部編人教版六年級上冊語文 第5課 七律 長征 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔5七律·長征（教案）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“律、崖、渡、索”4個(gè)字。2.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。（教學(xué)重點(diǎn)）3.能說出詩句的意思和表達(dá)的情感，感受紅軍大無畏的革命精神。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備搜集長征路上的故事；小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“律、崖、渡、索”4個(gè)字。2.朗讀課文，能試著讀出磅礴的氣勢。3.能理解詩句的意思，感受紅軍遠(yuǎn)征之難。教學(xué)過程Ⅰ講故事，引出課題1.匯報(bào)交流資料。師：從單元主題我們知道，本單元的課文都和“革命歲月”有關(guān)。我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征，對于長征，你有哪些了解？預(yù)設(shè)1：長征是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍從1934年到1936年由長江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。預(yù)設(shè)2：1934年，由于王明路線的錯(cuò)誤，紅軍第五次反“圍剿”失敗了。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長征。2.講革命故事：學(xué)生們交流之前搜集的關(guān)于長征路上的小故事。師總結(jié)：從同學(xué)們講的故事中，我們可以感受到當(dāng)時(shí)紅軍在轉(zhuǎn)移過程中遇到了很多的困難，但是他們并沒有被困難所打倒，反而讓我們看到他們戰(zhàn)勝困難的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。3.引出課題。毛澤東在紅軍長征勝利前夕寫下了一首七言律詩。這首詩既有對紅軍長征的括，又有典型生動(dòng)的事例；既寫了聞所未聞的險(xiǎn)山惡水，又寫了驚天動(dòng)地的偉大戰(zhàn)斗。它生動(dòng)地概述了長征艱難而偉大的歷程，贊頌了紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。這首詩就是《七律·長征》。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生搜集資料，分享長征中的故事，加深了學(xué)生對長征的了解，使學(xué)生感受到長征途中的不易，為理解詩句，體會(huì)紅軍大無畏的革命氣概和革命樂觀主義精神做了很好的鋪墊。Ⅱ初讀詩歌，整體感知1.自讀要求。（1）聽范讀，感受詩歌的磅礴大氣。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，朗讀的時(shí)候要體現(xiàn)和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。（3）通過借助工具書或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。（4）借助注釋和插圖，想想這首詩的大意是什么。2.糾正讀音，指導(dǎo)書寫。3.認(rèn)識(shí)詩體，朗讀詩歌。（1）說說這首詩和以往的詩有什么不同。學(xué)生組內(nèi)交流。師總結(jié)：全詩一共八行，每行有七個(gè)字，每兩行為一聯(lián)，共四聯(lián)，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，這種詩叫“七言律詩”。詩中第二、四、六、八句押韻，頷聯(lián)和頸聯(lián)的上下句對仗。（2）朗讀詩歌。（齊讀；男生女生互換讀；師生合作讀）4.根據(jù)注釋，交流詩意。預(yù)設(shè)：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微小的波浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是腳下滾動(dòng)著的小泥球。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺。大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，使人感到深深的寒意。更加令人喜悅的是踏上了千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開?！