桂花雨課件市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省課獲獎(jiǎng)?wù)n件

《桂花雨》課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

精彩語(yǔ)句集錦淘課件網(wǎng)第1頁(yè)

詩(shī)意香風(fēng)濃濃情，師把文本解讀與學(xué)生疑問(wèn)巧妙地融合在一起，置詩(shī)情于問(wèn)題之中，不但讓學(xué)生感知桂花物美，還讓學(xué)生觸摸到桂花背后所蘊(yùn)涵情感。正由于有了教師智慧教學(xué)技巧，詩(shī)意教學(xué)語(yǔ)言，才會(huì)有學(xué)生精彩感悟發(fā)言，飽含個(gè)性化誦讀，才會(huì)讓我們沉醉在濃濃桂花香課堂上?！獜堈甑?頁(yè)

聞桂花香，搖桂花樂(lè)，思桂花情。師引得巧，生悟得透?；ㄏ阏n香回味無(wú)窮。（史林）

教師善于抓住課文中關(guān)鍵詞句，巧設(shè)情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生體現(xiàn)愛(ài)好。同一種問(wèn)題，善于引導(dǎo)學(xué)生多角度、積極積極地去思考、去體現(xiàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性和體現(xiàn)積極性。（宋成芝）第3頁(yè)

個(gè)性化閱讀在本節(jié)課中得以真正地體現(xiàn)，教師在指導(dǎo)讀“香”時(shí)，結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活，感悟朗讀。讀悟結(jié)合，融為一體。細(xì)細(xì)品來(lái)，這不但是老師和學(xué)生在文本中游離，更多是心與心交流，情與情碰撞。（邵建榮）淘課件網(wǎng)第4頁(yè)

《桂花雨》四溢琦君濃濃思鄉(xiāng)之情，不讀就無(wú)法理解其中豐富意蘊(yùn)，不讀就無(wú)法感受文中那濃濃情感。因此，本課教學(xué)中，老師以讀代講，以讀促情，非常成功！一是抓住文本用心讀；二是在理解中美讀；三是在感悟中讀美。整節(jié)課體現(xiàn)了“引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，感悟文本內(nèi)容，尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)”教學(xué)理念。（薛華林）第5頁(yè)

聽(tīng)了這節(jié)課，我情不自禁地想起著名語(yǔ)文教育家于漪一句話：激情是語(yǔ)文教師必備素養(yǎng)。這節(jié)課，我就感受到了教師那富有激情語(yǔ)言帶來(lái)魅力。（單紅娟）

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陳老師在專家本學(xué)時(shí)，動(dòng)心動(dòng)情動(dòng)意，整個(gè)課堂融入了真情實(shí)感。（方茜茜）

飄飄桂花雨悠悠家鄉(xiāng)情作者以桂花雨為線索，寫(xiě)了童年搖花樂(lè)，體現(xiàn)了作者悠悠思鄉(xiāng)情。首先是感受桂花香；其次是體驗(yàn)搖花樂(lè)；最后是感受家鄉(xiāng)情。（梁翠芳）第7頁(yè)（葛金娥）

一、新教師在教學(xué)中創(chuàng)新地利用音樂(lè)：音樂(lè)導(dǎo)入、音樂(lè)創(chuàng)境、音樂(lè)引讀，音樂(lè)促寫(xiě)。

二、活教學(xué)中，教師靈活地抓住關(guān)鍵句子進(jìn)行品味，引導(dǎo)學(xué)生與文本、作者對(duì)話；學(xué)生搖花、讀樂(lè)，課堂也變得靈動(dòng)活躍起來(lái)。

三、實(shí)扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文。本節(jié)課，老師讓學(xué)生入境入情，實(shí)實(shí)在在地去讀、去寫(xiě)、去說(shuō)。語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處。第8頁(yè)

朱熹說(shuō):”書(shū)讀得好,則不待解脫,自曉自義也。”

他充足肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是一種不可替代伎倆。本課堂上最大亮點(diǎn)就在老師率領(lǐng)下，學(xué)生讀得充足，讀得精彩，讀出了文章要體現(xiàn)情感。（葉娟）

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陳老師像一種演員，言語(yǔ)神態(tài)，舉手投足,都頗具吸引力;像導(dǎo)演，有感染力，讓學(xué)生入情入境。情感升華是本課亮點(diǎn)，看著孩子那感動(dòng)神情，我也不禁留下了淚水。(葛雷)第10頁(yè)有人說(shuō)：語(yǔ)文老師應(yīng)像一位演員，言語(yǔ)神態(tài)、舉手投足都要有吸引力、感染力。我感覺(jué)陳老師不但是一位優(yōu)秀演員，更是一位優(yōu)秀導(dǎo)演！用他那對(duì)劇本透徹理解，用他那滲入情感語(yǔ)言，用他那富于激情動(dòng)作，將一種個(gè)小演員帶入了預(yù)想境界，再挖掘課文內(nèi)容內(nèi)涵，體現(xiàn)出劇本特色。學(xué)生感受到了語(yǔ)文魅力，感受到了課堂愉悅，感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這種境界正是我們語(yǔ)文老師要追求。（秦麗）第11頁(yè)

