英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)句子比單詞重要中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，然而詞典上的說(shuō)明是死的，語(yǔ)言的運(yùn)用卻是活的，機(jī)械的明白得會(huì)造成專(zhuān)門(mén)大的誤解。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語(yǔ)境。能夠說(shuō)，單詞沒(méi)有多少實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，機(jī)械經(jīng)歷的單詞量再大，也可不能真正提高你的外語(yǔ)水平。要養(yǎng)成背誦句子的好適應(yīng)，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語(yǔ)法內(nèi)容，還能說(shuō)明某個(gè)詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義。不要學(xué)“古董英語(yǔ)”。任何語(yǔ)言差不多上活的，每天都會(huì)進(jìn)展，學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言毫無(wú)新奇感，而且差不多無(wú)處可用。不鮮活、不入時(shí)、不風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言不是我們要學(xué)的語(yǔ)言，多讀外文報(bào)紙、多看原版影視作品才會(huì)有助于補(bǔ)充新詞匯。專(zhuān)門(mén)多人以為，把單詞拆成一個(gè)個(gè)字母背熟就能夠正確地拼寫(xiě)出來(lái)，事實(shí)上，科學(xué)的方法是把讀音、拼寫(xiě)和用法融為一體，同步進(jìn)行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子里面去明白得。聽(tīng)不明白也要聽(tīng)練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，許多人埋怨聽(tīng)不明白，因而喪失了聽(tīng)的樂(lè)趣，往往半途而廢。事實(shí)上，即使聽(tīng)不明白也是一種學(xué)習(xí)，只只是你自己覺(jué)察不到而已。盡管臨時(shí)聽(tīng)不明白，但你的耳膜差不多開(kāi)始嘗試著適應(yīng)一種新的語(yǔ)言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，預(yù)備同意一種新的信息代碼，這本身確實(shí)是一次飛躍。因此切記：聽(tīng)不明白時(shí)，你也在進(jìn)步。敢于開(kāi)口學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)門(mén)重要的一點(diǎn)是用來(lái)和他人交流，但開(kāi)口難也是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的一大特點(diǎn)。問(wèn)題出在以下幾點(diǎn)：一是有些人把是否看明白當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語(yǔ)教材，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，都看明白了，就認(rèn)為太簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。事實(shí)上，練習(xí)口語(yǔ)的教材，內(nèi)容確信可不能難，否則沒(méi)法操練。看明白不等于會(huì)說(shuō)，把這些你差不多學(xué)會(huì)的東西流利地表達(dá)出來(lái)，才是口語(yǔ)教材最要緊的目標(biāo)。二是千萬(wàn)不要用漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)假如發(fā)音只是關(guān)，始終可不能真正把握一門(mén)外語(yǔ)，而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)的愛(ài)好，阻礙下一步學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有人把用漢語(yǔ)發(fā)音標(biāo)注英語(yǔ)，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，如此做確信后患無(wú)窮。不敢開(kāi)口的第三點(diǎn)是怕語(yǔ)法有錯(cuò)。沒(méi)有具體問(wèn)題，一樣不要去讀語(yǔ)法書(shū)。超前學(xué)習(xí)語(yǔ)法，會(huì)使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂(lè)趣和信心。而且，語(yǔ)法好比游泳理論，關(guān)于沒(méi)有下過(guò)水的人來(lái)說(shuō)，游泳理論是用處不大的。同樣，關(guān)于語(yǔ)言實(shí)踐不夠豐富的初學(xué)者，直截了當(dāng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法的用處不是專(zhuān)門(mén)大。因此，一定要結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)明白得語(yǔ)法，語(yǔ)法是學(xué)會(huì)語(yǔ)言后的一種理論摸索。