驹O(shè)計(jì)意圖】“讀書百遍，而義自見?！边@一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過朗讀詩歌，結(jié)合注釋和插圖理解詩意，學(xué)會(huì)了方法，提高了學(xué)習(xí)效率。Ⅲ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：朗讀是詩歌學(xué)習(xí)的重要方法之一，在朗讀中，我們要想象詩句所描繪的場景，要讀出節(jié)奏和輕重音。下一節(jié)課我們再來深入感受紅軍長征經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻和他們的樂觀主義精神。2.當(dāng)堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。3.課后作業(yè)：（1）工整地抄寫《七律·長征》，熟讀。（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)詩句描繪的典型畫面，領(lǐng)悟“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法。3.領(lǐng)悟詩句表達(dá)的情感，感受紅軍大無畏的革命精神。教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)入新課1.回顧：上節(jié)課，我們新學(xué)了一種詩歌體裁，是什么？（七言律詩）它的主要特點(diǎn)是什么？（一共有八行；每行七個(gè)字……）2.導(dǎo)入新課：這是偉大的無產(chǎn)階級革命家毛澤東在長征即將勝利之時(shí)，揮筆寫下的一首壯麗的詩篇。全詩描繪了紅軍長征途中最讓人難忘的幾個(gè)畫面。這節(jié)課，我們繼續(xù)體驗(yàn)這場驚心動(dòng)魄的旅程，領(lǐng)略英雄們的豪邁氣概。Ⅱ細(xì)品全詩，感悟精神1.學(xué)生大聲朗讀全詩，思考問題。（1）這首詩具體為我們展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？（2）從紅軍長征中遇到的艱難險(xiǎn)阻可見紅軍具有什么精神？（3）作者是如何運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法來體現(xiàn)長征的艱難的？2.首聯(lián)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（1）你從哪些詞語中讀出了紅軍長征的艱難？（遠(yuǎn)征難；萬水千山）齊讀，讀出萬里長征的艱難和遙遠(yuǎn)。（2）你從哪里看出紅軍不怕難？（只等閑）師：試著把紅軍面對艱難險(xiǎn)阻的樂觀態(tài)度讀出來。第一句，充滿信心、堅(jiān)定地讀出紅軍戰(zhàn)勝困難的態(tài)度；第二句讀出紅軍把這些困難看成平常事，一點(diǎn)兒也不怕的感覺。（3）“萬水”和“千山”分別指什么？（金沙江、大渡河；五嶺、烏蒙山、岷山）（4）這一聯(lián)在全詩結(jié)構(gòu)中的作用是什么？（中心句，總領(lǐng)全詩）師總結(jié)：首聯(lián)概括了全詩的主要內(nèi)容，開門見山地贊美了紅軍不怕困難、勇往直前的革命精神，是中心句，總領(lǐng)全詩，屬于“點(diǎn)面結(jié)合”中“面”的描寫。3.頷聯(lián)：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（1）你從哪些詞語中看出了紅軍長征的不易？（五嶺逶迤；烏蒙磅礴）（2）你從哪里看出紅軍不怕這些艱難險(xiǎn)阻？（騰細(xì)浪；走泥丸）（3）“騰細(xì)浪”指的是五嶺像翻騰著的細(xì)小的波浪；“走泥丸”指的是烏蒙山像腳下滾動(dòng)著的小泥球。作者采用了什么修辭手法？這樣寫矛盾嗎？為什么？預(yù)設(shè)：運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法。不矛盾，與“逶迤”“磅礴”形成對比，把蔑視困難的思想具體化，襯托出紅軍征服高山、不畏艱難的高大形象。這樣寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出了紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。師總結(jié)：作者采用先揚(yáng)后抑的寫法，先用“揚(yáng)”的手法，展現(xiàn)其山勢險(xiǎn)峻，后用“抑”的手法展現(xiàn)其渺小，襯托出了紅軍的偉大，同時(shí)也讓我們感受到詩歌夸張的藝術(shù)表達(dá)方式。紅軍長征翻越了多座大山，在這里只寫越過了綿延起伏的五嶺，跨過了巍峨高大的烏蒙山，這屬于“點(diǎn)面結(jié)合”中“點(diǎn)”的描寫。這也是萬水千山中“千山”的寫照。