今天，聽(tīng)了陳老師上《桂花雨》一課，教師用滌蕩心靈話語(yǔ)一步步牽引學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者記憶中那片桂花雨，讓學(xué)生身心都浸染著墨韻書(shū)香。一、角色體驗(yàn)是本課最大特色。教師時(shí)刻提醒學(xué)生：你就是作者，你如何纏著媽媽搖桂花？你就是作者，望著這紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落桂花，你想說(shuō)什么？學(xué)生融進(jìn)了角色里，便和作者一起盼望桂花雨，一起去享有桂花雨，一起去懷念那遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)。二、重視閱讀品味是本課又一特色。語(yǔ)文課堂需要有語(yǔ)文味。老師能抓住文中妙詞佳句，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)桂花雨之美、之香。如教“桂花開(kāi)得茂盛時(shí)……最少前后左右十幾家鄰居都浸在桂花香里。”一句是，教者就抓住一種“浸”字，感悟桂花香飄十里。三、以情感人，以情感人。文章中“情”字極深，而陳老師正是抓住了這份情，率領(lǐng)學(xué)生理解本文寫(xiě)作背景，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，感悟作者思鄉(xiāng)之情，學(xué)生也受到了情感熏陶。(楊沂芃)第12頁(yè)本課最大亮點(diǎn)就是將音樂(lè)貫通整個(gè)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)意境?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)?！蔽酪饩?，詩(shī)化語(yǔ)言，音樂(lè)鋪墊不禁讓學(xué)生思緒飛揚(yáng)，暢所欲言。學(xué)生如詩(shī)如畫(huà)語(yǔ)言不禁讓我們“身在千里外，心浸桂花香”。尤其是最后音樂(lè)，更使學(xué)生情感深入升華，思鄉(xiāng)游子眷戀之情讓學(xué)生潸然淚下。非常佩服陳老師獨(dú)特語(yǔ)言魅力，時(shí)而天真活潑，時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而深情感人，緊扣學(xué)生心弦。如教學(xué)“香”、“搖”、“樂(lè)”時(shí)候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話、放飛靈感舞臺(tái)。(丁偉平)第13頁(yè)

一場(chǎng)別樣桂花雨(蔣愛(ài)琳)

今天，我有幸聆聽(tīng)了陳老師上《桂花雨》，感覺(jué)心中也落了一場(chǎng)別樣“桂花雨”！

詩(shī)意“桂花雨”

陳老師用詩(shī)同樣語(yǔ)言、詩(shī)同樣情感為這個(gè)詩(shī)意課堂奠定了基調(diào)。課件演示“桂花雨”，感人旋律引出文本，優(yōu)美音樂(lè)伴著朗讀，桂花香味仿佛彌漫了會(huì)議室。當(dāng)然，教師用高超教學(xué)藝術(shù)幫助學(xué)生解讀文本，激發(fā)他們美好情感體驗(yàn)，更是最大詩(shī)意！

動(dòng)聽(tīng)“桂花雨”

老師讓學(xué)生個(gè)別讀“怎么還不搖桂花嘛！”齊讀寫(xiě)桂花香句子，自己示范讀文章最后一段，整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯，加上恰到好處背景音樂(lè)，聽(tīng)后真感覺(jué)余音繞梁！第14頁(yè)

傷感“桂花雨”學(xué)到最后，學(xué)生哭了，他們一種個(gè)仿佛就是思鄉(xiāng)心切琦君，想桂花，想家鄉(xiāng)，魂?duì)繅?mèng)繞，欲罷不能！我想，老師心里也哭了，由于他本來(lái)就把自己當(dāng)成了思鄉(xiāng)心切作者，訴說(shuō)著對(duì)童年美好生活和家鄉(xiāng)眷戀。一篇文章，一堂課，首先要老師心中有感動(dòng)，才能感動(dòng)學(xué)生，陳老師做到了！

想象“桂花雨”老師提問(wèn)：“假如你在桂花樹(shù)下你會(huì)想什么？”“讀了這段話，你想到了什么？”……一石擊起了學(xué)生心中千層浪，學(xué)生在想象中理解了文本，與作品中情感產(chǎn)生了共鳴！

收獲“桂花雨”這堂課獲益不但是學(xué)生，尚有我這個(gè)聽(tīng)課者，它給了我不少思考：1、如何在文本、老師、學(xué)生之間架設(shè)好情感橋梁？2、如何針對(duì)詳細(xì)文本設(shè)計(jì)不一樣個(gè)性課堂？3、語(yǔ)文工具性、人文性在一節(jié)課中如何友好發(fā)展？4、品味文本中語(yǔ)言文字該選擇如何契機(jī)？第15頁(yè)提議課堂最后，作者思鄉(xiāng)之情，假如能升華為盼望臺(tái)灣大陸早日統(tǒng)一愿望，讓學(xué)生感情也得到升華，會(huì)更加好！