成語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

成語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)第1頁(yè)一、要辨別成語(yǔ)語(yǔ)義。初中中有某些大家不常見(jiàn)成語(yǔ)，這時(shí)切忌望文生義，很多時(shí)候，字面意思與它本來(lái)意思是大不相同。假如按字面意思來(lái)理解就會(huì)犯錯(cuò)。如：例1成都五牛隊(duì)俱樂(lè)部一二三線球隊(duì)請(qǐng)主教練及外援都是清一色德國(guó)人，其雄厚財(cái)力令其他甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背?！巴漤?xiàng)背”意思是“能夠望見(jiàn)他人頸項(xiàng)和脊背”，表達(dá)趕得上或比得上，多用于否認(rèn)式，這里誤解了詞義，使用也不恰當(dāng)。高考考過(guò)類似成語(yǔ)尚有：“萬(wàn)人空巷”，“炙手可熱”，“首當(dāng)其沖”等。第2頁(yè)二、要辨別成語(yǔ)特定方向性。有些成語(yǔ)有特定“方向性”，假如在理解時(shí)忽視了這方面內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如判斷下句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用是否正確：例2在“校園文化藝術(shù)節(jié)”揭幕式上，李校長(zhǎng)拋磚引玉即興發(fā)言，博得了全場(chǎng)一片掌聲?！皰伌u引玉”，謙詞，比方用粗淺、不成熟意見(jiàn)引出他人高明、成熟意見(jiàn)。由解釋能夠看出這個(gè)成語(yǔ)主語(yǔ)只能是第一人稱，因此上句中成語(yǔ)利用是錯(cuò)誤。中考考過(guò)類似成語(yǔ)尚有：“蓬蓽生輝”。第3頁(yè)三、要分析成語(yǔ)所在句子語(yǔ)境。詳細(xì)語(yǔ)境往往有區(qū)分語(yǔ)義功能，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不能忽視語(yǔ)境，不然就會(huì)用詞不當(dāng)。如：例3只要你設(shè)身處地，到抗洪搶險(xiǎn)第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人精神所感動(dòng)。“設(shè)身處地”意思是“構(gòu)想自己處于他人地位或境遇中”，而句子語(yǔ)境是要“到抗洪搶險(xiǎn)第一線去”，不是構(gòu)想，因此此處不能用“設(shè)身處地”，只能用“身臨其境”才妥當(dāng)。第4頁(yè)四、要當(dāng)作語(yǔ)與其他詞語(yǔ)搭配。一種詞語(yǔ)根據(jù)某種語(yǔ)法關(guān)系，往往有較固定搭配方式，假如脫離這種搭配，則容易犯錯(cuò)，有些成語(yǔ)使用也有其特定規(guī)則，例如說(shuō)修飾語(yǔ)與中心詞不搭配，動(dòng)詞與賓語(yǔ)不搭配，有本身就不能帶賓語(yǔ)等等。如：例4假如對(duì)中國(guó)人民嚴(yán)正申明和強(qiáng)烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果?！爸弥韧狻焙汀爸弥焕怼薄爸萌糌杪劇痹~義相近，“置之度外”經(jīng)常和介詞“把”搭配，“置之不理”“置若罔聞”經(jīng)常和介詞“對(duì)”搭配，因此例4中要就把“對(duì)”改為“把”，要就把“置之度外”改為“置若罔聞”，才能是正確。這樣詞尚有：“司空見(jiàn)慣”“耳濡目染”不能帶賓語(yǔ)：“同心同德”“深思熟慮”不能作修飾語(yǔ)，等等。第5頁(yè)五、要分析成語(yǔ)感情色彩。成語(yǔ)感情色彩可謂褒貶分明，如“無(wú)微不至”與“無(wú)所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不一樣，因此，我們?cè)诶脮r(shí)，要因目標(biāo)、場(chǎng)所、對(duì)象不一樣而異，用于贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)使用褒義成語(yǔ)，用于貶斥、批評(píng)使用貶義成語(yǔ)。不然，成語(yǔ)利用就不恰當(dāng)了。如：例5齊白石畫(huà)展在美術(shù)館揭幕了，國(guó)畫(huà)研究院畫(huà)家競(jìng)相觀摩，藝術(shù)愛(ài)好者也趨之若騖。例5句意在突出“畫(huà)家”，尤其是“藝術(shù)愛(ài)好者”觀摩“齊白石畫(huà)展”熱情，而句中卻用“趨之若騖”(像鴨子同樣成群跑過(guò)去。比方很多人爭(zhēng)著趕去)這個(gè)含貶義成語(yǔ)來(lái)表達(dá)，利用不恰當(dāng)是不言而喻，可用“紛至沓來(lái)”。高考考過(guò)這樣成語(yǔ)尚有：“無(wú)所不為”，“處心積慮”，“殫精竭慮”，“蠢蠢欲動(dòng)”，等等。