學(xué)生朗讀詩歌，體會(huì)紅軍的革命樂觀主義精神。【設(shè)計(jì)意圖】通過了解紅軍長征途中的艱險(xiǎn)，以及對待困難的態(tài)度，學(xué)生體會(huì)到了什么是革命樂觀主義精神，加深了對革命精神的理解。4.頸聯(lián)：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（1）頸聯(lián)列舉了“巧渡金沙江”“飛奪瀘定橋”這兩次戰(zhàn)役。讓我們來看看當(dāng)時(shí)紅軍所處的環(huán)境如何艱險(xiǎn)。（播放視頻）（2）視頻中冰冷的鐵索、湍急的水流，已經(jīng)讓我們望而卻步，更何況對面還有兇狠的敵人用機(jī)槍瘋狂地掃射著！可是我們的紅軍又是怎樣對待的？哪兩個(gè)字可以體現(xiàn)出紅軍對這兩次戰(zhàn)役的主觀感受？（“暖”和“寒”）（3）聯(lián)系當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗、險(xiǎn)峻的環(huán)境，品析“暖”和“寒”。第五句中“暖”指紅軍巧渡金沙江后的歡快心情，與下一句“大渡橋橫鐵索寒”連在一起，“暖”和“寒”就形成對比，是詩人精心設(shè)計(jì)的兩個(gè)感情穴位?！芭弊譁剀跋矏?，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的激動(dòng)；“寒”字冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。我們在讀這兩句詩的時(shí)候，應(yīng)該讀出“暖”的歡快，“寒”的悲壯。（4）這樣的河紅軍并不是只渡過兩條，而是二十多條，這里只寫了兩條，屬于什么描寫？（屬于“點(diǎn)面結(jié)合”中“點(diǎn)”的描寫）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對詩中隱含的歷史事件不夠清楚，且對學(xué)生來說，自身的生活經(jīng)驗(yàn)與詩中的情境有非常大的差距，因此，他們對“暖”“寒”的理解會(huì)比較困難，所以觀看有關(guān)的視頻可以加深學(xué)生的理解。5.尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（1）紅軍經(jīng)歷了這么多的艱難險(xiǎn)阻，終于來到了最后一程——岷山。寫這首詩的時(shí)候，毛澤東正率領(lǐng)部隊(duì)越過岷山，即將結(jié)束長征，這兩句詩中的哪個(gè)字最能讓你感受到毛澤東的心情？（喜）（2）翻越了大雪山，即將進(jìn)入陜北勝利大會(huì)師，紅軍戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，此時(shí)作者的內(nèi)心是什么感受？預(yù)設(shè)：喜悅。這種喜悅是勝利的自豪和驕傲。師：讓我們一起把作者的自豪和驕傲讀出來！重讀“更喜”“盡開顏”。6.概括本詩主旨。本詩生動(dòng)形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。7.拓展延伸。師：同學(xué)們，學(xué)完這首詩后，如果你在今后的學(xué)習(xí)與生活中遇到了困難，你會(huì)怎么辦？預(yù)設(shè)：我會(huì)想起紅軍戰(zhàn)士的這種革命樂觀主義精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！【設(shè)計(jì)意圖】在充分體會(huì)遠(yuǎn)征難的基礎(chǔ)上，學(xué)生感受到了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神；反復(fù)誦讀、聯(lián)系生活可以使學(xué)生對詩歌達(dá)到深層次的理解。Ⅲ拓展閱讀，感悟豪邁1.師：毛澤東的詩詞很多都是不朽的史詩，充滿積極樂觀的革命英雄主義精神。接下來我們一起閱讀課后“閱讀鏈接”中的這首《菩薩蠻·大柏地》，繼續(xù)感受他樂觀豪邁的胸襟。2.寫作背景：1932年10月，中共蘇區(qū)中央局寧都會(huì)議后，毛澤東受王明錯(cuò)誤路線排斥，被免去紅一方面軍總政治委員的職務(wù)，改去地方上主持中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府的工作。1933年夏天他因從事調(diào)研工作，領(lǐng)導(dǎo)中央蘇區(qū)的查田運(yùn)動(dòng)才重返大柏地，面對昔日金戈鐵馬的戰(zhàn)場，他觸景生情，回憶往事，寫下了此詞。3.為什么要描寫大柏地的美景？預(yù)設(shè)：如果沒有革命者的浴血奮戰(zhàn)，也就沒有今天大柏地?zé)ㄈ灰恍碌拿篮镁跋蟆?.為什么作者說不是美景的彈洞“裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看”？