yè)績(jī)表達(dá)抗金決心。（劉裕，南朝宋武帝，小字寄奴?！赌乡苤尽罚骸暗ね脚f在鎮(zhèn)江城南，宋武帝微時(shí)宅業(yè)。”史載劉裕曾兩次統(tǒng)帥晉師北伐，先后征討南燕和后秦，生擒燕王和秦王，收復(fù)洛陽(yáng)、長(zhǎng)安等地，成就了北伐之功業(yè)。）教師小結(jié)：上片作者想到了孫權(quán)和劉裕。表現(xiàn)了作者對(duì)他們的仰慕和自己的懷才不遇的悲板書(shū)：引以為豪3齊讀上片并作誦讀指導(dǎo)。4默讀上片并試背上片（二）賞析下片：1學(xué)生自愿來(lái)讀小片同學(xué)正音。2全班齊讀（三）3小組活動(dòng)相互幫助并借助注釋完成任務(wù)上片播放幻燈片展示任務(wù)（1）站在北固亭，作者想到了什么？為什么會(huì)是他？用意是什么？學(xué)生討論并發(fā)言教師明確：用劉義隆典作用：以史為鑒告誡韓侂胄（補(bǔ)充內(nèi)容：宋文帝劉義隆不能繼承父親劉裕的功業(yè)，好大喜功，以致北伐慘敗國(guó)勢(shì)一蹶不振?！端螘?shū)王玄謨傳》：“玄謨每陳北侵之策，上（宋文帝）謂殷景仁曰：‘聞玄謨陳說(shuō)，使人有封狼居胥意。'”元嘉27年，王玄謨北伐失敗，后魏的軍隊(duì)乘勝追到長(zhǎng)江邊，聲稱(chēng)要渡江。都城震恐，內(nèi)外戒嚴(yán)。宋文帝登烽火樓北望，對(duì)北伐表示了懺悔?！端螘?shū)索虜傳》：元嘉八年上（宋文帝）以滑臺(tái)陷沒(méi)，乃作詩(shī)曰：“惆悵懼遷逝，北顧涕交流。”狼居胥，山名，今內(nèi)蒙古境內(nèi)。《史記霍去病傳》：元狩四（119）年，霍去病追擊匈奴至狼居胥，封山（筑土為壇一祭山神，記念勝利）教師小結(jié)：此兩句可以看出詞人總結(jié)了歷史上輕敵誤國(guó)的教訓(xùn)，用南朝宋文帝劉義隆倉(cāng)促北伐，一敗涂地的事實(shí)，告誡韓侂胄不可草率用兵，反映了詞人正確的戰(zhàn)略思想。板書(shū)引以為戒四十三年兩句詞作由前面的懷古轉(zhuǎn)而傷今。詞人站在北固亭上北顧中原，回憶起43年前出生入死，突騎渡江南來(lái)效命的往事，不勝身世之慨！而在金占區(qū)的瓜步山上，百姓正在異族皇帝佛貍祠前迎神賽會(huì)，熱鬧非凡，一片平和景象！百姓斗志松懈，民族意識(shí)模糊，更添詞人之悲嘆。（補(bǔ)充烽火揚(yáng)州路，佛貍祠等內(nèi)容。）（幻燈片放映）板書(shū)引以為憂最后兩句，用廉頗典故，明烈士暮年壯心不已之志，抒報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，壯志難酬之憤?；脽羝庞常┌鍟?shū)引以為憤四誦讀1默讀并齊背五教師總結(jié)：整首詞情感非常復(fù)雜，它既有氣吞萬(wàn)里去恢復(fù)國(guó)土的一種希望，但是又有一種現(xiàn)實(shí)無(wú)覓英雄的失望，同時(shí)既有以廉頗自比的自信，也有朝廷任用非人的郁悶，因此他是晚年的辛棄疾的真實(shí)寫(xiě)照是他壯志雄心的最好抒發(fā)（全班齊讀）六作業(yè)布置“英雄”一詞在南宋時(shí)期的詩(shī)詞作品中經(jīng)常出現(xiàn)，呼喚英雄成了那個(gè)時(shí)代的聲音。辛棄疾在這首詞中提到了哪些英雄？表達(dá)了作者怎樣的情感?請(qǐng)結(jié)合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)，描述一下你心中的英雄形象。板書(shū)懷古借古人故事抒（豪戒憂憤）《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)文本研習(xí)，使學(xué)生理解文中用典的含義和表達(dá)上的作用。2、 進(jìn)行誦讀，體味作者借古事抒發(fā)抗金救國(guó)，收復(fù)中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對(duì)統(tǒng)治者屈辱求和、昏聵無(wú)能的憤概。3、 通過(guò)蘇辛豪放詞風(fēng)的差異比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解豪放詞的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、探討用典的意義。2、指導(dǎo)誦讀，在誦讀中體會(huì)詞人的情感，感受豪放的詞風(fēng)。