第6頁(yè)六、要重視成語(yǔ)所指對(duì)象。有些成語(yǔ)只適用于描述特定人或事，假如不理解它特定適用對(duì)象，就會(huì)出現(xiàn)毛病。如：例6本刊將洗心革面，繼續(xù)提升稿件編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物高層次、高水平攀?！跋葱母锩妗北确綇氐谆诟?，指人改正自新。而不能用來(lái)形容刊物。中考考過(guò)類似成語(yǔ)尚有：“美輪美奐”，“汗牛充棟”“左右逢源”，“車水馬龍”，等等。第7頁(yè)七、要區(qū)提成語(yǔ)語(yǔ)義范圍。成語(yǔ)有一定使用范圍，有些成語(yǔ)誤用正是由于分不清范圍大小。如：例7這次報(bào)告演出，反應(yīng)了我國(guó)文藝舞臺(tái)百花齊放，姹紫嫣紅繁榮景象?！版弊湘碳t”只用來(lái)形容花，而不能修飾“我國(guó)文藝舞臺(tái)出現(xiàn)繁榮景象”，上句顯然超出該詞使用范圍，因而誤用。該句應(yīng)用“萬(wàn)紫千紅”，其不但可用來(lái)形容花木，還可用來(lái)形容人、文章，或比方景象繁榮興盛，事物豐富多彩。第8頁(yè)八、要注意成語(yǔ)語(yǔ)義與句子有些詞語(yǔ)意義反復(fù)。這種類型誤用主要體現(xiàn)在句子中已含有該成語(yǔ)部分意思詞語(yǔ)，造成整個(gè)句子疊床架屋毛病，如不加細(xì)辨，就會(huì)發(fā)生誤判。如：例8看到他這種滑稽表情，坐在身旁一名外國(guó)記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來(lái)。“忍俊不禁”是“忍不住笑”意思，而句中“撲哧一聲笑起來(lái)”與“忍俊”意思同樣，因而造成反復(fù)，可刪去“撲哧一聲笑起來(lái)”，句子才簡(jiǎn)要。第9頁(yè)九、要注意成語(yǔ)使用是否符合邏輯。有些成語(yǔ)從意義上看符合句意，似乎沒(méi)有錯(cuò)誤，這時(shí)不妨從邏輯事理角度來(lái)檢查一下，成語(yǔ)誤用“不合邏輯”主要體現(xiàn)是自相矛盾。如：例9那是一張兩人合影，左邊是一位英俊解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱莘莘學(xué)子。查《當(dāng)代漢語(yǔ)詞典》(修訂本)釋“莘莘”為“形容眾多”?？梢?jiàn)“莘莘學(xué)子”就是“眾多學(xué)子”。既然是“眾多學(xué)子”何言“一種”?刪去“莘莘”，意思就通順了。中考考過(guò)類似成語(yǔ)尚有：“安步當(dāng)車”。第10頁(yè)十、要明確成語(yǔ)本來(lái)意義。不少成語(yǔ)詞義后來(lái)都被引申了，但它本義偶爾還會(huì)出現(xiàn)，當(dāng)一種成語(yǔ)重新回到本義時(shí)，我們不能容易以為它用錯(cuò)了。如：例10有關(guān)金字塔和獅身人面像種種天真、想入非非神話和傳說(shuō)，說(shuō)明古埃及人有著極為豐富想象力。“非非”，佛家語(yǔ)，指一般人結(jié)識(shí)所達(dá)不到境界。現(xiàn)比方脫離實(shí)際，幻想不能實(shí)現(xiàn)事情，含貶義。在此句中，使用是本義，更有助于體現(xiàn)古埃及人想象力豐富。類似成語(yǔ)中考考過(guò)尚有：“燈紅酒綠”，“淋漓盡致”，“指手畫(huà)腳”“不三不四”，等等。第11頁(yè)十一、要辨明成語(yǔ)細(xì)微差異。漢語(yǔ)中同義詞極其豐富，同義成語(yǔ)也比比皆是，因而在利用時(shí)，我們要注意同義成語(yǔ)辨析工作，通過(guò)辨明其細(xì)微差異，達(dá)成精確貼切利用目標(biāo)。如：“不孚眾望”與“不負(fù)眾望”，僅一字之差，但就是這一字之差，其語(yǔ)義迥乎不一樣。“不孚眾望”中“孚”是“信服”意思，整個(gè)成語(yǔ)意思是“不能使大家信服”：“不負(fù)眾望”意為“不辜負(fù)大家盼望”。中考考過(guò)類似成語(yǔ)尚有：“應(yīng)接不暇”“琳瑯滿目”“目不暇接”“美不勝收”，“聳人聽(tīng)聞”“駭人聽(tīng)聞”，等等。第12頁(yè)十二、要弄清成語(yǔ)起源及其故事內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，成語(yǔ)起源主要有五個(gè)方面，如，神話寓言，歷史故事，詩(shī)文語(yǔ)句，口語(yǔ)俗語(yǔ)以及外來(lái)吸取等。弄清這些成語(yǔ)起源以及故事內(nèi)容，有助于更加好地幫我們理解成語(yǔ)內(nèi)涵。例12為了應(yīng)付中考，老師越教越細(xì)，學(xué)生越學(xué)越碎，其成果是肢解了一篇篇美文，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然目無(wú)全牛，見(jiàn)一斑而不見(jiàn)全豹。這個(gè)句子劃線部分本來(lái)要體現(xiàn)意思是學(xué)生們學(xué)習(xí)是支離破碎東西。但“目無(wú)全