預(yù)設(shè)：當(dāng)年的激戰(zhàn)已成為過去，但是彈洞還在告訴著大家當(dāng)年戰(zhàn)爭的激烈。用這些彈洞去裝點(diǎn)祖國河山，是因?yàn)樗鼈円娮C了軍民攜手并肩作戰(zhàn)的場景，這是作者對人民革命戰(zhàn)爭的禮贊，充分體現(xiàn)了在“郁悶”心境下的作者的樂觀情懷。5.當(dāng)堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中和理解課文相關(guān)的題目。6.課后作業(yè)：（1）背誦全詩。（2）搜集毛澤東詩詞。（3）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（4）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)總起——遠(yuǎn)征難只等閑五嶺——騰七律·長征分述烏蒙——走萬水大無畏的英雄氣概金沙——暖千山革命樂觀主義精神大渡——寒總結(jié)——三軍過后盡開顏教學(xué)反思成功之處：教學(xué)前先讓學(xué)生搜集有關(guān)長征的背景資料，使學(xué)生對長征有了一定的了解，拉近年代距離。教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生從修辭手法、寫作手法方面進(jìn)行探究，緊扣“騰細(xì)浪”“走泥丸”來感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。在感悟“暖”和“寒”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，來感受人物的心理。不足之處：通過這首詩的教學(xué)，我感受到，學(xué)生對于詩的學(xué)習(xí)興趣不太濃厚，對于詩的內(nèi)涵理解得不夠深入，沒有和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)多從自身找不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔七律.長征1．師：大家都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在誰愿意來讀讀這首詩？我們先來讀讀這一課的生字、詞語。（將詩中的新詞語用另外的顏色標(biāo)出來。）（指了兩名學(xué)生，讀得很準(zhǔn)確。）師：詞語都會(huì)讀了，誰愿意來讀讀整首詩呢？（出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。）2.了解押韻。（出示詩歌，將每一句最后一個(gè)字改變顏色，并寫上拼音。）師：同學(xué)們仔細(xì)看看這些顏色不一樣的字的韻母，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：除了“浪、雪”以外，其他字的拼音韻母都師“an”。師：是呀，這樣使我們的詩歌讀起來更加瑯瑯上口，更有韻味。我們一起來試一試。師：看來，同學(xué)們課前花了很多時(shí)間來預(yù)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們翻開課，快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號(hào)。3.理解詩意。師：我們一起來交流一下，剛才理解詩歌時(shí)，有不懂的地方嗎？出示下列詞語：①等閑：平常的小事。⑤五嶺：五座山嶺。②逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。⑥三軍：指紅軍戰(zhàn)士。③騰細(xì)浪：翻騰的小浪花。⑦盡開顏：全都喜笑顏開。④磅礴：氣勢雄偉⑧走泥丸：滾動(dòng)的小泥球。4.師：讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）師：哪兩句詩直接寫出了這個(gè)意思？（Cv4+o;CA~=Va7f8$小學(xué)教案課件紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。）學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情1.師：那么讀了這首詩之后，如果讓你用一個(gè)字來概括對長征的感受，你覺得是什么？生：難、長、險(xiǎn)