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)流程課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。1、預(yù)習(xí)課文，對(duì)照課文下注釋通讀全詞做到初步理解并注意以下詞語(yǔ)。風(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺(tái)上所創(chuàng)偉績(jī)帶來(lái)的意義上的影響，所謂流風(fēng)余韻。氣吞萬(wàn)里：豪氣簡(jiǎn)直能吞沒(méi)萬(wàn)里江山，形容氣概非凡。草草：本來(lái)是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。北顧：回頭向北望?？煽埃耗目?，怎堪，也就是怎能忍受的意思。2、閱讀辛棄疾的有關(guān)生平資料以及創(chuàng)作這首詞的背景資料。3、背誦《念奴嬌?赤壁懷古》。一、 導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，下面我們來(lái)齊背一遍。赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無(wú)限遐想，他懷念古人，但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會(huì)生發(fā)無(wú)限的感慨。同是豪放派詞人，一生致力于抗金，收復(fù)中原，但不被統(tǒng)治者重用的辛棄疾登上京口北固亭，又會(huì)借古人抒發(fā)何種感想呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)賞析辛棄疾的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概?！边@種豪邁風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛(ài)國(guó)熱情和廣闊的社會(huì)內(nèi)容。二、簡(jiǎn)介作者與寫(xiě)作背景：辛棄疾在詞人中，算是個(gè)英雄。1161年，金國(guó)大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍。在起義軍的幾個(gè)月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定。到了南方后，他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn)，用飽含愛(ài)國(guó)主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國(guó)的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過(guò)著游宴玩樂(lè)歌舞升平的生活，對(duì)金屈辱求和。他們對(duì)起義軍也一直害怕。辛棄疾被迫隱退，空懷一腔忠貞熱情，卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)。他的許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗嘉泰三年（1203年），辛棄疾64歲退隱江西鄉(xiāng)間已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侘胄所起用。當(dāng)時(shí)蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場(chǎng)伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極作北伐準(zhǔn)備，可他的意見(jiàn)不能被韓侘胄一伙采納，并給他一個(gè)降官的處分，后來(lái)又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫(xiě)這首詞的背景。三、新授（一）、誦讀感知，體味風(fēng)格：1、 學(xué)生齊讀一遍。2、 根據(jù)學(xué)讀的情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)時(shí)進(jìn)行糾正。可能存在的錯(cuò)誤：（1） 、佛（bi誤讀為fd）貍祠下。（2） 、封／狼居胥，誤讀為“封狼／居胥”。狼居胥是山名，封是動(dòng)詞，封山，是在山上筑土為壇以祭山神，紀(jì)念勝利。