學(xué)語(yǔ)言不存在對(duì)錯(cuò)，只要能說(shuō)出來(lái)，意思讓人家明白就能夠了，不用費(fèi)盡心機(jī)考慮用什么句型，只要能選準(zhǔn)一個(gè)單詞就行。學(xué)口語(yǔ)最好的方法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語(yǔ)法書(shū)，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，只有具備了語(yǔ)感，才能在做習(xí)題時(shí)脫口而出、下意識(shí)地寫(xiě)出正確答案。而且，當(dāng)你熟練朗讀幾十篇課文后，專(zhuān)門(mén)多常用句子會(huì)不自覺(jué)地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)思維時(shí)期”就會(huì)悄然而至?！岸⒆　币惶捉滩默F(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的材料鋪天蓋地，這給了大伙兒更多的選擇余地，但處理不行也會(huì)帶來(lái)不良后果———今天用那個(gè)教材、改日換另一種，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。正確的做法是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充。還有，目前市面上許多考試材料都以“真題”為賣(mài)點(diǎn)，許多考生把期望寄予于做“真題”上，以為如此就能通過(guò)考試。事實(shí)上，專(zhuān)門(mén)多正規(guī)的考試取材十分廣泛，通過(guò)了嚴(yán)格的難度論證，使用過(guò)的材料絕不可能二度使用。面對(duì)如此的考試，僅僅以做題備戰(zhàn)明顯是治標(biāo)不治本的做法，做題只能起到關(guān)心考生了解題型的作用……對(duì)考生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力的提高才是關(guān)鍵。不要頻繁更換學(xué)校不要盲目崇拜外語(yǔ)學(xué)院，這些學(xué)院確實(shí)有專(zhuān)門(mén)長(zhǎng)的歷史和體會(huì)豐富的老師，然而有時(shí)也有局限性，教材陳舊、觀念陳舊、方法陳舊是他們的通病和致命缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有“速成”之說(shuō)。學(xué)好英語(yǔ)也沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語(yǔ)單詞，低著頭舍命默寫(xiě)就不是一個(gè)好方法。好的方法是大聲朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。如此既能夠提高聽(tīng)力，又能夠改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫(xiě)只是訓(xùn)練了眼睛和手，但是它們不能替你聽(tīng)和說(shuō)。這確實(shí)是好學(xué)校和一般學(xué)校的差別，好學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，能讓學(xué)員在最短的時(shí)刻里得到提高，但這依舊需要學(xué)員的付出和努力的。不要期望高學(xué)費(fèi)能回報(bào)顯著的學(xué)習(xí)成效，付出比較高的學(xué)費(fèi)并不意味著不要學(xué)習(xí)。更不要在急用英語(yǔ)的情形下，病急亂投醫(yī)，不管學(xué)校學(xué)習(xí)方法是否適合自己，先上著再說(shuō)，等覺(jué)得不合適了再換。這關(guān)于小孩專(zhuān)門(mén)不行———英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去，就停止或換班，不但會(huì)讓小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好磨沒(méi)了，而且，由于師資水平不一，小孩學(xué)到的是“夾生英語(yǔ)”，以后想要糾正過(guò)來(lái)都比較困難。因此，家長(zhǎng)們選擇好、決定好可信任的教學(xué)思想、方法和師資之后，不要輕易換來(lái)?yè)Q去，如此只會(huì)給小孩的外語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)適得其反的成效。查找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴學(xué)習(xí)英語(yǔ)還要有較大的動(dòng)力。每次你坐下來(lái)學(xué)習(xí)，不管在家里依舊在語(yǔ)言中心，都需要短期動(dòng)力集中精力讀和聽(tīng)。但更需要長(zhǎng)期動(dòng)力，保證每天經(jīng)常做如此的情況———這是最難的。因此許多人開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，過(guò)一段時(shí)刻專(zhuān)門(mén)快就舍棄了———我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一個(gè)連續(xù)的提高過(guò)程，而是通過(guò)一系列的突然提高以及間隔著看起來(lái)沒(méi)有變化的時(shí)期，這確實(shí)是所謂“高原效應(yīng)”。在幾個(gè)月的學(xué)