……師：不錯(cuò)，在那二萬五千里的漫漫征途上，肯定會(huì)遇到許許多多的困難。其實(shí)詩中也有一句話概括的寫出了紅軍對待長征的態(tài)度，誰找到了？生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑2.細(xì)讀詩句，品味紅軍的不怕與等閑A“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”（1）體會(huì)長征的遙遠(yuǎn)：抓“遠(yuǎn)征”一詞，學(xué)生體會(huì)，教師補(bǔ)充（2）體會(huì)長征的艱難：抓“萬水千山”一詞（3）情境引讀，感受紅軍的精神師：那么紅軍知不知道長征途中會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，（知道）明知困難重重，仍然義無反顧，明知山有虎，偏向虎山行！這是何等的胸襟和勇氣呀！來把這種感受讀出來。（生讀）師：縱然是千山萬水，哪怕是千難萬險(xiǎn)，紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之，勇往直前，這是何等的樂觀呀！讓我們一起讀。（生讀）師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神？生：不怕困難、無所畏懼、無比樂觀……（教師板書）師：其實(shí)這種精神我們從下面這句也能感受到。B“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”（1）通過“逶迤”和“磅礴”體會(huì)“千山”的險(xiǎn)峻（2）補(bǔ)充資料體會(huì)體會(huì)“千山”的險(xiǎn)峻，學(xué)生補(bǔ)充資料，教師補(bǔ)充資料。（3）師：假如你就是紅軍隊(duì)伍中的一員，請你想象一下，要想翻越這樣的山嶺，可能會(huì)遇到哪些困難？生：山高坡陡、很難上去，一腳踩空就很危險(xiǎn)。生：上面荊棘叢生，還有野獸出沒。生：食物不足，缺水?！?）通過“騰細(xì)浪”和“走泥丸”體會(huì)紅軍的不怕與等閑。師：長征難，可想而知！可是在紅軍戰(zhàn)士的眼里，逶迤的五嶺就像——（生：騰起的細(xì)小波浪），氣勢磅礴的烏蒙山就像——（生：腳下滾過的泥丸），多么強(qiáng)烈的對比呀，讓我們把這種感受讀出來。（生讀）師：從中你感受到了什么？生:不怕山高，不怕危險(xiǎn)。生：紅軍戰(zhàn)士很樂觀……（5）情境引讀，深化感受：a（出示長征圖片）翻越了一座有一座高山，克服了一個(gè)又一個(gè)困難，疲憊的身軀被劃出了帶血的傷痕，可是紅軍戰(zhàn)士一直這樣認(rèn)為：——生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸b面對著饑餓和死亡的威脅，紅軍戰(zhàn)士仍然沒有放慢自己前進(jìn)的腳步，他們總是這樣認(rèn)為——生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸c面對著敵人的圍追堵截,眼看著自己的戰(zhàn)友紛紛倒下，紅軍戰(zhàn)士擦干血淚、繼續(xù)前行，因?yàn)樗麄冏允贾两K都是這樣認(rèn)為——生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸師：巍峨的高山已然翻過，這白浪滔天的大河又豈在話下，誰來讀下一句？C：“金沙水拍云崖暖”（1）教師引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“暖”，理解“暖”。師：這句話的哪一個(gè)字引起了你的注意,有什么問題想問嗎？生：紅軍渡過金沙江為什么會(huì)感到“暖”？師：是呀，金沙江波濤洶涌，水流湍急；兩岸懸崖峭壁，直插云霄。渡過這樣的一條江，紅軍戰(zhàn)士怎么還會(huì)感到溫暖呢？生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)天很熱吧。生：紅軍巧渡金沙江，沒有浪費(fèi)一顆子彈，沒有一個(gè)士兵受傷，心里非常高興，所以感到溫暖。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生感受“暖”，讀出“暖”。師：是呀，不費(fèi)一槍一炮，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會(huì)遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰(zhàn)士感到——生：金沙水拍云崖暖師：從這個(gè)暖字當(dāng)中你讀懂了什么？生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。師：讓我們一起讀，讀出這種樂觀。（生齊讀。）D:“大渡橋橫鐵索寒”（1）觀看“飛奪瀘定橋”視頻片段，體會(huì)“寒”：師：很快紅軍戰(zhàn)士來到了天險(xiǎn)大渡河，萬萬沒有想到的是，等待他們的將是一場惡戰(zhàn)。（播放《飛奪瀘定橋》片段）師：（出示帶有畫面的詩句：大渡橋橫鐵索寒）現(xiàn)在，讓我們再來讀讀這句詩，我想此刻你對“寒”字有了更深的理解。生：大渡河地勢險(xiǎn)要，河面寬300多米，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃，看了讓人心寒。（生讀）生：這場戰(zhàn)