3、 教師范讀一遍。（二）課文研讀這首詞藝術(shù)手法上最大的特點(diǎn)是什么。（用典很多）1、 明確用典。所謂用典，就是引古事、古人來(lái)比喻今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩(shī)文中常見(jiàn)的一種寫(xiě)作手法，統(tǒng)稱(chēng)“用典”。恰當(dāng)?shù)赜玫?，可使?shī)文文情雋永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。言簡(jiǎn)意賅，以一當(dāng)十。找典故。2、 在對(duì)辛棄疾這個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，都說(shuō)辛棄疾的作品典故用的特多，影響了我們的閱讀與理解，其實(shí)啊，他把歷史故事放在自己的作品中，是要借以表現(xiàn)自己的愿望或感情的?？搭}目《京口北固亭懷古》，作者在什么地點(diǎn)做些什么？京口北固亭，懷古2、 學(xué)生再默讀一遍。結(jié)合課后注釋?zhuān)醋髡叨紤严肓四男┕牛ǖ涔剩繛榱艘龑?dǎo)學(xué)生更好地尋找典故，我并沒(méi)有籠統(tǒng)地提問(wèn)“詞中引用了哪幾個(gè)典故”，而是把它細(xì)化成以下幾個(gè)小問(wèn)題，由淺入深地一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考。01、有幾個(gè)典故？02、在文中分別是哪一句話？03、它們分別與誰(shuí)有關(guān)？04、請(qǐng)分別用一句簡(jiǎn)練而完整的話來(lái)概括這些典故！3、 老師再做總結(jié)。本詞中共用了五個(gè)典故，它們分別是：明確：01英雄無(wú)覓孫仲謀處（孫權(quán)）（孫權(quán)擊敗曹操，建太平偉業(yè)）02寄奴曾?。▌⒃＃▌⒃１狈ナ罩性瑲鈩?shì)如虎）03元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。（劉義?。▌⒘x隆北伐，因草率而敗北）04佛貍祠下，一片神鴉社鼓。（拓拔燾）（拓拔燾擊敗宋文帝）05廉頗老矣，尚能飯否？（廉頗）（廉頗雖老仍不忘國(guó)）在這首詞中他用了這么多的典故，分別表達(dá)了什么樣的感情與立場(chǎng)呢？典故一：孫權(quán)?！扒Ч沤剑⑿蹮o(wú)覓孫仲謀處，舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去?！贝司涫菓涯顚O權(quán)的。1、 孫權(quán)做了什么事值得作者懷念他2、“舞榭歌臺(tái)”指什么？3、“英雄無(wú)覓孫仲謀處”是何種句式？？4、表現(xiàn)什么情感與立場(chǎng)？孫權(quán)以一個(gè)帝王的身份打敗了來(lái)自北方侵略他的曹操，確保國(guó)土不受侵犯?！拔栝扛枧_(tái)”體現(xiàn)的是東吳歌舞生平的氣象。又從“無(wú)覓英雄孫仲謀處”句可見(jiàn)作者認(rèn)為如今已沒(méi)有孫權(quán)這樣能保證讓國(guó)家太平的國(guó)君了。表達(dá)了對(duì)孫權(quán)的贊嘆，表現(xiàn)他想抗金，收復(fù)中原的愿望。隱含他對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者偏安江南的不滿，（板書(shū)：贊嘆、不滿?？菇?，收復(fù)中原。）典故二：劉裕。“斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。相當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。”這句是懷念劉裕的，這個(gè)典故所表現(xiàn)的作者的感情與上一個(gè)是否一樣？1、劉裕有何表現(xiàn)？2、試比較劉裕與南宋皇上的不同表現(xiàn)！3、作者對(duì)劉裕的感情如何？4、這表現(xiàn)了作者怎樣的觀點(diǎn)作為一個(gè)帝王，劉裕出身貧賤，為了恢復(fù)中原，率兵北伐，建功立業(yè)，氣勢(shì)好像猛虎一樣，把盤(pán)踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。同樣是一國(guó)之君，可我們的南宋皇帝呢？偏安江南，茍且偷生。表達(dá)了作者對(duì)劉裕的仰慕、贊嘆和對(duì)統(tǒng)治者的惋惜。體現(xiàn)了他主張北伐的觀點(diǎn)。（仰慕、贊嘆與惋惜?？菇鸨狈?。）思考問(wèn)題：1、上闋寫(xiě)了兩個(gè)人，這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么？明確：都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。2、詞人寫(xiě)這兩位英雄人物寄托了什么情懷？明確：表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來(lái)諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無(wú)恥行徑。典故三：劉義隆“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧?！?、劉義隆是個(gè)怎樣的人？2、北伐結(jié)果如何？3、作者對(duì)劉義隆北伐持何態(tài)度？4、這表現(xiàn)了作者怎樣的觀點(diǎn)？劉義隆好大喜功，草草北伐，贏得倉(cāng)皇北顧。作者主張打有準(zhǔn)備的仗，反對(duì)草率北伐。他借古諷今，其實(shí)在勸說(shuō)宰相不要草率出兵。（板書(shū)：批草率出兵批評(píng)）。典故四：佛貍祠下六句“四十三年，望中猶記,烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓！”實(shí)際描寫(xiě)了兩種場(chǎng)面，想一想這兩種場(chǎng)面一樣嗎？1、“佛貍祠下，一片神鴉社鼓！”描寫(xiě)的是什么時(shí)候的什么場(chǎng)面？2、“烽火揚(yáng)州路”指什么？3、二者對(duì)比表現(xiàn)了作者什么情感？師：“烽火揚(yáng)州路”寫(xiě)四十三年前，揚(yáng)州一帶抵抗金兵，戰(zhàn)火紛飛，肯定是慘不忍睹的?！胺鹭傡粝?，一片神鴉社鼓！”是寫(xiě)現(xiàn)在淪陷區(qū)人民安于異族統(tǒng)治，忘了國(guó)恥，忘了收復(fù)中原。今昔對(duì)照，不堪回首體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)運(yùn)的擔(dān)憂之情。（板書(shū)：今昔對(duì)照，不堪回首擔(dān)憂）典故五：“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？”1、廉頗的處境如何？2、作者的處境與廉頗完全一樣嗎？3、 “憑誰(shuí)問(wèn)，---？”的“憑”如何理解？這是一個(gè)什么句式？4、這表現(xiàn)了作者什么心情？（悲憤）

師：“憑”是“靠”的意思，全句是一個(gè)反問(wèn)句。意思是沒(méi)有人來(lái)問(wèn)。滿懷愛(ài)國(guó)熱情的辛棄疾一心為國(guó)效力，可他忠不為用，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)。當(dāng)年廉頗雖終不被重用，但尚有趙王想起，可如今自己呢？朝廷早就沒(méi)有起用的意思了。表達(dá)了作者的悲憤之情，用它來(lái)結(jié)束全詞，不僅使抒情達(dá)到了高潮，而且集中鮮明地再現(xiàn)了詞人的自我形象。四、總結(jié)（一）總結(jié)詞作內(nèi)容上闋：歌頌追慕英雄及其功勛業(yè)績(jī)，感嘆“時(shí)無(wú)英雄”。下闋：借劉義隆，廉頗的故事，抒發(fā)對(duì)南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國(guó)，恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。（二）指導(dǎo)誦讀本首詞上下闕各四韻，依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八字，朗讀時(shí)韻腳要讀得響亮，其后又有稍長(zhǎng)停頓。誦讀時(shí)必須保持豪壯的基調(diào)，讀出對(duì)古代英雄的仰慕、慨嘆之情，讀出年老但壯心不已的豪情以及空有報(bào)國(guó)之志，卻無(wú)報(bào)國(guó)之門(mén)的憤懣。尤其是末句“憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？”，此句乃全文主旨所在。要讀出詞人一吐胸中塊壘的英雄氣概，不能把它看作是悲觀語(yǔ)或怨語(yǔ)。齊